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实用的高三物理教学工作计划范文高三物理教学工作安排1 一、指导思想 为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效性，充分发挥备课组老师的聪慧才智，真正做到夯实基础，提高实力，素养提高，应考自如，做到： (1)帮助学生构建并形成学问和实力网络体系; (2)培育学生学问迁移实力和综合运用学问解决问题的实力，使学生的理解实力、推理实力、分析综合实力、应用数学处理物理问题实力和试验实力得到提高，激发他们学习科学的爱好，形成科学的价值和实事求是的科学看法。 二、学情分析及教学现状 (一)学情分析 1、基础学问不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。 2、学生的迁移实力缺乏，敏捷地运用所学物理学问分析和解决问题的实力不强。 3、解题的规范性较差，学生还没有建立规范解题意识，或者说平常的要求松了点。 4、对试验重视程度不高，基本技能过关率不高，试验的迁移实力和创新设计实力有待提高。 5、女生畏惧物理的心理严峻。遇到计算题不仔细分析、不结合平常所学的方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，试验题在没有搞清原理的状况下去解题往往得不出正确答案。 因而我们需花大力气培育学生探求物理规律，解题方法，提高物理复习效率。 (二)教情分析 我校高三物理复习老师做到了帮助学生梳理学问，形成学问网络，使学问系统化、结构化，以加深对学问的理解及学问之间内在联系的把握。同时帮助学生形成学问记忆，查补学问缺漏的实力。 复习采纳单元结构教学法，并初步构建了“单元结构复习”的物理课堂教学模式：单元梳理辨析运用深化 在导入复习课内容后，通过梳理建立单元学问网络，并通过辨析、运用，进而达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨析是在梳理的基础上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，达到提高实力的目的，坚持以“学生为主体,老师为主导”的教学原则。 在深化学生的实力和素养的提高上我们做的还不是很好，不能将分析概括实力，解决问题实力，逻辑思维实力，视察试验实力和科学技术素养等五个方面的培育，在课堂上得到很好的落实。 三、复习目标 第一轮复习要帮助学生“精确、完备”地理解每一个物理概念和规律，构建全部中学阶段的物理模型，能用自己的语言精确地表达，从而正确地运用它们解决物理问题。加强“主干”和“核心”学问的复习，娴熟地掌 握基本学问和技能，同时通过滚动复习达到“查漏补缺”、“整体把握”、“实力提高”。在整个教学过程中，通过学科教化让全体学生受到科学看法和科学方法训练，以及德育的渗透，成为他们终身学习的必要基础。 在江夏区教研室以及武汉市教科院组织的各次统一考试中，各批次有效分上线人数超额完成目标数，特殊是一批上线人数达到目标数的200300%，高考成果更上档次。 四.教学标高 1、 试验班标高 总的原则是：在最主干的力，电及力、电综合上适当地“深挖”一点，但范围应限制在中等生以上，就日常教学而言，应避开“三高”：高起点、高难度，高密度，应摒弃“三做”：陈题死做，活题呆做，难题大做;提倡“三解”：陈题新解、难题精解、活题巧解。 2、 重点班标高 立足基础，着眼实力，做好选择题，试验题和高考第一个解答题的训练，精讲精练。 3、 一般班标高 立足基础，知道学问的联系。做好单选题，多选题选好确定的选项。做好试验题，尽量做好这个35选修题。 五、看高考试题，明确高考方向 我省20_高考理综物理试题是新课标高考第四年，在试题中逐步地加大了估算、应用和读图等类型的试题，这就要求同学们在解题过程中有目的地训练这些实力，老师在复习中要擅长将生活中的物理情景转化为同学们的熟识的物理模型的实力，之后在简化的物理模型的基础上进行计算。同时可以看出新课标高考不寻求热点，许多经典模型在考试中出现，但对思维实力要求有所提高。 通过对高考物理试卷的评价，特殊是对高考物理试卷的分数结构、内存结构、难度、区分度等进行量化评价和建立在统计数据基础上的质性，总体说来，试题注意了“学问与技能”、“过程与方法”、“情感看法与价值观”的三维目标的考查。在注意对主干学问的考查的同时，通过生活、生产和科技相联系，巧设问题情景，回来经典模型，降低试题难度。在考查理解、推理、分析综合、应用数学、试验等五大实力的基础上，加大了对“过程与方法”、“情感看法与价值观”的考查力度，突出了新课程的引领作用。在不同题型设置中体现不同要求。总之这套理综试卷物理题特点：保持稳定，适度创新;立足主干，突出实力;贴近生活，关注科技;探究有度，开放可控;科学选拔，彰显公允。 六、复习要求 1、立足课本，面对全体学生，着眼基础，按部就班。全面、系统、完整地复习全部必考的学问点，重视基本概念、基本规律及其基本解题方法与技巧等基础学问的复习，要做到重点突出、覆盖面广。 2、仔细学习和理解考纲，细致探讨近几年来的高考题，精确把握学问标高，限制好教学的难度和坡度。 3、钻研教材，狠抓常规教学，落实好备、教、批、辅、改、考、评等各个教学环节，做到精选、精练、精讲、精评。 4、加强方法教学和规范教学，让学生学会自主学习、自我探究，使之养成良好的学习习惯。加强学生实力的培育，使之能够敏捷运用基本学问分析和解决问题，能够进行试验设计，提高试验实力。从而提高学生的综合素养。 5、加强集体备课和集体探讨，利用校本教研活动主动参与说课、听课和评课，互帮互学，发挥团队协作精神，共同提高，以研促教。 6、要关注各地高考信息，随时了解最新动态，适当调整教学安排。 7、努力培育学生学习物理的爱好，挖掘学生的潜能，和学生多沟通，刚好进行反馈，让学生学得快乐，学有所成。 8、加强督查的力度，狠抓教学的过程管理，课内课外的训练要足够扎实，要定期督促，单元测验、讲评和订刚要严格把关，落实到位，提高教学的绩效。 9、物理试验在物理学科中占有重要的地位，在高考试卷中也占有比 较大的份量。在试验、复习中依托课本，仔细复习好学生试验，演示试验，分力学、电磁学两部分做一做，引导学生重视基本试验，常规试验，变形试验，重视培育和提高学生的试验实力和素养，注意试验的拓展和迁移。 七、复习模式 针对高考全部考点进行第一轮复习，做到1.每堂课都应有明确的安排性和目的性，达到精讲多思、重点突出、强弱得当。2.做到6讲6不讲，即讲规律、讲方法、讲思路、讲易错点、讲易混点、讲易忘点。学生会的不讲、学生现在不会但经过思索探究能够弄会的不讲、与高考内容无关的不讲，讲也讲不会的不讲，讲也听不明白的不讲，讲不透的不讲。3.留下足够的时间回顾总结，授课时间最多35分钟，剩余5分钟给学生探讨、归纳，回顾所讲过的内容。 高三物理教学工作安排2 一、指导思想 进一步实行新的课程理念，注意提高全体学生的科学素养，以提升学生的学科核心素养为教学的根本目标。树立面对全体学生的教化观，使每一个学生都能得到应有的发展。在工作中要以学生为主体，以学生为中心，努力改进教学的方式、方法，实事求是的调整教学内容与要求，为学生供应多种学习方式，为全部学生创设适合他们的学习环境。 仔细学习、探讨近年的北京卷理科试题(重点是20_年以后的)以及20_年高考(北京卷)考试说明(物理)及高考北京卷理科试题分析是做好高三复习备考工作最基本的保证，要加深对高考要求的相识和理解。同时还要加强对学生实力水平的探讨，设计好有针对性的教学内容与要求。应从对高考的理解和对学生的把握两个方面，保证我们的复习备考工作能打得准、打得狠! 二、教研目标 1.全面落实以提高课堂教学效率为中心的指导思想，通过系列化的专题教学研讨活动，探寻促进学生物理学科素养发展的中学物理课堂教学组织形式、授课方法和评价手段，努力构建适合学生整体发展的具有学科特色的课堂教学模式，在提高物理老师的专业化水平基础上，切实提高物理教学质量。 2.探讨复习教学中存在的主要问题，分析基础学问教学、各种试验教学、教学过程性评价等方面存在的问题，利用相互沟通、阅历介绍、专题研讨等形式，逐步解决教学中已暴露出来的主要问题，提高老师的教学实力，构造形式多样、充溢活力的高三复习课。 三、工作重点 1.面对全体，分层指导 教学中应从对每一位学生负责的基本点动身，依据各校、各班学生详细状况，制定恰当的教学安排与目标要求，设计出科学、有效且适应不同学生层次的教学内容与要求，以使每一位学生都能得到进一步的发展和提高。 2.系统学问，强化实力的培育 物理学科在理科综合实力测试中是以学科内综合的形式出现的，由于总题量和试卷结构的限制，以及受北京市近年来高考招生的实际状况的影响，试题的整体难度并不大，但中挡题较为集中、学科内综合的特点较为明显。因此，在高三复习阶段，不仅要强调系统地理解驾驭好基本学问、基本技能、基本方法，更要留意强化学问之间的联系和综合，更要注意对基础学问的理解。 要有意识地培育学生的各个方面的实力，如审题实力、应用实力、探究实力、表述实力。另外，从北京自主命题的试题特点来看，在对科学方法的理解与应用、获得和处理信息解决实际问题等方面占有肯定的比例，这是考查学生实力的重要形式，也是复习过程中值得留意的问题。 要重视学生独立阅读、独立建立物理情境或物理模型，独立分析物理过程，独立解决问题实力的培育，从中理解并学会运用基础学问、基本技能与基本方法，提高运用物理处理物理问题的实力，这都是老师备课和教学时尤其要留意的问题。 3.精讲精练，提高效率 要仔细探讨学生的学习过程，驾驭不同学生的主要学习障碍，包括思维障碍与非智力因素障碍，在此基础上制定科学、高效的教学方案。 要精选例题和练习，细心支配好讲、练习题的难度和梯度，充分挖掘和发挥已选例题和练习题在落实对学问的理解、对方法的驾驭等方面的功能，培育学生的迁移实力，以达到举一反三、触类旁通的效果。为此对于课堂例题与学生习题要细心筛选，不要盲目求多、求全、求难，要留意讲究讲例题和练习题的质量。 高三物理教学工作安排3 一、指导思想 本届学生自进入中学学习以来，运用的教材人民教化出版社出版的中学物理教材。该大纲突出了全面提高学生的素养和培育学生自主学习的实力的基本思想，这一基本思想也是高三教学中应当全面贯彻的教学思想。 中学的前两年已经基本完成了中学物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了协作学生的复习，我们定了三维设计一书，作为本学年的教学参考用书。本学期拟完成本书的第一章至第十二章的教学任务。 我们必需醒悟的相识到我们这届高三学生的特别性，首先这届学生是中学扩招后的学生，因此从全县学生的整体来看，这届学生的学问基础、学习实力有着较大的差异，即使是同一学校或同一教学班，学生之间的差异也会比以往高三学习的差异大一些。另外，本届高三学生在高一学年其次学期受省示范验收的影响，这必将使得他们进入高三时的学科实力基础和学习状态较以往高三学生要差一些。基于以上的客观缘由，本届高三的物理复习工作要特殊留意以下几方面的工作。 1、面对全体，分类指导 仔细学习有关文件精神，从学生的全面素养提高、对每一位学生负责的基本点动身，依据各班学生详细状况，制订恰当的教学安排和目标要求，满腔热忱地使每一个学生在高三阶段都能得到发展和进步，是每一位任课老师应尽的职责，是基本的师德要求，也是搞好高三阶段教化教学工作的基础。 2、抓好三基，培育实力 高三年级物理属理工科选修课，同时本届学生要参与3+_模式的高考，物理属于综合理科考试中的重要部分。我肯定仔细学习新的教学大纲与高考考试大纲，探讨高考理科综合实力测试中物理部分的试题难度和特点，使高三的复习工作更具有针对性。 在整个高三阶段，对全部学生都应强调理解、驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，这是实力要求的基本体现。有系统地理解和驾驭好基本学问、基本技能、基本方法是高三学习阶段的主要任务，也是实力培育的主要方面，因此对于课堂例题与学生习题要细心筛选，不要求多、求全、求难。要重视学生独立阅读、独立形成物理情景或建立物理模型、独立分析物理过程、独立解决物理问题实力的培育，从中理解并学会运用基础学问、基本技能以求驾驭基本方法，这一方面是老师备课和课堂教学的基本任务。同时，还要特殊留意培育学生规范的解题书写格式和表达实力。为理科综合考试打下坚实的基础。 3、探讨教法、改进教学、教学相长 要仔细探讨学生学习过程，驾驭不同学生的学习主要障碍，包括思维障碍与非智力因素的障碍，在此基础上制订教学方案，要特殊留意调动学生的学习主动性，尽可能把学生应当自己完成的学习任务(如整理学问、基本技能与方法的练习、对问题的思索探讨)交给学生自己完成，细心设计课时教学安排，充分运用现代化教学手段，提高课堂教学效率，减轻学生负担。 高三物理教学工作安排4 通过第一轮的复习，高三学生大部分已经驾驭了物理学中的基本概念、基本规律及其一般的应用.在其次轮复习中，首要的任务是要把整个中学的学问网络化、系统化;另外，要在理解的基础上，综合各部分的内容，进一步提高解题实力.这一阶段复习的指导思想是：突出主干学问，突破疑点、难点;关注热点和考试说明中新增点、改变点.二轮复习的目的和任务是：查漏补缺：针对第一轮复习存在的问题，进一步强化基础学问的复习和基本技能的训练，进一步巩固基础学问和提高基本实力，进一步强化规范解题的训练;学问重组：把所学的学问连成线、铺成面、织成网，梳理学问结构，使之有机结合在一起，以达到提高多角度、多途径地分析和解决问题的实力的目的;提升实力：通过学问网的建立，一是提高解题速度和解题技巧，二是提升规范解题实力，三是提高试验操作实力.在其次轮复习中，重点在提高实力上下功夫，把目标瞄准中档题. 二轮复习的思路模式是：以专题模块复习为主，实际进行中一般分为如下几个专题来复习： (1)力与直线运动; (2)力与曲线运动; (3)功和能; (4)带电体(粒子)的运动; (5)电路与电磁感应; (6)必做试验部分; (7)选考模块. 每一个专题都应包含以下几个方面的内容： (1)学问结构分析; (2)主要命题点分析; (3)方法探究; (4)典型例题分析; (5)配套训练.详细说来，专题复习中应留意以下几个方面的问题: 一、抓住主干学问及主干学问之间的综合. 中学物理的主干学问是力学和电磁学部分，在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多：牛顿三定律与匀变速直线运动和曲线运动的综合(主要体现在动力学和天体问题、带电粒子在匀强电场中运动、通电导体在磁场中运动，电磁感应过程中导体的运动等形式);以带电粒子在电场、磁场中运动为模型的电学与力学的综合，如利用牛顿定律与匀变速直线运动的规律解决带电粒子在匀强电场中的运动、利用牛顿定律与圆周运动向心力公式解决带电粒子在磁场中的运动、利用能量观点解决带电粒子在电场中的运动;电磁感应现象与闭合电路欧姆定律的综合，用力与运动观点和能量观点解决导体在匀强磁场中的运动问题;串、并联电路规律与试验的综合(这是近几年高考试验命题的热点)，如通过粗略地计算选择试验器材和电表的量程、确定滑动变阻器的连接方法、确定电流表的内外接法等.对以上学问肯定要特殊重视，尽可能做到每个内容都过关，绝不能掉以轻心,要分别支配不同的专题重点强化，这是我们二轮复习的重中之重，希望在这些地方有所突破. 二、针对高考实力的要求，做好以下几项专项训练. 新高考考试说明中明确要求学生应具有五个方面的实力：理解实力、推理实力、分析综合实力、应用物理处理物理问题的实力、试验与探究实力.针对以上实力的要求，要留意加强三个方面的专项训练:审题实力虽是一种阅读实力，实质上还是理解实力.首先是关键词语的理解,所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理改变方向的描述，也可能是对要求探讨的探讨对象、物理过程的界定，忽视了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱;其次是隐含条件的挖掘，有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，挖掘这些隐含条件，往往就是解题的关键所在;最终是解除干扰因素，在一些信息题中，只要能找出干扰因素，并把它们解除，题目也就能快速得到解决;表述实力及解题的规范化训练.这个阶段学生在表述方面一般存在着相当大的差距，解题中往往是言不达意，甚至一道综合应用题，有时寥寥几句就算解答完毕.同时，运算实力也有待提高，该得分的得不到分或得不到满分，实在惋惜.提高语言表达实力、强调规范解题是这一阶段广阔考生应解决的重要问题;对不定项选择题进行强化训练.新高考的选择题难度有所降低,这应当是一般考生重点拿分的区域,这一阶段的复习中须要强化. 三、突出重点学问，狠抓主干学问，落实核心学问. 二轮复习中我们不行能再四平八稳，切忌眉毛胡子一把抓，而且时间也不允许那样做.依据物理学科的特点，在抓概念、重规律和物理试验的基础上，要仔细探讨高考样题，做好重点内容的强化复习，突出重点学问，狠抓主干学问，落实核心学问.所谓学科主干和核心学问，即：(1)对自然社会有重要相识的学科内容;(2)今后学习的重要基础的学科内容.中学物理的主干学问力学部分包括：力与运动、牛顿运动定律与运动规律的综合应用、机械能守恒定律及能的转化和守恒定律;电磁学部分包括：?带?电粒子在电、磁场中的运动、有关电路的分析和计算、电磁感应现象及其应用.二轮复习中最引人留意的地方是与力与运动相关的问题.力与运动是贯穿整个中学物理的重、难点，即使电学中的电场、磁场与电磁感应也是力与运动的另一种表现形式.最近几年高考，实力的考查往往落实在力与运动上，该环节连续几年都出现了区分度较大的计算题目.物体的运动、带电体或粒子在电场或磁场(或复合场)中的运动、电磁感应现象中导体的运动等，这些都是力、电学问的综合形式.对这类试题，肯定要具备分析、归纳的实力，才能对这类问题有统筹兼顾的处理方法，这是须要通过肯定的训练才能达到的实力.在处理中学物理的综合题目时，分析一个物理过程，分析得最多的就是物体的运动状态与受力之间的关系(带电粒子在磁场中运动就是这类问题)，要分析在题设所叙述的物理过程中是恒力作用下的物理过程，还是变力作用下的物理过程，还是分不同阶段有着不同的受力状况，这就须要一步一步地跟踪分析，也就是顺藤摸瓜地去找寻已知量与未知量的关系，然后再依据它们所遵循的规律，列出相关的方程式或关系式，进而探讨或求解.在每年的高考中，这类试题往往须要两个以上的关系式才可以确定已知量与未知量的关系. 四、试验部分始终是高考复习的重点和难点. 试验的理论部分一般在第一轮中进行，我们把走进试验室放在其次轮.历年来尽管在试验部分花费不少的时间和精力，但驾驭的状况往往是不尽如人意，学生中高分、低分悬殊较大，缘由在于许多学生思想重视不够、学习方法不对.试验中最重要的是驾驭试验目的和原理，特殊是课程标准下，高考更加注意考查试验原理的迁移实力，即使是考查教材上的原试验，也是改容换面而推出的.原理是为目的服务的，每个试验所选择的器材源于试验原理，电学中的限制电路与测量电路之间的关系是难以把握的地方.复习中还要留意器材选择的基本原则，敏捷地运用这些基本原则是二轮试验复习的一个目的.针对每一个试验，留意做到三个驾驭、五个会，即驾驭试验目的、步骤、原理;会限制条件、会运用仪器、会视察分析、会处理数据并得出相应的结论、会设计简洁的试验方案.选做题中考试验的可能性也很大，不要忽视这方面内容. 五、选考模块的复习不行掉以轻心，抓住规律区分对待. 选考模块的复习要突出对五个二级学问点的加强(选修34中四个，选修35中一个).由于分数的限制，该部分的复习重点应当放在扩大学问面上，特殊是选修33，没有二级要求的学问点，应当是考生最简单拿分的版块，希望仔细钻研教材.课本是学问之源，对这几部分的内容肯定要做到熟读、精读课本，看懂、弄透，一次不够就两次，两次不行需再来，绝不能留任何的死角，包括课后的阅读材料、小试验、小资料等，因为大多的信息题是从这里取材的. 另外，二轮复习中，肯定要细心对比新旧考试说明的改变.一轮复习时一般拿不到新的考试说明，只是按去年的考试说明要求进行操作.二轮复习中肯定要突出新考试说明的要求及改变;二轮复习不能再像第一轮那样按章节的依次进行，而应达到前后学问的贯穿.如物体的平衡问题在力学部分出现，学生往往不会感到困难，在电场中出现就增加了难度，更简单出现问题的是在电磁复合场中再次出现，实力不够的学生可能就会手足无措，而电学中的平衡问题又始终是多年来的热点问题，像磁流体发电机的发电导管中的电离体，有磁场和无磁场时均处于一种平衡状态，无磁场时的电离气体沿进入方向上的合外力为零，有磁场时电离气体就存在着两个相互垂直方向的平衡问题，沿进入方向上合外力为零，而沿此垂直方向上每个离子受到的电场力与洛伦兹力平衡，这种平衡即使是实力较强的学生也简单感到困惑.出现这种状况，除了学问迁移实力差以外，相应的训练不到位也是一个主要缘由. 总之，二轮复习夯实学科内的基础学问是根本，驾驭基本规律的应用方向，提高分析、推理的实力是关键. 高三物理教学工作安排5 一、基本状况 对高三理科生来讲，学生的思维实力已由详细的形象思维过渡到抽象思维，由表象向内部延长;分析问题的实力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案;物理学科成果也在不断的提高，但由于历年高考物理试题难度大(较其它学科而言)，学生思维实力、相识水平、学习基础等发展不平衡，导致多数学生对物理学习有畏难心情，有些学生的物理成果很差，历次的考试成果不甚志向。这就给教学增加了肯定的难度。老师应当看到学习的主动的一面，对于消极的一面要扬长避短，实行有效措施努力提高全体学生的物理教学成果，从提高学生全面素养、对每一个学生负责的基本点动身，依据各校、各班学生的详细状况，制定恰当的安排与目标要求，使每一个学生在高三阶段都能得到发展和进步。 二、 指导思想 落实教化改革精神，狠抓基础学问，努力提高全体学生科学素养，帮助学生驾驭好物理基础学问和基本技能，提高学生应用物理学问的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。 努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化，青年老师规范化。通过每一次活动解决几个问题，在发觉问题和解决问题的过程中使老师的专业水平和素养得到提高。 三、工作目标 1，进一步推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，教学过程做到生动(老师教学语言精练、简明、生动)，主动(学生心情饱满、爱好深厚、学习主动)，互动(师生互动、生生互动等沟通形式)。 2， 使学生具有肯定的分析问题和解决问题的实力，能将教材中的全部试验进行娴熟地操作，对于各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答。 3，加强学科教研，建立健全校本教研机制，以课堂教学为突破口，针对教学中的实际问题开展教研，探究老师教学方式和学生学习方式的转变，有效提高教学质量。 4，学生的人均成果有所提高，优秀率有较大幅度增长。 四、存在问题 1，教学过程的随意性与盲目性。老师在课堂教学中无明确目标，不能依据大纲、考纲与学生实际去实施教学，而且讲、练、 做的难题偏题怪题居多，导致复习效率低下。 2，课堂上老师满堂讲，学生满堂听的现象还很普遍，甚至读题、思索、物理情景建立过程全部包办，学生没有思索、感悟、相识的机会，致使教学过程中学生的爱好和主动性在渐渐消退直至全无。 3，对试验教学重视不够，黑板上讲试验，纸上练试验的现象还很普遍。物理学是以试验为基础的学科，教学中试验能充分激发学生的新奇心与求知欲，培育科学看法与精神，能促进学生对物理概念、规律的理解与相识，其作用是毋庸质疑的。 4，过分依靠某一本复习资料而忽视教材应有的作用是另一种较为普遍的现象。许多老师对资料上的例题、习题、 练习毫无选择，全部照搬，致使教学过程针对性较差;学生做过难的习题，陷入题海而不能自拔，起不到通过练习提高实力的作用。 5，校本教研活动淡薄。学科组老师间各自为战，共同探讨、探讨、提高的意识几乎没有，更谈不上合作、沟通、探讨复习过程中出现的各种问题并找寻解决的对策。 五、工作措施 1，仔细钻研教学大纲、考纲和课程标准，领悟其在教学中的详细要求，体会教材编写意图。老师必需仔细领悟其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降低难度。学科教研组要在每次的教研活动中对老师提出详细目标，并定期沟通研讨体会。 2，注意教材体系，加强对学生的试验操作实力的培育。物理学科是以试验为基础的科学，加强试验教学可以丰富学生的感性相识，提高学生学习物理的爱好和主动性 。老师要充分利用教材中已有的各类试验，让学生过好训练关，娴熟驾驭基本仪器的运用方法，重视对典型试验原理的理解，弄清试验方法，提高设计实力。教研组要把考纲中要求的学生试验做为重点，督导检查学生试验的落实状况。 3， 要特殊强调学问与实力的阶段性，强调学生要驾驭好基础学问、基本技能、基本方法，这是实力培育的基础。对课堂例题与习题要细心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的解题方法与规范化教化作用，强调理解与运用。各校要为老师组题、选题创设条件，让老师有足够的资料去选择;市教研室也要充分利用各种资源与信息，搜集各地试题，供应给广阔老师，并对各校组题状况进行检查。 4， 讲求教学的多样性与敏捷性，努力培育学生的思维实力。教学不能默守陈规，要时时更新教学方法 ，留意探讨学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。要特殊留意接着培育学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性。学科组要定期召开学生座谈会，了解学情教情，为老师的有效教学服务。 5， 严格要求学生，练好学生扎实功底。老师在教学过程中，必需对学生严格要求，不能放松任何一个细微环节的管理。做到课前有预习，课后有复习，课堂勤练习;每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业;培育学生养成独立思问题的习惯，使学习真正成为每一个学生自已终身的乐趣。市教研室要对学生作业进行检查评比。 6， 高考改革在联系实际、实力立意等方面不断加大力度，不断调整和改革。广阔老师要在搞好日常教学工作的同时，留意学习和探讨，处理好重点学问与非重点学问的关系，处理好基础题和难题的关系，处理好新题和旧题的关系，认准主攻方向提中学低档题的正确率，努力使教学工作适应当前教化改革形势的发展。 7，校本教研是老师培训与提高的根本途径，校本培训的重点是通过教学阅历沟通、教学专题探讨、教学反思、观摩课、示范课、探讨课等方式，解决教学过程中老师存在的各种详细问题。采纳主体参加、轮番主讲和案例分析等形式，充分调动每一位老师的主动性和主动性，提高培训的针对性和实效性， 帮助老师建立新课程理念，树立新型的人才观、教学观、 教化观。 六、教学支配 第一阶段单元复习：以章，节为单元进行复习训练，时间从九月到其次年三月初，大约六个月左右，主要针对各单元学问点与相关学问进行分析，归纳，复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，要求学生驾驭基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。期中考试(11月上旬)万有引力定律(第6章完);期末考试(1月下旬)恒定电流复习完。 其次阶段专题复习：按学问块(1 力和运动，2动量和能量，3电磁学中的“路 ”5电磁学 综合，6热学，光学，原子物理，7物理试验)进行小综合复习和专题训练，时间为其次学期的3月，四月，大约二个月，本阶段主要针对物理学的几个分支(力、热、光、电、原子)来进行。本阶段要求学生能辨析各部分学问内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培育分析问题 和解决问题的实力，围绕重点、难点、薄弱点，重点训练解题速度，解题技巧与解题规范。本阶段复习的主要方法是以“讲“评“练”“看”为主。3月下旬的摸拟考试(全部内容)与4月下旬的全真模拟两次考试。 第三阶段 题组练习：这是备考复习的最终冲刺阶段，是学生学问和实力巩固、深化、提高的阶段。时间大致分两段，一段是5月初至5月25日左右，着重培育学生的综合实力和应试实力 。 老师要按高考命题的内容、形式、要求、难度，精选各地模拟试题，让学生按试卷规定的时间和要求进行练习。练习之后，进行仔细的试卷分析。通过试卷分析，要明确学生的缺漏和复习中存在的问题，每一个学生都应知道自己的不足，明确自己的努力方向。在查缺补漏的基础上，进 行复习，落实到位， 提高 应试水平。最终一段是5月25日至高考前，主要是学生自我完善、反馈矫正、调整状态，确保以最佳心理进入高考。 好用的高三物理教学工作安排范文