优秀英语课教案模板范文.docx

优秀英语课教案模板优秀英语课教案模板1 一、 说教材 本单元主要是围绕生日绽开教学，要求学生驾驭十二个月份和序数词的改变，以及日期和生日的表达。我上的是其次课 时 ，在第一课时中，学生已经学习了十二个月份和序数词，本课时主要是要求学生驾驭日期的表达，以及能正确说出自己的生日， 能驾驭四会句型： Whens your birthday? My birthday is on the of What would you like as a birthday present? Id like 二、 说学生 十二个月份和序数词已经在第一课时学习过，大多数学生驾驭良好，但六年级学生在课堂上不爱表现自己，部分学生对于 英语学习缺少爱好。 三、 说教法 1、 嬉戏教学。爱好是最好的老师。在复习单词时设计了Whats missing?的嬉戏，让学生在课的一起先就感受学习的欢乐，为进一步的学习做铺垫。 2、 朗读教学。英语是一门语言，交际是学习的目的，因此，课堂上朗读和运用是必不行少的，老师设计了多种朗读和练习方式，例如：小组朗读，个人朗读，男女对读，同桌探讨等，让学生在有限的课堂时间内得到最多的练习。 3 任务教学。在巩固句型时，设计了Do a survey 的教学任务。学生在调查时能运用语言，巩固语言学问。 四、说教学过程 1. 在课的一起先主要通过Free talk ：How many days are there in a week? How many months are there in a year? 引出复习单词， 在复习单词时通过询问Which is the first/second. month in a year来初步复习一下序数词。接着设计了Whats missing?这个嬉戏来进一步复习月份，同时也激发了学生学习的主动性。之后引出句型复习： Whens your birthday? My birthday is in。 2.通过复习句型Whens your birthday? My birthday is in。引出我的生日在几月几日，以及Helen 和Jim 的生日，重点驾驭序数词，通过总结让学生对序数词的改变有一个整体的了解。在学生驾驭序数词的基础上，让学生了解日期的表达，因为学生对于单词还不能默写，所以日期的练习只限于口头探讨和朗读。学生驾驭了日期之后让学生说说自己的生日，引出本课的重点句型Whens your birthday? My birthday is on the of 。 What would you like as a birthday present? Id like Present 这个单词比较难读，是朗读教学的重 3.通过探讨练习C 部分句型进一步巩固句型，最终设计了Do a survey教学活动，学生在调查时再次巩固句型，并学会了用第三人陈述重点句型。 4.Assignment。书本上C部分句型图1和图3，从书面上巩固所学的新句型。 优秀英语课教案模板2 教学目标： 学问与技能 1. 学习表达身体不适和病痛的词组及句子。headache, stomachache, toothache。 I have a headache.He/She has a headache. 2. 重点驾驭询问身体不适的表达方法： Whats wrong with you? 并且要理解会说会用会写表达身体病痛的单词。headache, stomachache, toothache. 3. 正确运用I feel 和I have 句型来表达身体的不适。 情感看法 学会表达自己的身体病痛，并关切问候他人身体有何不适。 重点难点： 1.驾驭本课四会词组：headache, stomachache ,toothache 2.驾驭询问身体不适的表达方法并学会问答： -Whats wrong with you/him/her?-Ihave/He/She has a headache/stomachache/toothache. 教学策略： 图片新授，韵文结合学生练习巩固，师生合作学习 课前打算： 老师打算本课相关的单词卡片，教学课件。 教学过程： 一、课前打算 1. Greeting 2. T: Lets chant.(复习 前一课韵文) 3. Play a game .(老师介绍 Sinmom says的嬉戏，巩 固向左右转的相关词组) Ss open the books and read the CHANT as quickly as they can . Ss do the actions,and follow the T. 设计意图：快速朗读前一课 的韵文及嬉戏， 让学生在复习所 学学问的同时只 在惊慌的课堂气 氛，为本节课的新学问学习打下 基础。 二、学习新知 1.T:Where are they ?Whats this ?(出示医院图片课件) There are many people feel bad.(老师做出难过的动作，并重复词组feel bad，板书黑板，画出小脸。说明难过) 2.出示单词卡片ache 难受，并 教读。 3.分别展示图片，头痛、牙痛和 胃痛。结合单词head tooth stomach 做动作说明身体部位，并学习新授词组headache, stomachache,toothache。(可先让学生依据ache结合身体部位名词猜单词发音，采纳学生猜读，生生教读，师生教读并做动作练读的方法) 4.出示课件句子对话： -Whats wrong with you? -I have a headache. (板书，并教读)让学生自己替换做动作进行练习。 5.师出示课件图片，学习不同人称的问答。即 -Whats wrong with him? -He has a headache. -Whats wrong with her? -She has a headache. 设计意图：通过所学单词hospital，引出本课关于难受的话题，给学生制造了思索的余 地，并设想到将 要学习到的新知 识，做到心中有 数。并让学生通 过表情和肢体语言来协作学习，学生能够很快驾驭。 三、练习巩固 1. 学生上台进行表演。 2. Lets chant.老师教说自编韵 文，帮助学生理解并记忆本课 所学学问。 设计意图：利用说唱韵文的 方式巩固新学的 句型以及词组， 解除了学生的听 课疲惫的状况。 四、作业设计 1.练习抄写本课新学词汇短语。headache, stomachache,toothache 2.与小组同伴组编对话，练习并编写本课问答对话。 (1)- Whats wrong with you? - I have a (2)-Whats wrong with him? -He has a (3)-Whats wrong with her? -She has a 优秀英语课教案模板3 一、教学目标与要求: 1.能够简洁地描述制作某个东西的过程和步骤. 2.培育学生团结协作和动手实力 二、教学向导: 1.语言目标 How do you make a banana milk shake? Peel three bananas. Cut up the bananas. Put the bananas and ice cream in the blender. Pour the milk into the blender. Turn on the blender. Drink the milk shake. 2.学习策略与思维技巧 通过对话练习和对上下文进行逻辑排序巩固所学学问. 通过合作学习,培育学生的动手实力与合作精神. 3.重点词汇 first , next , then , finally ,shake , milk shake , blender , turn on , cut , cut up ,peel , pour , into , pour into 4.语言结构 a.巩固祈使句的用法 b. 描述做某件事过程的词: first , then , next , finally 5.语言功能 描述制作食物的过程. 6.跨学科学习 社会实践:制作食物 三、教学方法： 采纳多媒体教学, 小组探讨法 ， 实物 操作法 四.Teaching procedures： Step one. Lead in Unit7 How do you make a banana milk shake? Using “ Did you ever eat dumplings? Did you drink ever fruit juice?” Who makes them for you? Now you should learn to make them by yourself.Today we are learning to make a milk shake。 Its a banana milk shake. Lets learn Unit Seven How do you make a banana milk shake? Section A 1a-1c can teach you how to make a banana milk shake. Step two. First, we are learning new words. Work in groups to pronounce new words. After students learn to pronounce new words of Section A 1a-1c. The teacher asks a few students to read these words. The teacher teaches students to read them. Step three. Next, what ingredients do we need? Please look at the MicrosoftPowerPoint4,5,6and7. Read them three times. Step four. Now we know what we need. Then how to use them. Lets learn 1a, work in groups to finish the teaching of 1a. Look at the Microsoft PowerPoint10 and check the answers. Step five . Lets learn 1b to know the correct instructions of how to make a banana milk shake. There are six instructions in making a banana milk shake. Listen to the tape and put the instructions in the correct order. Students look at Picture 3 on Microsoft PowerPoint and check their own answers. Step six Lets go over how to make a banana milk shake. Look at Microsoft PowerPoint10 ,11,12,13,14and15 and read them three times. Step seven . Ask two students make a banana milk shake by themselves, other students look at the pictures16,17,18,19,20and21 to give the instructions and watch the process . After the two students make a banana milk shake, ask a few students to taste it and ask “How do you like a banana milk shake? or What do you think of a banana milk shake?” Step eight Sum up the process of making a banana milk shake. 1. first , next , then , finally 2. ingredients: bananas milk ice cream blender 3. important words: peel cut up putin/into pour into turn on drink 4. 总结祈使句 Step nine. Work in groups to write down the process of how to make a banana milk shake on a paper and report their results, finish the teaching of 1c. Step ten. Homework: Our parents are busy working hard every day, they are too tired every day. Make a banana milk shake for your parents this weekend, and write down the process in your exercise book. 优秀英语课教案模板4 教学内容 Teaching materials教材中的对话： Peter: Where is my blue shirt, Mummy? Mummy: It is in the cupboard. Peter: Where are my brown shoes, Mummy? Mummy: They are under your chair. Peter: Where is my new coat, Mummy? Mummy: Your new coat is on the bed. Peter: Where is my new cap, Mummy? Mummy: Your new cap is on your head. 设计学案： 1)听写：对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯; 2)拓展：供应新的阅读学习材料“Tidy up Peters room”，训练他们的阅读技能，考察学生的理解实力及对介词的驾驭程度，加深学生印象并为后面的“Tell Peter where his things are”情景交际做打算，学案中供应可供运用的对话参考句型; 3)学生作业设计：看图写话。 教学目标 1.Knowledge Objectives： Be able to use the spatial prepositions “on, in, under, behind, in front of” to describe the positions of the objects correctly. Be able to ask and answer where sth is by using the sentences: “Where is/are my ?” “Its/Theyre” 2.Competence Objectives: Be able to use the prepositions to express the spatial relationship of the objects. 3.Emotion Objectives：Be able to know that keeping things tidy is a good habit. 课时支配 本课教材内容选自湘少版四年级下册第一单元，本单元作三个课时支配。本节课是其次课时，课型为任务型巩固拓展课。在第一课时新授课里老师已经让学生整体感知了A部分的课文对话并处理了B部分的单词(a pair of shoes /a cupboard /glasses /a new cap /behind)的听、说、读的问题，学生对名词的数与句型Where is/Where are?的搭配问题有了初步的印象，为本课时做好了铺垫。 The second period Teaching Learning procedures: Step 1 Warming up and revision 1. An English song“Where is Peter?” 复习Where-?句型。 唱英语歌曲。 以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种开心的心情进入新的学习，老师板书要复习的句型。 2. A game “Where is the ball?” T: Now, lets play a game. Look carefully. Where is the ball? S1: Where is the ball? Ss: Its on the table. S2: Where is the ball? Ss: Its under the chair. S3: 复习on, in, under, in front of, behind等介词 英语嬉戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个详细位置后，学生代表提问Where is the ball?其他同学回答。 通过嬉戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。 3. Asking and answering T: Now, look at the pictures and choose the right sentences quickly. (CAI) 复习名词的数与句型Where is/Where are?和 Its /Theyre 学生看图选择句型搭配，用Where is/are Its/Theyre绽开问答。 要学生以问答的方式进一步巩固Where is/are Its/Theyre的用法，进一步熟识名词的数并娴熟地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。 4. Dictation on, in ,under, behind, in front of Where is my bag? Its under the chair. Where are my books? They are on the table. 对上节课的单词和句型学习进行检测。 学生进行听写练习，老师对答案。 让学生养成复习的好习惯。 Step 2 Practice 1. Tidy up Peters room T: Whose is this ball? Oh, its Peters. Where is Peter, now? Lets go and find Peter. He is at home. He is not happy, why? Look, what a mess! Lets help him tidy up the room. (CAI) 1) Look and Match Put the pen on the desk. Put the coat in the cupboard. Put the shoes under the bed. Put the cap behind the door. Put the glasses on the TV. 阅读短文，完成整理Peter房间的任务。 学生阅读短文，然后完成学案上的任务。 通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解实力及对介词的驾驭程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做打算。 2) Make dialogues T: Now, you tell Peter where his things are. For example: Peter: Good morning, Dongdong. I cant find my pen. Where is my pen? S1: Its on the desk. Peter: Oh, thank you. Where is my coat, then? S1: Its in the cupboard. 自编对话，利用pen, glasses, door, TV, desk做情景对话。 情景交际对话，两人一组以Peter和挚友对话的形式练习。 用其它生活用品做替换练习，从机械操练半机械半意义操练有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延长，重在培育学生活学活用语言的实力。在此情境下可以激励学生充分发挥自己的想象，用全部学过的英语进行有意义的交际。老师依据学生完成任务的状况接着在两个房间里添置物品。 2. Hidden Picture: Where is the gift? T: Thank you very much. You are very helpful. Peter is very happy. He has some gifts for you. The gifts are hidden in the picture. Can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter K?(CAI) 任务型嬉戏：在找寻物品的过程中用英语自由交际。 小组合作学习方式：学生四人一组依据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求运用学过的英语句型。 此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习主动性，熬炼了他们小组合作学习的实力。 3. Tidy your school things T: The class is over soon. Now, tidy up your things. Put your English book in your bag. Put your pen in your pencil-box. Put your pencil-box on your desk. 听力练习：学生整理自己的东西 老师发指令学生做 训练学生的听力，进一步检测今日所学内容学生是否已驾驭，获得更多的来自学生的反馈。 Step 3 Summary Remember to keep your things tidy in your daily life. Step 4 Homework Look at the picture and write a few sentences in English. 作业设计 自主学习 创设情境、激发爱好，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培育学生写的实力。 自我反思 一. 主要特色与创新之处 1. 注意学生读写实力的培育：供应新的阅读学习材料“Tidy up Peters room”， 课上支配了听写，课后的作业设计让学生看图自由写句子。 2. 对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯。 二. 存在的问题与不足 1.时间支配欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。 2.环节之间的过渡语应优化，今后的备课中应多预料，多思索如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。 3.为了使教学活动达到交际化，Step 3应增加一个“Developing work”，让学生结合生活实际用本节课所学语言来会话或做一件事，效果或许会更好些。 优秀英语课教案模板5 一、教学目标： 1、学问与实力 (1)本单元要求驾驭基本的词汇和短语：atmosphere, climate, concentration, emission, extremity, methane, paly part in, weather patterns etc. (2) 能够驾驭本单元单词短语的音形义，学会运用词语造句。 (3) 口语学习要求：要求学生会驾驭如何表达责怪，埋怨的英语表达。并要求学生学完本单元Speaking 部分能够进行相对应的对话练习。 2、过程与方法 老师通过PPT讲解，引导学生课堂探讨，提高学生的语言表达和理解实力。 3、情感看法与价值观 本单元通过学习Environment向学生介绍了全球变暖的起因，危害等，通过本单元学习，希望在引起学生爱护环境，爱惜地球的意识，使学生更加了解如何更好地生态环境。 二、教学重点： 1. 驾驭握一些词汇和短语的用法：Climate, concentration, emission, extremity, methaneetc 2. 学习英语口语中表达埋怨，不满的表达方法。 3. 语法板块学习了非谓语动词，主要讲解了现在分词和过去分词以及他们的用法和区分。 三、教学难点： 现在分词和过去分词的详细用法。 四、教学方法： 主要运用了探讨法。 五、课时： 共须要也许10课时，其中讲授用7课时，复习，课堂做练习，讲解练习题3课时 课型：新授课 六、教学打算： 多媒体课件，与全球变暖有关的小视频，图片等。 七、教学过程： 第一课时(新知课) 9月11日 Step1 lead in 1.通过PPT展示各种自然灾难和环境爱护日的相关的图片，引起学生的留意力。 2.老师提出问题： a. Do you these pollutions? What are they? b. Do you know the global warming? c.What causes the global warming? 学生回答上述问题。并让学生进行探讨：什么是全球变暖，全球变暖的危害? 说明:通过课堂探讨，使学生很快进入课堂打算之中，从心里上做好接受新学问的打算，可以调动学生学习的主动性，同时抓住学生的留意力，并且引起学生对本单元的学习热忱和爱好。 Step2 Presentation 老师播放有关全球变暖的相关图片，视频。播放完后，老师进行Lead in部分问题的说明，并引导学生将留意力转移到本单元的课文上 T:During the last thirty years, the economy of the world has increased sharply, so it is the same with the temperature. Global warming is an extremely serious problem facing the world today.Ok, everyone, Let's begin our new class. “Environment” 说明:老师通过播放相关视频，加深学生对global warming的理解，为后面的进一步引入新知做打算。 Step3 Practice in class 1. 老师留给学生5分钟左右的时间进行课堂预习。要求学生将生词，新知短语等标示出来。 2. 老师讲解词汇和短语的用法： (1)The teacher explains the usage and pronunciations of the new words. (2)The students read the words and phrases loudly. (3) The students make the sentences with the words and phrases. (4)先让学生自己尝试着看着音标去拼读，然后老师订正发音。熬炼学生的自主学习实力，让学生参加到课堂当中来。 说明：培育学生课前预习的好习惯，让学生自主的去学习，熬炼学生快速阅读的实力，培育其良好的学习习惯，为后面课文的讲解做好打算。 Step4 Teacher explains the text. (1) 老师对课文进行逐句的讲解，讲授新词和短语的意思并引导学生自己翻译 句子的意思，赐予必要的指导。 (2) 对于简洁的句子要求学生自己朗读并翻译，老师指导个别单词发音。 (3) 本单元Reading A部分的课文中的语法点不多，但是有一些专业的词汇比 较难一些，发音，单词长度等都是学生驾驭的难点，比如二氧化碳： carbon dioxide，等。因此单词要多领读，多练习运用。其他就是一些新的单词难一点，本单元的reading A部分并没有过多难以理解的语法点。 (4) 课文讲解完，再将课文整体通一遍大义，将文中重难点再次强调。 (5) 课堂练习。Task 2，并进行讲解。 说明:进行刚好的课堂练习帮助学生巩固新知，加深记忆。同时可以使学生集中 留意力紧跟老师的授课进度。 Step5 Homework 1. Read and write the new words and phrases. 2. Preview the text of speaking grammar. 课后小结：本学期第一次课，个别同学没有按时报到，电子商务班的张劲超，综合班的纪瑞文。其他同学都到齐了。课堂整体纪律性还不错，但是学生没有完全收回心思，所以开学初讲的东西不能贪多，要充溢趣味性。 说明：巩固新学问，同时为学习新课做好打算。 其次课时(练习课) 9月12-13日 本节主要是练习课，复习上课时所学的基础学问点，并通过相应的练习来巩固新知。 Step1 Preview也许用时10分钟 (1) 复习上节课所学单词，短语。首先要求学生依据音标以及上节所学进行单 词的自我拼读。通过拼读。老师订正发音，可以进一步了解学生新词驾驭状况。对部分学生驾驭不好的单词进行多遍代读练习。 (2) 复习课文，将课文中的重难点点名提问，看看学生驾驭的如何，同时依据 学生的反馈，对教学的进度进行更好的把控。 (3) 反馈上次作业，对没交的同学进行指责教化，督促下次主动交作业。对作 业状况进行一个简洁的评价。以此激励同学主动交作业。 Step2 课堂现场做课本TASK2-5的练习。也许用时20分钟。 Step3讲解练习。 练习中的学问点： 1. 相近短语的辨别： play with 玩耍，play down 贬低，play off 取笑 play up 夸大 give in 上交 give off 发出 give up 放弃 give away 发出 cut down 消减cut off 切断 cut back 修减 cut in 插嘴 result in 起因于 result from 导致 lead to 导致 2. As a result 所以 in result 结局 as a result of 作为的结果 Step4 学生订正，并自己总结练习题中的学问点。 Step5 留几分钟时间，学生有不懂的题可以问老师 课堂小结：学生出勤状况：综合班的纪瑞文请假。其他同学到齐。因为学生课下很难保证按时完成练习册作业，所以给学生已经一节课的练习课。其中相对而言，学前教化的练习课，学生表现较好。综合班和电子商务班的练习课学生完成状况较差，因为学生的基础差。 第三课时(新知课) 9月14-19日 Step1 Speaking 板块的学习 PPT 展示一组关于blame criticism的英语对话。 T: Today，we will learn how to express the blame and criticism. Firstly, let&#