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大班教师班级教学教案大班老师班级教学教案1 活动目标： 1、学习10以内数的双向序数。 2、从不同方向表述物品的排列位置。 3、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、发展幼儿思维的灵敏性、逻辑性。 5、发展幼儿逻辑思维实力。 活动流程： 1、引导幼儿复习上、下空间方位。 (1)让幼儿视察活动室，说说自己的头顶上有什么?或者说说个别有的头上有什么东西。如谁的头上有东西，有什么?要求用一句完整的话描述。(引导幼儿用完整的语言描述，如：某某的头上有一个怎样的发夹。) (2)老师提出要求让幼儿做，如你们的脚下有一张椅子，要求幼儿刚好作出反应。 2、引导幼儿理解不同方向的排列依次，并发觉不同之处。 (1)提问：老师的桌子上有什么?在桌上用积木搭成一座桥，在桥上放一辆小汽车，小汽车上放一个喜羊羊，桥下放蓝色的皱纹纸代表小河。(引导幼儿说出物体摆放的上下位置。如桥的下面有河桥的上面有一辆小汽车，汽车里坐着一只喜羊羊。孩子说出一句分析用到什么方位名词，还可以怎样说多提问几个孩子?) (2)将上述场景用图画的形式呈现出来，并且贴上箭头符号：从下向上依次是小河小桥汽车喜羊羊。(引导幼儿相识符号卡，并理解符号卡所代表的含义，是从下向上，是从上向下。) (3)师：从下往上数第四个是什么?(喜羊羊)假如从上往下数第四个是什么?(小桥)为什么都是第四个，物体却不一样呢?(引导幼儿说出方向不同。) (4)将物体改成横向排列，请幼儿从左到右和从右到左练习序数的排列依次。 (5)老师小结：排列的物体，从不同方向起先数，排列的依次就可能会有所不同。 (6)幼儿排队，从左往右，从右往左不同的方向数一数第几分别是谁?或者老师说出一个位置让幼儿站到相应的位置。 3、操作幼儿用书，并完成练习。 (1)老师引导幼儿先按从上到下的依次视察洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用颜色 图卡排出相对应依次的积木颜色来。 (2)老师再引导幼儿按从下到上的依次视察洞洞积木的位置关系，并将每块积木与表示位置的相应数字连线，再用洞洞形态的图卡排出相对应依次的积木洞洞的形态来。 活动反思： 在这个活动只要是让孩子学习10以内数的双向序数并要求孩子能从不同方向表述物品的排列位置。活动孩子的学习心情较高，都能主动参加到活动中的每一个环节。如在第一个环节孩子都能用比较完整的语言描述老师创设的情景，如有的孩子以桥为参照物说桥的下面有小河，上面有小汽车。有的说桥上有小汽车，小汽车里坐着喜羊羊等句式。在操作时孩子也能主动参加，课堂气氛比较活跃，基本上都能按要求完成任务。 但整个活动过程中嬉戏还是太少，中间还可以多创设嬉戏让孩子参加到活动中，如让孩子排队时，让孩子提问：“从左往右数排在第几的是谁?从右往左数排在第几的是谁?”或者老师打算多种材料，请孩子听老师的指令从上至下排序，或从下至上，从左到右，从右到左等不同的方向排序。通过这些嬉戏多提问让孩子多思索，通过操作摆放物品让孩子多动手参加，多创建机会让孩子体会参加的乐趣，活动的气氛应当会更好一些。 课后，卢老师指出活动的其次个环节中让孩子创建符号表示谁在谁的上面，谁在谁的下面。图片的摆放是平行，造成孩子很难创建符号表示，所以孩子有的想到用干脆用“上”表示。另外老师引导孩子用箭头表示，如喜羊羊在汽车的上面，就把箭头朝上表示，这样的表示方式欠妥，难以说明谁在谁上或下。而且这个箭头的意义也不是这个意思，箭头只是表示排序的方向而已。又是数学学问不好惹的祸，要多学习，多研讨削减错误。 大班老师班级教学教案2 教学目标： 1、进一步驾驭几何图形的特征。 2、发展视察力、想象力和敏捷的思维实力。 3、引发幼儿学习图形的爱好。 4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的爱好。 教学打算： 1、三张白纸上分别画好几何图形。 2、人手一支铅笔、一个几何图形、一把剪刀、一张空白的纸以及一张画有几何图形的作业纸;每桌几何图形若干;擦手毛巾;糨糊。 3、用的几何图形一套(长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形) 教学过程： 一、爱好激发： 1、师：今日，请来了一些挚友要来我们班作客，它们是谁呢?(师出示正方形、圆形)问：正方形有什么特点?(有4条边，而且一样长)圆形有什么特点?(没有菱角) 2、咦!有什么事让正方形、圆形娃娃这么兴奋呢?原来今日它们要一起过生日。很多挚友要来庆贺。你们看!它们是谁?(师分别出示长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形) 3、师：哟!这么多客人，你们看看谁长得和正方形有些象呢?你们帮正方形娃娃找到了相象的挚友，那跟圆形相象的挚友在哪儿呢?我们也来帮它找找。 二、爱好体验： (一)视察探究 捉迷藏三角形虽然没有相象的挚友，但大家都情愿和它一起玩。这会儿它们玩起了捉迷藏的嬉戏。 (1)找图形并填表格。师巡回指导。 (2)说一说找到什么图形有几个。师：小挚友真能干，躲在一起的长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形都被你们找出来了。 (3)说一说在生活中这些几何图形喜爱躲在哪里? (二)趣味嬉戏 1、变魔术现在要请小挚友来当魔术师，用这些图形变出很多小图形娃娃来。 (1)变魔术(大图形变小图形) (2)问：你能告知我你用什么图形变成哪些小图形? 2、拼图案师：你们变出这么多的图形娃娃，今日是正方形、圆形娃娃的生日。我们就用小挚友变出的小图形和为你们打算的图形拼一幅美丽的画当作生日礼物送给它们好吗? (1)拼贴(师巡回指导) (2)说一说用什么图形拼成什么送给正方形、圆形娃娃。 三、活动结束： 哎呀!天快黑了，正方形、圆形娃娃要回家了，我们赶快把礼物送给它们吧! 四、活动延长：在活动区投放几何图形，自愿组合几何图案。 教学反思： 通过此活动幼儿对图形有清楚概念，对不同的图形有了印象。能比较出它们之间的异同，不会把正方形和长方形看成是相同的图形。引导幼儿留心视察环境中的物体，发觉图形在生活中的应用，从而增加学习的爱好。 大班老师班级教学教案3 活动目标： 1、通过视察，能够发觉事物间的排列规律并续排。 2、能够自己、合作创建不同的排列规律进行排序。 3、感受合作胜利的欢乐。 4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 5、发展幼儿逻辑思维实力。 活动打算： 1、教具：ppt一张、绿毛龟、青蛙图片各四张、 2、学具：操作板人手一份、四色吸管各100根、泡沫垫若干。 活动过程： 一、导入：听故事，引出规律。 1、提出要求：在故事中，听到“绿毛龟”三个字的时候立刻坐下。 2、老师讲解并描述故事，并依次贴出绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟。提问：你发觉了什么? 3、老师小结：原来它们的排列是有规律的。 4、师：假如我要接着排，后面会是什么呢?(绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟) 二、视察ppt，探究规律，了解按物体颜色、数量、量的差异、方位排序的学问。 1、师：它们想去谁家找谁玩?(小熊) 2、师：我来介绍一下小熊，这是一只喜爱有规律生活的熊，在它四周环境中有许多东西都是有规律的。请你视察一下，你发觉了什么，跟你的好挚友说一说。 3、幼儿自由讲解并描述发觉的规律，引导幼儿说完整。 4、老师带领幼儿由易到难逐个讲解并描述并续排。 (1)栅栏排列(蓝色、白色、蓝色、白色、蓝色、白色) (2)向日葵排列(高、矮、高、矮)，带领幼儿用身体动作仿照、续排，扮演向日葵排列。 (3)鱼排列(两上、两下、两上、两下)，带领幼儿用身体动作仿照、续排，扮演鱼排列。 5、师：天空中飘来了一些气球，中间还有一些云，一朵、两朵、三朵，后面会是什么呢? 6、幼儿续排。 7、老师小结：这种排列也是有规律的，它是一种递增的规律，是越来越多的。 8、老师总结：我们发觉了这么多有规律排列的东西，它们有的按物体名称，有的按数量，有的按上下左右的方向，还有的按递增的规律进行排列。 三、幼儿操作 1、师：现在，绿毛龟打算去小熊家了，可以没有路走呀，怎么办呢?它想请小挚友帮它铺一条小路，而且还有一个要求，这条小路必需是有规律的。 2、出示两种颜色的吸管，请幼儿说说自己的想法，会根据什么规律铺路。 3、幼儿人手一份材料操作。 4、展示、沟通，师幼总结创新之处颜色、数量、方位等方面的改变。 四、合作操作 1、师：小路铺好了，可是绿毛龟想走一条大路，这样可以快一点到达，它还想请小挚友帮忙，要三个小挚友一组，一起铺一条大路，这条大路也必需是有规律的。 2、出示三种颜色的纸，幼儿分组、商议。 3、小组合作用三色纸在泡沫垫铺出有规律的路。 4、师幼相互介绍、检查。 五、结束。 1、师：在你们的帮助下，绿青蛙和绿毛龟很快就到了小熊家，它们说要感谢小挚友，还送了一条围巾给你们，瞧!这条围巾是什么图案的? 2、引导幼儿发觉围巾上黑白格子的规律。 3、师：其实在生活中还有许多有规律排列的东西，我们一起回去找一找。 大班老师班级教学教案4 活动目标 1、使幼儿初步相识序数的含义，会用点数的方法确定物体的排序依次。 2、会从不同方向确定物体的排列依次。 3、培育幼儿分析问题、解决问题的实力，训练幼儿的逆向思维。 4、培育幼儿比较和推断的实力。 5、发展幼儿逻辑思维实力。 教学重点、难点 重点：学习从左到右，确认物体的排列次序 难点：从左到右，从下到上的两个方向同时排列物体的次序的综合练习，将学习内容难度加大。 活动打算 1、火车图片一幅(画有6节车厢分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色)。 2、小动物图片6张(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。 3、楼房画一张。 活动过程 1、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿相识“6”以内的序数。 (1)老师出示火车图片(火车头朝左)，引导幼儿视察。 导语：“今日天气真好，小动物们打算乘火车去旅行。现在火车开来了。” 提问：这辆火车有几节车厢?每节车厢的颜色一样吗?(6节) 第一节车厢是什么颜色?其次节车厢是什么颜色?黄色的是第几节车厢?绿色的是第几节车厢? (2)老师边出示小动物图片边提问： 哪些小动物都来乘车了?(小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔)。它们是怎么排队的呢?谁排第一，排在第三的是谁呢?小猪排第几呢?小鸡排第几? 火车快要开了，小动物上车了，小猪说我要坐第五节车厢，我请一个小挚友帮我把小猪送上车。(送到后和小挚友一起检查有没有送对) 小猫说我想坐第三节车厢，但我不知道第三节车厢在哪，想请小挚友帮帮我。(请小挚友帮送，在检查有没有送对) 请小挚友把剩下的小动物都送上车。 我们来检查一下小动物都坐在第几节车厢。(从第一节起先数) 2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。 老师：“小动物们玩得真兴奋，玩了一天也累了，它们调转火车头打算回家了。(变换火车方向，车头朝右)请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢?原来小猪坐第几节车厢啊?小猫现在坐第几节车厢，原来坐第几节车厢?为什么变了呢?” 小结：火车调头了，火车头在左边的时候，我们是从左边起先数，火车头在右边时，我们从右边起先数，数的方向变更了，小动物排列的次序也变更了。 我们一起来看看，是不是这样的，从右边起先数，小狗在第几节车厢，从左边起先数，它在第几节车厢?从右边起先数，小熊在第几节车厢，从左边起先数，它在第几节车厢? 强调数的时候要留意方向，从哪边起先数。 3、学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。 (1)出示楼房 提问：楼房一共有几层? 第一层在哪里?(下面) 数楼房要从哪儿起先数?(从下往上) 老师小结：我们数楼房时应当从下往上数。 引导小挚友数一遍楼层。 (2)让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。 引导语：“小动物们都累坏了，都想回到了自己的家。但这些小动物都是新搬来这里的，不记得自己住哪一间了，它们只记得自己的房号，想请小挚友帮忙找一找自己的房间，小挚友情愿帮忙吗? (3)小熊说我的房号是402，请小挚友们一起来找一找。 (4)和幼儿一起分析，402表示小猴住在第四层，其次个房间，我们一起数一数，402在哪里。 (5)小狗说我的房号是306，请小挚友们一起来找一找。 (6)询问幼儿306表示什么，在和幼儿一起把小狗送回家。 (7)请幼儿上来把其他小动物送回家。 活动延长： 1、在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。 2、在日常生活中，如站排、户外嬉戏时渗透序数。 教学反思 本次活动以嬉戏贯穿，环节支配层次清楚、过渡自然，幼儿参加主动性较高。从学习从左到右的方向送小动物上火车旅行，再到小动物回家时调转方向，学习从不同的方一直说出“第几节车厢”，第三个环节则是送小动物回家，将难度提高，让幼儿学习从两个方向同时确认次序。 第三个环节是难点，由于担忧幼儿不明白，所以在教学过程中，我用了较多时间进行讲解和示范，导致了幼儿的留意力有一些分散，课后，我进行了反思，教学活动要留意老师语言的简洁、精炼，让幼儿多动手进行操作，让幼儿成为学习的主体。 大班老师班级教学教案5 活动目标： 1、能在老师的引导下，感受门牌号与楼层、房间位置之间的对应关系。 2、能大胆参加操作，运用生活中的序数阅历为动物楼房设计门牌号码。 3、在活动中体验帮助小动物搬家的欢乐。 4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、能与同伴合作，并尝试记录结果。 活动打算： 1、课件小动物搬新家，背景音乐。 2、三种颜色的火车票、大头笔、背景音乐、站队示范图、地版颜色标签动物楼房和门牌号。 活动过程： 一、导入： 播放课件，小动物邀请我们坐火车去它们家玩，请小挚友带上火车票上火车。请幼儿依据火车票找到自己相应的位置，并报数说一说自己是第几个，老师提问个别幼儿：请幼儿精确说出自己家楼层与房号?并与其他幼儿共享。 二、创设情境感受楼房的层与间之间的关系。 出示课件视察楼房，说一说一共有几层?每层是什么颜色?每层有几间? 三、尝试给小动物设计门牌号码，请幼儿分组将自己设计的门牌号码展示在板上，老师激励幼儿主动与同伴进行沟通，老师巡回指导，并小结。 四、开展嬉戏谁不见了，请幼儿闭上眼睛玩捉迷藏嬉戏，视察哪一层哪一间的小动物不见了?巩固幼儿相识空间位置关系。 五、二次设疑以及提高操作难度，引发新阅历。 老师引导幼儿帮助小动物们搬新家，将新的动物和门牌号放入对应的房间位置。小动物们感谢小挚友帮他们住进了新家，并希望小挚友常常来森林公寓做客。 六、迁移生活，拓展阅历 出示冬季运动会方阵图，请幼儿参考进行排队。 教学反思： 利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发觉幼儿们的看法主动，表现出极大的爱好，创建力也得到发挥。 大班老师班级教学教案