幼儿园大班艺术领域教案精编.docx

幼儿园大班艺术领域教案幼儿园大班艺术领域教案1 一、活动名称: 哈哈小孩 二、活动目标: 1.通过在折纸上的绘画，了解折纸绘画的奇异之处。 2.培育幼儿创新实力，将舞蹈的动作画在纸上，能将断开的小孩连接起来。 3.能从活动中感受到创作的乐趣，激发幼儿独立创作、深化探究的实力，并能乐于与同伴共享自己作品。 三、活动打算 1.物质打算：ppt课件;活动音乐(熊之舞、祖国祖国我们爱你伴奏曲、欢快的伴奏曲);筐子4个;幼儿每人一张没有折过的彩纸、两张折过的彩纸、一支黑色勾线笔;哈哈小孩图片。 2.阅历打算：幼儿有过绘画简洁线条勾画的小孩的阅历，能娴熟运用彩笔，且要有肯定艺术创作和艺术表现力。 四、活动过程 一起先部分 1.问好环节 播放熊之舞的音乐，幼儿跟着老师进入活动室。 老师:小挚友们好!(幼:老师好) 老师:今日呀，见到小挚友们，老师很快乐!所以呀，我想和小挚友们先来跳一支舞。好，全部小挚友们起立! 2.请幼儿跟着图片上的小挚友的动作一起舞动。 舞动前提出要求: 老师:在跳舞前呀，老师有一个小要求，请小挚友们跳的时候细致看看我们上面的小挚友跳的什么样的动作，看看她跳的好还是我们跳的好。(音乐起) 要仔细细致视察他们的动作。 要跟着节奏做动作。 3.老师出示和真人舞蹈动作一样的美术作品(哈哈小孩)，请幼儿跟随音乐边观赏边舞动。 老师:这支舞跳完了。老师想问小挚友们刚才她们的动作你们记住了吗? 老师:现在请你闭上眼睛，我在刚才跳的时候呀变了一个魔术，你们看一看是什么?看看我把谁变到了这个上面，睁开眼睛。 老师:噢!是刚才在上面跳舞的小孩子，被我给变到哪里了? 老师引导幼儿:我把她画在了纸上，我用我的魔法笔刚才把她画了上去，那现在请小挚友们再一次的运用你们的才能，我们看看自己能不能也创作一些舞蹈的动作。一会儿呀，自己把自己跳舞的过程呀画在哪(幼:纸上)?谁能创作更多的舞蹈动作，谁就多多的展示出来。 老师:好，那我们一起起先!看谁能创作出更多的动作，不一样的(请跳的好的小挚友上来示范跳) 老师:好，你们的动作都创作完了。我们今日要变一个大魔术，我们的魔法和我们刚才的动作有关系，那么现在请小挚友们运用你们的才智，运用你们的想象力，把你刚才自己跳的各种各样漂亮的动作画在我们的画纸上。现在呀，我已经把你们的画笔和画纸给予了魔力，一会儿我们就能见到奇迹的诞生! 二基本部分 1.幼儿在平整彩纸上创作 老师启发幼儿回忆并画下刚才的舞蹈动作。 创作前提出要求： 老师:现在就是你们的时间到了，你们来变魔术，让老师看一看。你们要用自己的想象力。 在彩纸上画一个舞动的小孩。 要把小孩画大，画高，画满整张纸。 用简洁的线条来画。 老师巡察，刚好予以点评。 2.幼儿在折纸上横向创作 幼儿成为魔术师，在折纸上画下刚才设计的小孩。 创作前提出要求： 肯定不要绽开这张纸。 在折纸上创作，折纸横着放。 要把小孩画大、画高、画满整张纸。 老师巡察，引导幼儿不要刻意避开折线，把小孩画满，画大，刚好点评。 探究折纸创作奇妙 幼儿绽开折纸，发觉小孩断开。 老师:请幼儿说说什么分开了?(耳朵、身体) 老师引导幼儿发觉折纸绘画的奇妙 a.在折纸上创作小孩，绽开后小孩会断开。 b.将什么部位画在折线上，什么部位就会断开。 幼儿探究连接断裂处的方法 幼儿找出方法连接断裂处：用直线将断裂的两个点连接起来。 3.幼儿在折纸上纵向创作 幼儿成为魔术师，在折纸上画下刚才设计的小孩，想让小孩的什么部位断开，就把什么部位画在折线上。 创作前提出要求： 千万不要绽开这张纸。 在折纸上创作，折纸竖着放。 要把小孩画大、画高、画满整张纸。 老师巡察，引导幼儿不要刻意避开折线，把小孩画满，画大，刚好点评。 老师:这次的魔术和上次的有什么不一样?谁能告知老师全部分开了怎么办呀? 老师:用什么方法?(把断开的部分用直线连接起来)小挚友们把他们连起来，看看会变成什么样子?会不会让你们捧腹大笑。 4.作品展示 幼儿起立跟随音乐展示自己设计的作品，并做出相应舞蹈动作。老师刚好点评，激励幼儿创作。 老师:现在请小挚友们起立，我们一起来仿照一下自己创作的哈哈小孩是什么样的(先仿照胖的，在仿照苗条的)，他们呀，有各种各样漂亮的动作，那现在就让我们用舞蹈把刚才自己画的三幅作品展示出来吧，自己画的什么动作就跳什么动作。 三结束部分 激励幼儿进行活动延长。 老师:小挚友们真棒!今日呀你们和老师一起当了一次魔术师，在折纸上进行了两次创作，一次把折纸横着放，变出了苗条的自己，一次把折纸竖着放变出了胖胖的自己，那现在让我们回家后再把折纸斜着进行一次创作，看看会出现什么样的魔法! 五、活动延长 回家后进行第三次折纸绘画创作，将折纸斜着放，设计一个别出心裁的小孩。激励幼儿不断探究，激发幼儿对美术创作活动的深厚爱好，并乐于与同伴共享胜利的喜悦。 幼儿园大班艺术领域教案2 活动目标：1、通过剪一剪、插一插，培育幼儿的创新求异思维和发展幼儿的动手实力，并激发幼儿对大自然的宠爱之情。 2、观赏插花艺术，感受插花艺术的色调对比、凹凸错落对比、大小对比的美，对插花艺术感爱好。 活动打算： 1、 插花录像 2、 花瓶(酒坛、竹桶、木桶) 3、 各类野花、野草、树叶等。 活动过程： 一、引出话题 1、师：小挚友，瞧，这些是什么呀?对这些都是我们一起去山上、田埂边采摘过来的。 2、师：瞧!(播放春游：采摘野花) 3、师：提问：这些花能摘吗?(镜头：人们种植鲜花) 4、师：这些是人们种植起来给我们观赏的，而这些野花它是自己生长在大自然中，很美丽，因此我们就想把这些美丽的野花带回来，让更多的人能够看到大自然的美。 5、师：可是把这些野花摘回来这样放着会很简单枯萎，它们的美别人就观赏不到了，那你有什么方法可以使这些野花变的更美，较长的留在我们身边，让别人很好的观赏呢? 6、师：那我们就一起来插插花，我们插花的花瓶有些特殊哦，瞧，是什么?(酒坛、木桶、竹桶)， 7、师：好，现在就请你们上来试试吧! (假如觉得花柄太长，可以拿剪刀出来修一修，但用的时候要留意平安) 二、第一次尝试插花。 1、师：插好的小挚友请把自己位置整理干净，也可以去看看其他小挚友插的花。 2、师：好了，全部下来坐到自己位置，咱们一起来观赏下吧。 3、师：你认为哪盆花插的最好看，那你觉得他哪里插的好看吸引了你呢? 三、(播放插花录像)观赏插花艺术，感受插花艺术的色调对比、凹凸错落对比、大小对比的美。 1、师：恩，小挚友很棒都说了自己的看法，郑老师也特地去了花店拍摄了插花师傅插花的过程，我们一起来看一下插花师傅究竟是怎么插花的?(播放插花录像) 2、师：看了录像有哪个小挚友能告知我，为什么插花师傅插的花那么美丽?(用姿态语言来引导他们说出花的插法，凹凸、大小、颜色、树叶的衬托) 3、师小结：对呀，插花时肯定要留意把花插得有高有低、有大有小，颜色有深有浅，再加一些草、树叶，相互衬托，这样一盆花插的才会更美丽。 4、师： 但刚才我们看到的只是插花师傅插了一种扇形形态的花，其实插花它是一门艺术，也是一门技术，每个人可以依据自己的喜爱插出不同形态的花，如：还有球形、s形等许多，瞧我们来看看(播放录像不同造型的花) 四、其次次尝试插花，巡回指导。 1、师：看了这么多不同造型美丽的花，你现在想插什么样的花呢? 2、师：好，我们依据自己的设想，再照着插花师傅的插法，把刚才觉得哪里插的不满足的地方进行调整下，也可以全部拔出来重新插一次。信任小挚友确定比刚才插的更美丽。(拍照) 结束：插好的小挚友请整理干净自己的位置，然后请客人老师一起来观赏我们插的花吧! 幼儿园大班艺术领域教案3 一、以谈话的形式，引导幼儿回忆自已观看过的划龙舟竞赛录像，激发活动的爱好。 引导语：端午节到了，在这一天我们会看到划龙舟竞赛，划龙舟的叔叔们是怎么划龙舟的呢? 二、老师范唱歌曲，幼儿观赏。 1、老师清唱歌曲。 提问：歌曲里唱了些什么? 2、用动作帮助幼儿理解歌词“绕过这座小山划过桥”。 三、出示鼓，讲解它的作用，增加活动的趣味性。 1、引导语：为了让动作更整齐、有力，我们须要鼓的帮助，鼓的节奏会增加歌曲的韵律，带领人们更整齐地划船，从而使船划得更快。 2、老师运用小鼓敲出节奏再次演唱，引导幼儿手持报纸卷成的小棍子做一前一后用力划船的动作，再次理解歌曲内容，熟识旋律。 3、适当调整鼓点的速度，引导幼儿尝试用不同的速度演唱，留意歌声要雄壮有力。 四、老师播放音乐，幼儿边唱边表演。 1、引导幼儿将座位摆成纵队，尝试边唱边表演。 2、慢速弹奏音乐，引导幼儿边唱边表演划船，并在划船结束后听音乐休息，留意动静交替。 五、激励幼儿自由创编动作，大胆随乐表现，感受集体整齐划一的动作和你追我赶的围，体验唱唱、玩玩的欢乐。 幼儿园大班艺术领域教案4 设计意图 幼儿能在画面中阅读到他们熟知的事物，所以那些具有明显生活特征的画总使它们流连。注明画家马蒂斯的金鱼中灵动的金鱼、丰富的背景、剧烈的色调，就很吸引幼儿。幼儿纷纷述说喜爱的理由，于是，“自由”“激烈”“美丽”“悠然”等词汇从幼儿口中迸发。可当我询问幼儿从画面中哪里可以看到“自由”“激烈”时，他们却难以应答。明显，幼儿对画面中的色调、布局、事物有感觉、喜爱却难以表达。 为此，我将本次观赏活动的重点放在感受作品的色调上。由完整和充分地感受作品的色调美起先，通过“替换背景色”和“让绿变成一色”两个小课件来帮助幼儿深化感受画家马蒂斯运用色调的实力。习作环节则供应多种材料与幼儿互动，引导幼儿关注作品的形式美，亲身体验色调的对比、和谐等视觉审美因素，感受色调美的形式，提高幼儿的观赏实力。 活动目标 1、喜爱作品的色调，初步感受画家马蒂斯的绘画风格。 2、在观赏作品的基础上，发觉画家运用色调的独特性，大胆表述自己对色调的理解和感受。 活动打算 1、教具：张贴画金鱼三幅(一幅同原作大小147CM98CM，另两幅按比例缩小);赏画配乐三首;感受色调层次改变的课件。 2、学具：背景替换软片夹(人手一份);习作用具(实景构图用物、各色调纸、粘胶、水粉颜料、画架、砂皮纸等)。 3、对作品金鱼及画家马蒂斯的其他作品已有前期感受阅历。 活动过程 一、视察画面，观赏作品中色调的运用 (一)出示作品，引发观赏的爱好 1、还记得这幅画吗?每次看这幅画，第一眼看到的是什么? 2、作品中的金鱼为什么这样招人宠爱?用红色画小鱼让小鱼看上去有什么样的感觉? 3、老师小结：艳丽的颜色总让人感到激烈和欢乐，这些艳丽的颜色被奇妙地用在作品里，带给人不同的感受。 (二)欣赏作品，发觉色调运用的独特之处 1、你看到那些艳丽的颜色了吗?它带给你什么样的感受? 2、小结与过渡：热情的红、光明的黄、浓艳的绿都能让人感到欢乐，但是它们碰在一起就像三个野小子一样火爆，给人吵闹的感觉。可是，在这幅画里它们却显得安静而轻松，画家用了什么方法呢? 3、老师随后质疑：黑色真有这样的力气吗?让我们来做个试验吧! (幼儿自由选择背景色插入金鱼原作背景替换软片夹中，将自己选择替换背景色后的作品与原作放在一起比较，体会和感受其不同。) 4、请幼儿说说选择这些背景色的理由。 5、老师小结：每个人都是根据自己的想法来选择颜色的，画家也是这样做的。看看在黄色、蓝色背景上的小鱼与绿叶，再看看画家在黑色背景上小鱼与绿叶，看上去有什么不一样? 6、老师小结：黑色是暗和深的颜色，所以能衬托出红色和绿色的亮丽。画家马蒂斯就是这样运用色调的。 7、这幅画上用的最多的是哪一种颜色?你在画上找到哪些绿色? 8、假如这幅画只用一种绿，会变成什么样呢?我们来玩个嬉戏体验一下吧! 9、只用一种绿色的画面和马蒂斯画的有不同深浅的绿色画面，有什么不同? 10、老师小结：画面上的绿色有了深深浅浅的层次改变，画面就会显得丰富多彩，特别自然。 11、那么多美丽的颜色被画家奇妙地涂到画布上，你喜爱他的涂色方法吗? (幼儿依据自己的发觉和怀疑来提问，并与大家一起探讨共享，交换观点。如有的幼儿觉得画面中有很多地方颜色没有涂满，露出小白点;而有的幼儿认为没涂满颜色的栏杆远远看去有光线闪耀的感觉) 12、小结与过渡：我们找到了藏在金鱼这幅画里运用色调的方法，马蒂斯的画里还有许多这样运用色调的方法，你们想不想知道?我来给大家介绍一下吧! 二、比较作品，感受画家的风格 (一)老师边演示PPT，边介绍画家马蒂斯 1、播放PPT1：他就是马蒂斯，大家心中的“色调大师”。他喜爱画华蜜而欢乐的生活，他的画中有艳丽的颜色。它能让这些像野马一样奔腾的颜色在他的画中有秩序地出现。 2、播放PPT2：红色和谐里红色的墙，红色的桌子、红色的椅子、绿色的窗。剧烈的色调对比被黄色的窗框和黑蓝色的花纹缓冲，显得优雅而欢乐。 3、播放PPT3：国王的忧思里红、黄、蓝、绿大大小小的色块被奇妙而有秩序地组合在一起，感觉艳丽夺目又和谐。 4、播放PPT4：有玉兰花的静物里红色和绿色有着许多的深浅改变，镜子的架子从深红到浅红到白色。每一片玉兰花都从深绿到浅绿。所以，平面的东西看上去就成立体的了。 5、播放PPT56：画家这样的用色本事可不是生来就有的，马蒂斯特别刻苦地练习画画。他每天只吃一顿饭，其余的时间除了睡觉都在画画，在他年老得不能站立时，他就剪纸贴画，国王的忧思就是他老年时期的作品。在他虚弱生病卧床时，他就让人把画画的碳棒绑在钓鱼竿上，他在墙壁上画画。他说：他的一生都没有感到过孤独，因为始终有画陪伴着他，它是华蜜而欢乐的! (二)帮助幼儿进一步理解画家马蒂斯 1、你们喜爱他吗? (幼儿表达自己喜爱马蒂斯的理由。) 2、老师小结：一个人假如能做自己喜爱的事情那就会很华蜜。 三、表达表现，大胆运用色调 幼儿运用材料进行习作，尝试做大师。 (一)、老师打算了很多材料，想尝试做色调大师吗?试一试吧。 (二)、幼儿自主选择撕纸临摹、色调创意、实物构景等不同内容进行自由表达。 (三)、老师重点视察幼儿在作品表达的过程中对画家马蒂斯运用色调阅历感知的阅历迁移。 大班艺术活动 (四)、幼儿在不断尝试中丰富对颜色对比效果运用的阅历。 幼儿园大班艺术领域教案5 活动目标： 1.感受歌曲欢快的心情，体验歌曲表达的郊游时欢乐的心情。 2.在听听、说说、玩玩的过程中理解歌曲内容，逐步学唱歌曲。 活动打算 1.阅历打算：活动前幼儿有外出郊游的阅历. 2.物质打算：音乐郊游、风景区图片、图谱、团旗若干等。 活动过程： 1.创设歌曲情景，导入活动。 师：“我们上杭可是有许多地方可以去郊游的，我们一起动身去看看吧” 2.幼儿在情景的提示下，熟识歌曲。 (1)师：“看，我们来到了哪里?”(紫金公园) (2)师：“公园里有什么?”(请个别幼儿回答)“走，我们接着动身吧!” ： 活动起先以创设“去郊游”嬉戏情境引发幼儿参加活动的爱好，在郊游的过程中循环播放本次学习的歌曲，让幼儿对唱曲的旋律有了反复的熟知和感受的过程。同时，老师在郊游中出示家乡本地的旅游景点和风景图片，使活动更加的贴近幼儿生活实际。 3.观赏歌曲，理解歌词，学唱歌曲。 (1)师幼学唱歌曲 (2)完整唱一遍歌曲 师：“那我们一起用好听的声音完整的将这首歌再唱一遍吧。” ： 在学唱歌曲环节，老师打破以往出示图谱一句一句教、幼儿一句一句跟唱的模式，而是通过到家乡的各个风景区去“旅游”的形式，轻松自然地让幼儿将歌曲哼唱出来。同时老师能引导幼儿突破歌曲演唱的难点部分，抛出问题:“你觉得哪一句比较难唱，还唱不好”，充分的敬重幼儿，让幼儿更加自主地学习演唱。 4.感受歌曲情感，让幼儿自由表现。 (1)幼幼互动 师：“我们除了可以用好听得声音来表现我们开心的心情，还可以用什么来表示我们的欢乐呢?和你旁边的小挚友说一说”(老师下去指导) (2)请个别幼儿表现 ： 活动中，老师不仅仅是引导幼儿唱，更注意引导幼儿感受音乐带来的情感体验，把郊游当中喜悦、开心的心情带入歌曲中，真正依据指南精神，不再重“技能训练”，而是强调艺术教化的“感受与表现”。 5.嬉戏音乐动车 (1)师：“除了上杭，还有许多地方可以去郊游，比较远的地方有哪里呢?” (2)老师示范嬉戏,第一遍嬉戏。 (3)其次遍嬉戏 (4)第三遍嬉戏 6.在嬉戏情境中自然结束。 ： 活动把郊游嬉戏贯穿始终，在活动最终老师扮演动车长，以“点兵点将”的形式，边唱边邀请幼儿乘坐她的音乐动车去郊游，同时要求唱得好的幼儿才能乘坐她的音乐动车，大大激发了幼儿参加活动与演唱的爱好，最终让部分幼儿扮演动车长再次进行演唱与嬉戏，将活动氛围推向高潮。