五年级下册英语教案人教版汇总.docx

五年级下册英语教案人教版五年级下册英语教案人教版1 教学目标： 1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型“What do you do on the weekend?I usually/often/sometimes .”询问并表达自己的周末活动。 3. 能够在语境中理解新词“why”, “shop”, “work”, “last”, “also”, “busy” , “need” , “sound” , “go shopping”的意思，并能正确发音 重点 在情景中运用句型What do you do on the weekend? 询问并表达自己的周末活动。 难点：正确运用频度副词表达自己的周末活动。 教学过程： 一、 Warm-up 1. 师生相互问候。 2. 播放本单元歌曲“My weekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。 3. 老师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学重点句型“When do you . ? I at a.m. /p.m./At oclock.”对话。 二、Presentation 1. Lets try. (1) 引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：shop, library,school。 (2) 介绍听力任务。老师播放教学录音，学生依据录音内容圈出正确的图片。 (3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Lets talk. (1) 出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。 老师： Look at thepicture. Whore in the picture? (2) 播放B Lets talk课文动画教学录音，学生听录音，初步感知课文。 再次播放教学录音，学生跟读。 (3) 再次播放B Lets talk课文动画，学生观看完后回答问题。 Why is Sarahshopping today? What does Sarahdo on the weekend? What does Sarahneed? (4) 老师播放B Lets talk课文录音，学生逐句仿读。(提示学生在跟 读的过程中留意仿照录音中的语音、语调) 三、Practice 1. 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;老师可挑学生上台表演对话。 2. 在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“What do you do onthe weekend? I usually/often/ sometimes .”就学生的实际状况进行简洁对话;同桌之间相互问答。 3. Ask the question and thenpass it on. (1) 学生一起读方框中的短语，同桌之间相互说说这些动词短语的汉语意思。 (2) 学生三人一组，进行“句子接龙”嬉戏。老师可先挑两名学生与自己一起做这个嬉戏，给其他学生示范。如： 老师：What do you do on the weekend? 学生1：I always watch TV. What do you do on the weekend? 学生2：I sometimes go for a walk. What do you do on the weekend? 4. 我是小记者 六个同学为一组，一位同学扮演电视台记者，采访其他同学，了解他们的周末活动;学生轮番做小记者来采访。 四、Summary 老师引导学生总结本课所学重点句型，激励学生提出问题。 五年级下册英语教案人教版2 She learnt English. 教学目标： 1、学问目标：目标语句：Did yourgrandma learn English? Yes,she did. Sheis learning English now.单词：learnt these dancer 2、实力目标：能用英语来询问过去所发生的事情以及他人过去和现在的状态。 3、情感目标：激发学生的学习热忱，进行文明礼仪教化，感染学生，对其进行中华美德孝顺的教化。 教学重点：Did your grandma learn English? He is learning English now.说明自己想要表达的过去和现在的状态。 教学难点：用英语描述过去和现在的改变。 教学用具：Tape recorder, CAI, some cards 教学过程 Step1.Warming up T : Boys and girls .Im happy to enjoyEnglish with you .Are you happy ? Are you ready for your English class ? Ss : Yes . T :Now, lets sing a song . Stand up and clapyour hands .(教学评起先上课，给学生一个轻松的环境，师生同唱一个关于动词过去式的歌曲，学生能够复习过去式，并为这节课的学习做铺垫，复习已经学过的学问。) Step2.Presentation T: Boys and girls ,last night , I watched TVand did some housework .What did you do last night ? Did you do your homework? Didyou learn English? Ss: Yes. T : You learnt English .She learnt English.Today, Well learn Module 2 Unit1 She learnt English.(板书) First, Look at the screen . (利用课件、卡片学习单词。分组练、男女生练) Look at the picture, what is she? Can youguess? (Show the picture of Yang Liping), ask: T: what is she? Ss: She is adancer. T: She danced in lot ofChinese cities.(dance-danced-dancer ) (教学评析：留意/t/的发音,通过卡片让学生充分练习) T:. who can dance?(找同学上去跳舞)then ask: What did she do? 让学生在真实情境中运用过去式，开火车读出单词。(通过杨丽萍的跳舞图片让学生练习dancer 并很自然的学习了danced;让学生上去表演，提问并让学生思索如何回答，这样能把学到的过去式运用到详细的语言环境中去。)T: We arelearning English . English is a foreign language.(学习foreignlanguage，同时介绍Japanese ,French, Russian等外国语。 Lets chant(师生拍手齐说) learn learnt 是学习 driver driver是司机 these 这些 those 那些 舞蹈演员是dancer these clothes这些衣服 foreign languages是外语 Step3.Listen to the tape and answer the questions T：We know Lingling is still in England with Samand Amy. She misses China and she misses her grandmother. .Lingling is lookingat some photos. Do you know what her grandmother like? What are they? Nowlisten and find the answer. 1)Did linglingsgrandma learn English? 2) Did linglings grandpa learn Eglish? 3)What is linglings grandpa doing now? Read in pairs and talk about thequestions. 1、播放第一遍录音，进行课文的整体呈现。 2. 再播放其次遍录音 ，学生带着问题听录音并找寻答案(Study in their groups. ) Step4 、Practisein groups (完成表格) Step 5 小组合作分角色朗读、表演对话。 一般过去时归纳总结(出示课件) 一、用法： 一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态。 二、构成及改变 ： 1. be动词在一般过去时中的改变： am 和is在一般过去时中变为was;are在一般过去时中变为were;否定句在was或were后加not，一般疑问句把was或were提前。 2.行为动词在一般过去时中的改变 ：确定句：主语+ 动词的过去式 . I watched TV last Sunday . 否定句： 主语+ didnt + 动词原形. I didnt watch TV last Sunday . 一般疑问句：Did+ 主语 + 动词原形 ? Did you watch TV last Sunday? Yes, I did. No, I didnt . 动词过去式改变口诀(出示课件) 过去式，不难记 一般干脆加 -ed 以 -e 结尾只加 d 遇到一元一辅 重读闭音节，末尾字母要双写 遇到辅音字母 + y，变-y为-i 加-ed;不规则改变要特别记 Step 6 homework 组内谈论家人的照片e.g Many years ago, my grandpa was a driver / worker Now he is Didhe /she ? Yes, he did . / No , he didnt . 板书设计： Unit 1 She learnt English. Did she learn any foreign languages? Yes,she did./No,she didnt. He is learning English now. 五年级下册英语教案人教版3 Lesson 1 I am excited! 1.学问与技能：驾驭四会单词 run dance jump sit ,down; 2.会运用所学单词进行简洁对话 驾驭四会单词 sit ,down;并能运用于实际生活中进行简洁的对话. 学生：预习课文; 老师：多媒体 1课时 一、 Class opening and review 1. Greeting：How do you feel? 2. Review ：What did you do on the holiday? Talk abouttheir holiday. 这是开学后的第一课，通过让学生谈论自己寒假的事情及春节买的新衣服，激活学生的思维，唤起记忆，为后面的有效学习打下良好的基础。 二、 New concept Mrs. Li andDanny, Jenny will go to Beijing, but now where are they? What happened? Letslisten. 播放光盘。 整体感知课文，理解含义。同时听的时候给出问题，带着问题去听，让学生听的更集中更有针对性。 Is Dannynaughty? What does Mrs.Li say? Introduce ：Dont_. Please_. Listen andwrite. Dont swim! Dont smoke! Dont turn left! Please gostraight! Please close the door 老师要借助图片、动作等直观形象的方式呈现新知，让学生理解性的去学习。 Watch thevideo again, follow to read. 听录音跟读，让学生仿照规范的语音语调,从人物的表情、语气改变中体会句子的含义。Can you perform? 学生自编短剧，在惟妙惟肖的动作表演中理解运用本课的新知。 三、practice 1. Read the text. 分角色读课文并表演。 指导学生朗读时的语音语调，养成良好的按意群朗读的好习惯。 2. pair work: Listen and do. 3. Lets do it! (1) Read and match. (2) Look, say and write. 学以致用，学生能把文本中学到的学问运用到自己的生活实践中，表达各自的情感，实现了“用英语做事情”的目的。 四、本课小结 对于今日所学的几个动词及句型，你都会说了吗? 五、Homework: (1)Copy the new words; (2)Read the text fluently. Lesson 1: I Am Excited! run. jump. stand up. Dont sing. Please sit down. dance. 五年级下册英语教案人教版4 教学目标 1. 能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。 2. 能够在情景中运用句型“When do you(usually) ?”询问他人的作息时间并作答。 3. 能够在语境中理解新词“late”, “when”, “after”, “start”, “usually”, “Spain” , “eat dinner”的意思，并能正确发音。 重点： 在情景中运用句型“Whendo you (usually) ?”询问他人的作息时间并作答。 难点 单词“usually”表示的频率及其用法;“at +时间点”表示“在某个详细的时间点”。 教具 五个动词短语的教学卡片，多媒体课件 教学过程： 一、 Warm-up 1. 活动：快速抢答。出示卡片，让学生抢答，复习学过得动词短语。 2. One minutes talk 。(两人一组快速地进行对话：) When do youdo morning exercises? I do morningexercises at. 二、Presentation 1. Lets try. (1)老师介绍听力任务。 (2)第一次播放教学录音，学生依据录音内容给正确的图片打钩。 (3)老师其次次播放教学录音，师生一起核对答案。 2. Lets talk. (1)在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。 (2)播放A Letstalk课文录音，学生边听录音，边画诞生词，然后回答问题：Where is Pedro from? (3) 通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when, after,start, usually, late. (老师重读“usually”，提示学生“usually”表示的频率及用法) (4)在课件上出示新词，学生跟录音读。 (5)再次播放课文动画，学生跟着读。 (6)再次播放课文动画，学生听完录音后回答问题： When does Pedro finish class in the morning? When does Pedro go back to school after lunch? When does Pedro usually eat dinner in Spain? (7)老师播放课文录音，学生逐句仿读。(留意仿照录音中的语音、语调) 三、Practice 1. 师生分角色朗读课文;同桌分角色朗读对话;老师可挑学生上台表演对话。 2. Role-play. (1)两人一组，一位学生扮演访问者，一位扮演出租车司机，示范读对话。 (2)学生同桌合作，依据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。 (3)请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。 (4)问答接龙：把班里学生分成若干组，A问B “When do you (usually) ?”，B回答后问C，C回答后问D。依次类推，循环进行问答练习。最先完成任务的小组获胜。 供应参考词汇：get up, go to school, go to bed, have breakfast,have lunch, have dinner, have English class, have Chinese class 3. Pairwork: 让学生列出一张自己的作息时辰表(包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉)，同桌两人就彼此的时辰表进行对话。 参考句型：When do you (usually)? I(usually) at oclock. 四、Summary 老师引导学生总结本课所学重点句型，激励学生提出问题。