小学语文减负工作总结范例.docx

小学语文减负工作总结小学语文减负工作总结1 忙劳碌碌之中，一学期的教学工作又接近尾声。本学期，我校的语文教研工作仍以学校教育处工作安排为指导，以课题为载体，以新的课改理念为导向，接着以深化课堂和教学改革,全面提高教学质量为目标，以各年级课堂教学为依托，充分发挥教研组探讨、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学探讨，开创我校语文课程改革新局面。一个学期来，由于全组老师的精诚合作，我们基本顺当地完成了本学期的各项工作安排，现总结如下： 一、仔细做好常规教学工作 1、仔细指导并督促全体语文老师做好备课、上课、作业批改、课后辅导和单元测试等各项常规教学工作。 2、组织老师观看教材分析光盘，并做好记录。 3、新老师与老老师制定师徒结对子安排。 4、每个月末对本组的老师进行定时的检查，检查的内容有：老师作业批改的看法、学生作业完成的质量以及老师的备课状况。从检查的状况来看，每位老师都能仔细批改作业，有的老师还在学生的作业本上写上激励性的批语，严中带爱。胡爱梅老师针对学生作文不厌其烦地进行逐项评分，对学生从各方面给以指导和严格要求;马丽老师和江喜珠老师在三年级作文入门教学中给予学生更多的指导性评语;谢琼、张水芳老师更是对学生的作业要求一丝不苟，作业批了改，改后又验收过关，直至学生真正驾驭。从老师的备课中可以看出每位老师都能反复阅读教材、细心制作教案、并严格根据教案进行教学，二年级两位老师仍抓住识字教学细心备课，为学生能切实把基础打牢设计多样的敏捷的教学方案。尤其是一年级的两位老师欧阳云芳和莫玲丹，更是全身心地扑在了对孩子的启蒙教化上。每位老师都酷爱自己的本职工作，对工作兢兢业业，任劳任怨。而学生也在老师的严格教化下，仔细完成作业，能做到书写工整，字迹清楚。使语文教学达到了更好的效果。 二、教研活动日常化、规范化，并落到实处。 本学期，我们语文组的学科研讨，既注意了对新课程理念理论的学习，又联系了学校实际，创新性地进行校本教研。以课堂教学为主阵地，发挥“集体磨课”精神，采纳“多次设计”的形式，真正提高研讨的有效性，从而提高老师分析教材、运用教材、驾驭课堂的多种实力。 1、除了日常年级段间的沟通研讨，我们还把每双二午后定为语文组教学教研活动时间，学习新课标和新的教化理论，进行课题及课堂教学研讨活动，本学期，我们语文组共有八位老师开展了公开课教研活动，共同探讨课堂有效教学途径，并围绕课题在活动中作文开展了各级活动，全面提升小学生作文实力和老师作文指导实力，三年级老师组织学生吹泡泡，玩“老鹰捉小鸡”等嬉戏;四五年级老师利用“欢乐星期五”让学生专心视察人物动作神态，体会心理活动，写作上取得了肯定的效果。在教研活动中，全组老师都主动参与听课评课活动，上课的老师主动打算，虚心听取建议，实实在在地进行反思;评课的老师们踊跃发言，确定优点，指出不足，真心地帮助上课者。 2、组织老师外出听课学习，回校后刚好进行沟通反馈，不断提高老师的研课、评课实力。 3、加强老师实力的提升。激励老师多阅读教化教学论著，并撰写读书笔记。多思索、多动笔，主动向各级教化教学刊物投稿。 三、语文活动丰富多彩。 这学期语文组协作学校德育处开展“迎国庆、颂祖国”朗诵活动，各年级老师主动组织学生，进行选材、辅导。有效提高了学生的朗读实力，同时也丰富了学生的课余生活，培育了学生的酷爱祖国情感和参加的主动性。 四、取得的成果 在本学期里，本组各位老师在做好班主任工作的同时，圆满完成了学校交给的教学任务，在历次检测中，各年级的语文成果均稳中有升，(期末测验成果表另附)从低年级到中高年级学生在基础学问驾驭和阅读理解方面都不同程度的有所提高，尤其是写作方面进步更大。 五、努力的方向 1、接着激励老师、学生参加各项校内外竞赛活动; 2、激励老师广泛吸取远程教化及多媒体的先进教学阅历，加强校本培训力度，来促进老师自身综合素养的提高。 3、小组工作还要同心同德、集思广益。 4、做好本职工作的同时，都应尽力地赐予别人关注，有好的想法或思路大家 共同共享探讨。 5、差生辅导工作任务艰难，不容松懈。 6、老师要主动的写出更多更优秀的文章来发表，沟通。 诚然，工作总是在进行中不断改进和完善的，以上总结确定有不太全面、不够成熟的地方，请大家赐予指责和谅解。也希望大家能够更热心地关注和支持语文组工作，我信任，在学校的高度重视下，有了全组老师的热忱参加和共同努力，我们肯定会取得更大的成果。 小学语文减负工作总结2 回顾本学期开学以来的工作，我们语文教研组仔细学习新课程标准，以培育高素养人才为目标，以提高教化质量为根本，以培育学生自主创新实力为主导，主动推动课堂教学改革，在不断丰富学生语文素养的同时，有效地促进了老师的专业成长。坚持学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细地在教学处的领导下完成各项任务。现总结如下： 一、抓紧抓实常规教学工作，夯实基础 每位语文老师都能细心制订教学安排，细心设计教学过程，细心选择教学方法，细心设计专题训练。仔细钻研大纲、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的爱好，发挥学生的创建实力和实际运用实力。教研组加强了组内工作，主动参与集体备课，做到统一进度，统一练习，特殊是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，刚好了解教化教学状况，针对教材的特点，不断地进行探究、改革、创新。备课时，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合。在平常教学中，教研组人做到四为主：老师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出爱好激发，突出教书育人。半学期来，我们组织全组老师加强业务学习，相互听课、评课。充分利用外出听课的机会，向专家取经，并把新的理念和方法带到教研组中，做到了一人听课，人人受益。并在听课后刚好反馈状况，在教研活动中绽开探讨，把新的模式、方法、相识、体会刚好落实到自己的实际教学中去。 重视日常的帮差补缺工作。任何一个教学班，由于学生的基础学问，基本技能、特性素养的不同，从而确定了学生的认知过程、认知结果也不相同，便形成了“好、中、差”三类生。期初，各位老师都依据后进生的实际状况，具体地制定补缺安排。 我们实行的补差方法是 “分层教学，分类辅导”。 首先，我们帮助那些学习有困难的学生弥补缺欠，强化基础，提高实力，为他们个别进行易混淆字词的区分、重点语句再理解、写作技巧再分析等方面的教学，支配查缺、补漏、改错的时间，强化了这部分学生对基础学问、基本理论的驾驭，渐渐达到学问的完整化和系统化。 其次，我们注意启发，细心引导，做好连接。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的，在语文教学中还要培育和提高这部分学生对语文学问的相识实力。只有使这部分学生的视察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一样了，才能真正地学好语文。最终，调动各种方法和手段，定时定人地进行补差活动，针对每阶段的教学目标制定每次补差的目标和相关练习，每两周由各位老师进行阶段补差检测，每个月由教研组依据实际状况进行级组测试，力求帮助每个学生把基本教学目标落实到实处，最大程度上帮助这部分学习有困难的学生做到了刚好驾驭消化学问，不把困难受多的积累。 立足课堂，抓好常规，通过随堂听课等方式，促使我组语文教学改革的深化开展，努力创新。35周岁下的青年老师是我们语文教研组的骨干力气，是校语文工作的生力军。为切实加强每位老师的课堂教学水平，提高教学质量，教研组组织了青年老师进行了校“有效课堂”公开课，课前上课老师能够仔细备课，年段老师主动发表看法，提出各种建议，都取得满足的效果。 充分发挥调研的目标、导向、调整等功能期初加强教学质量的调研，进行了对部分年级、部分学科的调研。在此基础上，十月份，对一年级的拼音教学进行调研，对检测结果进行分析。十一月份，对全校进行了期中检测，老师们对自己所任教的班级教学进行了深化的分析，以此促进我组语文教学质量的全面提高。 二、主动开展语文活动，全面提高语文素养。 以年级段为单位，本学期我们开展了很多活动：一到三年级的学生书法竞赛;四、五、六年级的作文竞赛;以弘扬国学为主旨的全校性经典诵读活动。旨在以活动促进学生学习主动性的提高。 为了提高我校学生的语文素养，我们是这样做的： 1)重点加强学生的语言文字训练 语文教学肯定要加强语言文字训练，这是语文教学的一个重要原则。课堂教学是学科课程的主渠道，也是加强语言文字训练的主阵地。这学期，我们主要抓了学生在课堂学习中读书、思索、沟通、练习等课堂教学的基本环节，基本的做法是：先扫除障碍(生字、难词、有关背景、学问等)，重点抓好识字写字;接着初读课文，理解课文大意、结构;继而精读课文(或片断)，侧重语言训练;之后勤读背诵，加强语言积累;最终迁移练习，促进语言运用。 2)教会学生学会阅读的方法 阅读始终是语文教学的重要内容，如何提高学生的阅读实力，也始终是困扰语文老师的问题。本学期我们从教给学生阅读的方法入手，帮助学生积累肯定的阅读方法，引导他们在阅读过程中自主运用，达到了肯定的效果，从期末检测的状况来看，级组内大部分的学生能够较好地把握短文的主要内容并回答相关的问题。 我们首先教学生学会有效地质疑问难。学生在阅读过程中，必定会遇到依据他们的学问或生活阅历，通过努力还不能解决的问题。学贵知疑，质疑问难是思维的起先，多思善问是学生学习主动性、主动性的详细表现。学生从不能发觉问题到能发觉问题，从不会质疑到学会质疑，有一个发展的过程。老师在日常阅读教学中，有意识、有目的并坚持不懈地引导，激起学生探究的愿望，引发学生自己探究，读懂课文，这就是从“不会”到“会”的发展过程。其次教学生理解内容。教学前对学生的学习心态作全面分析：他们想理解什么?想怎样理解?他们在理解过程中将会遇到哪些困难等等，为实行教学方法供应依据。在教学过程中不断启发学生回顾学习过程，“我是怎样理解的?我为什么这样理解?我这样理解对吗?”让每个学生在原有的基础上加深对课文内容的理解，然后检查学习结果，促使学生思索：我理解课文内容了吗?我是怎样理解的?我学会了怎样理解方法?让学生验证自己的.学习成果。当然，抓关键词、重点句，体会人物的神态、语言、动作也是理解课文内容的重要方法之一，必需因文而异。 最终教会学生如何通过朗读加深对文字的理解。阅读总得“读”，读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。学生能做到有感情地读，能把规范的书面语言转化为口头语言，这是提高表达实力的基础。我们较为重视范读。在范读中提出要求，逐步教会学生辨别语言的各种表现方法，有意识地按教材的情感作适当的处理，以此感染学生，并提示学生要读其文、听其音、懂其情。 教学质量是一个学校的百年大计，而教学质量的提高必需依靠每个老师的每堂教学，每次练习，依靠教学过程中的每个点滴，是个积沙成塔的漫长过程，我们能够耐住过程中的孤独，内外兼修，扎扎实实把教学质量提高到一个新的高度。 四、存在不足和今后举措 1、听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前打算以及听课时所要视察的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地驾驭;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。设想采纳每次开课由一位老师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的实力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。 2、理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将激励老师多读读教化刊物，多写写教学反思，以进一步提高理论的素养，以理论来指导、武装我们的实践，引导更多的老师主动主动参加教科探讨，形成一支学习型、科研型的老师科研队伍。 一份耕耘，一份收获。在过去的半学期中，我们精诚团结，在教化教学及学校其他工作中取得了肯定的成果。我们将本着“学无止境、教无止境、研无止境”的原则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好，争取在各方面取得更大成果。 小学语文减负工作总结3 这学期，我校语文教研组的工作在学校的同意领导下，根据学期初制定的工作安排，全体语文教授团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规划入手，有目的，有安排，有步骤地加强课堂教学改革探讨，已全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下： 一、本学期工作的主要内容 1、开展多种形式的学习，研讨活动，不断提升老师理论水平和专业素养。 2、聚焦课堂，搭建自主，多元化五过程教学平台，创新教研方式，提高课程实施实力。 3、以集体备课为契机，促进老师素养在多元动态发展中提高。 二、本学期的基本工作和成果 (一)、提高相识，深厚教研氛围。 1、加强业务学习，提高教化自身的理论学问水平和教化教学实力。坚持每周一第三节课的业务学习制度，组织老师仔细学习教学大纲和深化教化改革，十项工程等有关教化教学的杂志刊物，实行自学与专题研讨相结合的形式实力和老师的教学水平。实行敏捷多样的方式，联系教学实际中存在的各种问题，分析缘由，开展研讨，找寻改进的方法。 2、充分发挥备课组的作用，仔细抓好备课小组的工作。定期组织集体备课，共同深讨教学中的困惑，得失。主动开展教化教学探讨活动，深化钻研教材，主动开展教化教学探讨活动，深化钻研教学大纲，明确教材编写意图，备写好每一堂课的教案，做到“功在课堂，利在课后”。师徒相互听课、共同研讨、已成为语文组优良传统。本学期在教育处的组织下，按安排对老师的备课进行检查、刚好记录、刚好反馈。老师们的备课具体仔细，目的明确、条理清楚。每位老师都能刚好写教后记，不但纪录下课课堂教学中的创新火花，而且更针对教学中的不足进行反思，并刚好调整教案。 (二)、建立教研制度，落实常规要求。 本学期进一步严格、规划了五仔细工作，刚好做好了检查、督促、考核工作。本学期在教育处的组织下，通过随堂听课等方式，促进我组语文教学改革的深化开展，立足课堂，抓好常规，努力创新。期中接着加强教学质量的调研，充分发挥调研的目标。向导、调整等功能。 (三)、课堂探讨。扎实有效。 我们教研组接着推行和完善“工作课，坚持上，人人评”的教研常规活动。结合学校的教学活动，我们充分发挥集体的才智，努力改进堂课教学。本学期，围绕教研重点，我组全面铺开了对深化教化改革，提高教学质量。课题的探讨工作。主动开展“自主、多元五过程”课堂教学模式的推广。在关注双基的同时，亲密关注学生语文学习过程、方法。情感、看法和价值观，坚持语文实践观。加强语文与学生生活，与其他学科的联系;提倡自主、合作、探究的学习方式，优化教学内容的整合，教学方法的选择和教学评价方式的改革。全体语文老师依据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的探讨课题，做到人人都有明确的目标，个个都有自己的课题。语文综合性学习并强调语文学问的综合。与其他相关学科的综合。与生活的综合等等，课题教学是课题探讨的载体，本学期语文组开展了5节观摩课，每一节课都经验了自备课、试教、公开研讨等一系列活动，凝合了集体的才智。围绕综合性学校这一主题，从不同角度，不同层面绽开评价，以达到理论与实践的融合贯穿，并做好书面记载。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力气突破主课题。 三、教研组工作存在的不足 1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在很多详细工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。 2、个别老师对教研组活动重视不够，相识不够端正，参与集体活动的热忱、主动性不高。因此，教学实力提高不快，影响了教学成果的提高。 3、学生活动开展少，对学生实力的培育不够。对学生的课为阅读指导不够，在学生活动的组织上依旧没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。 四、努力方向 一是怎样进行同课题的伙伴探讨;二是把低年级的口语交际、中年级的阅读教学和高年级的作文整合起来，力争形成一条龙，促进学生持续发展，并把口语交际做亮，形成语文组的特色。我们语文教研组还有很多地方须要完善。我们将一如既往地扎实开展活动，以后要在创新上多下工夫，让全体语文老师携手共进。 小学语文减负工作总结4 期末测验已相近，本学期的各项事变将画上句号。为了能从本学期的解说事变中总结履历，吸取教育，也为了使本身的解说程度有所前进，现对本人本学期的语文解说事变做一个回首总结: 一、班级、门生声名。 本学期担负的是五年级(4)班的班主任及语文解说事变。全班总人数为108人，解说打点不等闲，不外颠末一学期师生的协作全力各方面都取得必定的后果。 本班在语文进修方面还存在以下几点不敷： 1、汉语拼音部份没驾驭，大量的二类生字词不外关,错别字较多。 2、赏识手段广泛不高，朗诵程度较差，“唱读”征象严峻。 3、部份同窗誊写轻率，功课名目不类型。 二、具体事变法子 (一)、拟定解说准备。 开学前根据解说纲要的要求，52NE生活情感网，和本课本的编写特点，团结本门生的现实环境，拟定了一套全面体系的解说准备。解说准备依照学校的统一时刻布置，公允设定相识说进度;根据本册课本的操练重点，划定了总的解说方针：作育门生的说话感觉手段，组成较高的说话表达手段。学会从内容概要中领悟头脑，分清文章主次。会听、会说、会写、会赏识。对差异的课文明晰了重难点。解说准备使整个学期的语文解说在预定的布置下，有目标、有准备、有针对性地睁开事变。 (二)、根据差异的课型，安排行使差异的解说要领。 根据差异的课文范例，根据门生驾驭常识的现实水平，布置了差异的解说要领。如：鲸一课就回收了看图与学文相团结的要领，让门生直观的感遭到鲸的特点及糊口习性。圆明园的歼灭一文就用心情引读法，激起门生差异的心情，让他们感悟、想象、思索，达到解说方针。桂花雨就用朗诵为主，领悟文章的内容，自学完成解说方针。因为回收了差异的解说要领，有助于前进门生的进修宠爱，利于用最简朴、最适当的要领完成解说方针。 (三)、寄望类型门生的进修风俗。 正确的进修风俗的养成，有益于解说的试验，更有益于门生的进修。重点作育的进修风俗包罗以下几方面： 1、课前预习，课后复习。每天下学时都为进修部署具体预习使命，并当令教给门生预习的要领。新课授完，须要求复习。用小组长搜查，抽捡的要领举办鼓舞。通过一段时刻，门生知道该怎样预习了，也能自觉复习啦。 2、正确的上课要领。“该说时就说，该听时就听，该写时就写”，当真听讲，起劲思索。学会听课，学会做条记。 3、写工致字，做类型功课。强调笔墨誊写的重要性，并当令举办写字操练与指导。统一类型功课名目。长时刻的鼓舞操练，使门生的字越来越大度，功课越来越类型、雅观。 (四)、针对本校门生广泛存在的语文方面的瑕玷重点打破。 1、汉语拼音。 操作早读，解说生字时等统统可得用的时刻，举办复习、固定汉语拼音。或操作晨读时刻，请一些发音正确的同窗带读。 2、字词影象。 从开学起，僵持对课文中的生字新词举办读写、听写。 小学语文减负工作总结5 一学期来的课改，回顾走过的路子,谛视留下或深或浅的踪迹，我们欣喜地看到课堂教学的可喜改变，尝到了改革的甜头。 一、 初见活泼的、开放性的课堂。 由于教材的开放性，引领课堂教学的方式变更，课改后的课堂充溢了激情、关怀，老师将自己融入对话式的课堂，与学生一起走进教材，一起学习。学生不再是可怜的倾听者，而是学习的主子，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。课改前的课堂，老师告知得太多了，学生的体验、探究和感悟太少了，以致老师好心的告知扼杀了学生的体验、探究、感悟和想象。课改后，在课程标准思想和苏教版教材的引领下，老师通过组织学生的课堂活动，课外资料的搜寻，结合身边的生活实际，学生学得敏捷，老师教得好玩。 二、 激活了老师的激情，创建了很多鲜活的方法。 运用新教材前，有些老师十几年教同一本书，有些一辈子就教那一本书，对教材驾轻就熟，倒背如流，可以说有些老老师是不用备课就进入课堂的。虽说常教常新，但年年月月日日面对这样的老面孔，难免产生惰性。运用新教材后，由于教材编写思想、编写体例、教学内容和对学生要求有较大的改变，老师面对的是一本全新的教材，在教材的引领下，老师不得不思索自己的教学方法，不得不变更陈旧的思想，不得不提高自己的素养，以适应新形势的要求。 如语文教材中有很多精典的课文片断，老师就得范读，要范读，就得读准字音，读出情味。这对一部分老老师是一大考验，也促使老老师学好一般话，提高自己的修养。再如识字教学，教材对识字量的要求比较高，一篇课文要学会十几个字，有些要从一个字相识一类字，这就要讲究识字方法，老师就要创建性地让学生花最少的时间相识最多的字。在识字教学中，我们老师创建出了 (1)“猜字迷教学”“像丝线的田地”细，“雪白的小手”拍。 (2)儿歌识字法如“清”“请”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”，这些字，学生难以分清，我给它们编了一首儿歌：有水方说清，用言去邀请，丽人留倩影，日出天气晴，有目是眼睛，有心情更浓，有虫是蜻蜓，有米人精神。 (3)活动识字法通过竞赛、嬉戏识字。 (4)生字卡片识字法自做生字卡片，相互沟通。 (5)字族识字法 (6)生活识字法通过广告、招牌， (7)比较识字法。还有教材中特别重视通过活动学习语文，所以，老师对活动内容，活动支配，活动组织，等等，都必需提前支配。 通过探究实践，我们相识到数学教学过程应当是：学生在老师细心设计的问题探究中，紧紧被问题吸引，自觉地，全身心地投入到学习活动中，专心思索，真诚沟通，时而困惑，时而兴奋，在愤悱起伏的情感体验中，自主地完成对学问的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对学问理解非常深刻，而且“创建”着获得学问的方法，体验着获得学问的愉悦，使学问变成自己的精神财宝。如：在教学“圆的相识”的课堂上，首先把学生分成6人一个组，并用自己打算好的画圆工具一个图钉，一条绳子，一支铅笔头让学生自己想方法画圆。由于用这套工具画圆，看似简洁，但真正画起来，一个人难以完成，就必需合作在操作中，稍有不慎，就难以画出一个志向的圆。正是因为在反复克服困难中才好不简单地画出一个圆，它便增加了吸引力，从而深刻体会到画圆时各要素的作用。因此，学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生就有感而发，有话可言，表现的异样主动。这样的课不管对学生还是对老师来讲，都是一种享受。 三、 注意小学课堂教学的评价机制。 老师必需关爱每一个学生，充分发挥激励导向功能，与学生同等相处，以人格感染学生，以学识打动学生，以要求规范学生，以行动引导学生，激发和调动学生学习的主动性和主动性。在充分了解学生的基础上，关注不同学生的不同发展。关注学生学习的心理、爱好、情感是否得到培育，课堂气氛的和谐程度等，让学生轻松开心地进行学习。关注学生是否从自己实际动身，在不断提高和发展的基础上达到“人尽其才”的效果。关注学生在课堂教学中的表现、独立思索解决问题的实力以及是否能从不同角度去敏捷解决问题。在驾驭双基的方式时是否省时高效扎实。从以上几个方面对学生进行合理、客观、公正的评价，从而使不同的学生都在原有基础发展，正确运用评价会使更多的学生主动主动发展。 总之，课堂教学改革是一项可持续发展的工程，我们将不断探究，不断与时俱进，再攀新的高峰。 小学语文减负工作总结