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大班体育游戏教案及反思大班体育嬉戏教案及反思1 1、熟识同伴的名字。 2、能正确地接球和抛球。 3、享受运动肢体的乐趣。 一个皮球;铃鼓伴奏。 幼儿熟识同伴的名字。 幼儿坐围成一个大圈圈，做传球嬉戏。 师：小挚友，现在我们坐成一个(大圆形)，上次我们玩过了一个嬉戏，叫传东西，这次我们玩传小球，好吗?你们想和小球一起玩嬉戏吗?(想) 师：说明规则： a、当老师的铃鼓声响起时，第一个小挚友就把小球传给旁边的小挚友，就这样一个接着一个传下去。 b、当老师的铃鼓声停止时，小球就停止传送，这时候拿到小球的小挚友就站起来说出自己的名字：我的名字叫_。 (第一遍嬉戏：主要看幼儿对嬉戏的熟识度) 变更规则：还是跟之前一样当老师的铃鼓声响起时，第一个小挚友就把小球传给旁边的小挚友，就这样一个接着一个传下去。但是当老师的铃鼓声停止时，这时候拿到小球的小挚友不说自己的名字，而是要说出旁边小挚友的名字：我旁边小挚友的名字叫_。 (当幼儿说不出名字时，老师可引导幼儿说出来，然后跟着老师一起讲，反复多做几次，让幼儿熟识同伴的名字。) 两位老师先示范给幼儿看，边说嬉戏规则边做传小球嬉戏。 嬉戏规则：幼儿A抛球给幼儿B时喊其名字，幼儿B去接球(在抛球的时候，教育幼儿怎么抛怎么接才是对的)保证幼儿的平安。 幼儿自己动手、动脚操作，体验传球嬉戏带来的欢乐。 四、活动延长 等幼儿玩法娴熟后，可以变更嬉戏的方式，把抛球改为给球、滚球，增加嬉戏传球的速度或者增加球的个数。 在玩嬉戏的过程中还是得老师的不断提示，幼儿现在都能说出自己的名字(就是回答的时候声音比较轻)第一个嬉戏还算顺当。到了其次个嬉戏，许多幼儿还不能说出旁边小挚友的名字，须要其他小挚友或者老师的提示。在玩抛球时，大部分幼儿还不会抛，也接不住，在玩的时候显得很乱。我应当把嬉戏规则多强调几遍的，在以后的日子里，我会多让幼儿接触皮球，多运动运动，以便更好地驾驭。 大班体育嬉戏教案及反思2 1、喜爱和老师、同伴一起做运动嬉戏，体验分组与合作的欢乐。 2、尝试用自己的身体做各种洞洞，学会与同伴分组合作。 3、发展协调实力和合作实力。 背景音乐、刺猬球。 一、打算活动身体操 儿歌：拍拍我的头点一点，拍拍我的手摆一摆，拍拍我的肩耸一耸，拍拍我小腰扭一扭，拍拍我的屁股转一转，拍拍我的膝盖蹲一蹲，拍拍我的脚踢一踢，拍拍的身体跑过来。 二、嬉戏钻洞洞 1、做个小洞洞激励孩子用手臂做洞洞，做各种各样的洞洞，并能让老师手中的刺猬球穿过。 用脚和身体做洞洞，做与别人不同的洞洞。 2、做个大洞洞。 尝试与多个小挚友合作，用身体做大洞洞，能够让同伴能从很多洞洞里穿来穿去。激励孩子做与别人不同的洞洞，充分活动总结身体的各个部位。 3、分组钻洞洞竞赛。 三、结束部分互动身体操(幼儿两人一组自由结伴，轻轻拍拍对方的身体部位进行放松嬉戏) 儿歌：感谢你的头，我们顶一顶，感谢你的小手，我们拍一拍，感谢你的肩，我们耸一耸，感谢你的腰，我们扭一扭，感谢你的膝盖，我们蹲一蹲，感谢你的小脚，我们碰一碰，感谢我们的身体，蹲下来! 大班体育嬉戏教案及反思3 体育嬉戏，也称运动嬉戏，由基础运动动作组成、具有特定的情节，是一项古老而仍充溢活力的活动。运动嬉戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教化性、适应性、开放性、消遣性等。幼儿园的小挚友，天生好动，喜爱玩耍，尤其爱好和众多的小挚友在一起“疯狂”，体育嬉戏的这些特性可以满意他们的心理需求。幼儿园的小挚友处于体育教化的启蒙阶段，对体育了解的不多，还没有系统地驾驭体育的基本动作，而体育活动都是由基本动作复合而成的，要想使他们学习好体育，就必需使他们驾驭体育的基本动作。体育嬉戏里包含的基本动作比较多，而且比较明显。教学体育嬉戏，有助于小挚友驾驭体育的基本动作，为学习大型的体育动作奠定基础。所以，幼儿园的体育教学，应当以体育嬉戏为主。 体育教学的第一步是教学设计。教学设计是老师凭借自己以往的教学阅历，结合所教小挚友的实际状况，为完成肯定的体育教学目的，而做的教学设想。体育教学设计的胜利与否，影响着体育教学的质量。好的体育教学设计，能够收到事半功倍的效果，质量不高的教学设计，往往事倍功半。那么在幼儿体育嬉戏教学中，怎样才能够提高教学设计的质量呢?下面我从教学的各个方面谈一点自己的做法。 活动目标： 1、引导幼儿探究绳子的多种玩法。 2、通过玩绳，进一步发展幼儿的平衡协调的实力。 3、发展幼儿的创建性和发散思维实力。活动打算：长绳短绳若干。 活动过程： 1、带领幼儿跑步进入活动场地，做热身操。 2、导入：小挚友，今日我们一起来玩绳子，看谁能想出好玩的方法。 3、自由玩绳：老师带领幼儿随音乐自由玩绳，刚起先可以探究一个人玩绳的方法，然后探究两个人玩绳的方法，最终可以探究很多个人一起玩绳的方法。每当有幼儿想出一种好玩的方法时，老师可以先请这个幼儿示范，然后带领大家跟这个孩子一起玩。 4、玩法： (1)跳绳：幼儿可以一个人练习跳绳，还可以练习花样跳绳。 (2)给娃娃打领结：幼儿分成人数相等的四队，各队第一名幼儿手拿短绳当领带站在起跑线后。嬉戏起先，老师发令，幼儿去给娃娃系好领带后返回并拍其次个幼儿的手，竞赛依次进行，快的为胜。 (3)踩绳跳：每人一根一米长的绳子，两手捏住绳子的两端，双脚踩在绳子的中间部位，两手拉紧绳子，双脚用力前跳。 (4)走小路：两条绳拉成相距有肯定距离的平行线做小路，幼儿在小路中间走，踩绳、出绳为犯规。 (5)走钢丝：把绳子拉成或s形，幼儿踩绳前进。 5、放松活动：小挚友们刚才想出了各种玩绳子的好方法并一起玩了绳子，大家肯定有点累了吧，那么现在就让我们一起随着音乐来放松一下。幼儿随音乐做放松活动。 6、小结结束：老师对幼儿刚才玩绳的状况做一简洁小结，然后带领幼儿回活动室，结束。 活动目标： 1.通过尝试松紧带圈的多种玩法，发展幼儿走、跑、跳等基本动作。 2.培育幼儿的尝试精神和创建力。 3.接着培育幼儿遵守集体规则的良好品质。 大班体育嬉戏教案及反思4 1、训练幼儿的走、跑、跳、单脚跳等基本动作。 2、通过多种报纸的玩法，发展幼儿的创建实力和探究实力。 3、培育幼儿的合作精神。 4、熬炼幼儿手臂的力气，训练动作的协调和敏捷。 5、让孩子们相识到，跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力气是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。 废旧报纸该怎样玩出新花样，老师该怎么引导幼儿想出各种各样的新颖玩法是整个活动的重难点。 很多报纸，写有数字的塑料框，录音机，用报纸做的纸球。 活动身体嬉戏自由探究自由组合活动结束 1、活动身体，为活动做好打算 把幼儿带到户外，播放音乐，老师带领孩子们一起做好玩的纸球操，让活动的气氛活跃起来。 2、启发视察，激发爱好。 (1)、老师引导幼儿视察手中的纸球，让他们说说这是用什么做的?好玩吗?你会玩吗?你还会做什么样的的嬉戏?请几个小挚友上来介绍他所想到的纸球嬉戏。 (2)、请幼儿把纸球放到有数字编号的塑料框里去，塑料框的编号与各小组的编号相对应，看谁放得又快又好。并从框里拿出一张报纸来。 3、集体嬉戏，增加难度 请幼儿把自己手中的报纸放在地上，然后在报纸中间单脚站立，播放音乐，跟老师一起单脚跳，音乐停，谁跳出报纸外算输。然后请剩下的小挚友把地上的报纸对折，播放音乐，单脚跳，音乐停，看谁还在报纸中间。报纸越折越小，难度越来越大，看谁成为最终的优胜者。 教学反思： 从这个活动中，我相识到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的实力，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地驾驭学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。 大班体育嬉戏教案及反思5 活动目标： 1、学习手推车的本事，在活动中提高动作的协调性。 2、初步学会发觉问题，探究解决问题的方法，懂得合作的重要性。 3、喜爱民间嬉戏，体验嬉戏过程中的欢乐。 4、培育幼儿团结合作的观念。 5、通过活动熬炼幼儿的跳动实力，让他们的身体得到熬炼。 活动打算： 1、嬉戏材料若干，“手推车”示范图和音乐光盘各一张。 2、粮仓两个，粮食12袋，地垫数量和师幼人数相等。 活动过程： 一、在轻松开心的嬉戏情境中自然导入活动 1、幼儿自主选择民间嬉戏，老师随机参加。 2、简洁沟通对民间嬉戏的相识，说说自己玩过什么嬉戏?怎么玩的? 二、学习嬉戏“手推车” 1、借助图片导入：他们在干什么?这个嬉戏你玩过吗?怎么玩的? 2、幼儿分组尝试，探究嬉戏的玩法，老师视察并激励幼儿练习。 3、相互沟通嬉戏后的感受，懂得嬉戏须要三人一起合作，坚持进行。 4、一组幼儿示范，介绍小组推车快的缘由，重点驾驭两人手托同伴膝盖向前协调推行的方法。 5、幼儿分组接着练习，结束后沟通感受、总结阅历。 三、嬉戏：“运粮食” 1、引起爱好：农夫伯伯的粮食丰收了，咱们帮着一起运到粮仓里去吧! 2、探讨规则：要想运得快，三个人应当怎么做?粮食掉了怎么办? 3、师幼示范：边运粮食边强调嬉戏规则和合作的重要性。 4、幼儿分红、黄两队进行运粮食的竞赛。 5、沟通第一次运粮食的感受，总结阅历。 6、幼儿再次进行嬉戏，老师为幼儿加油。 四、放松嬉戏，结束活动 1、师幼边念儿歌边玩民间小嬉戏(王婆婆抱妹妹等)。 2、小结：今日玩得快乐吗?为什么? 活动反思： 幼儿园教化应以嬉戏为基本活动，同时，嬉戏也是幼儿最喜爱的活动。我设计的这节社会活动，采纳了几个比较典型的、幼儿感爱好的嬉戏，让幼儿亲自体验合作、感受合作的乐趣。幼儿主动性很高，特殊是平常比较胆小、害羞的幼儿也能主动参与。另外，孩子进入大班以后，已经有明显的合作意识，但是他们缺乏科学的合作方法，因此，我依据这一状况，设计了本活动，但对于幼儿来说，单靠这一节活动不行能完全驾驭，须要在不断的、反复的练习中才能真正体悟合作的要领，因此，在平常的生活活动、体育活动中也应当贯穿这方面的练习，让幼儿在轻松、自主的环境中充分尝试，让每个孩子都能体验合作的乐趣。