学习高效课堂优秀心得体会10篇精选.docx

学习高效课堂优秀心得体会10篇 学习高效课堂优秀心得体会1 今日有幸参与了县里举办的小学高效课堂观摩汇报会，让我收获许多。首先我倾听了二年级三班姜丽老师与丁健老师的数学和语文两节高效课堂教学。 1、数学课，老师讲的是表内乘法(二)7的乘法口诀在教学过程中老师都是以学生为主体，老师引导学生视察一副七巧板拼图有几块，两付七巧板拼图有几块，三幅有几块，然后让学生独立完成表格， 教会孩子们自主学习，自主探究7的乘法口诀。在指导背诵口诀时，老师采纳齐背、同桌背、竞赛开火车背、师生对口诀和同桌对口诀的方法，是学生娴熟背诵口诀。我最为观赏的事老师检测单中习题的设计，有梯度很好的巩固了学生对7的乘法口诀的运用。 2、语文课是丁老师讲的绝句，首先是课前三分钟小故事，学生讲的是绘声绘色，熬炼了学生的语言表达实力与词语的积累实力。老师以学生学为主体先让学生相互教。在全班沟通遇到问题，这样避开在识字上奢侈时间。老师注意学生的朗读指导，采纳指名读、师范读、学生自由读、再指名读，最终以小组的形式竞赛读。 3、最终由二试验小学张校长为我们做了“高效课堂我们在行走的路上”汇报总结自己学校对于实施高效课堂做法进行了具体的介绍，她主要从七个方面来讲解的： (1)因为信，我们踏上高效课堂改革之路; (2)因为恒，课改路上我们坚持不懈; (3)因为勤，课改路上我们尽情的挥洒; (4)因为研，高效课堂让我们越走越实; (5)因为实，高效课堂让我们收获丰硕; (6)因为爱，高效课堂之路让我们越走越远; (7)高效课堂之路的困惑与展望。 通过此次学习让我知道了高效课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教考。为了变更这种状况，同行们都在艰难地探究构建高效课堂的途径。我会加入高效课堂的行列里，贡献自己微薄力气。 学习高效课堂优秀心得体会2 提高课堂教学效率，提升学校教化质量，是教化改革的着眼点和突破，因此对我们老师提出了更高的要求与挑战。 一、充分做好课前打算保障高效的课堂。 老师在设计教学过程时，肯定要针对学生已有的学问基础，实力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫，备课必需备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，细致琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际状况，合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，依据教学过程的设计和教学的实际须要制作好教学所必需的教具或课件、学生操作的学具等。细致考虑课堂教学中的细微环节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进行。 二、优化“学、讲、练”时间支配，促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要变更观念，变教室为学室，变教时为学时;要树立责任感，摒弃我的课堂可以随意支配的观念。一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过20分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要精讲多学多练，老师要细心支配学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。练习到位、当堂检测、巩固课堂教学效果，就要求老师还必需在课堂练习题的设计和敏捷运用上下功夫。刚好反馈是高效课堂必需要考虑的一个策略，作为高效课堂教学，尝试、探究、自学成为课堂教学的主旋律，老师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对学生进行当堂的面批面改，反馈当堂化能够快速检测效果，通过反馈的作用又可刚好看到自己的缺点和错误，刚好订正并激发上进心。老师可以据此调整教学节奏，刚好进行矫正教学等。 学习高效课堂优秀心得体会3 通过高效课堂体验式培训，使我感受很深，特殊是对如何构建“高效课堂有了更深的理解。“高效课堂”充分体现了新课改的教学理念。课堂就是一个自由舞台，每个学生都能够充分展示自我，我胜利、我欢乐。老师起引领作用，变更传统教学模式，还课堂于学生，使学生在欢乐中学习。高效课堂的实质应重点专注于学生能否在课堂教学中进行主动的、有效的学习。回顾我这一阶段的学习、领悟，我简洁谈一下自己体会和感悟： 一、老师以人为本，充分信任学生。 学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。“把孩子们当作活生生的人来看待，让校内里充溢民主同等，让老师学生在校内里自由呼吸!教化就不会有多少问题”。由此，我联想到我的课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参加到课堂的教学中，只是被动地听。老师讲了一百遍，聪慧了一百回，这样就大大地助长了学生对老师的依靠心理和懒散心理。因此，在以后的课堂教学中，我们应主动调动学生的学习爱好，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生主动地参加到学习当中，在“动”中学。我们老师的任务并不仅仅为教给学生学问，更重要的是教会学生如何学习，只有这样，才能实现我们新课改的目的! 反思自己的课堂教学，我认为：下一步的一项特别重要的任务，就是想尽一切方法挖掘学生们的潜能，让他们的潜能在课堂上得以释放。 二、老师细心备课，使学生们的课堂真正达到了主动参加和有效参加的统一。 老师为主导，学生为主体，把课堂真正的还给了学生。老师真正轻松了吗?不是的。因为“功夫在课外”，老师的任务更重了。老师的细心备课打算，教学设计要统筹课前、课上、课后的学习内容。充分自觉地把学生带入了一种想学、能学、抢着学的氛围之中。使学生们不但能主动参加课堂并且能有效地参加课堂。让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来。 学习高效课堂优秀心得体会4 我个人以为高效课堂就是要求在课堂教学中把以往的“万籁俱寂”变成“各抒己见”，“文风不动”变成“自由活动”，“注进式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问，更要教给孩子们把握学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好，这里折射出一个使人深思的题目如何进步数学课堂教学的有效性，打造合适自己的高效课堂，让数学课堂焕发生命的活力?我的体会是： 一、了解学生，做到因材施教是高效课堂的条件。 了解学生特性。大多数的学生在学习中兴奋得到老师的夸奖，因此，我在教学活动中经常绽开一些小型竞赛活动，我们班有六个学习小组，每节课通太小组探讨，小组呈现，质疑，纪律，其它等环节评出每节课的优越组，评出这节课表现优秀的个人奖。这样可激起其学习爱好，增加其竞争意识，让学生在竞争中共同前行。2课前导进，出示目标。引人进胜的导进，可以唤醒学生的求知欲，激起他们的学习爱好。因此，老师一进课堂就能够或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或绽开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导进等等，以激起学生的学习爱好和学习动机，从而进步课堂效力。在三角形的特性这一课中，我就是让学生找生活中的三角形进手，并课件出示了生活中一些设施和物体中的三角形，让学生感受三角形在生活中的广泛应用。并提出质疑：为何这些地方要用到三角形?三角形有甚么作用呢?学生在猜想说的进程复爱好高涨，从而到达了志向的效果，激起了学生对新知的渴看。 二、要建立起明确的教学目标。 在课堂教学最优化的设计中，将教学目标列为首位，仔细地加以探讨。数学课以平经常给人以枯燥、乏味的感觉，使我们在实际教学中缺少足够的爱好与动力来仔细组织、实施。但最近几年来随着新课程改革的渐渐推动。原本的教学观念、方式、方法已严峻阻碍了新课程改革的深进发展，也与时代的要求相距甚远。为此，我们必需依据教学情势的实际须要，仔细探讨教材，组织教学，一样可使数学课上得生动活泼、精彩纷呈。 三、在课堂教学上突出了精讲巧练，做到堂上批改辅导和刚好的反馈。 由于人数较多，新学生的数学层次参差，有针对性的辅导还不完善。另学生学习的参加度还可以进步，体现在小组探讨、新学问的举例交换等合作学习，四年级的学生学习方法比较单一，可加强学法的指导。 四、变更单纯以成果凹凸评价。 学生的学习状态的传统评价手段，渐渐实施多样化的评价手段与情势。既关注学生学问与技能的理解与把握，又关注学生情感与看法的构成与发展;既关注学生的学习结果，又关注他们在学习进程中的改变与发展。我所教班的学生生性好动任性，自制的实力比较差，轻易构成双差生，为此，我在反复教化的基础上，留意发掘他们的闪光点，并赐予刚好的表扬与激励，增加他们的自信念。如张弘毅同学平常不太安份，但字写得好，我刚好班中表扬了他，使其感到不小的欣喜，并在以后的学习更加主动。有好几个学生如祝文俊同学基础较差，接受实力较弱，我反复夸大会与不会只是迟与早的题目，只要你肯学。同时，我加强课外的辅导，想方法让他体验学习胜利的喜悦。现在他上数学课也能主动回答题目了，成果也进步了。经过近一年来的新课程与新课标的实施，我深感在教学的理念上、老师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给老师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学情势的发展。事实证明，小组互助学习在培育学生合作与交换实力的同时，调动每个学生的参加意识和学习主动性。不但有助于学生的交换，而且对差生的转化，尖子生的培育都是一种有益的情势。 总之，在今后的教学中我要努力探讨教材，教法，结合我班学生的实际，构成自己独特的高效课堂特点。 学习高效课堂优秀心得体会5 这学期，我再次细致地研读了高效课堂这本书，感觉收获许多。书中的许多精彩课例透露着老师的才智和创新，传递着课改的精神，体现着新课程理念的特点。使我产生了一些新的相识：传统的教学已经不能跟上时代的步伐，课堂改革燃眉之急，因此提高课堂教学也是势在必行。 一、 首先我们要知道什么是高效课堂。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。 二、 要提高课堂效率，首先得让课堂活起来。 从“静课”走向“活课”，让学生动起来，让教材也变得活起来，让整个教学活动、教学程序开放起来。然后要从无效、低效走向有效。每节课让学生有实实在在的收获。 三、要想做到高效应当留意以下几方面： 1、学生心情状态。 2、学生在课堂的参加状态。 3、学生的交往状态。 4、学生的思维状态。 高效课堂中提到“让学生参加备课”，这让我想起了我们的“先学后教”，学生参加备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提前进入了角色，确立了目标，进行了学问的预习，可谓一举多得。事实上，任何一门学科都可以这样做。因为让学生参加备课，能促进老师深化教材，能让老师深化了解学情;学生参加备课，老师就简单做到从学生的角度看教材;学生参加备课，提高学生的学习实力。 四、高效课堂中出现频率满多的是“让学生在自主体验中发展”。 我们提倡的自主探究，合作沟通的学习方式就是为了很好的实现这一教学目标。在高效课堂中，不论是专家的理论，还是精彩的课例片段，我仔细总结了一下，大致可以从这几方面实现学生的自主体验和发展：创设好玩情境，激发体验动机; 关注探究过程，实现自主体验; 巧设活动情境，体验“生活数学”; 重视激励，蕴涵情感体验。在教学中大胆采纳讲故事、做嬉戏、模拟表演、开展竞赛等来激发学生的爱好，让学生在生动详细的情景下乐于自愿进入到学习场景中来。创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，达到自由沟通，从而使学生真正地全身心地参加到学习中。 五、把学问融于生活现当中。 美术教化是生活中的一部分，是人们生活中不行缺少的部分，课程内容应与学生生活实际紧密联系，从而让学生感悟到生活中到处有美学，进而有利于将美术教化生活化、人情化。为此，在课堂教学中除了充分利用课本上的学问外，为了拉近学习和生活之间的距离，培育学生审美意识，在练习中也应设计一些生活问题，让学生真正感受到美术就在我们身边，美术教化时时刻刻和我们紧密联系在一起! 最终，我想用书上的一段原话来结束“实践证明，在教学中，只要老师以学生的发展为主，把课堂还给学生，让学生在宽松和谐的学习情景中用主动主动的方式去体验学习、探究学习，那么美术课堂将会变得轻松而富有活力”。 学习高效课堂优秀心得体会6 本学期，我校开展了小学语文高效课堂课改观摩课活动，我有幸参与了这次教学观摩活动，倾听了_老师、张敬老师及刘悦老师的课。之后，倾听了教研员对三位老师三堂课的分析，收获颇多，尤其是她们对文本的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。 一、老师语言具有艺术的魅力 当我听着这三位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能带领走出狭小的课堂，深化人的心灵深处_老师在教学草船借箭这一课时，她让学生一边观看电影片段，一边听老师的介绍，声情并茂的语言勾起了学生身临其境的情怀。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。_老师在草船借箭一课中扣人心弦的过渡语言，不仅仅烘托了诸葛亮的足智多谋，同时也激发了学生对人物性格的更深化的了解，为学生理解课文内容奠定了基础。_老师课堂语言简洁，精确，他用自己的挥洒自如的语言带着学生绘声绘色地学习，使学生的心灵受到了震撼。 二、自读感悟、开放引导的课堂让人耳目一新 新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，老师的引导调控是其次位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应当是一个先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶的过程。我想，_老师所执教的草船借箭一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分呈现吧。 本课教学有这样三个层次 1、初步综合阅读阶段的自读感悟， 2、局部分析阅读阶段的自读感悟; 3、深化综合阅读阶段的自读感悟。如在第一阶段自读感悟时，_老师向学生提出这样的要求：大声读课文，读准字音，在文中找出自己感爱好的地方?其次个阶段的自读感悟，_老师在出示了一组组以课文线索重新排列的词语后，又向学生提出这样的要求：读读这组词语，这些词语在你脑海中形成了怎样的画面，由这些词你又能想到什么词?第三个阶段的自读感悟，_老师让学生边读边想，读了全文后看看板书，课文主要讲了一件什么事，用自己的语言概括?而在开放引导这一环节，_老师采纳了三多，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中，最令我印象深刻的是她的多维评价：虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的志气和胆识。你说的观点很有创见，特别珍贵，老师想请你再洪亮地说一遍。这个地方你再读上一遍，老师信任你肯定会有新的感受和发觉。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟看法，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们观赏的眼光、赞许的话语去激励学生，我们是能办到的。 三、处理、把握教材的方法非常独到 _老师对教材的处理和把握有其独到之处。_老师在处理课文时分别采纳了说、读、画的方法引导学生理解。最精彩的是学生画船的授箭步骤。充分让学生通过画一画的方式理解课文。_老师则找准了切入点，引导学生绽开探讨：是什么使他们深深感动?从而也给了学生特性化阅读的极大空间，学生的探讨有理有据、精彩纷呈;此外，_老师还擅长开发课程资源，在学完课文后，引导学生联想与观赏，适时进行迁移。一句教化名言说得好：什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。我想，我们每一位老师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么?十年，几十年以后，当学生把所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么?我们的教化，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的实力，留下他们真正须要的种种? 一日听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，是我要用许多的时间才能深刻领悟的。 学习高效课堂优秀心得体会7 4月x日，有幸参与了由新生态教化全国老师培训基地、育中方略课改培训联合主办的课改突围途径与方法之导学案的编制与运用专题研讨会。这次研讨会邀请了中国老师报陈立为大家做了专题讲座，为大家传经送宝。这次学习，虽然只有短短的两天时间，却让我充溢了“高效课堂”的更多理论学问，开阔了眼界，拓展了视野，解放了思想，打消了顾虑，使我感受良多，受益匪浅。 一、走出误区，正确相识“高效课堂”。 高效课堂是以人为本的课堂，要有学生立场，以学生的成长为目的，看到学生实实在在的进步。尽管每位老师采纳的教化形式不同，但殊途同归，都是为了同一个教化目的，即要为学生的终身学习与成长奠基。高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上。我县当前正在主动推动的“导学案教学”模式和安徽省铜都双语学校创建的“人本跨界大课堂”都是为了实践“高效课堂”，从而促进师生和谐、全面、可持续发展的一种新的课堂教学形态。 在探究“高效课堂”，实践“导学案”教学中，老师要牢记“课堂是一切教化的基点”，切记要走出“两个误区”：一是走出“教与学”的误区，要相识到“教”不等于“讲”，“讲只是”教”的一部分、一种方式;二是走出“听与学”的误区，“听”不等于“学”。在实践探究中，老师要充分用好“导学案”、“小组建设”、“管理评价”这“三个工具”，最大限度的开发、优化、利用教化教学资源，调动学生主动性，促进学生自主学习、合作探究，促进学生发展。 二、转变观念，重识老师作用与责任。 许久以来，我们都认为在教学过程中，有两个主体，一是老师，二是学生。老师作为教与学的一个主体，应当在教学中发挥“主导”作用，引导学生学习。而陈立老师却在这次培训中，引导我们思索：老师主导是否就说明老师不具有主体性?学生为主体是否就说明学生不具有主导性?陈老师用犹太人的一句谚语：“女人要让男人成为一家的头，而自己则要成为这颗头的颈项”，生动形象的给了我们一个全新的相识，这就是“学生主体、学情主导、老师助推”。老师要以生为本，依据详细学情，帮助学生学习、成长，在此过程中，老师应主动发挥“助推”作用。 教化是一件知易行难的事情：教学之道，任重道远;教学之道，取法自然;教学之道，贵在用心;教学之道，更要从实际动身，遵循规律。“学海无涯，教海有道”，让我们在激发、培育学生潜能的同时，不断加强学习、提高自身素养，与时俱进，主动探究、大胆课改、实践创新，实现自我人生的价值!为学校的发展，为国民素养的提升开创和谐共赢的局面! 学习高效课堂优秀心得体会8 课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是学校教学的主阵地,数学教学的目标必需在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“万籁俱寂”变成“畅所欲言”,“文风不动”变成“自由活动”,“注入式教学”变成了“自主探究”。要求我们不但要教给孩子们学问,更要教给孩子们驾驭学问的方法。这一点在我们的课堂上落实的不是很好,这里折射出一个令人深思的问题如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力? 通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思索，在此谈谈自己的体会。 一、重视课前的备课。 1、深化解读教材。 小学数学是一个多层次、多方面的学问体系。课程改革使小学数学教材发生了天翻地覆的改变。教材是老师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础。解读教材即有效研读教材，把握教材的内涵，以保障教学活动高效的开展。我个人认为，了解教材应首先从整体上把握教材，知道本学年要交给学生那些学问，并知道各个学问点与前后学问点的联系。同时要领悟教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求老师用教材，而不是教教材。老师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必需经过再加工重新创建，使教材“簇新出炉”，更大程度上把学问的教学伴随在培育看法、实力的过程之中。 2、仔细确定课堂教学目标。 新标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要求我们要仔细研读标准，在制定教学目标的时候，要严格根据标准的要求比照执行。首先，教学目标的定位要难易适中。其次，教者在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的学生驾驭80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延长一些略带挑战性的练习;而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 3、细心设计学生学习过程。 老师要关注学生的学习基础、学习状态，细心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容学生简单产生分歧或独特见解，如何应对等。 4、创建性地运用教材。 课程改革实施以来，老师们都相识到应当“用”教材教，而不是“教”教材。老师要创建性地运用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创建性地运用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。老师要创建性地运用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学须要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是老师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创建”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。 二、高效课堂重视课中教学行为的有效性。 1、老师要创设学习情境，激发学生学习爱好。 爱好是最好的老师。教学中老师要尽可能地联系学生的实际，从生活或详细情境中引入数学新知，让学生在有效的情境中产生学习和探究的爱好。老师要擅长了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习爱好，引导他们主动、主动参加到学习中去。老师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，主动投入到探究新知的活动中。 2、提高小学数学课堂教学效率，关注学生的学习状态。 传统的教学关注学生学习的结果。现代的教学既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习状况，捕获学生的眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什 么、说什么、探究到什么、体验到什么等成了课堂评价的重点。一个学生思路没理顺出错了，老师要赐予提示，不要马上指责，也不要急于把答案说出来，要留给他们的广袤的思维空间让，孩子们自己发觉问题、解决问题，体现了学生是学习的主子。 3、以快节奏的'课堂教学引导学生主动的参加意识。 我信任，一个人在一支慢吞吞的队伍里排队等候自己感爱好的东西，他的心理感受只可能用“着急、厌倦、懊丧”来形容。在我们的教学中，由于受“希望学生尽快驾驭所学学问”的心理影响，老师往往更乐意将学问嚼得碎碎的喂给学生，期望学生都能体会到获得学问的欣喜，所以突破难点时总爱唠叨几句，练习中总情愿等最慢的一个学生也把题目做完，哪怕减缓上课节奏都在所不惜，美其名曰：以学生为本，却不知这正是消磨学生学习主动性的症结所在。美国“启发策略探讨所”的探讨表明：当老师在整堂课里快节奏地讲解授课内容时，学生们通常更能全身心地投入。 我们的课堂中应当以快节奏方式来维持肯定的学生参加度，当我们感到学生参加程度在下降、学习活力在减弱、留意力在转移时，应尽快向下推动课程，让学生们感到课在不断地推动，总觉得有事要做、有问题要思索。老师讲解、问题说明和学生练习、答写只要有约一半的学生明白、完成就尽快改变，哪怕对反应相对迟缓的学生来说，我们也不能减慢速度去适应他们，而是用希望的力气和同伴高涨地学习主动性激励他们赶上教学的。 4、老师要着力打造同等、和谐的师生关系。 老师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生沟通。只有在和谐、同等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采奕奕，学者兴致高涨。这就须要老师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。老师更要明确自己的角色 定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参加者。此外，老师还要时刻牢记学生是有血有肉、活生生的人，而不是学问的容器，他们不是被动地接受学问，而是主动、主动地建构学问。 5、高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。 力求从学生熟识的生活情景与童话世界动身，选择学生身边的、感爱好的数学问题，以激发学生学习的爱好与动机，使学生初步感受数学与日常生活的亲密联系。数学教学中，老师要不失时机创设与学生生活环境、学问背景亲密相关的，又是学生感爱好的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的须要，激发探究新学问的主动性，主动有效地参加学习。 三、高效课堂重视学生学习习惯的培育 1、课前预习的习惯 预习不止是把书本看看，还要思索一些基本的问题：是什么?为什么?这样行吗?跟以前的学问有什么联系?等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。 2、课堂学习的习惯 上课要做到“声声入耳，字字入目，动手动脑、专心学习”。要端坐在凳子上，起立时要站直;听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上;老师板书是要目视黑板;老师提问题时主动思索，敢于发表自己的见解，不明白的问题要刚好问老师;回答课本上的问题时将书捧在胸前，声音要嘹亮;书写时执笔要正确，要仔细，书写解答过程要规范，写在规定的位置，不写错字、别字，要独立完成老师布置的作业;探讨问题时要主动参加，主动发言。要集中精力仅仅围绕老师的讲课思路专心学习。 3、课后巩固习惯 坚持先复习后做题，复习时巩固和消化学习内容的重要环节，吧所学学问仔细复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业，假如每次作业都能够做到先复习，然后像对待考试一样对待作业的话，那就等于一天几次考试，就不会出现平常作业100分，正式考试不及格的状况了。 改革老师的教学方法，转变学生的学习方式，追求课堂的优质高效是基础教化改革的首要任务。全面实施素养教化，深化推动课程改革，不断加快教化均衡发展，提升教化教学质量是我们的重要任务。 学习高效课堂优秀心得体会9 课堂效率必需用时间说明问题，假如离开了时间就无所谓效率凹凸。同样的教学内容，有的老师课前不布置预习，课后不布置作业，课上解决全部问题。这是最高水平的课。他们把时间还给学生，把实力还给学生，把健康还给学生，学生的负担很轻但升学成果很好，这就是真正的素养教化。有的老师课堂很喧闹，在课堂上让学生表演，而课后却布置大量的预习和作业，加重了学生的负担，这是违反规律的。有的老师说预习不是负担。肯定要明确：预习也是负担，也是作业，凡是课后占用学生时间而与课本教学干脆相关的活动都是负担。我们曾经搞过几个学校的同课异构活动，对一个学校的学生讲同样的内容，有老师提前一天与学生演练了四个课时，有的老师提前与学生演练了2个课时，有的老师只是在课前与学生见面10分钟，了解学生的基本状况。但我们看到的课效果差不多。这就是效率问题。犹如百米赛跑，当发令枪响的时候运动员都应在零点起跑线上。可当发令枪响的时候有的运动员已经提前跑到了60米处，已谈不上什么效率。 所以我认为像我们这样的公办学校要有高效课堂，照本宣科是行不通的，我们每天只有45分钟的一堂课，既没有晚自习，双休日也不上课，我们的五步三查要在一堂课上落存在肯定的难度，所以，我们应当扬长，学习这种理念，要敢于放手，能自已学会的不讲，想一想能会的不讲，通过组内沟通能会的不讲，这里的不讲我认为是不集体讲，应当在独学环节，对学群学环节，反馈环节有针对性的讲，对个别学生的讲，要让他跟上大家的步伐，关键时刻我们要拽他，要推他 针对我们数学学科，我志向中的课堂是老师设置一个环境，让我们在制作一个物品时，用什么数学学问，学什么数学学问，让学生感受到我须要这个学问，我要用它来解决问题，进而激发他们的学习的热忱，钻研的欲望，并向着更高的数学领域进发。当然这只是我的一个志向，高考的指挥棒不改，我们一线老师也是无力。那现在为了这根棒，我认为数学课应当一个环节跟进一组练习，让他们学以致用，刚好反馈，当然我们是必需反馈，因为再没有别的时间去做这件事情。课后不留作业或尽量少留作业，发挥每天这唯一的45分钟的效能，才能做到高效。 学习高效课堂优秀心得体会10 近段时间，比较系统和深化地学习了关于高效课堂的理论，令我受益非浅，对此我有以下体会： 一、高效课堂中有剧烈的角色意识 满堂灌是比较常用的教学方法,老师希望学生能够不奢侈四非常钟的每一秒。所以，老师声嘶力竭地维持学生早已厌烦的心情，为的是让学生学习更多的学问。结果适得其反。高效课堂则提倡把原来的满堂灌改为满堂学。彻底变更了学生的地位。这像是一出戏，老师是导演，学生便是主角，老师从教教材到用教材。课堂也从封闭式到开放式。在课上学生可以尽可能的发挥自己的浅能，释放自己的特性。老师只起引导和指导的作用，在老师正确的引导之下，学生依据自己喜爱方式和方法学习，把原来没有挖掘的东西挖掘出来。这样，老师就无形中给学生减轻了压力，让学生放手大胆的去学，学生的自由自办法识就被提高。当然，在此同时也激发了他学习和创建的爱好。在自由轻松，欢乐的氛围中学习，他的主角意识会越来越剧烈。渐渐的，他会养成一种自主学习，自主创新。 二、高效课堂中有和谐的师生关系 和谐是整个社会的主旋律，也是学校，课堂的主旋律。拥有和谐才能够进步，拥有和谐才能胜利。学生虽小，但也是一个独立的个体，他须要老师的敬重和爱惜。我们要本着以人为本的思想，公允的对待每一个学生。上课是师生，下课是挚友。有了问题仔细探讨，给学生提问题，订正错误的机会。人非圣贤，孰能无过那?老师也不是万能的，也会出错，这时，假如学生提出要仔细的倾听，刚好的进行表扬。上课做到真动，全动，互动。老师和学生沟通，学生和学生沟通，真正打造一个开放的课堂，打造一个学生能够进步的一个平台。再次，老师还要注意学生心理和情感的改变，学生是一个困难的群体，他们的心理特性千差万别，须要老师专心视察，依据不同的情感心理，提出不同的处理方法。随时关注改变，随时与学生进行语言沟通。让学生信任你，亲其师，才能信其道。这样的课堂才是充溢和谐，充溢人情味的课堂。 三、高效课堂中有原生态的课堂精神 所谓“原生态”课堂，顾名思义，就是单纯的，简约的，朴实无华的课堂。她具有田野性格，自然的，但却是最为好用的。在我们的教学实践中，有许多课堂是“秀”花架子，到头来，学生什么东西也没有学到，只能是“邯郸学步”。其实，高效课堂，归根结底就是把困难的东西简洁化，把简洁的东西系统整合化。学到东西，学生有自己的进步才是至关重要的。 总之，高效课堂不是一种形式上的文章，更不是花架子，他是教学发展的必定产物，它的实现更不是一朝一夕就可以做到的，但这并不能作为我们躲避的借口，我们要努力的学习，实践，打造民主，开放，欢乐的课堂，真正实现高效。 学习高效课堂优秀心得体会10篇