中学生心理健康教育工作总结优质.docx

中学生心理健康教育工作总结中学生心理健康教化工作总结1 今年，校领导班子依据学校实际，提出了走科学发展之路，创精致教化特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下，我们的心理健康教化工作也取得了肯定的成效。 本学期学校依据中学教化的特点和中学生心理发展的规律，围绕学校的工作安排、德育安排，广泛运用各种形式接着深化推动心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了 助人自助的教化目标，促进了学生人格的健全发展。 一、坚持心理健康服务原则 1、科学性原则：即依据学生生理、心理发展特点和规律，运专心理学、教化学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教化工作。 2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教化的程度不同，因此，要依据我校实际状况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。 3、面对全体学生与关注个别差异相结合的原则：心理困惑或障碍既有共性的问题，也有特性的问题，因此要将面对全体学生同关注个别差异相结合。 4、以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。 5、人本主义教化原则：其一，把学生作为独立的生命个体，充分地敬重、理解、信任学生，建立同等的师生关系;其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地相识学生;其三，以学生为教化的主体和活动的主体。 6、助人自助原则：即帮助学生提高自助实力。 二、其它宣扬方式 1、充分利用学校心理网站等宣扬媒介对学生进行心理健康教化有关内容的宣扬和心理健康学问的普及。 2、各班每期黑板报都开拓出心理健康方面的专栏，有效提高了学生对心理健康重要性的相识，促进了心理健康慢慢纳入班级文化建设。 3、主动创设校内心理环境，充分利用了网站和广播刚好宣扬心理培训活动的信息，增加心理健康教化在校内外的影响力。 三、取得的主动效果 1、在区教化局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博客，创建了心理沟通的新天地。 2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了心理健康教化的捷径，提高了心理健康教化的效果。 总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成果属于过去，不代表将来，将来驾驭在我们自己的手中。因此我们要总计阅历教训，为明天的发展打下坚实的基础，信任在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成果! 中学生心理健康教化工作总结2 社会发展，人才辈出，竞争日益激烈，更要求人们在拥有各种学问、技能的同时拥有良好的心理素养。教化的目标就是培育全面发展的人，而人的发展中既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。可见在学生整体素养中，心理素养本身占有重要地位。良好的心理素养是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化学问和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作胜利的重要手段;是增进学生驾驭劳动技能的保证;是促进学生身体健康的必备条件。因此素养教化应包括旨在提高学生心理素养的心理健康教化。怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办?这一系列问题都是学生们真实面临的课题。心理健康教化作为素养教化的一个重要组成部分，它渗透在老师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教化管理中、也表现在学校为之特地开设的心理健康主题教化之中。 一、 组织机构部分 学校心理健康教化始终以来被校各级领导所重视。校长在各级工作会议上强调学校所提倡的爱心教化、关注学生心灵。学校组成的心理健康教化教研组织。学校有专职的心理老师，负责心理教化工作的日常事务。日常活动有目标、有安排、有措施、有宣扬、有总结提高。学校领导常常利用校教职工大会宣扬、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参加的喜人局面。学校拥有独立的、规范的心理辅导室。有工作条例和辅导员守则。 二、 心理健康教化工作的开展 1、 建立建全学生心理档案。 建立学生心理档案是加强学生心理教化工作，推动素养教化向纵深发展，实现教化现代化的重要条件和必要保障。它可以为学校的宏观管理供应决策依据，可以提高老师教化决策和科学探讨的水平，可以为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，可以为学生的身心健康发展供应动态的监测手段，以致于为全面提高教化教学质量供应切实有效的帮助。 已建立初一年级学生的心理档案，并且依据学生心理档案主动地有针对性地做好个别辅导工作。 2、 开设心理辅导活动课。 在初一整个年级开设心理辅导活动课，每周一课时，针对学生身心发展的特点和社会须要，依据肯定的心理辅导理论与方法，引导学生自我了解、自我探究、自我体验、自我发展、自我成长。心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。 3、 常常性开展个别辅导 个别辅导工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切须要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室工作充分发挥其职能作用，相应开设了信件询问、学生个体辅导、团体辅导及家长询问。 学生有什么心理问题、困惑须要帮助而又因为某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“心灵之约”信箱，由心理老师写回信放到传达室。信箱每天下午开一次，保证其次天准时回复。适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们 4、 开展班会 我校主动提倡广阔老师员工学习教化、心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。在班主任日常工作中、在心育主题班会中针对全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格。全校常常性开展心理健康教化主题班会。依据每个年级的学生心理特征和问题背景，由教科室和心理辅导室提倡活动主题。绽开了丰富多彩的班级活动。 三、 广泛宣扬 利用学校的校内广播站定期宣扬心理学问，组织学生制作心理专栏和心理小报。各项专题均由学生自己制定，对什么感爱好，对什么迫切想知道就制定哪方面的专题，然后心理老师指导他们学习相应的的学问，通过消化汲取，形成自身独特的思想，依据自己所思、所想、所知、所解，编排内容、设计版面。这样一方面从学生自身动身，自己选材，自行设计，贴近学生们生活成长须要，易于接受，能够引起爱好，产生共鸣;另一方面主创人员在编排过程中必需仔细学习，努力消化汲取，有了深刻的理解才能设计出好的方案，因此在这个过程中，也使他们自我学习，自我创建的过程，及增长了心理学问，又熬炼了各方面实力，从实际工作中提高自我心理素养。 四、 心理健康教化课题探讨深化开展 学校对心理健康教化的科研工作非常重视，各班主任、年级组长、政教处有规律地针对学生心理健康问题绽开研讨，并进行课题探讨。在探究主体性德育教 育的基础上，学校提出以健全人格培育作为我校深化实施素养教化的总课题。 探讨前期，全校德育工作者围绕主题进行理论探讨，激励老师通过资料检索对比和反复思索，提练出一些较有新意的观点。我们认为依据时代发展对人才的要求，中学生健全人格的内涵应包括以下主要内容：明确一样的人生哲学、生活定向;良好的日常习惯、生活与学习方式;自我认可、现实性知觉和自我客观化表现;坚韧自觉的意志、行为准则;主动主动的视察、思索、探究习惯;与他人热忱交往、和谐合作的实力;肯定的审美情趣与修养;较强的责任感和较高的道德品质与情操;优良的性格、气质特征。反映了一个人在心理、生理、社会、道德、文化等各方面所应达到的和谐统一的境界。试验初期，拟聘请有关专家来校讲座，组织参与试验的老师系统学习国内外心理学、教化学、教化心理学、美育、德育的理论著作，通过查阅资料，了解和驾驭学校人格教化和心理教化的最新动态。为试验的顺当开展供应前提条件。在问卷调查阶段，了解试验对象在学习、生活、心理、道德、特性等方面的人格现状，为试验探讨供应重要的材料基础。在试验班和比照班，以问卷形式组织学生参与人格现状测定和情感活动现状调查。在调查基础上，我们为试验对象建立学生人格档案。然后在试验探讨阶段，拟通过专题培训，主题班会，课程设置，自主管理，实践活动，家长学校，校内文化，个别辅导等方式进行系统的，有针对性且全方位的训练和指导。 五、 主动参与上级教研培训 两年来，学校心理健康教化教研活动频繁。沈燕瑾老师作为桐乡市心理健康教化中心组成员主动参与省、市及桐乡的各种心理健康教化教研培训活动，并在全校绽开活动。 六、 几点体会 首先，心理教化紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感爱好什么，须要什么就刚好开展相应的教化指导工作。如新生入学一段时间后，有许多学生对新环境不适应，就刚好进行新生适应不良症的教化，指导他们如何尽快适应新的环境，新的学习形式以及和新同学相处等。 其次，对于心理辅导工作的时间上应尽量便利同学。正常的教学可以有正规的课时支配，但心理询问不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了便利学生，把询问时间放在了中午，这样心理老师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。询问的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足志气，下了很大的决心来的，假如这次没能刚好帮助，或许就不会有下次了。因此，面对这样一种状况，就要求心理老师爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主。 第三，学生渴望心理健康教化。在信息化时代，社会处于日新月异的改变之中，学生们在学校中在体验自身成长改变的同时，还要感受激烈的竞争，学习的压力及以不断变革所带来的不稳定因素的影响，因此他们内心的冲突、冲突、压抑就更为显著。在开展心理教化的工作中可以明显感受到他们的迫切需求，渴望参加的心情。在这种局面下，就更有利于在学生中间开展各项活动与工作，也能够刚好的发觉问题进行指导。 第四，老师心理水平比以往有了较大的提高。以前许多老师对心理学一知半解，对于学生的心理发展规律、心理健康教化都不清晰。而现在大多数老师都能接受心理健康教化工作，对学生的心理问题也有了肯定的相识，如对学生异性交往问题，不再是以往的严厉指责，生硬拆散，严禁交往现在很多班主任对这个问题都有了新的相识，会找同学谈心，和他一起分析探讨，能够正确看待青春期中学生憧憬异性接触的心理。因此，随着老师心理水平的提高，对学生的教化和管理也更趋于人性化，更注意心理感受，避开了冲突冲突或干脆造成尖锐的问题。 现在，人们已渐渐达成了这样一种共识，即健康不仅包括身体健康，也包括心理健康。世界卫生组织宪章就开宗明义地指出：“健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的健康不仅要重视生理健康，而且更要重视心理健康。这对我们从事教化的老师就显得尤为重要。特殊是现在，我们面对的学生多为独生子女，由于社会的不良影响和家庭的影响，学校教化的失误，导致他们中的部分人程度不同地存在学习困难、心情不稳、孤独胆小、惧怕挫折、缺乏毅力，进而身上存在着懒散、怯懦、自私等缺点。假如学生的这些缺点不能正确引导的话，他们的主体性就不能更好地得以发挥。 人类已经步入二十一世纪，社会竞争也更加激烈。我们所培育的学生必需具有丰富的学问、强健的体魄、健全的人格，主动乐观的人生看法，承受各种挫折和适应不同环境的实力。也就是必需具有国际竞争力，且极具创建力。而健康的心理是人发展的中枢枢纽，是为人一生不断进取、不断探究的催化剂。 中学生心理健康教化工作总结3 依据南宁市教科所、南宁市未成年人心理健康辅导中心关于开展南宁市中小学第六个心理健康教化活动月的通知精神，进一步实行教化部中小学生心理健康教化指导纲要精神，全面提高我校师生的心理健康素养，充分开发学生的潜能，培育学生乐观向上的心理品质，促进向上人格的健全发展。我校于今年10月份组织开展第六个心理健康教化活动，现将有关活动总结如下： 1、10月8-21日我校充分发挥学生表演的主动性，各班利用班会课组织开展校内心理剧竞赛等的活动，通过评比选出优秀的作品转变，在爱溢满的时刻参与城区教化局举办的校内心理剧竞赛。广阔学生通过演出、观看校内心理剧获得健康成长。 2、开展专题讲座。10月16日邀请南宁市教科所耿春华老师到我校对老师开展心理健康学问讲座，引导老师善待自己，学会心情的自我调适，不断修正自己的认知观念，提高自己的角色转换实力，以主动的心态对待学生、对待成果、对待家庭，为广阔老师营造良好的工作氛围。通过这次讲座老师们对老师心理健康有了更深的理解。 3、10月8-31日学校利用黑板报、宣扬栏、校内广播、班会等阵地大力开展宣扬心理健康学问宣扬，让学生懂得心理健康在人的成长过程中的重要性，学会消退心理困惑的方法，并且让学生学会学习，学会做人，学会合作，学会做事，学会面对困难和挫折，培育学生坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，使其健康成长，为将来走向社会打下良好的基础。 4、10月22-30日学校政教处依据学生的年龄特点，搜集合适的心理及法制教化的影片分年级组织学生观看。为了便于学生理解电影内容，真正起到教化目的，心理辅导老师对影片内容进行点评，并组织学生进行探讨，使学生了解更多心理健康常识。 5、10月25日邀请南宁市交警三大队民警到我校进行道路交通平安及心理教化，同学们更加树立交通平安意识，遵守交通规则。 通过开展这次活动，提高我校师生的心理健康素养，充分发掘学生的潜能，培育学生乐观向上的心理品质，促进向上人格的健全发展。 中学生心理健康教化工作总结4 我校是一所发展中的学校，一所不断成长的学校。在学校教化教学质量逐年稳步提高的同时，学校非常重视心理健康教化工作，经过了一段时间的尝试，正在逐步形成自己的心理健康教化特色，学校的心理健康教化被学生誉为精神的港湾，心灵的驿站。 心理健康教化是提中学学生心理素养的教化，是素养教化的重要内容。在全面贯彻教化方针、实施素养教化的过程中，心理健康教化正在引起人们的广泛重视,开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养须要。只有不断加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的实力。我校在进行心理健康教化的探讨与实践中，在全校老师的共同努力下取得了一些成果,下面将我校开展心理健康教化的状况总结如下： 一、 强化领导，设置机构 学校心理健康教化始终以来被校领导所重视，校长、校党支部书记、校领导在各级工作会议上不断强调爱心教化、关注学生心灵成长，指出我们培育的学生不仅要具备强健体魄、丰富的学识、高尚的情操，还要拥有主动健康的心理素养。学校成立了由校长任组长，书记和副校长任副组长，学校中层和年级组长以及校医、持有心理健康教化证的老师一起组成了学校心里健康教化领导小组。做到日常活动有目标、有安排、有措施、有宣扬、有总结提高。全校上下同心协力，在工作中努力探究和实践心育工作的新模式和新方法。 二、培育师资，做到心理健康教化人员落实： 1、学校从普及入手，重点培育骨干，其中多名老师获得了省心理健康教化资格证C证。多名老师拥有省心理健康教化合格证。心理老师是开展心理健康教化工作的人员保证。为了使心理健康教化工作专业化，我校始终激励老师参与心理健康教化的相关培训工作。 三、心理健康教化工作的开展 1、建立健全学生心理档案： 建立学生心理档案是加强学生心理教化工作，推动素养教化向纵深发展的重要条件和必要保障。可以提高老师教化决策和科学探讨的水平，可以为学校心理辅导、询问和治疗工作供应操作指南，可以为学生的身心健康发展供应动态的监测手段，以至于为全面提高教化教学质量供应切实有效的帮助。 2、开设心理健康教化课： 将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校始终在初中各年级开设心理健康教化课，心理课已成为我校学生的必修课。依据实践和我校学生的实际状况，自行选专心理教化教材。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、探讨法、设想法等方法，在老师细心设置的轻松、开心的情境中完成相识矫正、人格重塑、心理调适等。 2、开展心理健康学问讲座： 针对不同年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。 3、常常性开展个别辅导 个别辅导是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争意义激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切须要心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问室充分发挥其职能作用，相应开设了个别辅导，取得了肯定的成果。 4、在老师中开展心理教化学问的普及工作，开展心育班会： 我校在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作，以心理教化理论学问的学习为重点，不断提升老师心理健康教化学问。同时提倡关大老师员工学习心理理论学问，提高自身心理素养，重视心理工作对学生发展的重要意义。并要求班主任开展各种形式的班级活动，把心理健康教化落到实处。 5、我们有效利用家长会这个平台，对家长开展家庭心理健康教化指导，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。并通过共同制定帮助孩子完善心理品质的措施，提高孩子的心理素养。利用家长会契机，举办家长心理健康教化专题讲座，教给家长一些常用的家庭心理健康教化的方法，使家庭教化更贴近学生的心理，通过讲座还使家长了解学校心理健康教化的状况。 四、广泛宣扬 定期为学生进行心理健康学问的普及课，以及讲座。充分利用学校的宣扬栏、校内广播、电视宣扬心理学问，还组织学生开展以心理健康为主题的主题班会，制作心理小报、黑板报等。 当然，尽管我们的心理健康教化工作取得了肯定的成果，但和一些以心理健康工作见长的兄弟学校相比，还存在肯定的差距。比如我们的心理询问室的设备还有待于进一步改进、在实施心理教化的过程中还不能完全区分德育与心理健康教化等。今后我校将接着坚持做好心理健康教化课题探讨工作，以科研带动全校的心理健康教化走向更高一层的台阶。接着在开展心理健康教化的模式方面的探究探讨，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教化的模式增加新的内容。并将加大对家进步行心理健康教化辅导的力度和深度，充分调动家长的主动性，提高家长对心理健康教化的相识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。 中学生心理健康教化工作总结5 一：工作思路。 1.背景 中学心理健康教化指导纲要指出，心理健康教化的重点应主要放在帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培育正确的学习观念，提高其学习实力，改善学习方法;把握升学选择的方向;了解自己，学会克服青春期的苦恼，逐步学会了解和限制自己的心情，抑制自己的冲动行为;加强自我相识，客观地评价自己，主动与同学、老师和家进步行有效地沟通;逐步适应生活和社会的各种改变，培育对挫折的耐受实力。 我国中学生的心理健康状况确令人担忧，据我国有关部门调查统计表明，目前，近30%的中学生有不同程度的心理问题。更甚者，贵阳市某中学一项调查显示,该校有心理问题的学生近80%。 中学生的心理问题类别也越来越多，也越来越严峻，表现为厌学、焦虑、孤僻、自卑、自暴自弃、敌对、逆反、傲慢、网络沉迷，社会交友不良等等，甚至导致犯罪和自杀。 2.目标 提高全体学生心里健康水平，充分开发他们的潜能，培育学生乐观，向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。 使学生达到：了解自我，悦纳自我;接受他人，善与人处;正视现实，接受现实;酷爱生活，乐于学习;限制心情，心境良好;智力正常，人格完整等六个方面的要求。 二：详细举措。 (一)领导重视，严密部署： 1、高度重视：校领导班子充分相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。 2、严密组织：我校心理健康教化工作组织是严密的。校长亲自担当领导开展心理健康教化工作，主管德育的领导干脆负责，充分联系少队，团辅导员及班主任，使心理健康教化有了组织上的保证。 我们采纳了三位一体，即以心理辅导与询问为点，以心理健康教化课为线，以心理健康教化实践活动为面的三位一体的心理健康教化模式。 3、严格考核：学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。 (二)专业老师，人员落实： 提高广阔老师的心理健康教化的相识深度和教学应用，是保障心理健康教化正常开展、取得成效的重要条件。而老师心理健康水平提高的重要途径就是培训。鉴于此，我校先后派出吕阳涛，曲婧，耿攀银等几位老师参与心理健康辅导员培训，并取得了心理健康辅导员资格证书。 (三)、全校动员，健康教化 1.广泛宣扬，多方渗透 主动有效的宣扬，对于心理健康工作是必不行少的，如阅览室的报刊和书库适当增加了心理类的书籍和报刊杂志，校内广播台，板报栏也充分发挥了其重要作用，内容主动健康，贴近教化，更符合学生的需求，并力求带动更多的学生参加进来。 我们通过合力，全体老师都参加了学生的心理健康教化，他们在教授本学科学问的同时，还对心理学问进行恰当渗透或心理技能的训练，由此，学生在学习数理化的过程中，即提高了学科学问水平，又受到潜移默化的影响，心理素养渐渐的提高。只有在这样的一个大的环境中，广泛的教化下，人人参加的情境中，才能从根本上转变现在心理健康教化工作的艰难局面，得到社会、学校、家庭、个人的认可与重视。 2.缘由分析，有的放矢。 我们调查之后发觉，主要问题有： 学习问题，包括学习困难，成果落后，考试焦虑，上课留意力不集中等。学生的主要任务是学习，因此学习问题是大多数学生所困扰的。 人际交往问题，包括人际关系问题，异性交往问题和家庭关系。 由于自身的某些缘由，性格上或是没有驾驭好人际交往技巧，和同学之间相处不和谐，要么关系冷淡，凡人不理，要么关系惊慌，剑拔弩张。造成这种现象的缘由有独生子女从小养成的自我中心的心理，别人都要围着自己转，没有学习和别人交往的技巧，简单和人发生冲突或交往不当。异性交往好像是青春期阶段学生和老师的用恒话题，现在也是一样的受学生关注。家庭中和父母的关系也越来越多的被学生们提出，认为父母不了解自己，太多的干涉自己，从一系列的由于父母监管过严，孩子杀父母的事务中我们也应引起足够的重视，更多的探讨家庭教化存在的弊端。 自信念、自制力、心情限制等问题，这些应当算是一些常见问题，是学生们成长的一部分，反映出他们更多的关注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素养。 同时，造成中学生不良心理的缘由是多有社会，学校，家庭等多方面，我们班主任经大量工作，具体调查了解，驾驭每个班级、每个学生的学习，生活，特性，爱好，甚至父母亲教化程度、工作及家庭关系等状况，做到心中有数。健康教化工作才有的放矢，因材施教。 3.身正为范，老师表率。 老师职业须要你恒久拥有一颗火热、真诚的童心;恒久保有一双公正信实的眼睛;恒久操着健康的、心口如一的语言;恒久想着给学生簇新圣洁的思想。老师是中学生心目中的“神”、人生路上的“灯”，老师的一言一行、一颦一笑，在中学生的眼里都是可资仿照、借鉴的榜样。老师个人的素养，在肯定程度上对学生起着潜移默化的作用。 因此，学校严格要求，每一个老师严格遵守老师职业道德规范，留意衣着，言行，提高教化理念，教学方法。 4.不拘一格，方法敏捷： (1)以班会、团队为载体开展心理健康教化讲座，并定期投放中学生心理健康调查问卷，刚好了解学生心理动态。以国旗下演讲、校内广播站为途径，用中学生喜闻乐见、便于接受的方式宣扬普及心理健康学问。 (2)在教化教学中开展生本教化，注意全体学生的全面发展。指导阅读、举办讲故事竞赛、参观访问、课堂探讨、自我表述和自我评价等，旨在提中学学生对心理健康的相识程度和水平。 (3)活动体验法，即通过亲身参加，加深体验，以丰富和发展中学生良好的心情和情感，如做嬉戏、示范表演、实地视察、写作文、谈感想、绘画、演讲等; (4)行为变更法，即在引导中学生在相识上分清良好行为和不良行为基础上，激励良好行为，变更不良行为，有目的、有安排地进行行为训练、行为塑造、榜样示范和嬉戏性的嘉奖和惩处，以达到良好行为养成和强化之目的，如在小低段开展“同学进步我兴奋”“让我来帮助你”“你英勇吗”主题队会; (5)自我调控法，即通过引导中学生自我教化来提中学学生的自我调控实力，以利于增进心理健康，如激励和要求中学生写日记、周记和小结，适当组织展览，谈收获、体会、感受等。 5.寓教于乐，形式多样。 心理健康见于工作全面渗透学校教化工作全过程中，包括学科教学、各项教化活动、班主任工作等。 一方面与原有思想品德课、思想政治课及青春期教化等相关教学内容有机结合进行;一方面可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教化的专题讲座。 我校主动开展形式多样的活动，组织大量学生喜闻乐见爱参加的活动，寓教于乐，取得了良好的效果。 (1)开展二课堂： 为了丰富学生的课余生活，培育学生的综合才能，支配了美术、舞蹈、音乐、体育、朗读、写作、写字、车模、科学、英文歌曲、体育等科目供学生选择，最大范围的开发学生主动有利的爱好爱好，对学生的精神世界进行有力的引导。 (2)2022年12月开展诚信主题教化月活动，通过活动学生知文明、守诚信。 (3)2022年3月，举办了英语文化节，丰富了学生的课余生活。 (4)2022年4月，开展了法制教化月，通过各项活动增加学生的法制意识，提高青少年遵纪遵守法律的自觉性，创设浓郁的校内法制文化氛围。 (5)2022年3月开展“学雷锋”系列活动，让孩子们感受了帮助人的欢乐。 (6)2022年4月清明节前往马兰基地瞻仰烈士，肃穆的氛围感染了学生们，烈士的事迹震撼了学生们的心灵。 (7)开展阳光体育运动，熬炼学生们的身体，让健康的体魄成就学生们阳光的心灵。 (8)开展军训活动，在活动让学生们懂得团队精神，学会坚持。 (9)开展禁毒系列教化活动，防患于未然。 6.心理询问，防患未然。 心理询问工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对家庭及学习压力的增大，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，只他们迫切须要专业心理辅导以摆脱日益严峻的不良心情。我校的心理询问工作充分发挥其职能作用，向应开设了电话询问、QQ群询问、学生个体询问及家长询问。 询问室定于每周二至周五下午，学生可以按时间来当面询问，也可以和心理老师预约时间。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐性和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮助，并建立相应的随访机制，确保此学生从新回来集体，健康成长。 电话询问一般为家长询问，以及一些家长亲自来反映问题。家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教化孩子。心理老师会知道他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教化，如有必要，心理老师还会干脆找到该生谈心，做到学校教化和家庭教化亲密协作，共同做好学生教化工作。 7.家校联合，效果贯彻。 心理健康教化工作，离不开家庭教化的主动推动，建立学校和家庭心理健康教化沟通的渠道，是特别必要的。 利用学校家长委员会的平台，与家长共同探讨学生心理健康教化问题，每年学校最少举办两次家长委员会会议，家长通过心理信箱、家长委员提案等方式参加学校的教化。也要求老师必要时，可以多进行家访,与家长共同疏解学生的心理困惑。 三：取得成效。 世界卫生组织心理卫生处指出:“学校是促进学生心理健康最适应的场所,学校可以教给学生一些解决问题的技巧,并通过特别问题的干扰和心理询问,转变学生的行为。” 我们坚持不懈持之以恒的心理健康教化工作，取得了优异的成果和长远的效果：促进了学生身心健康和全面发展，推动了学校素养教化的全面实施，推动了社会文明与进步，有利于社会主义精神文明建设，有利于社会局面的安定与和谐。 中学生心理健康教化工作总结