欢迎来到淘文阁 - 分享文档赚钱的网站! | 帮助中心 好文档才是您的得力助手!
淘文阁 - 分享文档赚钱的网站
全部分类
  • 研究报告>
  • 管理文献>
  • 标准材料>
  • 技术资料>
  • 教育专区>
  • 应用文书>
  • 生活休闲>
  • 考试试题>
  • pptx模板>
  • 工商注册>
  • 期刊短文>
  • 图片设计>
  • ImageVerifierCode 换一换

    数学二年级有余数的除法教案范文.docx

    • 资源ID:21747403       资源大小:18.41KB        全文页数:15页
    • 资源格式: DOCX        下载积分:10金币
    快捷下载 游客一键下载
    会员登录下载
    微信登录下载
    三方登录下载: 微信开放平台登录   QQ登录  
    二维码
    微信扫一扫登录
    下载资源需要10金币
    邮箱/手机:
    温馨提示:
    快捷下载时,用户名和密码都是您填写的邮箱或者手机号,方便查询和重复下载(系统自动生成)。
    如填写123,账号就是123,密码也是123。
    支付方式: 支付宝    微信支付   
    验证码:   换一换

     
    账号:
    密码:
    验证码:   换一换
      忘记密码?
        
    友情提示
    2、PDF文件下载后,可能会被浏览器默认打开,此种情况可以点击浏览器菜单,保存网页到桌面,就可以正常下载了。
    3、本站不支持迅雷下载,请使用电脑自带的IE浏览器,或者360浏览器、谷歌浏览器下载即可。
    4、本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰。
    5、试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。

    数学二年级有余数的除法教案范文.docx

    数学二年级有余数的除法教案数学二年级有余数的除法教案1 义务教化教科书«数学(人教版)二年级下册 P60-P61 1.通过分筷子的操作活动,使学生理解余数及有余数的除法的含义。会用有余数的除法算式表示出来。 2.借助用小棒摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义。通过视察、比较探究余数和除数的关系,理解余数比除数小的道理。 3.培育学生视察、分析、比较的实力。 4.渗透借助直观探讨问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的亲密联系。 一、创设情景,引入新课 师:昨天,杏北小学二年级的孩子们实行了一场美食节活动,我们一起去看看。 师:小挚友们要学会共享,在分东西时,他们遇到一些麻烦,我们一起去帮帮忙吧。 二、自主探究,探究新知 (一)初步感知有余数除法的含义 1.复习表内除法的含义。 (1)分筷子: 师:同学们,你们会分筷子吗?(小挚友平常在家,也要帮爸爸妈妈做一些力所能及的家务事) 分给同桌两个孩子,每人一捆小棒。里面分别有6支,7支小棒。请同学们分一分,你手中有几双筷子? (2)生操作,师巡察(其中一人会出现有多余的) (3)汇报展示(先请没有剩余的) 摆一摆,说一说,你手中有几双筷子,你是怎们分的? 生:6支筷子,两支一双放在一起,一共有3双。 师:你可以用一个算式表示刚才分筷子的过程么? 生:6÷2=3(双) 师:你为什么用6÷2 来计算?这个式子表示什么意思呢?能详细说说吗?(让孩子详细说说6表示有6支筷子,2表示每份分2支, 6÷2表示6支筷子,每2支为一双,也就是求6里面有几个2。) 师:在这个除法算式中, 6叫做?(被除数)2叫做?(除数)3叫做?(商)这是我们已经学习过的学问。 2.理解有余数的除法的含义。 (1)摆一摆,教学“余数”。 师:有一些同学似乎在分筷子的时候,遇到麻烦了?(有剩余)请你上来摆一摆 师:为什么剩下的1个不接着摆呢?剩下的1个够摆1双吗? 师:那么剩下的1支筷子怎么办?(放在一边) 小结:这7支筷子,平均每2支为一双,一共是几双?(3双)还剩下了几支?(剩下了一支) (板书:3双,还剩1支。) 师:对比这两次摆的状况,有什么不同? 生1:第一次摆完了,其次次没有摆完,还剩下1支。 生2:左边有6支筷子,右边有7支筷子。 师:有什么相同的地方? 生1:都是每2支为一双。 师引导:每2支为一双我们说这种分法是? 生2:都是平均分。 师:既然是平均分,我们就可以用除法来表示。7支筷子,2支为一双, 生:7÷2=3(双) 师:这里的3表示?(3双)他把刚才摆筷子的过程表示完整了吗? 生:没有,1没有表示出来。 师:那剩下的“1个”怎么在算式中表示出来?谁来想想方法? 生1:剩1,多1。 生2:用省略号来表示。 师:数学是一种很简洁的语言,在数学上,我们用6个实心的小圆点把 “1”和“3”隔开,写上“1个”,表示刚才剩余的1支筷子。数学上把剩下“1”叫做余数,表示平均分后还剩下的数。 板书:7÷2=3(盘)1(个) 余数 (2)说除法算式的意义。 师:在这个算式中,7表示的是?(有7支筷子)2表示的是?(平均每2支为一双)3表示的是?(3双)1表示?(还剩下1支) 师:谁能结合图,完整的说一说这个除法算式表示的是什么意思? 生:表示有7支筷子,每2支为一双,摆了3双,还剩下了1支。 (收小棒) (3)教学读法。 师:这个算式你会读吗?听老师读读看:7除以2等于3双余1支。一起读(学生齐读除法算式)。点名生来读,读给你的同桌听听。 (2)对比得出“有余数的除法”。 师:对比这两个算式,有什么不同的地方? 生:第一个算式没有余数,其次个算式有余数。 师:对!这个算式我们把它叫做“有余数的除法”。今日这节课就让咱们一起来好好探讨“有余数的除法”。 (板书课题:有余数的除法) 3.巩固练习(一) (多媒体出示练习题1)师:分完筷子,大家最关切吃的了。瞧,这里有苹果,我们一起来圈一圈,分一分, 师读题:圈一圈,圈什么呢?(23表苹果,3个3个地圈)还要?(填一填)你们能不能动手圈一圈,填一填呢?请大家拿出学习单,完成这道题。 学生独立完成,老师巡察。 师依据学生的回答出示(PPT展示正确做法):你是怎么圈的?(3个3个圈)圈了7组,剩下2个,算式:23÷3=7(组)2(个),同意他的请举手。 提问:你能说说23÷3表示什么意思吗?7表示的是?(圈了7组)2表示?(剩下2个苹果)。 (二)探究、发觉余数和除数的关系 1.按要求操作并记录。 师:有了大家的帮忙,小挚友们吃得心满足足。瞧,他们现在做起了嬉戏。 (多媒体出示图片)师:看!这些小挚友正在用小棒摆正方形,想一想,摆一个正方形要用几根小棒?(4根) 师:假如有8根小棒,正方形之间不连结在一起,可以摆几个这样的正方形呢?(2个)究竟是不是2个,看老师在黑板上摆一摆。(师在黑板上用小棒摆正方形) 怎样用算式表示出来?(生回答:8÷4=2(个) 师追问:为什么要除以4? 生:每4根小棒摆1个正方形,所以要除以4。 师:我们用8根小棒摆了2个正方形,那么用9根小棒呢?师在黑板上摆,提问:摆了?还剩下?所以算式是?(9÷4=2(个)1(根) 追问:这里的2表示?(摆2个正方形)1表示?(还剩1根小棒) (2)10、11、12根的状况 师:同学们,想一想,用10根、11根、12根小棒来摆,能摆几个?有没有剩余?请同学们同桌合作,左边的同学摆,右边的同学列式记录下来。记录完把小棒收回信封里。 3.通过对比发觉余数与除数的关系。 师:请大家细致视察这些除法算式,看看你有什么发觉? 引导学生回答余数的特点,除数都是一样的,都是4。 师:想一想,为什么余数总是1、2、3,而不是其他的数呢?同桌相互探讨一下。 预设学生汇报: 生1:假如是其他数的话,可能是4,4根小棒就可以再摆一个正方形了。 师:还有谁想说,为什么余数不是4?(生2回答:假如是4,可以再摆一个正方形)师演示16根小棒的状况。 师:余数不行能是4,那可不行以比4大呢?比如说余数可以是5吗? 生:假如余数是5,那么其中的4根又可以摆一个正方形了。 师:所以余数是?(1) 师:看来,余数总是1、2、3重复出现,依据你们的看法,余数不能是4,也不能比4大,那么余数只能比4?(小) 师:依据我们刚才的探讨,请大家想一想,余数和除数有什么关系? 师小结并板书:余数<除数。 三、巩固练习,拓展提升 在嬉戏中进一步巩固。 (多媒体出示图)师:咱们还是用一堆小棒摆一个五边形,想一想,假如有剩余,可能会剩几根小棒?有几种状况? 生:余数可能是1、2、3、4,因为除数是5,所以余数<除数,可能是1-4。 (多媒体出示图)师:假如用这些小棒摆三角形可能会剩下几根小棒?说说你的想法。 四、回顾小结,提炼方法 1.师:真不错,同学们会用今日学习到的学问解决问题,这节课老师和同学们一起学习了什么内容?(有余数的除法)通过今日这节课的学习,你有什么收获?(请多个学生反馈) 2.利用评星栏,渗透巩固有余数的除法,让学生意识到生活中到处有数学。 附:板书设计 有余数的除法 数学二年级有余数的除法教案2 教学目标: 1、使学生驾驭有余数的除法竖式的书写方法,知道各部分的名称,理解各部分表示的含义。 2、能够比较熟识的笔算有余数的除法,进一步提高学生的计算实力。 3、让学生逐步养成书写工整,计算细致的良好的学习习惯。教学重难点: 教学重点: 有余数的除法竖式的写法,竖式各部分的含义,以及用竖式计算有余数的除法的方法。 教学难点: 有余数的除法竖式各部分的含义,以及用竖式计算有余数的除法的方法。 教学打算: 老师打算课件,学生打算直尺。 教学设计: 一、复习旧知 用竖式计算,并说一说计算过程中应当留意些什么? 20÷4 30÷6 24÷6 35÷7 留意: (1)被除数、除数和商在竖式中的位置; (2)除法竖式中每一步的含义; (3)除法竖式的书写格式必需规范。 二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图) 请同学们细致视察,看看图中的小挚友们野营时都做了些什么?在他们分工合作支配晚餐和搭帐篷的活动中,你能发觉哪些数学信息?结合数学信息,你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。 (1)假如每个人分4条鱼,那么22条鱼可以分给多少人? (2)我采了48个野果,平均分给我们小组的9个人,每人能得到几个? 老师提议:我们就从第一个问题起先解决吧! 三、你问我说,合作探究。 1、请同学把第一个问题完整的看一遍,思索题目意思和解题方法,并列出算式。学生汇报状况预设。 题目意思和解题方法:就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。 列出算式:22÷4 2、请学生想方法解决这个问题。 想好后先在小组里沟通,看看你想到的方法和别人的是不是一样?谁的方法最简洁?老师巡察时留意发觉典型算法,为后面的汇报选好候选人。 (小组沟通后,请部分同学汇报自己小组的计算方法。) 3、引导学生分析有余数的除法竖式的写法。 在老师的引导下,学生通过回忆比较、探讨沟通,让有余数的除法竖式逐步变得完善。提示学生: (1)两位数除以一位数,商是一位数时,商要和被除数的个位对齐。 (2)在用竖式算出商和余数后,还要记得在横式后面把他们写出来。 4、思索: (1)在除法竖式中如何试商? (2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思? (3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积,剩下的是什么? (小组探讨后,老师组织汇报竞赛。) 5、比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。 6、请学生对四种算法进行比较和评论,然后老师再总结发言。 (“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”) 7、请同学们依据刚才的学习,自主解决前面提出的“分野果”的问题。 (学生独立完成。) 四、巩固练习 (课本第八页习题) 五、全课小结 请大家回忆一下我们今日学习了什么?你有什么收获? (学生举手发言,对发言学生进行适当的表扬。) 数学二年级有余数的除法教案3 教学目标: 1.认知目标:通过创设情境和动手操作,让学生感知余数的产生和有余数除法的意义。理解并驾驭除法的竖式计算及竖式每一步的意义,初步驾驭试商。 2.实力目标:通过操作活动,培育学生的视察、比较、自主探究的实力。 3.情感目标:让学生在自主探究、合作沟通中经验发觉学问的过程,感受数学与生活的联系,并从中体会探究的乐趣。 教学重点:理解有余数除法的意义并能用除法竖式进行计算。 教学难点:驾驭试商的方法,理解除法竖式中“商和除数的乘积”。 教具、学具打算: 多媒体演示,学生每人发一张印有蘑菇图的练习纸。 教学过程: 一、创设情境、激发爱好(皮卡丘请小挚友到数学王国探究数学的奇妙,让我们一起动身吧) 二、实践操作,自主探究 (一)感知有余数除法的意义及相识余数 1、 感知有余数除法的意义 (1)没有余数。 出示蘑菇图,15个蘑菇,每3个一份,可以分成几份?可以怎样列式?为什么要用除法列式呢? 15÷3=5(份) 这个除法算式中15、3、5分别叫什么? (2)出现了余数 15个蘑菇,每2个一份,可以分成几份?这样分,最多可以分几份?15个蘑菇分完了没有?还多几个?多的1个能算一份吗?为什么? 当我们平均分物体的时候,并不是每次都能正好分完,剩下不能再接着分的数,你能给它取个名字吗?(板书课题:余数) 你能用算式表示刚才分的过程吗?讲解:我们在商的后面点上6个小圆点,然后写上余数。 2、进一步感知有余数除法的意义及余数的产生 还有其他分法吗? 请小挚友把你的分法在纸上圈一圈,想一想你最多摆了几份?有没有分完?这种分法可以怎样列式? 课件展示其他各种状况并请学生列出算式。 15÷5=3(份) 15÷6=2(份)3(个) 15÷8=1(份)7(个) 3、给除法算式分类: 15÷6=2(份)3(个) 15÷5=3(份) 15÷8=1(份)7(个) 15÷2=7(份)1(个) 15÷3=5(份) (二)学习除法的竖式 1、学习有余数除法竖式 (1)除法也有竖式,你们知道怎么写吗? (2)试一试:把15÷2竖式写出来。 (3)讲解:先写被除数15,接着写除号。然后在被除数的左边写除数。商和余数又该写在哪儿呢? (4)7写在哪里? (5)14怎么来的,在图中表示什么? (6)在竖式中,余数是怎么算出来的? (7)即时练习:笔算27÷6。学生独立完成在纸上 问:你是怎么想到商4的? 小结:在试商时,我们想乘法口诀,试的商和除数相乘最接近被除数且比被 除数小。 (8)小结:竖式计算的三步法 2、学习整除除法竖式。 15÷3=5(份) (1)你能写出这个除法竖式吗?怎么写? (2)探究整除除法竖式的意义。 (3)怎么想出商5? (4)即时练习:35÷5 (5)小结: 三、学以致用、巩固新知 第一层次:基本练习。 1、( )里填几 ( )×4 <29 ( )×7 <44 ( )×8<27 ( )×5<38 2、用竖式计算 20÷3 63÷7 32÷9 3、我是小医生 其次层次:发展练习 1、“( )÷5=3( ),猜猜余数可能是几?” 2、猜一猜、算一算。(机动题) 同学们按颜色黄、绿、红、蓝的依次穿珠子。你能算出第25颗珠子是什么颜色吗?第31个呢? 四、课堂小结、质疑问难 这节课你有什么收获?

    注意事项

    本文(数学二年级有余数的除法教案范文.docx)为本站会员(ylj18****41534)主动上传,淘文阁 - 分享文档赚钱的网站仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁 - 分享文档赚钱的网站(点击联系客服),我们立即给予删除!

    温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。




    关于淘文阁 - 版权申诉 - 用户使用规则 - 积分规则 - 联系我们

    本站为文档C TO C交易模式,本站只提供存储空间、用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有。本站仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知淘文阁网,我们立即给予删除!客服QQ:136780468 微信:18945177775 电话:18904686070

    工信部备案号:黑ICP备15003705号 © 2020-2023 www.taowenge.com 淘文阁 

    收起
    展开