做最好的教师优秀心得体会范本.docx

做最好的教师优秀心得体会做最好的老师优秀心得体会1 最近，拜读了李镇西老师的做最好的老师一书，感受颇多。书中向我们展示了一个老师作为个体，怎样步入到教化行业中来，又是以怎样的看法对待自己这一份职业的真实过程。读着读着，不免联系自己，我为什么做老师?因为喜爱这个职业?因为这个职业比较稳定，不喜爱动荡的感觉?因为自己的某位老师对自己影响很大，所以选择了他的职业我不禁陷入了深思。 做老师，是因为这份工作让我感到光荣;一个个学生的进步让我感到喜悦;让我体现人生价值与意义。做老师，是因为天真烂漫孩子熏陶影响着我保持着一颗宝贵的童心。做老师，是因为学校的环境和谐温馨。做老师，是因为校内环境幽雅漂亮，空气清爽。做老师，是因为学校环境有利于我学习，不断地探究、思索，丰富自己的学识与道德修养，尽管我物质上并不富有，但我却是精神上的富翁。 做老师可以亲历创建的过程，追求真实健康的成长，主见“成事”“成人”，并在创建中提高总结。李镇西老师的现身说法，也使我更多地感受教化的使命，老师的责任和作一名优秀的老师的任务。我有幸成为一名新课程下的老师，它站得高，看到的是老师、学生发展的需求，社会的将来需求，它引领师生、学校对教化的相识，明确的是个人、学校的使命，学得多才更感觉到学习的必要。用美国本杰明。拉什的话说：人站得高些，不但能有境早些领会到希望的曙光，还能有幸发觉生命的立体的诗篇。每一个人的人生，都是这诗篇中的一个词、一个句子或者一个标点。你可能没有成为一个漂亮的词，一个引人注目的句子，一个惊羡号，但你依旧是这生命的立体诗篇中的一个音节、一个停顿、一个必不行少的组成部分。这足以使你放弃前嫌，萌生为人类孕育新的.歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。所以，我情愿成为一名一般的老师，去实现我的人生价值。 学生总是仿照老师，所以为人师表要以身作则，到处严格要求自己，用自己的模范行为去影响学生。“喊破嗓子，不如做样子”，榜样的力气是无穷的，用自己美的语言，美的行为，美的心灵来影响教化孩子。每一个学生都是是祖国的希望和将来，老师要爱自己所教的全体学生，一视同仁。我们老师要擅长理解学生，理解是产生关切和爱的情感的前提，不擅长理解人则很难去关切他，很难对他产生爱的情感。我认为：即使是对一个表现很差的学生，也要看到他身上的闪光点，并以此来促进其转化。作为老师对学生要多激励多引导，不要武断，武断往往会损害孩子的自尊。让学生喜爱我，能够演化为他对我所教的学科的喜爱，听从我的教育。让学生与我之间建立良好的关系，相互好感，相互敬重，是助学胜利的重要条件。良好的师生关系，往往能够是学生的心情稳定，有助于学生心智发展;相反，往往简单给学生心理上造成压力和挫折，则会让学生反感、胆怯，从而阻碍心智发展。老师的心情如何，对于学生能否主动开心的进行学习是至关重要的。因此，我上课始终留意保持着高涨的热忱，饱满的精神。使学生形成主动的心理状态，乐于接受我的训诲的作用。要做好老师这份工作并不是一件简单的事情，我为了应付课堂上学生们千姿百态的提问，花大量的时间来查找相关的教学资料;我为了让学生们能够充分地理解汲取讲解的学问，费尽心机探讨出行适应学生特性学习的有效教学方法;我为了培育学生的学习爱好，深化接触学生，了解每个学生丰富而又具有特性的心灵世界，敬重每一个学生的特性，进行因材施教，努力帮助每一个学生最大限度的发挥他们的潜力与天赋。 要当好老师，要有科学的思维方式。在工作中，对待问题要多问“为什么”，学会理性的思索进行分析。我想我会主动的乐于请教，勇于思索，广于阅读，擅长积累，勤于写作，努力去理解厚积薄发的深刻含义。我也认为只要今日的我比昨天有进步，长此以往，必定将越来越好，从而尽可能达到自己所可以达到的最好程度，同时也就为教化事业做了自己最大的贡献。做一个好老师是我一生的追求，我为之付出青春和全部的热忱，我无怨无悔。 做最好的老师优秀心得体会2 脆弱的心灵须要抚慰，受伤的孩子须要关爱，迷路的学生须要用爱为他们指引迷津。对于一些学生，他们渴望老师深层次的理解与关爱，耐性倾听他们的真情倾诉，谆谆教导地引导他们自控自强，让他们时时到处感觉到：艰难的日子里，老师与我同行。而这一切都须要师生间心与心的沟通,搭建起敬重与理解的桥梁。 对于学生来说，老师的爱是一种奇妙而又宏大的力气，这种爱是无私的。因为它是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生就会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向老师放开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。但这一切的基础都该缘于老师对学生的敬重和理解，不管他是差生或是双差生，他们都应感受到老师对他们的爱。这样才能变更他们。 美国心理学家威廉詹姆斯认为：“人性中最深刻的赋是对被赏识的渴望。”面对学生，老师既是传道、授业、解惑者，又扮演着家长、挚友等多种角色。老师关爱学生，学生会真诚地喜爱老师、敬重老师，从而更加主动、自觉地学习学问和实力。丘吉尔曾说：“你要别人具有怎样的优点，你就要这样去赞美他。” 其次，在对待特性各异的学生时，也可以用不同的方式呵护他们的成长。但老师在对于每位学生时须要一个最至少的敬重与理解，公允的对待每件事、每位学生。在课堂教学中，老师要对全部的学生都一视同仁，不仅要关注学习成果好的学生，而且更要对学习成果不好的学生赐予主动关注。公允观体现老师的道德风尚，是老师之所以成为好老师的至少要求。一个老师要不厌其烦、谆谆教导地训诲学生，除了他可能在特性素养中就具备细腻、沉稳的性格特征外，更重要的是他能像夸美纽斯一样坚信：只要木头没有完全被毁坏，每一块木头都可以雕刻成麦克利神;只要没有完全败坏，每一个人都可以成为一个人。 做最好的老师优秀心得体会3 3月11日，我在阅读做最好的老师一书中读到作者李振西介绍他读过的书：有古典类/文学类/教化类/人文类/杂志类等这几种类型的书籍。每种不低于20种。当我看完这些书名时，感到特殊惊异，在这些书中。我读过几本呢?没有一两本，真是惭愧，当时心中生出一种念头：我要读书，哪怕每天抽出一点时间渐渐读这些书。作者说他养成了“手不释卷”的习惯。 作者还总结自己的写作实践有几点体会： 一要日积月累 不能急功近利。这段中用到一个很好的成语：厚积薄发 二是要独立思索 不能人云亦云。这段说到写作要发出自己的声音 三要自然朴实 不能故作高深。这段写到要让感情自然地流淌出来。 四是要读写结合 不要读写分别。这段说读是汲取、写是表达，这个结合就是思索 结合自己的实际状况，我有几点想法： 一每天要读12篇好文章，从中学习到各种学问 二要养成写读书笔记的好习惯，记录好的词语、成语 三随时记录工作状况来不断提高自己的业务水平 做最好的老师优秀心得体会4 走进李镇西做最好的老师，就走进了他的课堂，走进了他的心灵世界，走进了他的教化生活。掩卷深思，感受师生之间最真挚的感情，感受教化最纯真的浪漫，感受一位教化家朴实的教化情怀。 做最好的老师向我们讲解并描述了他和孩子们之间所发生的感人故事：受罚站的任安妮、课堂上搞怪的曹辛、让李老师不惜打人的王红川、不断战胜自己的杨嵩每一个故事背后，都包含着教化思想的批判、积淀、升华。莫言因为擅长写故事而获得了诺贝尔文学奖，李老师因擅长写故事而成为一位教化家。李老师说：“一个班主任肯定要让班级有故事，这故事中有学生的成长，也有老师的才智。每一天平凡的小事，都可能成为教化的契机，也能够成为教化的奇迹。”的确，他把故事演绎到极致，讲得绘声绘色，创建了教化的奇迹。 一个个故事，都是镇西毕生才智的结晶;一次次捧读，都是自我心灵的净化提升。我从书中感受到：在实践中成长的老师将要经验那样多的磨砺，学生对老师的爱戴是多少点滴的累积，老师对学生的付出又是多少岁月里的呕心沥血。 翻开书的第一章，我就被这样一段话吸引：“一个真诚的教化者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素养教化，首先是充溢人情、人道、人性的教化。一个受孩子诚心爱戴的老师，肯定是一位最富有人情味的人。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教化都无从谈起。”我反复默读着这段话，字里行间都流露着对孩子的关怀。我突然想到了苏霍姆林斯基说的：学习这并不是把学问从老师的头脑转移到学生的头脑里，而首先是老师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。“活生生的”这让我联想到了爱!爱是鲜活的、富有生气的，爱是永恒的教化理念，爱心是好老师的基本条件，有爱才会有责任，有爱才有教化。 师爱有一种奇妙的魔力，它的那种平易近人并不是我之前所相识到的与学生打成一片，离开了严格要求，这样的爱很简单演化成迁就与放纵，而教化中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的责任。我这才领悟到：教化工作者所特有的是爱，是关切学生、理解学生的爱。关切他们的精神世界，学会用他们的思想感情投入生活，和学生一起悲伤、欣喜、激烈、深思，呵护他们单纯却机智的心，用真心去激励每一位孩子的进步，哪怕只是一点点前进。只有这样的爱才能走进学生的心灵，才能肩负起一位老师教书育人的责任! 读了这本书，我感受颇多也受益匪浅。在读此书以前，我始终认为：做好一名老师，只要有深厚的文化底蕴、有满腔热忱就足够。现在我才深刻的明白，要担当起老师的职责，不仅须要我不断的自我学习增加文化素养，更重要的是要学会用爱心去浇灌。只有充溢对职业和对学生的爱，才能令我肩负起一名老师教书育人的责任。最终，我想引用附录中的一段话：教化是漂亮的美在理解、美在机灵、美在创新! 虽然有人认为，老师辛苦老师累，时间久了，就会产生职业倦怠感。而这种职业倦怠感，让老师失去了接着前进的激情和动力，失去了身为老师的职业华蜜感。假如老师把学生作为一个人，作为一个生命个体，关注学生的学习生活，实现心灵间的沟通融合，师生演绎的故事才会真挚感人、才会有厚重感。或是与学生一次倾心的谈话，一次温馨的家访，课间与学生的一次嬉戏，与学生一次真诚的书信沟通;或是一个眼神，一句激励的话语，一个轻轻拍他肩膀的动作;亦或是学生在你上课前帮你拿取上课用的资料，在节日时送给你他们亲自执着的小小礼物只要你情愿，我们每分每秒都可以制造出精彩的教化故事，只要你情愿，我们每时每刻都可以成为故事的第一号主角。 李镇西老师说：“今日看来很一般很寻常的东西，都有可能成为属于你自己的教化文物：照片，文字，现在还有视频，这些都应当细心地保留下来。”李老师在工作之余，笔耕不辍，记录着教化生活中的点点滴滴，这里面包含着李老师的教化才智、文字功底和坚持不懈的意志品质。正是借助李老师的真挚文笔，我们才有幸共享他的华蜜教化生活、教化理念和教化思想。 做一个有故事的老师吧，心存一份敬畏、怜爱和责任，胸怀一种志向、使命和信仰，与学生共同谱写生命成长的精彩篇章。 做最好的老师优秀心得体会5 一、重视理论学习，转变育人观念，为课堂模式创新扫清思想障碍 世界上最难驾御的是人的思想。思想是灵魂，是统帅，在不同的思想指导下做事，其结果也大相径庭。人类社会进入二十一世纪，随着多元化世界经济格局的形成，人们的生存观念和生产生活方式也正在发生着深刻的改变，创新与发展成为永恒的主题。教化是培育人才的系统工程，以什么样的思想作指导，造就什么样的人才，关系着学校教化的成败，也关系着民族的兴衰。从这一高度动身，我们始终把素养教化理论的学习研讨作为老师培训的首要任务常抓不懈，校领导精确把握方向，带头学习培训，主动提倡推动，坚决老师实施新课程的信念。学校建立学习培训制度，制定了具体的学习安排，教研室每月都支配一次教化理论学习研讨活动，老师结合自身实际学习沟通，加深理解，使素养教化的思想在自己的脑海中变得清楚可感;每个假期都举办理论学习培训班，或组织集体学习探讨，或聘请专家来校举办专题讲座，帮助老师提高相识，转变观念;每学年都组织老师参与以新课程理论研讨为主要内容的老师接着教化考试，促使老师专心去学、去悟，明白实施新课程的必要性和紧迫性，尽快走进新课程。坚持不懈地学习，使老师对新的课程理论有了较深刻的理解，由最初的排斥、茫然、观望、患得患失变为接近、探究、接纳、主动尝试，单一呆板、枯燥乏味的教学方式得到了较好的变更，新的课程理念的尝试应用，使课堂教学焕发出新的活力。 二、落实校本教研，解决实际问题，为课堂教学模式的创新奠定坚实基础 课程改革的根本目的是促进教学质量的提高和学生全面协调发展，新课程试验的过程就是不断发觉问题、解决问题的过程，因此必需立足于本校实际，不断探讨解决教化教学过程中存在的实际问题，从学科教学和学生实际动身，推动课堂教学模式的不断创新。 1、以案例探讨强化校本教研意识。我们提倡老师要树立“在工作中探讨，在探讨中工作”的理念，大力推行案例探讨，强化老师教学过程的反思意识，在工作中反思，在反思中改进，在改进中提高。要求每位老师在公开课活动之后提交说课稿、教案、教学反思报告、案例分析等资料，并有针对性地开展教学研讨活动，引导老师在日常教学活动中有意识地去发觉、去探究、去探讨，真正把教学探讨变为每位老师自觉的行动，避开为教学而教学，为探讨而探讨，做到教有所得。 2、构建道德课堂与课堂道德。学校教化中的“差生”从何而来?很大程度上是我们自觉不自觉地长期冷淡、放弃的结果，对他们缺乏足够的耐性去关注、去帮助、去探讨，而是把留意力过多地盯在质量也就是成果上。为了照看“大局”，只是简洁地将他们弃置在教室的“后排”或“边缘地带”，在长期的冷落中，这部分学生的不良习惯得到不断强化，直至走向我们教化的对立面。对教化工作者来说，这一做法是不道德的，与素养教化南辕北辙，与教化公允均衡发展大相径庭，从长远看也不利于学生全面持续协调发展。我们提倡构建道德课堂与课堂道德，把教学行为提升到师德高度去看，就是要让老师明白自己的一举一动对教化工作的重要性。从这一高度动身，我们坚持“育人为本、和谐发展，为学生人生发展奠基”的办学思想，很冷静地看待生源问题，关注每一名学生的发展，尤其是中差学生的发展，在加强学科教学的同时，重视老师育人水平的提升，制定了老师育人水平考核评价方案，促使老师把眼光由学业成果转向学习动机方面，主动去接近他们、探讨它们、帮助他们，使他们参加到教学活动中来，化解心理隔阂，树立学习的自信。这样，将单一的教学探讨拓宽为教化教学探讨，双管齐下，以教风促学风，通过全方位的探讨探究，找到一条提高课堂学习效率的有效途径。 3、以立项课题带动教化科研。立项教研课题是学校教科研工作的重点，使提升学校教化管理和学科教学质量，促进老师队伍专业成长的重要手段。学校从教化管理的角度申报了国家级探讨课题，广泛吸纳教化教学骨干共同来探讨;同时各学科组从学科教学的角度动身，主动申报省级、市级探讨课题，也激励老师个人可申报不同级别的探讨课题。学校除了组织好开提结题报告会，重点加强对探讨过程的督导，分阶段召开不同形式的立项课题阶段性探讨工作报告会，了解驾驭探讨工作的开展状况，刚好做好督促指导工作。探讨工作的最终结果是取得实效，为了杜绝教学探讨中搞“浮夸风”和“纸上谈兵”，各教研组每周一次主题教研活动，每周都有公开课、研讨课;教研室每月一次教研工作会议，每月都举办专题讲座;学校每学年进行一届全校性优质课竞赛、一届教学论文及案例评比、一届教学课件评比，教研室把每项工作作为期末考核的依据，严格考核兑现，使之进一步制度化，规范化。 做最好的老师优秀心得体会