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小学校本教研活动个人总结十篇小学校本教研活动个人总结1 不知不觉，一学年已经结束了，在20_年里我主动参与学校的校本研修培训，以下是我对于这一年来的研修总结： 一、品读校本教研的含义，真正理解，真正去参加校本教研。 “国家兴衰在教化，教化好坏在老师。”随着新课改步伐的加快，作为当代的语文老师，真的要不断更新自己的学问结构，以适应现代社会的需求。老师的专业化发展已经提到日程，老师的专业素养必需不断强化和提高， 通过学习我明确地知道了校本教研的定义：校本教研是以新课程为导向，以教学过程中老师所面对的各种详细问题为对象，着眼于在真实的教学情境中发觉问题、探讨问题、解决问题，达到改善本校教学实践，提高语文教学质量，进而促使学生、老师和学校共同发展的目的。 作为老师要真正参加到教研的课题中，通过不断地发觉琢磨探讨须要解决问题，也就是我们要真正地在校本教研中受益并且去让我们的学生和学校和我们一起进步、一起成长! 二、校本教研中要多关注自我反思，作为一名语文老师要努力在仔细反思中前行。 “自我反思是老师个体与自身的对话，它是开展校本教研的前提和基础。”校本教研强调老师就是探讨者，离开了老师个体的参加，校本教研将失去它的生命力。作为一名老师，在校本教研中肯定要学着不断反思，每当参加一项课题的探讨或者和同组的同事们或者校本研修论坛里的学员们沟通时，都要想一想假如自己遇到类似的问题自己应当怎么做，想着如何最大限度地学习别人的优点克服自己的缺点，以使自己更快地进步和提高。 比如在校本教研的时候，我们同组的其他老师总是会对一节课或者某一位老师身上存在的缺点进行实事求是地剖析，在这个时候我们就须要刚好记录，并且深刻地做以反思，假如同组的老师给自己提出了一些好的建议，自己肯定要听从并且尽快改正自己的缺点，我争取在远程培训平台的带动下，争取在校本教研的大气候下尽快地成长起来! 三、在校本教研中，要多关注同伴之间的互助，众人拾柴火焰高! 团结的力气是无穷的!同伴互助就是老师与同伴之间的对话。在老师反思的基础上，要不断地开放自己，共享沟通，彼此学习、共同成长。老师在校本教研中仍旧须要明确自己的身份探讨者!老师是校本教研中的主子。在学校为我们创建了宽松的学习氛围之后，每个科研组的同伴们可以自由地沟通观点、共享自己的教学阅历成果，老师之间就是最好的合作者。打架可以相互帮助，共同提高! 四、校本研训中假如能够得到专家的引领，将会带到老师更快地提高。 专家的引领就是实践与理论的对话，在我们的平常生活中可能没有那么多的机会与语文教化专家面对面地沟通和沟通。但是我们可以优化校内人力资源的整合，发挥老师的集体才智，我们可以多在网络中学习或者多购买一些语文教化书籍来阅读，遇到困惑了刚好消退困惑，遇到难题了刚好解决难题，心中想着提高和发展，就肯定会有解决问题的好方法。 很有幸参与这次培训，这么近距离地接触到了教化方面的专家，我们要在这样的校本研修中真正去领悟专家讲座的精髓，在阅读回复时我也学习了许多新的教学方法，汲取了许多新的教学理念，虽然不能一一领悟透，但是我会渐渐地去将自己不懂的地方琢磨透的! 总之，我很观赏书中的一句话“校本教研的发展趋势是向学校回来、向老师回来、向教学实践回来，只要真正发挥老师个人、老师集体、专业探讨人员的三种校本教研基本力气的效用，并有效整合，校本教研就会推向深化，学生、老师、学校都会真正受益的!” 小学校本教研活动个人总结2 20_年，在共进镇中心校的指导和关怀下，我校校本研修工作已接近尾声。回顾近一年来的工作，现总结如下： 一、基本工作 (一)领导重视，强化校本研修管理 特别重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，加强对校本研修工作的指导，把校本研修作为加强老师队伍建设的重要手段，通过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。 (二)建立激励机制，推动校本教研进程 为了调动老师参加教学探讨的主动性，促进校本研修深化长久地开展，学校安装了一体机，购买了教辅资料。以变更老师的教化教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。 (三)实行多种研修模式，全面提升老师素养 1、拜师结对模式。对新上岗老师的培育学校实行了拜师结对的形式，9月初对新老师陈静、转岗老师罗薇妮，听取了新老师汇报课，指定师傅，一对一结拜，老老师指导，效果较好。 2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者肯定要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化探讨。这种模式具有较强的针对性，效果较好。通过老师参加式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、仿照、借鉴，从中领悟一些新奇的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的效果。 3、课题探讨模式。以我校的市级小课题导学案引领下的初中语文自主学习策略探讨为抓手，开展系列式主题教研活动，并将导学案的运用试推广至其他学科。张米、冯超的区级课题也正常开展，有力的带动了一批老师，提高了教科研实力。 4、开展联片教研活动，为下一步构建高校区建设奠定基础。12月初由我校承办了关庙联片教研活动，我校邀请关庙片区各校部分教学能手在活动中展示优质课，充分发挥了骨干老师的专业引领作用。 5、江北中学的支部共建活动以送教下乡为载体，带领省级教学能手在我校送教，并与我校老师亲切座谈。广阔老师听课、评课热忱高涨。活动有效促进了我校中青年老师的专业成长。 (四)校本研修内容丰富多彩 1、加强师德建设，筑牢道德底线。 教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。以中小学老师职业道德规范为依据，使每位老师能够做到遵纪遵守法律，爱岗敬业，勇于创新，成为教书育人的楷模，学生、家长、社会满足的好老师。 2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的相识程度干脆影响课改试验的成效。为此，九月份，教科室组织以业务为主题培训了全体老师，严格要求教改辅批各教学环节。重点围绕上课、评课开展教研组活动，通过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念 3、现代教化信息技术培训。随着现代科学技术的不断发展，以计算机技术为代表的现代教化信息技术正在快速地变更着我们的工作和生活方式，也正在深刻地变更着教化方式和学习方式。我校校本培训主动推动以普及计算机应用实力为核心的现代教化信息技术培训，由罗薇妮等青年骨干老师主讲微课的制作，更新了广阔老师的观念。 二、问题与思索 1、在老师研修过程中，信息闭塞，老师搞研激情不够，热忱不高。沟通的封闭性，也必定使被研修者失去学习的爱好。如何使校本研修逐步走上系统化、规范化、制度化、现代化，以什么样的形式绽开，还须要探究。 2、结合我校的课题方面，由于各学科青年骨干老师及中老年老师的分布不均衡，成员科研水平及参加实践探讨的热忱程度不同，导致目前各学科组的发展态势不均衡，还需加强各学科青年骨干老师的互动沟通和培训，提倡探讨和创新。在详细实践探讨的过程中感觉到对每个详细探讨主题中所须要的理论支撑比较薄弱，有时感到心有余而力不足，须要得到教研室专家、中心校及兄弟学校同行的指导与帮助。 3、机构不健全，教研组工作滞后，不能正常有效开展活动。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化发展，促进学校教化教学工作的开展，我们必需接着以全面提高我校老师的整体素养为核心，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化发展。 小学校本教研活动个人总结3 新课改推动了校本研修工作，也促进了老师专业的发展，校本研修总结报告。而教学方法的改进，是校本研修之中的重要课题，是提高课堂教学效率和培育优秀老师的重要途径，是提高教化教学质量的关键，为了进一步构建高效课堂，我进行了教学方法、方式的研修学习，始终将研修与教化教学紧密结合，既让研修与教化教学相互促进，又减轻了自己的工作负担。下面我就自己在改进教学方法、方式的校本研修学习方面，总结如下： 一、指导思想： 在新课改新理念要求下，我们的教化教学方式也必需转变。加强学习，努力提高自己，改变自己，学习先进的教学方法以适应当代老师的要求。 二、详细做法 1、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培安排，并实施安排，以弥补自身不足，提高自身实力的方式。 2、开展对教学方法、方式的探讨，提高课堂教学质量。仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的探讨，并做好记录，仔细撰写心得体会，在学习中不断充溢自己，提高自己的理论素养。严格要求自己，在学习理论的基础上，找同行探讨分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。 3、主动听课、研讨，总结优点，发觉不足，逐步提高。使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。 三、探讨结论 1、驾驭了一些有关教学方式、方法和教学模式的理论。 教学方法是老师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括老师教的方法和学生学的方法两大方面，是教法与学法的统一。 教法必需依据学法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于老师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。 教学方法不同于教学方式，但与教学方式有着亲密的联系。教学方式是构成教学方法的细微环节，是运用各种教学方法的技术。任何一种教学方法都由一系列的教学方式组成，可以分解为多种教学方式;另一方面，教学方法是一连串有目的的活动，能独立完成某项教学任务，而教学方式只被运用于教学方法中，并为促成教学方法所要完成的教学任务服务，其本身不能完成一项教学任务。 与教学方法亲密相关的概念还有教学模式和教学手段。教学模式是在肯定教学思想指导下建立起来的为完成某一教学课题而运用的比较稳定的教学方法的程序及策略体系，它由若干个有固定程序的教学方法组成。每种教学模式都有自己的指导思想，具有独特的功能。它们对教学方法的运用，对教学实践的发展有很大影响。现代教学中最有代表性的教学模式是传授接受模式和问题发觉模式。 2、走出单一的课堂授课模式，以活动引领课堂。语文课堂是由一个个的语文活动组成的，不再是一问一答的简洁模式。课堂上应把学习的主动权交给学生，让学生通过自主学习或合作探究的形式学习，让学生围绕一个个的语文活动来绽开学习。这就要求打破传统的语文教学模式，模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、诗歌朗诵会等都将成为语文教学的形式。 四、取得的成效 1、能以新课标的要求处理教材，选择适合要求的教学方法经行教学。 2、树立了以学生为本的教学思想，学会了用发展的眼光看待每一个学生。信任学生的巨大潜能，并努力去探究发掘;在教化教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。 3、以语文活动的形式绽开语文教学，让学生在活动中学会学习，转变传统的一言堂教学模式，提高了课堂的效率。 五、存在的问题 在改进了教学方法手段，以语文活动的方式进行教学之后，我发觉存在以下的问题：学生虽然对活动很感爱好，整堂课的气氛特别活跃，但老师期盼的场面却很少出现，尤其在有些训练环节中学生的探讨并不深刻，只停留在表面现象。而在整个教学过程中，由于有的学生反映速度特殊快，让许多反应慢的学生没有思索空间，部分学生的主动性没有被调动起来。 教学效果表现为： 1、发言的人老是那么几个活跃的分子，参加率低。 2、有些探讨学生只是泛泛而谈，只停留在表面，不会深化探讨。 3、间或也有课堂失控的现象，超出课堂的教学内容。 六、今后的设想 1、努力学习各种成熟老师的教学阅历，不断提高各种教学方法的课堂运用实力，使各种方法发挥应有的作用。 2、主动进行沟通研讨，集体备课，并将研修学习的理论、理念用于教学实践之中，在进行深化研讨。 3、不断尝试，刚好总结，提高课堂效率。 总之，如何改革教学方式和教学方法，不仅是取得良好教学效果的重要保证，同时也是提高教学质量的重要措施。各地教学方法也在不断地改革和发展，都体现了学生主体论，实力目标论，动态发展论，多渠道获得学问论。都在想方设法让学生在学习过程中发挥学习主子翁的作用，基本原则都是启智导学，我国教学改革的总趋势和世界教学改革的发展方向是一样的。通过对教学方法方式的研修，我信任我肯定会做到教学有法的。 小学校本教研活动个人总结4 校本研修是一种融学习、工作和教研于一体的学校性活动和老师行为。校本研修就是为了改进学校的教化教学，提高学校的教化教学质量，从学校的实际动身，依托学校自身的资源优势、特色进行的教化教学探讨。为了改进学方法，提高教学效益，同时为了提高老师的专业技术水平和实力，我校实行了集中研修与老师自主学习相结合方式进行了校本研修活动，回顾一年来的研修活动，我觉得有受益匪浅。现总结如下： 一、按时参加校本研修活动，主动反思和发言 主动参与学校的研修活动是老师专业素养形成和提高的必由之路，是将来老师职业的基本生活方式。为此在校本研修活动中我仔细倾听别人的观点，做好听课笔记，在交互中学习，在交互中不断充溢自己，提高自己的理论素养。主动反思自己的教学方法，吸取别人的优点和好的做法，提出自己的见解，从而提高自己的课堂教学水平。 二、促使自己不断更新教学观念，勤学教学理论 在传统的教学中，教学观是“传道、授业与解惑”。教学就是老师对学生“单向培育”学生只能跟着老师走，复制老师所讲的内容。学生先教后学，教多少，学多少，怎么教怎么学，不教不学，使学生丢失了创建力。 整个课堂沉闷压郁，使教走向其反面，最终遏制学的力气，老师越教、学生越不爱学。因此变更传统的课堂模式已成了当今社会发展的须要。因此只有老师的教学观念得到转变，他的教学行为才能得到转变，只有教学行为的变更，才能变更学生单一的学习方式。 教学活动不仅要重视学生学习的结果，更应注意师生共同探究新学问的过程，重视学生学习的经验和阅历，关注学生体验、感悟和实践的过程，因此我们必需不断更新教学观念，勤学理论，不断地敢于否定自我，推陈出新，敢于丢弃我们以前长期积累下来认为行之有效的胜利阅历进行再创建再探究。校本教研有助于我们更好的发掘老师身边的资源，引导我们探讨和学习同伴的阅历，实现老师的自主学习和自主发展。 当然，由于种种缘由，在校本研修过程还存在这样或那样的困惑和问题，但我们信任，只要我们不懈努力，这些问题都会解决。 小学校本教研活动个人总结5 在刚刚过去的一年里，我校的校本研修工作在上级各部门领导的引领下，结合本校实际状况，以课堂教学质量为重点，深化开展教学探讨，加强集体研讨，充分利用教研活动的时间，全面提升了老师的基本素养和业务综合实力，对于我校教化教学的可持续发展，对于广阔老师的健康成长起到了主动的促进作用。下面作简洁的总结。 一、转变思想，更新观念 我校全部领导和老师主动投身于课改理论的学习当中，领导身先士卒，做好表率。他们既是新课程试验改革的身体力行者又是学校教化教学质量的责任人，因此，在课改试验中，他们切实做到了三个“自觉”：自觉参与上级组织的各种学习培训，自觉参与校内每次课改学习，自觉学习教化报刊，广泛汲取课改信息。为了激发广阔老师参加校本研修的主动性，我校首先组织全体老师学习了新一轮校本研修的工作方案。 通过座谈，探讨，使全体老师明确现代教化的本质，明确课改对于老师提出了什么样的素养要求。广阔老师通过深化学习，从而明确了作为一名老师必需不断的提高自己，充溢自己，具有丰富的学问含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增加了老师的自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教化思想，不断进行教学观念的更新，老师的教学行为和学生的学习方式也有了根本性的变更。 二、形式多样，讲求实效 校本研修是教化教学工作的基础，根据我校的实际状况，本学期，我校实行了集中研修与老师自主学习相结合方式对全体老师进行全面培训。我们以教研组为单位，每周活动一次，把备课、听课、上课、评课、反馈、总结落到实处，不走过场，把每一次“公开课”当作提高业务水平的一个机会，相互学习，取长补短。对教学案例的实效性，以及教学中的一些困惑、教学理念的理解以及各疑难题的解决方法、课堂教学改革内容进行研讨、沟通，互说、互听、互帮，从而使老师树立主动参与教研的意识，真正发挥教科研的作用。 在研修方式上，形式多样。首先是行之有效的教研组活动，我校通过各教研组的活动，让每位老师结合自己的教学实践，提出自己的疑问，然后由各位老师对提出的问题进行汇总，定出每次教研活动的内容，由教研组长负责，围绕每次活动主题开展活动。为了使研修更加生动，我们实行多样化的形式：如专题培训、主题研讨、教研活动、集体备课、教学观摩、教学会诊等多种形式，务求取得实效。 三、接着努力，力求完备 我校的校本研修工作虽然己取得了一些成果，但仍有很多工作有待加强和完善，在今后的工作中，我们将更加努力工作，为建设一支合格稳定、业务精良的老师队伍而不懈努力。 (一)接着强化老师素养意识，使校本研修工作更加科学化、制度化、规范化。 (二)加强青年老师培育，造就一大批名师、青年骨干老师和学科带头人。 (三)深化教化科研工作，形成兄弟学校那种良好的科研氛围，并争取把我校的老师教化博客办成在当地有影响的博客群体。 总之，校本研修是我校教学工作的重点，通过校本研修，要力求解决教学中的实际问题，促进老师的健康成长，切实提高老师的教。 小学校本教研活动个人总结6 老师肩负着教书育人的职责和义务，老师是教授者，更是学习者，学习是老师的终身必修课。不进则退，随着现代教化的发展，时代对老师的要求越来越高，为了提高老师的师德素养和教学业务潜力，也为了进一步提高学校教化工作质量，县教化局、学校开展了一系列的校本培训。 这些校本培训无疑为我们搭建了一个广袤的平台，促进我们快速地发展和进步。在这一学年的时间里，我仔细进行着研修，从自我的教化教学中找寻突破口，为了以促使自我的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下： 一、端正思想，高度重视 在校本研修期间，本人是以专心进取的精神去完成这次任务的，我信任任何的收获都离不开辛勤的付出，校本研修是我们提升专业水平的平台，也是把学问转化为力气的平台，只有在校本研修中仔细实践从培训院学到的理论学问，我们的进步才能与日俱增，我之所以去学习是因为我渴望进步，进步还须要在一步一步的扎实的教学实践中去实现。 我很珍惜校本研修的机会，即使会遇到困难，也在所不辞，即使很辛苦，也不埋怨，不退缩。为确保研修任务的顺当进行，我一起先就制定了研修安排，在研修的过程中严格根据安排来实施，不管是个人的任务还是小组的任务，我都专心参加其中，尽最大的潜力去完成，从不因为私事而耽搁研修的进展。 二、团队携手，共同进步 校本研修是集群众和个人的才智的修行之旅，要做到带动一方的教化，一个人的力气是微乎其微的，只有集思广益，同心同德才能到达必需的目的。我们的队伍不是很浩大，但大家是同心同德的，每次的群众活动都不行缺一，群众备课，群众评课中进行了才智的碰撞，给我光明的'火花，这火花不能照亮天和地，但能照亮一间教室，一个课堂，也照亮我的心，能在这个群众中找到灵感，收集才智，是我的幸运。 三、刻苦钻研，激流勇进 (一)听课评课 作为一项校本研修的基本要求，听课评课是我的研修中最平常，最常见的一项工作。每周一至两节听评课记录，我都按时完成，整个研修阶段听课共20节。听评课除了在本校进行，还在校外进行，比如“名师大篷车”教学活动、校际赛教、沟通学习。 另外还在组里的群众活动中听课，每一位主讲老师的课都给了我很大的启发，我从他们身上看到了自我所缺少的淡定和从容。在听课的过程中须要敏锐的眼光，敏锐的眼光能够发觉别人有的而自我没有的优点，也能够发觉自我有的而别人没有的优点，便于课后相互沟通，促使双方都得到进步。 (二)教学反思 “学而不思则罔”，我每上完一次课，都会静下心来对自我的课堂来一次深刻的反思，而且，平常的教学中就每一节课都会做不一样层次、不一样深度的反思，反思自我的教学思想、教学行为等，从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，学生学习效果等方面去进行反思，并仔细地做好记录，作为以后的教学阅历来储存。 (三)网络远程研修 网络远程研修是最便利最快捷的研修学习方式，在一个平台上，我们能够跨越时空沟通阅历，获得学问，沟通环境简洁自由，我很喜爱这样的研修方式。在这一学年里我参与了四次网上在线研修学习：陕西省中小学老师远程培训;陕西省中小学班主任远程培训等。在这些校本培训与研修过程中，具有以下特点： (1)课程总学习时间不少于200小时。 (2)完成两个学习回顾题。 (3)阅读全部简报。 (4)完成本研修总结;观看全部视频答疑。 四、收获与体会 经过一年的研修学习，我深深感到自我在教学上有着很大的不足，也感受到教化的困难。教学设备的或缺，教学资源的匮乏，老师的思想没有提升，是整个农村教化落后的根本，真期望在不久的将来农村教化会有天翻地覆的改变，我会一如继往地把自我的汗水洒在教化这片热土上。 小学校本教研活动个人总结7 转瞬间，一个学期又要结束了。一学期来，我仔细备课、上课、刚好批改作业、讲评作业，仔细学习教化教学理论，深化探讨教学方法，虚心向别人学习，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。针对一学期一来班级学生所表现出来的特征，现作出总结： 一、仔细备好每一节课，课后刚好反思 我始终坚信备好课是上好课的前提及关键。为了向40分钟的课堂要质量，课前，我不仅了解学生原有的学问技能，而且了解他们的爱好、须要、方法、习惯，还了解他们学习新学问可能会有哪些困难等。备课时，我仔细钻研教材，驾驭教材体系、基本内容及其内在联系，明确重难点，驾驭学问的逻辑，把握教材的关键，并依据了解到的状况仔细选择教法，支配每节课的每一个教学环节活动，注意每一个教学重点的突出和每一个难点的突破，细心地进行备课，保证了课堂教学的正常、有序的进行。 二、重视学生的课外阅读积累 本册教材接着支配了向学生举荐一本好书的内容，举荐的是狼王梦。我以此活动为契机，引导学生阅读课外书籍，积累课外学问，扩大学问面。要求学生必需依据自己课外阅读的内容做摘抄，可以是作文，可以是名言我还注意培育学生读书后写读书笔记的习惯。时间久了，学生积累的内容越来越丰富，我信任这样的活动对于提高学生的语文水平是大有好处的。 三、提高教学质量的做法 (一)做好学习方法的指导。我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。 在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，学生驾驭这个预习方法，有利于提高他的自学实力和阅读水平。 在阅读教学上，我留意指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。 在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物，关切时事，并把自己的感受诉诸笔端。多积累素材，多练笔，学生的表达实力亦然不断提高。 (二)做好转差工作 本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成果，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我采纳的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们驾驭，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度，形成了竞争的机制。通过单元和学问点的小测，检查他们的学习效果，刚好给差生激励，使他们重拾学习的信念。 四、存在问题与不足 1、学生的作业，个别书写质量太差，作业本爱护的不够好，个别同学对字的笔顺、笔画驾驭的不好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。 2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提高学生学习的主动性。 3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言运用不足，不到位。 4、个别学生学习语文的主动性不高，没有养成良好的课外阅读习惯。 五、今后努力的方向和设想 1、采纳多种教学手段，激发学生学习语文的爱好。 2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。 3、多组织一些班级活动，如：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教化，发觉他们的闪光点，刚好表扬激励，增加他们的自信念和责任感。 小学校本教研活动个人总结8 为加强新形势下师资队伍建设，促进老师综合素养全面提高，本学年我校把校本培训工作的重点放在了提高广阔老师理论学习和教化教学实力方面，督促全体老师主动探究，勇于实践，使老师逐步由学问型向实力型转化，阅历型向学者型转化。为了实现这一目标，我校花了大气力，取得了志向的成果。现对一学年以来的工作做如下总结： 一、重视教化理论的学习，提升老师的理论水平。 学校的教化教学工作要靠全体老师的努力，而老师教化教学水平的凹凸确定工作效率的凹凸。作为教化教学的行动指南，老师的教化观念就显得特殊的重要。因此学校管理层特别重视老师教化教学理论的学习。 1.集中性的学习。 教育处依据学校工作支配，定期组织老师开展业务理论学习。主要的形式有：观看专家教化教学讲座视频资料，阅读名家著作，邀请心理指导师来校作讲座等。这些集中性的学习，拓宽了老师的专业探讨视野，为老师的成长供应了主动的示范性作用。这些实效性很强的集中性学习、研讨活动在老师中颇受欢迎。 2.老师个体的学习。 学校老师校本培训要求：每个老师每年都要自己订阅一份业务杂志，读一至二本教化专著并摘录业务笔记。有压力才有动力。这些规定从课改初的强制性要求，到目前逐步变成了老师的自觉行为。老师在业务学习中尝到了甜头，不断有收获，因此每个老师都能利用各种机会加强个人的业务学习，业务成长成了老师的自觉须要，尤其值得一提的是，我校数学组王素珍老师，从教近20年，坚持教案手写，并用红笔细心记录反思，形成了12本珍贵的备课本，这是她多年的心血与结晶。 二、狠抓教学实践，促进老师校本培训，努力构建高效课堂。 老师的校本培训不能脱离教学实践。课堂教学是校本教研的主阵地，是老师校本培训的主要基地。一年来，学校依托课堂教学实践探讨，开展老师的校本培训，取得了明显的成效。 1.老师集体备课是老师校本教研的日常性工作。 为了放大老师的教学闪光点，(尤其是要充分发挥我校几位温州市骨干老师的引领示范作用)让老师在同伴互助中得到提高，今年学校接着开展了同学段、同学科组的老师集体备课活动。在备课中，老师们围绕规定的教学内容畅所欲言，共同探讨，执教老师上完课后再集体研讨，提出改进看法与建议，这是老师之间的相互培训。 2.老师主动参与各级各类教学评比活动。 20_年12月，我校王素珍老师被评为小学高级老师(原小中高)，成了我校甚至是清江学区小学的历史第一人。同月，我校黄蓉蓉、徐苏丹、方奕童老师参与了“团队赛课”活动，荣获三等奖，陈李勇老师参与2017年_市“全员赛课”优质课评比获一等奖，赵瑞强老师获优质课评比二等奖。在磨课过程中，大家相互帮忙，献计献策，查找资料，修改设计。在5月26日，我校6位老师参与了清江学区的现场评课竞赛。参赛老师一样认为，在合作与研讨中老师的教化教学实力得到了普遍的提高。 三、开展各类探讨，老师校本培训的大课堂。 开展教化教学探讨是促使老师从教学走向教研最干脆的途径，也是老师团结协作的最好体现。2016学年以来，我校老师主动参与由市教化局、市教研室组织的各级各类竞赛。比如，案例有5人次获奖，论文有9人次获奖，学生小课题6人次获奖，教学设计3人次获奖，两个课题顺当通过过_市立项，现已全面铺开 一学年来，我校的老师校本培训工作取得了较好的成果，但我们不能满意于现状，要“百尺竿头,更进一步”。应从老师校本培训的形式到内容进行创新，使之更切合我校的实际，力争取得更大的成果。 小学校本教研活动个人总结9 有幸参与进修校组织的校本教研的学习，这一次的学习，让我受益匪浅，使我茅塞顿开。真的是特别感谢进修校的组织，更感谢这次给我们上课的黄艺老师和李雪梅老师。通过这两天的学习，我明白了今后我们的校本教研工作该从何着手，作为教研组长，要学的东西还有许多许多。 在没有学习之前，我根本就不明白什么是校本教研，不明白教研活动要做些什么，更不知道一个教研组长应当做什么。通过黄艺老师和李雪梅老师的指引，我明白了，校本教研实践性、整合性、自主性、差异性、全员性的特点及其含义。正如李老师说的，我们的教研工作只停留于日常事务，教研活动开展也只是留于形势，老师没有真正得到提炼，活动效益不高。 通过听两位老师的课和听各位教研组长的评课，让我明白，原来数学课里，须要探讨、探究的东西是许多许多的，只要我们用心去探讨，就会有所收获。从听课来说，让我学到上数学课应当更多的让学生自己去发觉问题，解决问题，老师可以大胆的让学生自己去探究。数学学问的渗透是一个按部就班的过程，不能操之过急，上数学课，会遇到许多意不到的事，须要老师机灵地作出反映。这就须要我们老师要不断提高自己的业务水平和学问素养。从评课来说，我明白，评课一是要注意课堂教学的有效性;二是要观注数学思想方法的渗透。在此之前，我对老师的评课从来不知道从这两点入手，只是轻描淡写的，如蜻蜓点水般的一闪而过。 通过这两天的学习，我想，我的理论学问太浅溥，甚至于说是空白，从现在起，我应当加强自己理论学问的学习，加强自己校本学问的钻研，在学习中不断的提升自己。 我更希望，像这两天这样的培训多一些，让我们相互学习，共同提高。 小学校本教研活动个人总结10 教学研讨的学习，不但使我加强了对学校常规教学管理的相识，而且让我有机会学习教学的新理念和课程的标准。在语文课程标准中，提出了语文教学的基本理念，即：面对全体学生，立足学生发展，体现语言本质。在此，我想谈谈自己对语文教学面对全体学生、做好培优补差的一点看法。 首先，课堂教学有梯度，照看好各层次的学生，是语文教学面对全体学生的关键。从备课起先，就应当考虑到学生差异的问题。只有这样，才能在课堂上让各个层次的学生都能施展身手，各显神通，让实力强的学生得到提高，基础薄弱的学生增加自信。记得读书时代的我，特别内向，胆怯回答问题，因为我没有自信啊。其实，基础好、实力强的学生一般是能主动参加课堂的，但基础薄弱的学生就不同，他觉得自己不会，怕错，怕被笑话，等等。这些心理都严峻影响了他们的学习。所以，我想，在课堂教学中，在不挫伤学生主动性的基础上，要特殊照看基础薄弱的同学，给他们参加的机会，激励他们加入活动，增加他们的自信。 其次，抓好课后作业、课外辅导，是语文教学面对全体学生的保证。基础薄弱的学生课堂效率一般都不高，这会影响到他作业的完成率和精确率。因此，须要老师关注课后的他们，对这部分学生进行课后作业跟踪和课外的辅导。这些工作可以是老师亲自去做，但是基础薄弱的学生较多的话，不妨调动学生力气。让基础好、实力强的学生与基础差的学生一起完成课后作业，有问题可以相互探讨。在这一过程中，基础好的学生巩固的学问，基础薄弱的学生解决了问题，对课堂学问可以基本驾驭，一箭双雕，共同进步。我曾经在班级开展过一帮一活动，但由于自己跟踪不足，致使效果不够明显。仅仅做好课后作业跟踪是不够的，对于基础薄弱的学生还应当做好纠错讲解、定期单独复习的工作。 再则，面对全体学生中的培优工作这一步不行丢。在科组探讨过程中，有老师就反映了，培优补差工作中，大部分老师都渐渐将重点放在补差这方面，而忽视培优工作的开展。我自己在这方面也是做的严峻不够，课堂上给基础好的学生打算的挑战问题不够新奇、不够尖端，有时只是完成了教学任务而已。课外呢，只是给基础好的学生举荐了一些资料，在他们买回资料后没有做跟踪和详细的辅导，因此，在教学过程中，出现了高分不高，高分不多的状况。 总之，语文教学要面对全体学生，培优补差，这是一件长期的细致的工作，只有抓早、抓细加坚持，才能真正将这项工作抓好。在这次的学习过程中，我相识到自己做得不足，我会争取在以后的工作中仔细做到不放弃任何一个学生，面对全体学生，用自己的爱心、耐性、细心、责任心使每一个学生都有所进步，使自己的每一项工作都有所收获。我信任，付出过，努力过，肯定会有收获。 小学校本教研活动个人总结十篇