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人教版小学语文三年级教案模板人教版小学语文三年级教案模板1 果园机器人 学习目标 1、正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。 2、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大变更，激发学生对奇妙的科技世界的爱好及探究的欲望。 3、提高对文章的略读实力。 教学打算 1、上网查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。 2、打算一个电动智能小狗玩具。 教学过程 一、引入、激趣 1、出示智能小狗玩具，指名上台玩一玩。(通过玩耍，感受智能小狗的聪慧敏捷，激发剧烈的新奇心和求知欲。) 2、师引导：机器狗是多么好玩、多么聪慧啊!机器人是怎样的，会有多么能干呢?你想知道吗?那就请自己读一读24课果园机器人(师板书课题) 二、自读课文，理解大意 1、课文讲了个什么故事，你能用比较简短的几句话来说吗?先说给你的同桌听听。(然后再指名说，留意引导学生把内容说清晰完整。) 2、课文中的机器人是怎样的呢?哪些地方好玩?找到有关的句子勾出来，再反复地读几遍。 3、和小组的同学沟通自己的感受。 三、读课文，想想你在课文中读到什么不明白的地方吗? 四、随着科学技术的迅猛发展，机器人的本事也将会越来越大，作用也越来越多，你们都上网查找了相关的资料，咱们来沟通沟通，更多地了解奇妙的科技世界。(指名汇报收集的资料。) 五、听着大家收集来的资料，我们每一个同学都不由自主地瞪大了眼睛，不停地发出由衷的赞美，你们大家究竟是在赞美什么?谁来说一说。(师总结：机器人的能干令人赞美，日新月异的高科技令人赞美，勤劳才智勇于创建的人类更令人赞扬!) 六、作业：(小练笔)让我们绽开想象，想一想自己将来想独创什么样的机器人，它有哪些本事，先说给爸爸妈妈听，再写下来。 人教版小学语文三年级教案模板2 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解生字组成的词语。 3、凭借详细的语言材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培育学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。 教学重难点： 学习本课生字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的无限酷爱之情。 教学打算： 挂图;生字卡片;有关拉萨的资料。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、情境导入，揭示课题。 1、播放有关拉萨的音像资料。 2、拉萨是我国西部一座出名的目光城。今日，就让我们跟随作者一起走进西部，走进拉萨，去观赏那里别具风情的迷人风光，去仰视那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空 二、初读课文。 1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序号。 2、认读生字新词，了解词意。 (1)去掉拼音，读准生字。 (2)给生字找挚友。 (3)读准新词，并再回到文中，读懂新词。 (4)小组沟通对词语的理解。 3、先练读课文，再把你喜爱的自然段读给大家听。 4、初步感知课文。读了课文，你想说什么?学生自由表达，老师相机引导。 三、教学生字字形，指导书写 1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。 其次课时 一、复习。 1、听写词语。 2、指名朗读自己喜爱的自然段。 二、精读感悟。 1、轻读第一自然段，你从中知道了什么? (1)拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。 (2)品读比方句。把“拉萨的天空”比作什么?由此你体会到什么? 2、自读二至四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。 (1)小组沟通，并读一读。 (2)老师巡察，相机指导。 (3)全班沟通品尝，学生读句，谈体会。 (4)图片展示 人教版小学语文三年级教案模板3 妈妈的账单 设计理念 “以生为本”“以读为本”把阅读教学活动视为宽松愉悦的“读书沟通会”，为学生供应充裕的课堂主动学习的时间，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以学定教，顺学而导，注意学生独立阅读实力的培育，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。 3、培育独立的阅读和质疑的实力，培育学生合作探究的精神。 教学流程与设计意图 一、巧设悬念，激发爱好 1、板书“0>60” 2、质疑：看到这个特别的算式，你有什么疑问? 3、(在算式下方打一个问号)这个问题的答案就藏在妈妈的账单这篇课文里。只要同学们把课文读懂了，就知道是怎么一回事了。 (设计意图：利用特别算式设下悬念，充分利用学生的阅读期盼，让学生带着极大的爱好投入到本节课的学习中。) 二、循导自学，整体感受 1、这是一篇略读课文，平常你是怎么学习这类课文的? 2、结合学生的发言梳理引导(读一读、想一想、画一画、议一议)。 3、自主学习 4、沟通阅读收获 (设计意图：叶圣陶先生指出：“略读指导须要提纲挈领，期其自得。”在学生自学前，梳理出富有弹性的学习方法，削减学生学习的随意性与盲目性，既培育了学生良好的阅读习惯，又可提高学习效率。) 三、质疑问难，合作探究 1、沟通问题 2、带着问题小组合作学习 四、引导解读，品尝真情 1、(出示小彼得的账单)读了小彼得的账单，你读懂了什么? (结合了解彼得开账单的缘由、目的，理解词语“得偿所愿”并指导朗读) 2、品读妈妈的账单，体会情感。 (1)用自己喜爱的方式再读读账单，说说你读懂了什么? (2)结合自己的妈妈，想象一下十年来妈妈是怎样照看小彼得的。 (3)计算妈妈十年来的酬劳，体会母爱无价与无私。 3、图文结合，了解小彼得的转变，体会母爱的宏大。 (1)从小彼得的神态、动作与表情中体会他的“惭愧万分”。 (2)指导朗读。 4、领悟“0>60”的含义 (引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，将无声语言转化为有声的语言，让学生真正专心去思索、去咀嚼、去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推动，层层提升。) 五、表达感受，抒发情感 作业超市 我想对小彼得说： 我想对彼得的妈妈说： 我想对自己说： 我想对自己的妈妈说： (激励学生写出自己心里想说的话，使学生的现时感受和以往的积累相互作用，从而引导学生从感悟课文所讲的道理，体会课文所表达的思想感情。) 六、总结深化，拓展延升 1、妈妈的账单让小彼得变懂事了，也让同学们变得更懂事了，让我们在心中恒久铬记这份爱的账单。 2、最终让我们一起来朗诵妈妈的爱这首诗，再次感受妈妈对我们的那份关爱吧。 总结：我们在妈妈的爱里每天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，我们也应当学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她朗诵一首小诗，更应当在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。 (在拓展性阅读中，学生的语言积累量不断地增加，理解力不断地增加。这样，语言和情感就能在广袤的精神空间产生共鸣。) 人教版小学语文三年级教案模板4 教学目标： 1、学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读古诗，并会背诵。 2、能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。 3、激发对诗歌的酷爱，培育课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 1、听，孩子们，欢快的音乐响起来，小手拍起来，让我们一起唱起来吧。(听春晓) 2、听完这首儿歌，你能感觉到哪个季节的气息扑面而来?(春) 3、就让我们一起揭开春天的面纱，走进春天。(观赏图片)你能用一个词来描绘春天吗? 4、春暖花开，鸟语花香，春天给人们带来生气勃勃的景象。从古到今，多少文人墨客用诗词描绘出一幅幅美丽的画卷。今日我们一起走进宋代诗人苏轼的惠崇春江晚景，和老师一起书空课题。(板书课题)指导“惠”字书写。 5、作者是谁?(简介苏轼) 6、心中有目标，学习效率会更高，请同学们轻声朗读本节课的学习目标。 7、相识画家，引出全诗 (1)关于这幅画，你想知道些什么? (2)引导质疑：这幅画是谁画的? (3)简介惠崇 过渡：苏轼就以惠崇春江晓景为题目作了一首题画诗，他是怎样写的呢? 二、岀读古诗，整体感知 1、初读古诗，放声读诗，看清字形，读准字音，读到自己满足为止，起先。 2、检测生字，指名读，齐读。 3、指名读全诗，谁来读给大家听一听?(强调生字的读音要准。) 4、读出诗的节奏感，听老师范读，画出停顿来。古人读诗讲究节奏感，七言律诗用二二三的节奏，指导学生读出诗的韵味。提示学生留意停顿。 5、齐读。(指名读，指名读，齐读，留意读出节奏，读出韵味。)(课件) 三、品读古诗，感悟诗境 1、师：知晓诗人，读通诗句，是学好古诗的前两步，诗读通了，诗句的意思你能读懂吗?理解诗意，进而体会作者的情感。 2、师：古人云：书读百遍，其义自见。让我们小组合作学习， 一读：读景物，把看到的'景物划出来。 二读：读诗文，把诗文的意思读到心里。(依据课文插图和课后注释，小组内探讨沟通诗句的意思。) 三读：读自己，把你的情感读出来。(课件) 3、小组合作，师巡察指导。 4、沟通前两句 师：诗歌写了哪些景物? 学生汇报，随机点拨。 诗中描写的景物有：竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦芽、河豚。 思索：春天江水暖和，群鸭最先感觉到。诗中那句诗写的，读出来。春天江水暖和，我们看得见吗?诗人又是怎样感受到的呢? 理解“三两枝”“鸭先知” 作者站在江边，看到这春意盎然的美景，心情怎样?假如你就是诗人，你会说些什么? 师：孩子们，画中清波漾漾，有青青是的翠竹，三两枝的桃花，江面上有戏水的鸭群，诗人由远及近向我们呈现了这么美丽的画面，让我们用朗读把它的没读出来吧! 5、沟通后两句。他把画家没法画出来的水温冷暖，描绘得如此富有情趣、奇妙传神!此外，他的高妙还表现在幽默的想象上。 (出示后两句)师：你读懂了什么? 师：你们相识蒌蒿、芦芽、河豚吗? 师说明。蒌蒿：长在凹地的一种野草，可以食用。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。 师：诗句中“短”能否换成“壮”?(春天刚到，芦苇才抽出嫩芽，用短突出芦苇是春天才生出的，用壮明显不合适。) 师：哪些景物诗中有，画中没有?(河豚)这是作者的想象。 为什么作者看到蒌蒿，芦芽就想到河豚呢?苏轼不但是一位作家，还是一位美食家。听老师讲个小故事，就明白了。(出示小故事) 过渡：孩子们，后两句多好玩味，这三种景物蒌蒿，芦芽，河豚配在一起就是一道美味佳肴，想必苏轼写完这首诗已是垂涎三尺了，让我们把这种趣味读出来吧! 6、指导朗读： 用美丽的语言把学生带入意境。(眼前这情景，鸭子沉醉了，河豚沉醉了，诗人沉醉了，我们也醉了。下面同学们有感情的朗读，加上表情、动作去感受春天之美!) (出示课件，整首诗)生齐读。熟读成诵。小结(板书)体会作者的情感? 9、古时候，诗、歌、音乐、舞蹈是融为一体的，诗配上好听的音乐就可以吟唱，让我们一起来听听吧!一起唱起来，用歌声来感知春天的美妙! 人教版小学语文三年级教案模板5 教学目标 学问与实力：有感情地朗读和背诵这首诗。 过程与方法：通过诗中描写的情景，培育学生的想象实力和形象思维实力，理解诗句的意思和意境。 情感看法与价值观：培育学生酷爱读诗的爱好，激发对祖国山河的酷爱之情。 教学重难点 情感朗读，感悟诗境。 教学方法 情境教学法，朗读感悟法 教学过程 配乐，课前观赏祖国山河美景。 一、问题导入，释题。 1、孩子们，你们喜爱游山玩水吗?都去过哪些风景美丽的地方? 2、所谓“读万卷书，行万里路”，祖国到处都有迷人的风光，三清山令人神往，长江风光无限旖旎，庐山瀑布气概磅礴，黄山云海云雾缭绕祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他也游历了很多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，他就是李白。(板书) 4、今日，我们就要学习他写的一首山水名诗望天门山(老师板题，望天门山)就让我们跟随大诗人李白去望天门山，观赏山水美景。(老师板书：望) 5、释题：“望”就是远远地看，那么李白在这儿望到了哪些美景呢?让我们去诗中找寻答案吧! 二、合作探究 1、请同学们看清要求，自由读读古诗两遍。(课件要求：读准字音，读通诗句) 2、谁来读给大家听一听?指名读，正音。 3、初步指导读出诗的节奏。 4、依据手势，标画节奏。 5、师生合作叠读诗歌，体会诗歌一唱三叹之美。 三、展示沟通 1、感受诗歌的景美。 这诗中有歌，诗中还有画呢。望天门山这首诗一句一景，就像一幅水墨画。下面我们静静地默读一下，找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。(课件出示要求：学生默读诗，边读遍圈。)(指名汇报) 2、巍巍天门山，滔滔楚江水，还有孤帆红日，这么美的景物，谁来读一读诗文? 3、学习第一、二句。课件出示：天门中断楚江开，碧波东流至此回。这句诗中哪个字最让你感受到天门山的气概?(抓住断字感受江水的气概)当李白看到浩荡的楚江水劈山而去，不禁发出这样的吟诵(生读，读出气概) 4、这样汹涌的江水，这样的气概，谁来读。(指名读，再读，男生读，全班读。) 5、一边想象画面再读。并让学生用美丽的语言说出自己仿佛看到了怎样的画面。 6、红日、白帆、碧波、青山，李白的心和山水已相融在一起。诗人扬帆而下，望此美景，不禁吟诵孩子们，读到这里，你能不能体会到当时李白写这首诗时，是一种什么样心情?大诗人李白想要通过这首诗表达一种怎样的情感呢? 师总结：(一千多年过去了，天门山还是那样的险峻宏伟，长江水还是那样碧绿多情，假如你有机会到那里旅游，你也会像李白一样，深情吟诵同学们，今日也让这些字，这首诗，这支歌，这座山留在我们的心里，让我们再一次诵读(学生配乐读诗。) 四、巩固拓展 1、总结学法。 师：孩子们，擅长总结与反思的人才能学得更好。现在让我们一起来总结一下刚才学习望天门山这首古诗的学习方法，然后在学其他古诗的时候运用它，那么你就做到了举一反三。 学生总结，老师依据学生的汇报出示课件的学法。 (1)初读。(读准字音) (2)再读。(读出节奏) (3)想象。(想象画面) (4)悟情。(体会表达情感)我们刚才说过，李白是一个浪漫的诗人，他巡游过祖国的很多名山大川，写下了很多优秀的诗篇。李白五十岁左右，隐居庐山时也写过一首山水诗。现在，请用你们刚才总结的学法自学望庐山瀑布。 2、学生总结方法，自学望庐山瀑布终南山望余雪。 3、小组展示自学成果。 五、作业布置。 1、有感情地背诵望天门山 2、孔子曾说过：不读诗，无以言。诗歌是一幅意境悠远的画，诗歌是一首好听美丽的歌，诗歌是灵动的文字与涌动的情愫奇妙结合，在诗人的笔下，描写祖国风光的古诗还有许多许多，让我们在课外也去搜集一些，运用在这堂课里你所学到读诗方法，让诗歌浸润你们充溢童真的心灵吧!