中学校本课程实施方案汇编.docx

中学校本课程实施方案中学校本课程实施方案1 一、校本课程探讨背景及意义： 校内平安始终是各级政府和教化部门非常重视和关注的问题。5.12汶川大地震又将校内平安教化推上了一个高度。那所坚持进行平安演练的学校在关键时刻挽救了孩子们如花的生命。反观我们的校内平安教化，5.12大地震为我们的校内平安教化敲响了警钟：我们的学生可以不必画手抄报，可以不必答平安教化学问问卷，但是他必需知道，当自己遇到危急的时候他应当怎么做。因此，平安教化不仅是活动教化，学问教化，更是习惯教化。平安教化不仅是校长后勤主任份内之事，更是每一个教职员工及相关部门的份内之事。基于此种相识，结合现在的校内平安教化误区，我认为，我们应当树立大的平安教化观，逐步提高全社会(学校、家长、社会各部门)对校内平安的相识和重视程度，要把握校内平安教化的“三实性”实践性、好用性、实效性，以“体验教化”为主要教化方式，实行多种教化方式结合，建立并落实平安教化的长效机制，使广阔中小学生坚固树立“珍爱生命，平安第一，遵纪遵守法律，和谐共处”的意识，具备自救自护的素养和实力，进而养成良好的习惯。 青少年时期，是人生中至为关键的一个时期，谛视当代的中学生，我们不难发觉，在他们身上有很多人格的闪光点，主要表现为： 求知欲增加，交往须要增加，有虚荣心，喜爱刺激，富于幻想，易接受示意，仿照力强，有好胜心，但是，我们也不无缺憾看到他们的缺陷：易于冲动，爱感情用事，有较强的独立意向，希望依据自己的想法、爱好去行事，相识问题直观、片面，缺乏成年人具备的分析推断、辨别实力 ，不能在人为侵害时从容应对，反抗外部世界的侵害实力显得相当脆弱，面对来自自然和人为的侵害，往往会不知所措。 家庭教化的缺失，一旦遇到一些突发事务，就乱了方寸，很难应付。为了提高学生的平安意识、法律意识以及自我爱护实力，爱护学生的生命及身体健康，维护良好的社会秩序，给每个家庭削减苦痛，对家长和学生负责，提出了本课程的探讨。 二、课程名称： 中学生平安教化手册(选修课) 三、课程目标 以科学发展观为指导，坚持“以人为本，珍爱生命，创建和谐校内”，为学生供应防护学问，树立平安意识，促进学生健康成长。 三、课程探讨的主要内容课时支配 七年级课程(王秀华 王秀兰) 1、 驾驭道路交通平安常识(2课时) 2、 地震逃命方法之我见(2课时) 3、 培育青春期自我防卫实力(3课时) 4、 留意饮食卫生平安(2课时) 八年级课程(张才智) 1、怎样正确运用网络(2课时) 2、日常平安用电学问(2课时) 3、奇妙应对青少年敲诈现象(2课时) 4、学会防火灾侵害(2课时) 四、探讨思路和步骤 (20_年11月20日20_年3月15日) (一)建立组织，探讨制定实施方案： 1、课程探讨初期，我们组织课程组成员阅读相关书目，围绕担当的课程做好记录和修改，定期召开学习研讨会、试验探讨会并做好记录，以先进的教化理念来指导我们的试验工作。建立课程探讨领导小组，试验探讨小组，并确定相关制度。 2、探讨制定校本课程实施方案 在课程探讨阶段，组织例会，刚好填写“课程探讨进展状况表”，刚好驾驭、分析、探讨、试验的状况。组织专题研讨，课程组成员定期召开例会，通报每个阶段课程探讨进展状况。通过不同形式和途径，客观精确地推断不利于的因素， 做好课程调研，通过参加活动、现状调查、问卷调查、座谈探讨、查阅资料等形式检查课程探讨的实施状况。 (二)搜集资料、汇总探讨、制定中学生平安教化手册书目草案 1、查阅网络资料：王秀华 张才智 王秀兰 任立新 2、查阅文本资料：周晓芹 刘虎 王淑红 王春英 3、资料汇总、制定书目 (三)编写教材中学生平安教化手册 1、中学生平安教化手册编写研讨，确定教材编写分工。 2、编写教材。 3、审稿。 4、定稿。 四、探讨制定校本课程评价标准(20_年3月15日-4月15日) 五、校本课程探讨资料整理、装订(20_年4月15日2009年6月15日) 五、课程的探讨优势和基础： 1、我校老师积累了很多课程探讨的方法和阅历，这必将对本课程的探讨起到主动的推动作用。 2、课程组的负责人和主要成员具有丰富的教学阅历，曾主持、参加完成过多项十五和十一五课程的探讨，有多篇教化教学论文发表或获奖。 3、我校积累大量解决学生平安问题的方法，这些都保证了课程探讨方向的正确性和探讨起点的合理性。 完成本课程的条件： (1)人力保障：学校领导对本课程的探讨高度重视，课程组成员详细开展的探讨网络，做到分层管理，步步落实，确保课程探讨顺当正常地运行。 (2)资源保障：学校已于20_年建起了远程教化网，计算机室、多媒体教室、卫星接收室、光盘播放室、电子备课室等，这些硬件设施为课程的开展供应了有力的保障。 (3)经费保障：学校支持本课程的探讨工作，保障本课程探讨所需经费(含购书、活动、培训学习等费用)，确保这项课程探讨工作顺当开展。 (4)制度保证：学校将保证有足够的时间进行探讨，做到月月有小结，努力搞好中期论证和总结。 中学校本课程实施方案2 一、校本课程探讨目标： 1、总目标： 以现代教化理论和课程理论为指导，以培育学生的爱好特长、创新思维习惯和实践实力，培育学生分析和解决问题的实力以及团结协作和社会活动的实力，全面提高学生素养、提升特性特长，形成学校特色为目标，即：国家课程校本化，校本课程体系建设。 2、学生发展目标： 在学问、品质、实力、特性等方面得到比较和谐、全面、可持续的发展，使学生的发展有更广袤的空间。 健全学生人格，提高学生的综合素养，增加自信力。 酷爱学习，爱好爱好广泛，至少学一门形成自己特长的课程。 学会视察和思索，学会质疑和探究，形成良好的学习品质。 动手实践，增加劳动意识，培育动手实力和创新实力。 3、老师发展目标： 学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的探讨者，促进老师专业化成长，满意自我认同感。 1.解决校本课程特色不足、缺乏实效的问题。依据学校育人目标、学生发展须要、学校实际优势，让校本课程更加科学丰富而富有活力，并形成体系。 2.将学校一切因素纳入课程体系建设，必将带来学校文化、老师思想、教学行为的改变，培育一批一专多能的复合型、科研型的名师团队，提高育人质量，打造特色教化品牌。 3.使学校课程建设规范化、制度化，进而形成富有特色的学校课程体系，并以此为载体，促进特色学校建设。 4.探究得出学校课程体系建设的方法策略，为学校课程建设供应丰富的实践凭借，构建具有学校特色和人文内涵的校本课程体系。 二、校本课程开发资源： 1、整合学校资源、社团资源、社会资源等，构建上步中学校本课程体系。 针对我校的传统优势及开设的活动资源，将重点开发学科学习拓展性课程、科技独创探究类课程、校内社团活动类课程、艺术审美提升类课程等六大类课程。 2、有机整合学科内部课程资源，最大限度开发公民素养课程。 老师作为课程的实施者和建设者，为了更好地落实课程目标，应当具有合理整合课程资源的权利、义务和实力。为此，我们依据课程目标、教材特点、学生基础，在一个学科内部进行课程资源的有效整合，提高实施效益，最大限度落实课程目标。 3、加强隐性课程建设，发挥隐性课程的育人作用 学校文化是课程，老师行为也是课程，要让学校的一切因素成为学校课程体系的一部分。重点放在学校核心价值观的挖掘与形成、制度文化构建、老师教学观念与教学行为的转变以及学校显性文化的建设上，从而潜移默化地影响学生。因此，学校隐性课程对学生的影响是巨大的、不行替代的。 三、校本课程教学的基本原则： 校本课程是由在国家课程安排框架内，学校自行确定、自主开发的课程，开发主体是学校老师。因此，我校校本课程教学坚持遵循以下原则： 1、合作性：校本课程开发、教学是一种集体协作的事业，学校课程更是如此。在整个教学过程中老师要和校长、同科组老师、学生、家长、社区人员等通力合作，发挥群体才智。 2、民主性：学校校长、老师、学生、家长构成学校教化的“共同体”，成为学校课程教学的主体。学生须要学什么，喜爱学什么，“共同体”里老师、家长最清晰。因此，在教学过程中，广泛听取他们的看法，形成一个民主氛围。 3、选择性：校本课程教学要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展，使特性得到张扬。因此，教学时尽量为学生供应多样化、可供选择的内容，适应学生的须要、爱好和阅历。 4、开放性：校本课程教学时，在资源方面要充分利用一切可以利用的资源，包括学校、家庭、社区等多方面的资源;在主体方面要充分调动校长、老师、家长、上级领导、参加的主动性，共同进行课程建设。 5、敏捷性：校本课程教学时，不求全求大求新，立足本校实际，量力而行，逐步完善。 四、校本课程开发的程序和步骤： 1、校本课程开发的程序： 2、校本课程开发的步骤： (1)成立学校课程开发领导小组。 (2)依据上步中学学校课程规划开展老师培训，动员全体老师参加，整合各科组老师的特长和优势共同开发校本课程。 (3)评估学生对校本课程的需求，确定课程开发的重点。 (4)充分利用星级老师工作室组织老师申报(见申报表)，并撰写课程纲要 (5)学校课程开发领导小组对申报的课程进行审议，确定适合我校的校本课程。 (6)制定配套的管理和评价制度(见相关制度)。 3、校本课程开发的实施可通过三个角度来进行： 分层：依据学生的学习实力、学问水平和个人意愿，组建教学班，进行分层次教学。 分组：按课程类型、学习内容、学习程度、教学目标等实行多种教学形式以实施课程安排。探讨性课程以试验班进行为主，班内分组进行。 分块：校本课程支配在每双周校本课程中进行。学校全部教学和活动场所依据课程支配划分成不同功能的板块。 五、校本课程编制的基本框架： 1、基本框架： 2、教材建设： 老师可从以下四个渠道挖掘教材资源： (1)自编教材;(2)选编教材;(3)选用优秀教材;(4)引进做的比较好的学校成熟阅历教材。 六、校本课程实施保障： 1、学校对参与校本课程探讨的老师在外出学习、教学探讨、校本教材编写等方面供应物质支持。 2、设立校本课程实施的探讨及嘉奖经费。 3、学校对老师进行必要的课程理论培训。 4、保证明施老师的探讨时间，探讨空间。 5、激励老师撰写心得体会，包括胜利的阅历和失败的教训。 6、在老师考评上充分确定老师校本课程实施的成果。 7、学校对实施老师应做好各类设施的供应，为校本课程的顺当开设打算物质条件。 七、校本课程的管理： 1、校本课程的常规管理由教务处、教科室负责，主要负则排课。老师的教案检查、老师上课状况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的状况等。 2、对学生上课的管理，由年级主任、班主任负责，由年级主任负责检查学生的上课状况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课程的正常运作。 3、校本课程在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，要注意教与学方式的转变，注意学法指导，强调学生思维的开启，强调学问的拓宽，课堂气氛要轻松开心，教学方法要不拘一格。 详细要求： 1.学校通过问卷调查等形式，了解各门课程的选课状况，以便于规划实施校本课程。 2.学校对已开发的校本课程统一制定课时安排，对任课老师、教学场地等规划设计。 3.任课老师仔细备好每一节课，按步实施、教务处随机听课，随时测评。 4.老师应按学校整体教学安排的要求，达到规定的课时与教学目标。 5.任课老师根椐课时安排，自已组织学生，联系场地、器材等，实施课程。 6.老师应保存学生的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。 7.任课老师对学生参加学习状况进行总结评价;并对自已的教学反馈总结，以利于今后的校本课程教学。 8.定期召开校本课程研讨会，展示优秀老师的胜利阅历、学生的学习成果，解决存在的问题，刚好总结校本课程的实施状况。 八、校本课程的评价： 1、对老师评价： (1)成立校本课程评价领导小组，详细负责校本课程的检查评价。 (2)完善校本课程的开发与申报制度，对老师开发的校本课程，学校应组织评比，优秀的校本课程，铅印成册，并予以嘉奖，老师开发出的校本课程的成果记录在老师业务档案，并纳入老师考核、评聘内容。 (3)依据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创建条件，让老师仔细参加培训，做到有安排、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的嘉奖制度。 2.对学生评价： (1)各任课老师每学期需对学生的学习状况采纳不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的爱好需求、学习效果等。由任课老师负责对学生的考核，并依据学生学习过程中的表现，如看法、主动性、参加状况等、考核考查成果，认定等级，分为优秀、良好、合格。 (2)出勤率未能达到规定课时的80%者，不能评定为优秀。 (3)学生小组评议和任课老师评价相结合。 中学校本课程实施方案3 一、指导思想： 以新一轮课程改革“一切为了学生，一切为了学生的发展”的教化理念为指导，从学校的实际状况和学生的实际须要动身，构建学校办学特色，打造“特性化”学校形象，发展学生特长，促进学生全面发展，以适应社会进步，科教发展，教化改革的客观要求。 二、实施目标： 1、校本课程要体现基础性： 基础教化要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标。全面发展学生的实力，促进学生对学科学问的综合和运用。 2、校本课程要体现发展性： 依据学校实际状况，兼顾到每个学生的发展须要，树立着眼于学生发展的教化价值观，把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。 3、校本课程要体现现实性： 校本课程是依据学校的实际状况而开设了课程，在开发过程中主要依靠学校的自身力气来完成，所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力，科研水平及学生的发展状况，还有学校的设备资金等因素，目标不能远离实际。 4、校本课程要体现主体性： 校本课程的主体性体现在课程的开发和实施须要，老师的充分参加，在课程的开发和实施中要重视老师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参加，留意学生的反馈信息，不断依据学生的须要完善优化校本课程。 三、实施内容： (一)、建立健全校本课程开发体系 校本开发不是一两个人能完成的，是由校长、课程专家、老师、学生家长等共同参加的。学校要形成开发校本课程的组织网络，形成领导小组教研组老师学生的开发网络，通力合作，共同创建“学习化校内”。 1、成立课程开发领导小组(负责课程的初步审议) 组长：蒋志敏 副组长：乔磊、赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关老师 2、成立课程开发探讨小组(负责课程的详细开发) 组长：蒋志敏 副组长：乔磊赵春丽 组员：班主任、自然、社会、综合实践课程等相关老师 (二)、加强校本课程开发的师资培训和课题研讨 1、在校本培训中设立校本课程开发专题，进行讲座辅导和自学研讨，深化领悟校本课程开发的意义和作用，提高相识，明确目标。 2、以学科教研组为单位，依据学科特点、学生实际、学校状况、及目标导向等因素，探讨开发校本教材，将此作为教研组教研活动和集体备课活动的一个重要内容。 3、强化科研意识，以“校本教材开发”为课题绽开研讨，使校本教材的开发步入科研、教研的科学轨道。 4、创建条件，开展校本课程开发的技能培训。 (三)、校本课程开发的实施程序： 1、成立组织。 2、通过学生座谈等了解学生各种需求。 3、全面评估分析确定校本课程总体目标，制定校本课程的大致结构。 4、制定校本课程开发指南。 5、培训老师老师申报课程对老师申报课程进行审议编订学生选修课程书目及课程介绍。 6、向学生公布学生选修课程书目及课程介绍。 7、组织学生选择课程。 8、确定校本课程。 9、形成完整的校本课程开发方案。 10、任课老师拟订详细的课程纲要。 (四)、校本课程的结构： 依据学校实际，完全靠自己开发的校本教材 艺术课程：美术、书法 技能课程：生物、物理试验、各爱好小组 专题课程：心理辅导等 (五)、校本课程的评价 1、学生学习评价：问卷调查 2、学习效果评价：信息反馈 3、课程评价体系 (六)几点要求 1、加强校际间的校本课程沟通借鉴 2、注意特长生的培育 3、体现特色课程设计 中学校本课程实施方案4 一、 基本理念 校本课程是国家基础教化课程体系的重要组成部分，是依据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教化资源办学特色等要求开发的，满意学校对学生发展的详细要求而设置的课程。它与国家、地方课程有机结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着不行估量的作用。校本课程是各个不同学校对国家、地方课程的必要补充，遵循一切为了学生发展的基本理念。校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异刚好做出调整，切实依据学校的办学特色、学生的爱好、爱好、特长和老师的特点，有效的支配教学内容，保证教化目标的实现，从而更好的促进学生全面、自主、协调的发展。 校本课程与国家、地方课程相互依存、互为补充，对丰富和充溢课程体系具有重要的现实意义，校本课程对于学校争办特色学校，丰富学校校内文化，实现教化资源的整合具有指导意义。 校本课程一般设置若干选修模块专题，供学生选择。1个专题可由若干相关课程组合而成。学生在中学阶段至少获得校本课程3个学分，共计54学时。详细修习时间及要求由学校依据实际状况支配。 二、课程目标 1、增进学生对生活背景下的自然、社会和文化的相识，增进学生对学校、安吉的相识和了解，为国家、为社会、为家乡的建设发展勤奋学习、立志成才。 2、进一步拓展学生学问领域，提高综合素养，发展批判思维实力、创新精神和实践实力。 3、关注自我生活方式，关注身边的社会现象，关注学校的发展，增加社会、集体生活实力，形成主动、健康的生活看法和生活方式，养成良好的学习习惯和良好的心理品质。 4、增加老师的课程意识，促进老师专业发展，提高老师队伍整体水平。 5、加强学校教学文化建设，促进学校办学特色的形成。 6、推动一般中学课程探讨、课程管理和课程开发队伍的建设，提高课程开发实施的实力。 三、课程开发原则 1、导向性与协调性原则。校本课程开发必需在国家课程安排框架内，谋求与国家课程协调一样，防止与国家课程必修、选修模块简洁重复，防止地方课程和校本课程成为国家规定的学科课程的随意加深与拓展。 2、时代性和先进性原则。校本课程的教化内容应刚好反映当前的科学技术发展趋势和时代文化趋向，为学生进一步的学习和今后的生活与工作奠定良好基础。 3、地域性和特性化原则。校本课程开发要以详细地区、详细学校和详细学生的独特性与差异性为动身点和归宿，充分利用当地或学校教化资源，反映地方或学校文化，充分体现地方或学校的特色,满意学生发展须要。 4、选择性和敏捷性原则。校本课程的教学内容要有可选择性，学生可以依据自己的爱好爱好选择相应的学习内容，发展学生特性，提高实践实力，培育创新精神。 5、简约性和通俗性原则。校本课程在课程内容组织或教材编写中，应留意精选内容，合理编排。内容呈现形式应当活泼多样，通俗易学。 6、主体性原则 校本课程开发必需把培育师生的主体精神、实践实力、创建精神放在首位，老师是课程开发的主体，学生是课程学习的主体。必需重视发挥老师与学生在教化教学中的双主体同等互动的主动作用，使课程开发在坚持民主以人为本的基础上突出浓烈的科学性和实践性。 四、校本课程开发的内容 结合我校开设的社团活动课程，上级要求拟订共需30个校本课程书目，各位老师可依据以下选题选择校本课程开发的内容： (一)人文类 如：地方风土人情、社区和学校历史、社区和学校的人文景观、地方文化等; (二)科技类 如：地方自然状况、科技制作、航模、电子技术、劳动技术、生物工程、环境爱护 、信息技术、天文地理观测、科技兴农、科技前沿、生活中的科技等; (三) 艺术类 如：书法、绘画、器乐、声乐、舞蹈、泥塑、手工、剪纸、编织、戏剧、表演、文学等; (四)体育类 如：球类、棋类、武术、体操等; (五)心理类 如：心理辅导、就业指导、交往礼仪等; (六)社会类 如：法制教化、公共平安、新闻采访、地方经济等; (七)生活类 如：摄影摄像、家政服务、时装设计、装饰设计、营销模拟、植物栽培、应用医学等。 五、校本课程的实施步骤 1、宣扬发动阶段 (2月28日前) 制定孝高校本课程开发实施方案 召开相关老师动员会议，做好宣扬发动 组织相关老师进行校本课程编写通式培训 2.老师开发申报阶段。(3月15日以前完成) 由老师个人依据校本课程目标和结构要求申报课程(附校本课程资源开发安排书) 3、课程开发课题审议阶段：(3月30日前完成) 依据老师校本课程资源开发课程申报状况，结合学校教室等硬件设施的分析、学生对课程的需求分析，学校课程领导小组审议确定孝高新校本课程。 4、老师撰写课程纲要阶段。(4月30日前完成) 5.课程纲要审议评比阶段(5月30日前) 对老师编写的课程纲要进行审核、校对，不当之处要求老师再修改。 对修改后的校本课程进行评比，优秀者进行嘉奖。 6、学生选课、报名系统的开发(8月1日前) 7、学生选择课程、选修课程。(其次学期) 六、师资培训 随着现代化建设的发展和素养教化的深化，校本裸程的内容和形式将越来越丰富多样。在职老师能否适应与担当新课程的教学任务，已成为提高校本课程教学质量的关键。依据学校在职老师的现状，特制订目前师资培训的安排与方法。 1、走出去-参与县内外有关单位组织的培训。 2、请进来-聘请校外有关师资。 3、老带新-通过老老师带教;培育青年老师。 4、自学-通过供应书籍、资料，经过一段时间学习，驾驭一门或几门校本课程教学实力。 七、保障措施 1、领导组织保障，成立孝丰高级中学校本课程开发领导小组，做到人员落实、职责分明。 2、管理制度保障，建立并完善相应的管理制度：一是老师撰写的校本课程纲要必需经校本开发小组审议后方可执行。二是每月实行一次校本课程开发研讨沟通会。三是加强督查考核，老师的业绩与老师年度工作考核评优、评先、职称晋升挂钩。 3、人员队伍保障：指导师实行统一管理，发挥老师的特长优势，激励老师设计特性化的教学方案。加强老师的进修培训。通过理论学习、专题研讨、重点培训、实地考察、定期沟通等多种形式，对老师进行全员培训。 4、经费保障：设立专项经费，满意校本开发经费的需求，对在校本开发过程中成果突出者赐予表彰、嘉奖。 5、硬件保障：开发好校内网校本课程网上报名系统，为校本课程实施供应必备的物质条件 中学校本课程实施方案