人教版三年级下册数学教案位置与方向汇编.docx

人教版三年级下册数学教案位置与方向人教版三年级下册数学教案位置与方向1 教学内容： 例2、例3及练习 教学目标： 1、使学生知道地图上的方向。 2、使学生会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。 3、进一步培育学生的空间观念。 重点难点： 使学生学会看简洁的路途图，并能描述行走的路途。 教学打算： 自制课件 教学过程： 一、复习 1、汇报课外认方向的状况。 2、说说教室和校内的东西南北各有什么。 二、探究新知 (一)教学例2 1、视察第3页的校内图，你能画出校内的示意图吗?怎样画，能让别人看懂方向? 2、学生同桌合作画。 3、沟通汇报：把学生画的多种状况展示出来。 4、请大家视察这几种不同的示意图，你觉得怎么样?(没有统一的标准，太乱了。) 5、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗?并留意标上“北”的方向。 6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。 (二)教学例3 1、视察例3图，你是怎么找到“北”边的?(图上标有) 2、两个小挚友在做什么? 3、少年宫怎么走?请你先用手指出路途图，同桌相互看看指对了吗? 4、同桌相互说 去体育馆怎么走?去医院怎么走?去商店怎么走?去电影院怎么走? 三、巩固练习 1、认一认地图上的方向：(课件) 2、做一做 从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。 四、综合练习 1、视察第2页的广场图，请依据示意图指出东西南北。 2、你能说说这幅广场图中哪个建筑物分别在哪边吗? 3、第6页第3题、第7页第4题： 视察中国地图，先找出“五岳”。现在告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗?比一比，谁说得对!讲评。 4、引导学生阅读：你知道吗? 五、总结。 六、布置预习 1、查找有关指南针的资料。 2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问。 板书设计： 绘制平面图 弄清方向 上北下南，左西右东 找到位置 学看路途图 说出路途 人教版三年级下册数学教案位置与方向2 教学目标： 基础学问与技能： (1)使学生相识东、南、西、北四个方向，培育学生分辨方向的意识，进一步发展空间观念。 (2)结合详细情境，能够用给定的一个方向分辨出其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 过程与方法： (1)通过让学生说一说、画一画、动一动，加强学生对四个方位的相识和分辨实力，并能敏捷依据方位确定物体的位置。 (2)将丰富的生活素材融入教学，创设生动、好玩的情境，培育学生从多种角度思索问题的实力，体会解决问题策略的多样性。 情感看法与价值观： 通过本节课的学习，使学生感受到数学与生活的亲密联系，体验学数学、用数学的乐趣，激发学生学习的热忱和爱好。 教学重点：分辨东、南、西、北四个方向，并用这些词语描述物体所在方向。 教学难点：在详细的情境中，能依据给定的一个方向分辨出其余三个方向。 教具：校内情境图、多媒体课件。 设计意图： 位置和方向是在学生已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并在日常生活中积累了关于东、南、西、北感性阅历的基础上，进一步驾驭按水平方向分出东、南、西、北等方位概念，培育和发展学生的空间观念。 在教学中，我设计了以下三个环节： 1、联系实际，导入新课。 教学时，我考虑到学生刚刚经验了闲适的假期生活，在教学内容的选择上尽量贴近学生的假期生活实际，创设学生熟识的生活场景，将生活素材融入教学中，使学生感受到数学来源于生活，我们身边到处有数学，培育学生用数学的眼光视察生活。 2、联系生活，自主探究。 在学生已经学会分辨东、南、西、北后，开展了用手势表示方位、快速转向分辨方位、游乐场里的小导游、学校方位我知道等丰富多彩的嬉戏活动，进一步加深和巩固所学学问。 3、走进生活，活学活用。 让学生用所学方位学问介绍自己房间是怎样布置的，并把学生从教室里带到操场上，用东、南、西、北描述校内里各个方向的物体，使学生充分感受到生活中到处有数学。 教学过程： 一、联系实际，导入新课。 师：新学期，我们班上又迎来了一些新同学，他们还不太熟识我们学校的位置，谁能给他们介绍一下? (学生用二年级所学的上、下、左、右、前、后等方位学问不能很清晰地描述出学校的位置，从而产生疑问冲突，为新课的导入做好铺垫。) (出示课题：位置与方向) 师：今日我们用东、南、西、北这些新的方位学问帮助我们辨别方向。 (开课从学生熟识、现实的生活中动身，使学生体会到数学来源于生活、服务于生活，从而激发剧烈地探求欲望。) 二、联系生活，自主探究。 (一)学会分辨东、南、西、北 1、找寻生活中的数学 师：生活中，你视察过太阳是从什么方向升起的吗? (学生齐声回答从东方升起) 师：现在坐在教室里视察，你能在黑板上的哪个方向画出太阳?(指名一个学生画，同时老师标出太阳升起的方向是东面) 师：从黑板上太阳的位置，你能知道我们教室里哪一面是东面吗?请大家面对东面。 (学生运用上、下、前、后、左、右等原有的方位学问帮助相识东、南、西、北) (在生活中学数学，培育学生用数学的眼光视察和思索问题的习惯。) 2、分组探讨，合作探究 师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎样确定呢? (引导学生依据生活常识发觉：东与西相对，南与北向对) (注意联系学生已有的学问水平，挖掘学生内在探究新知的实力。让学生不拘一格，从多角度，用多种方法来求证新知。) 3、嬉戏激趣，巩固运用 (1)用手势表示方位 老师说一个方向，学生快速用手指出来(要求学生娴熟驾驭学问，培育快速应变实力) (2)快速转向分辨方位 师：面对北(生：前北，后南，左西，右东) 面对南(生：前南，后北，左东，右西) 面对东(生：前东，后西，左北，右南) 面对西(生：前西，后东，左南，右北) (以活动促发展，通过形式多样、新奇好玩的活动，激发学生参加教学的热忱，提高学生娴熟运用学问的实力。) (二)用东、南、西、北描述物体所在方向 1、用东、南、西、北描述教室各个方向有什么物体? 2、模拟情景：说出物体所在的方位。 师：请四名学生分别扮演公园里的游乐馆，它们分别是海洋动物馆、马戏表演馆、 海豚游泳馆、儿童影视馆。 (请四名学生分别站在东、西、南、北四个方向，再请两名学生分别扮演游客和导游) 游客：请问我要去海洋动物馆该怎么走? 导游：向东走。 (让学生在创设的情境中感受数学学问在生活中的作用) 3、介绍自己的房间 师：谁能用我们学习的方位学问向大家介绍一下自己的房间是如何布置的? (学生用东、南、西、北描述自己房间各个方向分别摆有什么物品) 师：请同学们在纸上简洁画出某某同学的房间布置图。 (展示几幅画得比较精确的图) (学数学，用数学，让学生在应用中巩固所学学问。) 三、走进生活，活学活用 学生先在操场上细致视察，然后两人一组，相互介绍 1、学生用东、南、西、北描述校内各个方向分别有什么物体。 2、学生介绍校内的物体分别在什么方向。 3、学生之间开展一人提问，一人解答，并尝试依据所给方向找寻目的地的活动。 (从课堂学习认知回来实际生活运用，让学生体验数学的有用性，提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。) 三、小结 我们在分辨方向时，必需先确定一个方向，然后依据东与西相对、南与北相对的原则来确定其它三个方向。 (将数学阅历归纳整理成数学规律，有利于学生养成探寻规律、整理的学问的学习习惯，提高学生的数学思维实力。) 人教版三年级下册数学教案位置与方向3 教学内容： 教材第2至3页例1及练习一第1题。 教学目标： 1、通过活动体验使学生相识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向分辨其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2、通过大量的操作活动，让学生形成分辨东、西、南、北等方向的技能，培育学生的视察实力，发展学生的空间想象实力。 3、在视察主题图时，渗透爱国主义教化，激发学生的学习热忱。 重点难点： 会在实景中分辨东、南、西、北，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。 教学打算： 自制课件 教学过程： 一、儿歌铺垫，引出新课 同学们，你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗? 学生背儿歌：早晨起来，面对太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。 读了这首儿歌，你们能分辨东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题。(板书课题：相识东、南、西、北方向) 二、探究新知 1、早晨，太阳从哪边升起?引出东。 2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?(黑板) 3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么? 4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说? 5、完成书本填空和做一做 (1)视察例1图 问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的( )面。教学楼在操场的( )面，大门在操场的( )面。 (2) 完成“做一做” 三、巩固练习 1、完成练习一第2题 先视察，你从对话中了解到什么?(可以确定了两个方向：北和西) 你能说说哪边是东、哪边是南吗?说说房间是怎样布置的?东南西北方向各有什么? 2、在教室玩“走方向的嬉戏”。 3、小组探讨：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么? 4、小组探讨：你怎样记住德阳市的东西南北方向? 各个方向各有什么? 5、背儿歌 早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。 四、课堂小结 今日大家学到了什么?还有什么疑问? 回家根据4个方向视察房间的摆设，明天来告知大家。 板书设计： 位置与方向 早上太阳在东方 面东，背西，左手北，右手南 东西相对，南北相对