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小学五年级数学教师个人工作总结2020小学五年级数学教学总结1 在数学教学中，老师依据课堂状况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过细心设计、目的明确的问题，这对启发学生的主动思维和学好数学有很大的作用。笔者在近几年的教化教学探讨活动中，听过很多学科的课堂教学，常常会看到一些老师在课堂教学中能很快使学生带着一种高涨的、激烈的和欣悦的心情从事学习，给我留下了深刻的印象。本文就中学数学教学设疑谈谈自己的浅见。 一、教学要从冲突起先 教学从冲突起先就是从问题起先。思维自疑问和惊异起先，在教学中可设计一个学生不易回答的悬念或者一个好玩的故事，激发学生剧烈的求知欲望，起到启示诱导的作用。如在教授等差数列求和公式时，有位老师先讲了一个数学小故事：德国的“数学王子”高斯，在小学读书时，老师出了一道算术题：1+2+3+100=?，老师刚读完题目，高斯就在他的小黑板上写出了答案：5050，其他同学还在一个数一个数的挨个相加呢。那么，高斯是用什么方法做得这么快呢?这时学生出现惊疑，产生一种剧烈的探究反响。这就是今日要讲的等差数列的求和方法-倒序相加法。 二、设疑于重点和难点 教材中有些内容是枯燥乏味，艰涩难懂的。如数列的极限概念及无穷等比数列各项和的概念比较抽象，是难点。如对于=1这一等式，有些同学学完了数列的极限这一节后仍表怀疑。为此，一位老师在教学中插入了一段“关于分牛传闻的析疑”的故事：传闻古代印度有一位老人，临终前留下遗嘱，要把19头牛分给三个儿子。老大分总数的1/2，老二分总数的1/4，老三分总数的1/5。按印度的教规，牛被视为神灵，不能宰杀，只能整头分，先人的遗嘱更必需无条件遵从。老人死后，三兄弟为分牛一事而费尽心机，却计无所出，最终确定诉诸官府。官府一筹莫展，便以“清官难断家务事”为由，一推了之。邻村智叟知道了，说：“这好办!我有一头牛借给你们。这样，总共就有20头牛。老大分1/2可得10头;老二分1/4可得5头;老三分1/5可得4头。你等三人共分去19头牛，剩下的一头牛再还我!”真是妙极了!不过，后来人们在敬佩之余总带有一丝怀疑。老大好像只该分9.5头，最终他怎么竟得了10头呢?学生很感爱好，老师经过分析使问题转化为学生所学的无穷等比 数列各项和公式 (|q|1)的应用。寓解疑于趣味之中。 三、设疑于教材易出错之处 英国心理学家贝恩布里奇说过：“差错人皆有之，作为老师不利用是不能宽恕的。”学生在学习数学的过程中最常见的错误是，不顾条件或探讨范围的改变，丢三掉四，或解完一道题后不检查、不思索。故在学生易出错之处，让学生去尝试，去“碰壁”和“跌跤”，让学生充分“暴露问题”，然后顺其错误仔细剖析，不断引导，使学生茅塞顿开，留下深刻印象。 如：若函数 图象都在X轴上方，求实数a的取值范围。 学生因思维定势的影响，往往错解为a0且 ，得出01，而忽视了a=0的状况。 四、设疑于结尾 一堂好课也应设“冲突”而终，使其完而未完，意味无穷。在一堂课结束时，依据学问的系统，承上启下地提出新的问题，这样一方面可以使新旧学问有机地联系起来，同时可以激发起学生新的求知欲望，为下一节课的教学作好充分的心理打算。我国章回小说就常用这种妙趣夺人的心理设计，每当故事发展到高潮，事物的冲突冲突激化到顶点的时候，当读者急迫地盼望故事的结局时，作者便以“欲知后事如何，且听下回分解”结尾，迫使读者不得不接着读下去!课堂何尝不是如此，一堂好课不是讲完了就完了，而是词已尽意无穷。 如在解不等式 时，一位老师先利用学生已有的学问解决这个问题，即采纳解两个不等式组来解决，接着，又用如下的解法： 原不等式可化为： 即 ，所以原不等式解集为：，学生会惊疑，唉!这是怎么解的，解法这么好!这位老师说道：“你想知道解法吗?我们下节课再深化详细地探究”.这样就激起了学生的求知欲望，为下节课的教学作好了充分的心理打算。 当然，老师提出的问题必需转化为学生自己思维的冲突。只有把客观冲突转化为学生自身的思维冲突，才能产生激疑效应。 小学五年级数学教学总结2 本学年，本人接手担当学校五年级的数学科教学工作。一学年来，我自始至终以仔细严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神，从事自己心爱的教化教学工作，并取得了肯定的成果。为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年数学教学工作总结如下： 一、仔细钻研业务，努力提高课堂30分钟的教学效率。 在业务上我主动利用各种机会，学习教化教学新理念，主动参与教研活动，潜心钻研教材教法，仔细备课、仔细上课，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。课堂上，我把学到的新课程理念结合本班实际，努力贯彻到课堂教学中去，以期提高课堂30分钟的效率。课余，我常常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，相互学习，共同提高;我还结合实际教学撰写一些自己平常的教学反思等等。从中，我更是感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂30分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。 二、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。 亲其师，才能信其道。在平常与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生同等交往，建立“挚友式”的深厚友情，努力关爱每一位学生的成长。与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。同时，面对个别淘气的学生，也实行严格要求、正确导向的方法，让他们树立起正确的荣辱观。课堂教学，纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各层次的学生，我既要关爱大部分学生，又要面对个别不守纪律的捣蛋分子实行严格要求。课堂上，我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余，我让优秀学生与“学困生”实行“一帮一”结对子，互帮互助，共同提高。一学期来，学生们原本薄弱的基础，逐步得以夯实，学生的学习成果有了稳步提高。 三、创新评价，激励促进学生全面发展。 我们把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。 四、仔细批改作业，布置作业有针对性，有层次性。 对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。 总之，一学期的教学工作，有胜利的喜悦，也有失败的困惑，虽然取得了肯定的成果，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息基础教化上、自己的教学阅历及方法等方面有待提高。本人今后将在教学工作中，吸取别人的特长，弥补自己的不足，力争取得更好的成果。 小学五年级数学教学总结3 一学期的工作又结束了，能够说惊慌劳碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下： 一、酷爱老师工作，思想提高，团结同志，每一天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自我，仔细完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、专心参与各类学习培训，努力提高自我的教化教学水平 结合自身特点制定了业务学习安排，本学期我严格根据学习安排，有序有效地进行了学习，我觉得自我的业务水平又上了一个新的台阶，特性是我又仔细学习了几本教化教学丛书，我觉得自我有了很大的提升。在平常我阅读了蔡林深与洋思教化等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自我的教化教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中仔细钻研教材，深刻理解教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，仔细地上好每一节课。备课深化细致。平常仔细探讨教材，多方参阅各种资料，力求深化理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，非常留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视学生的思维潜力、自学潜力的培育，一面自觉学习先进教化思想方法、优秀教学方法等，一面接着进行“课堂教学”的分层教学探讨，着力点放在激发爱好-教给方法-养成习惯-培育潜力-构成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习爱好，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，赐予特别的关照，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴提高赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成一帮二小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思索，常探讨，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培育学生创新潜力”，以“自主创新”课堂教学模式的探讨与运用为重点 ，努力实现教学高质量，课堂高效率。接着探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的学问树和初中数学的分类学问树;撰写多篇教学阅历类等论文。 四、仔细参加班级管理，努力构成良好班风 透过班会、晨会对学生进行的思想教化。培育班干部，主动与家长沟通，虚心理解家长的见意，并从家长的角度去思索问题，争取与家长的教化思想达成一样。我不但注意学生的学习成果，并且更注意学习看法、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，并且更重视学生的思维潜力、自学潜力的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、仔细负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正构成“团结向上，纪律严明，环境整齐，学习刻苦”的良好班气。 五、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深化。 2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。 3、新课标下新的教学思想学习不深化。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习看法、思维潜力不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生驾驭的状况怎样，老师心中多数。导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 六、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目老师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 老师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的阅历和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师赐予我帮忙和指责，让我的工作更加绘声绘色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 小学五年级数学教学总结4 当前，随着新课程改革的不断发展，小学数学教材也有了很大的改变，每一节教学资料都能够用一个小故事来描述，老师应把教学资料和生活实际有机联系在一齐。在新课程改革背景下，老师有了更广袤的发展空间，应注意学生良好学习习惯的培育，使学生能用数学学问和数学思想解决现实生活中的实际问题，另外，还要兼顾到学生创建性和独立性等方面的培育。在小学数学课堂教学中，怎样才能让学生主动学习，到达教学目标呢? 一、创设生活化教学情境 营造深厚的学习氛围是使学生学好数学的重要条件。小学生爱玩、好动，即使他们在玩，也能从玩中理解新学问，视察簇新的事物。那么，如何才能让学生在玩中真正地学到学问呢?实践证明，教学资料和学生的生活阅历联系起来的时候，学生就能自觉地探究新知，他们的进取性非常高。所以，在实际教学中，老师要从学生的爱好的或者贴近学生生活的事物入手创设生活化情境，使学生身临其境，激发学生探究的欲望，提高他们的应用本领，让他们自主发觉自我四周的事物竟然和数学学问有着亲密联系。比如，在课堂上，老师让学生自主去编题目，自我列式计算，使枯燥的数学问题变得生活化、情景化，促使学生全身心投入到数学探究中去。针对每一节课的资料不一样，老师还能够设计与之相适应的嬉戏和故事，让学生高兴奋兴地学习数学学问，培育他们的动手本领。 二、培育学生自主学习的本领 在数学教学中，老师要注意培育学生自主学习的本领，变更枯燥、抽象的数学学习，让学生对数学学习感爱好，这是学好数学的前提。小学一年级的学生已经理解过学前教化，简洁的数学学问对他们来说并不生疏，所以在上课的时候，老师要为学生打算足够的教具，让学生自主视察，让他们找寻教室内的有关数学学问，比如有多少桌子、有多少凳子、有多少小挚友等，还能够带领他们到学校内进行视察，看看学校内还有哪些数学学问，看哪个学生说得又多又好，让学生自主感知数学就在我们的生活中，就在我们的身边，培育学生良好的探究学习习惯，激发他们学习数学的热忱，从而受到事半功倍的效果。 三、培育学生多视角思索问题的本领 引导学生从多个角度去视察和思索问题，这是提高数学教学效率的重要途径。随着教材的改革，许多数学问题具有不唯一性的特点，老师要因势利导，做好课前打算工作，激励学生大胆思索，大胆创新，调动学生的进取性。在教学初，当老师告知学生某个问题有许多答案的时候，学生会感到很惊异。这时候学生可能是茫然的，但随着老师的引导和激励，学生进取思索，有的学生能回答精确，有的学生却偏离了方向，可是学生的进取性都很高，他们都在努力思索。这时候，老师要有针对性地进行表扬，尤其要关注差生，这样学生的进取性会更高。学生能提出不一样的见解，当然，只要学生敢说，老师就要赐予激励。总之，老师要引导学生从不一样的角度去视察问题，从不一样的角度去思索问题，用不一样的方式去解决问题，培育学生的思维本领，使学生发散性思维得到发展。 四、培育学生的实践本领 老师要注意培育学生的实践应用本领，我们常说实践出真知，学生仅有在实践中才能更好地驾驭学问。有的学生考试成果非常好，可是在实际操作的时候就会害怕，动手本领比较差，许多任务都不能自我完成。学到的学问不能应用到实际中去，数学学习不和生活实际结合在一齐，学习它就没有意义了。所以，在课堂上培育学生的实践本领非常重要。每次上课，老师都要把数学问题和生活实践紧密联系，引导学生学以致用。比如，在学习钱这部分学问的时候，老师可创设超市购物情境，让学生在表演中学会买东西，让学生明白自我花了多少钱，给了售货员多少钱，应找回多少钱，还剩多少钱等这些问题。这样，在详细情境中熬炼学生的实践本领，把数学学习和现实生活真正融合在一齐。 五、利用作业评语激发学生的学习爱好 详细、恰当、合理的作业评语不但能对学生做出有针对性的指导，提高学生的学习效率，并且还能激励学生，激发学生的学习爱好。比如，在批改作业的时候，对一些做得仔细、正确率高的作业，老师能够在作业下方写上“你的想法真独特”“你是小天才，计算高手!”“你真聪慧，老师为你感到傲慢!”对于作业出现错误的学生，能够用“方法太好了，可要细心!”“你确定还有高招，加油!”对于差生，老师要努力找他们的闪光点，适时赐予激励，比如，“有提高，接着努力!”“你很努力，老师真为你兴奋，付出确定会有收获。”“你努力，你胜利。”“你准行，老师信任你!”“只要坚持不懈，你会给老师和同学们带来惊喜的。”假如老师坚持运用带有感情色调的评语，不放弃一个学生，学生就会感受到老师对他们的关切和期望，增加自信，逐步产生深厚的学习爱好。总而言之，数学和生活密不行分，仅有让学生到生活中去感知数学，他们才能明白数学学习的重要性，真正理解数学学问，学到数学学问，酷爱数学学习。可是，在实际教学中，许多老师忽视了数学学习的应用价值，忽视了学生实践本领的培育，只搞题海战术，或者教学资料偏离了学生的生活实际。这样的教学导致了学生思维僵化，更不利学生学习爱好的培育。所以，在教 学中，老师必需要激励学生深化生活实践，用数学学问解决现实生活中的问题，真正做到学以致用。 小学五年级数学教学总结5 每位学生的生活与数学学问背景、数学活动阅历、所处的文化环境、自身思维方式都各不相同。作为老师要仔细探讨教材，吃透教材，同时要备好学生，尽可能多的想到学生可能出现的各种情景，以便使学生得到更好的发展。注意将数学与生活联系起来，将所学学问应用到生活中去，使数学课堂充溢生活的气息，课上老师努力为学生供应充分地从事沟通的机会，让学生去经验、体验、感悟，培育学生的数学本领，老师给学生供应人人参加的机会，使每位同学都体验到数学学习的乐趣。 我校此刻进行课改，几位老师起先尝试用生本教化的理念进行教学，我是其中一位，反思授课情景，我想生本教化的思想，在于激发学生学习爱好，培育学生经过合作、沟通、探究获得新知的本领，及老师对学生学情的驾驭本领，这就须要老师在今后教学中不断积累阅历，不断学习，改善教学方式。 这次教学我认为存在的问题主要有: 学生课前打算不太足够。二年级的孩子生活阅历不是很丰富，异样是农村的孩子认知水平有限，假如课前没有做好深化探讨，课堂上就很难对学问点进行精确理解，更不用说拓展延长了。老师要时刻引导学生把数学与生活紧密联系，让学生感受到生活中到处有数学。小组的分工不能很明确。这是学生在探讨的时候就不能做到人人有事做，事事有人做，人人抢事做，人人把事做好。仅有每个人都有 必需的职责，每个人的进取性才能发挥出来。 探讨过程中有些学生参加意识不强。生本教化的课堂中“探讨”是主角，学习的过程主要是以学生的探讨为主，学习中的诸多问题是让学生在探讨、合作、探究中解决的，学习的探讨是以学习小组的形式完成的。在探讨中，假如细致去视察，我们就不难发觉，多数学生都显得非常活跃和进取，而少数学生好像是一个旁观者、听众，他们极少发表个人见解，甚至不发表任何看法。 沟通时不发表自我独到的见解。生本教化理念认为学生在沟通、探讨的基础上才能得到提高，而我们的学生有的可能是不够自信吧，探讨时老师明明明白他的想法很好，沟通时就是不发言，或听从别人的错误看法。 在生本教化教学实践的过程中，针对这些问题，老师应调整自我的教学策略。我想今后的教学我们必需做到以下几点： 仔细备课，设计好课前小探讨。课前仔细钻研教材，精确把握教学目标，依据学生的实际情景设计好问题。每个小问题向学生提出的要求非常简洁明确，只要是结合生活实际有所发觉、有所收获，并能说出缘由，都赐予确定和表扬。使学生认为这些事情自我还是能做到的，他们便情愿去做。 刚好激励，增加学生的自信念。在共同的全班性学习沟通中，关注不发表自我独到见解学生的参加度，假如哪个小组中的这些学生发言了，无论对与错，都让全班同学用热忱的、激励的掌声激励。使他们体会到被关注的快乐。关注全部学生在学习中的参加度。在学生 学习小组探讨的时候，常常关切不爱发言学生，多激励他们在小组中英勇发言。 生本教化在教学方法中提到要“以学定教”，这要求老师要依据学生的学习情景，敏捷支配适合学生的学习活动。在详细的教学实践中，我们应当依据学生学习的实际情景，适时调整自我的安排，支配多些时间给学生，真正做到“以学生为本”，坚持每个学生学习的进取性与主动性 经过了解生本教化，尝试将生本教化融入课堂，重在学生学习。当老师全部的思路都沿着学生“学”的方向走，学生就能够简便快乐的学习并驾驭学习学问的本领，真正把课堂还给学生，让学生做学习的主子，教化就是胜利的。 在今后的教学中，我要接着学习生本教化理念，将生本课堂深化开展下去，引导学生自我探究新知，让他们自主学习，快乐成长。 小学五年级数学老师个人工作总结2020