小学一年级语文课程教案范例.docx

小学一年级语文课程教案小学一年级语文课程教案1 1、相识本课生字，会写田字格内的生字，两条绿线内; 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵其次自然段; 3、了解小水滴的旅行经过，感受旅行的欢乐，激发探; 第一课时 一、揭题导入 1、谈话导入：小挚友，你们喜爱旅行吗? 2、今日，我们来学习一篇新课文水滴的旅行。板书课题，齐读，提示学生：“旅”的声母是L。 3、引导质疑：读了课题，你们想知道些什么? 水滴去哪里旅行? 它是怎样旅行的? 水滴怎么会旅行呢? 二、初读指导 1、借助拼音自由读课文，标出自然段的序号，圈诞生字词，读准字音，读通课文。 2、检查自读状况。 (1)出示词语，指名认读，正音。 世界把宽广伙伴们要水汽 旅行出峰带昨晚聚在倒映 越来越高新的云朵大海草原气温 (2)去掉拼音读。 (3)指名读长句子，留意停顿。 我去过/世界上的山峰，冷风把我变成/一朵漂亮的雪花。 时间/一点点过去，气温/越来越庐山，我又要/变成水汽，起先/我新的旅行了。 (4)指名分自然段读课文，正音，理清文章脉络，完成填空。 ()先总写水滴是个旅行家。 ()详细描写水滴去不同的地方旅行。 ()总结全文，写水滴又要起先新的旅行。 三、学习第一自然段 1、自由读第一自然段，思索：什么样的人可以称为旅行家?为什么水滴称自己为旅行家? 2、探讨沟通：因为水滴到过地球上很多地方。 引导学生抓住“地球上、很多”等词语体会水滴所到之处范围很广，是个名副其实的“旅行家”。 3、齐读第一自然段。 四、识记部分生字字形，指导书写 1、出示生字：世、界、要，理解字义。 2、指导书写，范写。 (1)世：独体字。重点让学生视察笔顺，明确其次、三笔都竖，第四是短横，最终一笔是竖折。 书写时留意视察竖画的高矮长短，从左往右竖画的起笔依次抬高，留意竖画之间距离相等。 书写要点：主横长，空白匀，竖画左低右稍高。 (2)界：学习新偏旁田字头，上宽下窄，稍扁。下面的介字的人出头短，撇竖站稳。 (3)要：学习新偏旁西字头。引导学生看清偏旁西字写法不同，中间是两竖。 上下结构，下面的女字要写得扁而宽，重心稳定。书写要点：上收下放，横画伸长，女字托上。 3、学生描红、临写生字词，反馈评价。 五、布置作业 1、朗读课文。 2、抄写生字词。 其次课时 一、复习导入 1、齐读课题。 2、出示三组词语，开火车读。 世界山峰大海草原公园 旅行变成奔跑聚在倒映 很多漂亮宽广青青 3、齐读第一自然段。 二、精读课文其次段(其次、三自然段) 1、学习其次自然段。 (1)指名读其次自然段。一边读一边想：水滴去过哪些地方?有哪些改变和感受? (2)探讨沟通。 出示插图，观赏的山峰珠穆朗玛峰，读句子：冷风把我变成一朵漂亮的雪花。读出骄傲的语气。 从课文插图中感受大海的宽广，想象水滴跟海豚游戏的欢乐，练习朗读。 出示草原的图片，吟诵诗句：离离原上草，一岁一枯荣。想象水滴变成雨点，骏马一起奔跑的潇洒，读出逍遥自在，自由自在的感觉。 相机板书：山峰雪花漂亮 大海浪花游戏 草原雨点奔跑 (3)分组竞赛读三句话。读了这一段，你发觉了什么? 引导学生将三句相联系，从内容和表达方式两个角度探讨沟通。 内容：在不同的地方，水滴有着不同的改变和感受。表达方式：句式相像，每一句都用“我去过”开头，第三句比前两句多了一个“还”字。 练习用“我去过我去过我还去过”的句式说话，明白假如句式相同，最终一个要用上“还”字来表达。 (4)小结：这一段写了活泼好动的水滴。(板书：动)有感情地齐读其次自然段。 2、学习第三自然段。 (1)学生自读课文。思索：昨晚水滴去了哪里?又有什么感受? (2)沟通，理解词语。 水洼：因路面不平，下雨后积水形成的小水坑。聚：会合，集中。 倒映：人或物的形象倒着映在水面上。 板书：公园水洼倒映 (3)读句子：一场雨把我带到一个公园里。 联系前文中的句子：冷风把我变成一朵漂亮的雪花。指导练习用“把”字说话。 (4)看着天空和云朵的倒影，水滴有什么感受?(开心、喜悦) 齐读第三自然段，读出心中的喜悦之情。 (5)小结：这一段写了文雅的水滴。(板书：静) 三、精读课文第三段(第四自然段) 1、指名读。 2、出示句子，读一读，比一比，你更喜爱哪个句子? (1)时间一点点过去，气温越来越高，我又要变成水汽，起先我新的旅行了。 (2)时间过去了，气温上升了，我又要变成水汽，起先我新旅行了。 3、沟通：文中的句子用了“一点点、越来越高”等词语，写出在阳光下，气温渐渐上升的过程。与此同时，水滴的身体将要发生了改变，起先新的旅行。 4、齐读第四自然段，读出水滴对新旅程的憧憬之情。 四、总结全文，拓展延长 1、齐读课文。 2、小组合作，想象说话：水滴新的旅行会去哪儿，又会有怎样奇异的经验呢? 五、识记部分生字字形，指导书写 1、出示生字：广、把、们、汽，组词，理解字义。 2、指导书写，范写。 (1)广：利用熟字“厂”进行比较记忆。 书写要点：横短撇长，点画不要落在横画上。 (2)让学生视察“把、们、汽”这3个字的共同特征，左右结构，左窄右宽。 把：左边的提手旁写得瘦长，右边的巴字变窄。们：左边的单立人稍高，竖画笔直。 汽：三点水，呈弧形，最终五笔，横斜钩，不能写成“乙”。 3、学生描红，临写生字词，反馈评价。 有感情地朗读课文，背诵其次自然段。 小学一年级语文课程教案2 教学目标： 1、识“炎、靠、集、充、饥、灿、谷、粒、植、稻、平、保、农”13个生字;会写“方、农、平、给、金、食、谷、完”8个字。 2、一边看图，一边读课文，理解课文内容，在阅读中感受炎帝的美妙品质，从中受到教化。 课前打算： 1、生字、词语卡片。 2、有关炎帝的资料。 教学重点： 指导学生随文识字，学习自主阅读，提高阅读实力。 教学时间：2课时 第1课时 教学过程： 一、导入新课： 干脆导入：今日我们学习一篇传闻故事，很有意思!出示课题，解“炎帝”一词的同时学习生字“炎”。 二、初读课文 1、老师范读课文，使学生对故事有初步的印象。 2、自由朗读课文，并画诞生字，留意读准字音，遇到生字时多读几遍。 三、再读课文 留意把课文读通顺，做到不增减字词;说说课文主要讲了一件什么事。 四、细读课文、理解感悟 1、设问：课文每个自然段说的是什么内容? 2、看图读读，说说： 齐读第一自然段，看图一。理解：传闻 指名读其次自然段，看图二。理解：庄稼、充饥 自由读第三自然段，看图三。理解：金灿灿、谷粒 齐读第四自然段，看图四。理解：稻穗 自由读第五、六自然段，看图六。理解：采集、收获、食物、方法 齐读第七自然段，看图七。理解：保障“神农” 3、探讨：人们为什么样称炎帝为“神农” 4、引导朗读，组织探讨，说说自己的看法;相机板书重点;最终归纳答案。 读第三、四自然段，师生小结，板书：炎帝细致视察。 读第五、六自然段，师生小结，板书：亲自试种，有收获教给种植方法。 反复读第七自然段，师生小结，板书：人们生活有保障，尊称炎帝为“神农”。 引导归纳：炎帝细致视察鸟儿吃剩的稻粒，在地上结出了稻穗后，他便函亲自试种，获得了丰收。炎帝把种植方法教给大家，从今人们生活有了保障，所以敬重地称炎帝为“神农”。 五、总结拓展： 1、读了这个故事，你想说什么? 2、把炎帝的故事，说给小挚友听一听。 3、读一读：金灿灿金灿灿的阳光照亮了大地 第2课时 一、习引入 上节课，我们一起学习了炎帝的传闻这一课，现在谁来说说课文写了一件什么事情呢?(让学生说说课文的主要内容) 二、学习生字 1、出示生字齐读 2、开火车读 3、自由充分认读生字，并说说你是用什么方法记住的? 4、请同学用自己有把握的字来组词并说一句话。 5、视察几个要求写的字，让学生说说发觉了什么。 6、老师在田字格中示范写字，边听老师念笔顺边书空。(老师提示学生留意难写的地方，后让学生自己动笔写) 7、学生练习写字后，老师检评。 三、布置作业 1、把喜爱的词语写在词语花篮里。 2、回家后把课文所讲的传闻说给自己的家人和挚友听。 3、再去问问、查查有关炎帝的传闻。 教后反思： 板书设计 26炎帝的传闻 看想种教 尊称“神农” 小学一年级语文课程教案3 教学要求 1、学会本课8个生字和12个词语。相识7个字。 2、正确、流畅地朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应当从小熬炼生活的本事，不应当总依靠父母。 教学重点难点 重点：指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的缘由，读懂狮子妈妈的话。 难点：有些生字音不简单读准，有些生字的字形易与熟字混淆。 课前打算 1、生字生词卡片。 2、教学挂图或投影片。 3、朗读课文的录音带。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、形象揭题 1、出示狮子彩色图画。问：这是什么动物?(狮子)狮子是一种可厉害的动物啦，大家称它为森林。 2、今日，我们就来学习一篇有关狮子的课文：(板书课题：23两只小狮子)学生读课题。 3、这是一篇童话故事，讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。 二、初读课文 1、听课文录音，留意良好的听读习惯的培育。 2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文，读准字音，词、句留意读边贯，不读破。 3、开火车分段请学生读课文。其他同学比照前面读书要求，仔细听，听后进行评议。 三、导读课文 1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读其次段，把讲它们不同表现的词句圈画下来，再读一读。 2、学生汇报圈画的词，老师指导理解词语，练习朗读这两句话。 (1)成天，换词理解就是每天从早到晚。 (2)滚、扑、撕、咬：可让学生看插图，做做动作、手势理解这样做很辛苦。 (3)从上面所讲的词语可以看出，一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。 (4)懒洋洋：可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子：跷着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，然后练习朗读这句话。 3、这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学留意听，打算评价后再朗读。老师在评议中相机进行词句训练。 (1)练功：狮子“练功”，就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。 (2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。 (3)第六段可以让学生仿照其次幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。 4、懒狮子说的话对吗?听老师读第七段，想一想： (1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了，不在了，要靠谁呢?(要靠自己) (2)所以妈妈说你也(学生接读) (3)看看第三幅图上妈妈的神态，指导学生练习朗读第七段。 其次课时 一、朗读课文 1、自由练习朗读课文。 2、指名学生分角色朗读课文。 3、看第三幅图上小狮子的表情，想一想：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做?课后探讨探讨，编编故事，过几天我们开个故事会。 二、指导识字、写字 1、开火车读生字卡片(包括要求相识的字) 2、启发学生利用学过的偏旁，熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”，右边不要写成“东”。“谁”，左右两部分要写紧凑，右边是四横，不要写成三横。完成课后练习2，先视察范字，再描红、临写。 三、词句训练 1、完成练习3。留意“应当”的“该”与“刻苦”的“刻”的区分。 2、完成练习4。先让学生读句子，要求读出语气，再把最终一句抄在本子上。 小学一年级语文课程教案4 教学要求 1、学会6个生字。相识5个字。 2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。 教学重点、难点 学会本课生字。朗读、背诵课文。 课前打算 1、布置学生视察月亮。 2、本课生字卡片，月亮的图片，朗读课文的录音带。 教学时间2课时。 教学过程 第一课时 一、复习导入新课 1、背诵李白的诗静夜思。(先指名背诵，再全班背诵。) 2、揭示课题。板书：3古朗月行。认读课题中的生字。留意读准两个后鼻韵母的字。 3、介绍作者：这首诗也是李白写的。 二、视察图画，范读课文。 1、出示挂图。联系课前视察，说一说：图上的月亮是什么形态的?像什么? 2、范读课文。听听诗人是怎么说圆月的。 三、自学课文(老师巡回并指导) 要求： 1、借助汉语拼音反复读课文3遍。 2、用不同的符号画出诗中要驾驭的6个生字和要相识的5个字，读准字音。 四、读诗句，学生字 1、检查古诗朗读状况。(指3-4名不同层次学生读) 2、认读“时”、“识”这两个读音相同的生字，区分字义。 齐读第一行诗：小时/不识/月， 3、诗人把月亮叫作什么?(齐读第三行) 老师说明“白玉”(可制作装饰品的矿石，或用实物举例)。 认读“作”。(平舌音。作业的“作”就是这个字。) 指导读：他以为月亮是白玉盘呢，多好玩啊!把两行诗句连起来读。，呼作/白玉/盘。 4、除此之外，他还把月亮看成什么了?(读第三行)指导：又疑瑶台镜。认读“台”5、这瑶台镜应当放在桌子上、梳妆台上，诗中说它怎么了?(读第四行。)指导：飞在/碧云/端。 五、朗读、背诵课文 同学们虽然都相识月亮，但在观月时也有很多想象，越看越觉得月亮漂亮、可爱。能把你的心情在读中表达出来吗?请听录音朗读。 1、反复朗读课文(先学生自由读，再指名读) 2、背诵课文。(背诵时仍要留意节奏。) 六、识字、写字指导 以学生识记为主，老师作适当的补充，重点指导“彳”的写法。 古：“枯”的右半部分。组词巩固：古诗、古代。 行：左边是双人旁，上撇短，下撇长。右边比左边低一些。组词巩固：自行车、行人、行不行。 时：日字旁加个“寸”。“时”与太阳有关。如：时间、时候、时间。 识：言字旁加个“只”。组词：相识、学问、识字。 作：作业、工作、作用的“作”都与“人”有关，所以这个字是单人旁。右边是“竹”的左半边再加两短横。 台：上半部分要写得比“口”宽些。组词：讲台、台球、上台。 七、抄写生字(课后练习2) 其次课时 一、复习生字 1、认读生字。(开火车读，反复两遍。) 2、比一比，读一读。(完成课后练习3) 指名读，说出每组字形上的联系，读音的差别，通过词语区分字义。 3、读拼音写汉字。(略) 二、认读要求相识的生字 1、读古诗，画出课文中要求相识的字。 2、读一读，记住它们的读音。 3、认读：朗呼疑镜碧 4、去掉拼音，开火车读。 三、背诵课文 四、巩固练习 1、完成课后练习4。先让学生说说自己看到的月亮是什么样儿的，然后要求学生照实画下来。 2、每评一幅画得好的，贴到黑板上展览。 3、用“月亮”练习说话。 联系小小的船，把句子“月亮_。”补充完整。内容不加限制，可从形态、颜色、位置、运动等多角度说，学生想说什么说就说什么，激励学生要和别人说的不同。留意说话时语句完整、通顺。 小学一年级语文课程教案5 教学目标 通过本课文的教学让学生做到： (1)学会8个生字、词。 (2)能娴熟朗读课文、理解句子。 (3)懂得做事情要有恒心、有始有终、而不应这山望着那山高。 教学重点、难点 重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。 难点：能概括小猴子为什么一无所获。 课时支配：2课时 第1课时 教学目标 通过本节课教学学生做到： (1)能使学生会读、写生字、词。 (2)能朗读课文 任务分析 1、学生的起点实力：在原有学问方面，学生已驾驭了阅读该课文的一些基本的字、词。在技能方面，学生已学过小猫钓鱼等一些故事性较强的课文，形成阅读这类文章的模糊概念。 2、教学任务分析：该节课都为陈述性学问的教学。 教学过程 (一)学问的新授阶段 1、呈现新教学内容 (1)呈现课文题目“小猴子下山” (2)老师讲解并描述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。 2、生字教学 (1)呈现文中的生字、词 (2)一个学生拼读生字，老师在旁订正错误;指出留意翘舌音、前鼻音和后鼻音。老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。 (3)教写生字 学生先书空8个生字、词。请两位学生板书。老师订正错误之处。 供应记忆策略： 结：由“糹”、“士”“口”组成，留意是“士”而不是“土” 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字 跳：与脚有关，所以是“足”字旁。 (4)运用生字、词 特别：提问：特别是什么意思?(参考答案：非常、很、极) 用“特别”这个词造句。老师提示：老师奖给我一面红旗，我()兴奋。 学生自己造句。 扛：请学生表演扛东西的姿态。然后造句。 (二)巩固与检测 1、依据课后习题其次题，比较区分形近字。 先请学生读这些字，然后给3分钟时间答题，请学生回答，并刚好反馈。 2、依据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。 读“抱”“扔”“摘”“扛”; 学生表演这四个动作(有错误之处刚好订正) 学生做习题，校对。 作业 抄写生字，熟读课文，完成课后习题四。 第2课时 教学目标 通过本节课的教学，学生做到： (1)能流畅朗读课文。 (2)能回答小猴子为什么一无所获。 (3)能看图复述“小猴子下山”的故事。 任务分析 (1)在原有学问方面，经过上一次课的学习，学生已经驾驭了阅读该文的重要字、词。学生已经能通读全文。 (2)教学任务类型：关于处事看法的教学。 教学过程 (一)复习与这堂课有关的缘由学问 1、全体学生朗读字词。 2、请一位学生朗读整篇文章。 3、提问习题四。 (二)起先新授课教学 (听了某同学的朗读之后，大家想知道小猴子为什么只好空手回家去吗?今日我们就来回答这个问题。首先大家探讨一下。) 1、提问：大家看了其次自然段之后，发觉小猴子摘了什么?(参考答案：玉米) 提问：那么第三自然段，它又摘了什么?(参考答案：桃子) 提问：它的玉米呢?(参考答案：扔了) 提问：第四自然段，小猴子又怎么做了?(参考答案：看到了西瓜，就摘了西瓜，扔了桃子) 提问：那么第五自然段呢?(参考答案：扔了西瓜去追小兔子了) 问：结果呢?(参考答案：没追到，所以什么也没有了) 问：小猴子这样做好不好?(参：不好) 问：为什么?大家探讨一下。请几位学生回答。 综合那么多的同学的看法，我们觉得做事情要有恒心，有始有终，不能三心二意;不应当像小猴子一样。 2、呈现“小猴子下山”的挂图，请几位用学看着挂图讲一讲小猴子下山的故事。