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幼儿园大班优质说课稿幼儿园大班优质说课稿1 水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将激励幼儿用水墨画的表现方法来创建，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。 一、教学目标 依据幼儿园美术教化大纲中对幼儿美术活动的内容要求，以及学前幼儿美术教化大班年龄段的培育目标，结合教材本身的要求，我将本次活动的目标定为以下二点。 1、在幼儿已初步驾驭水墨画表现方法的基础上，启发幼儿用水墨画表现方法依据主题进行创作性绘画。 这条目标是依据纲要艺术领域内容中要求“供应自由表现的机会，激励幼儿用不同艺术形式大胆表现自己的情感、理解和想象，敬重每个幼儿的想法和创建，确定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，共享他们创建的欢乐”所设计的。 2、培育幼儿的想象力、创建力及讲解并描述实力，使之萌发酷爱秋天的情趣。 这是一条情感目标，我在教学中允许幼儿讲解并描述自己在秋天里的好玩故事，可小组沟通、个别沟通，并请幼儿观赏范画，激发他们对本次活动的爱好及主动参加的欲望。 二、预知幼儿状况 水墨画是幼儿平常接触较少的一种艺术形式，通过前阶段的接触，他们有着深厚的爱好，特别情愿参加活动，但在表现方法上还欠缺，本次活动将激励幼儿用水墨画的表现方法来创建，同时帮助幼儿解决画面的布局问题。 三、教材分析 依据季节改变及主题的确定，我选择了我爱秋天这个内容，在这之前，幼儿已经学习了有关秋天学问的音乐、语言、科学等教学活动，对秋天有着丰富的相识，为本次活动奠定了基础。活动的内容符合大班幼儿的实力水平。 四、活动的重、难点 本次活动的重点是幼儿用水墨画的表现方法依据主题创作。水墨画不同于其它的艺术形式，除材料的不同，对幼儿用笔及水分驾驭有着很高的要求，本次活动主要让幼儿限制好用笔的水分。 难点是幼儿对画面的支配。通过讲解并描述、沟通、观赏，幼儿的脑海里有着很多有关于秋天的画面，许多许多，不会支配画面，会使画面出现乱、脏的现象，这里老师要引导幼儿选材、抓住主题。 五、教学方法及策略 1、突破重、难点的策略 重点策略：在教学过程中老师要多次提示幼儿用笔水分，可以示范毛笔蘸墨的过程，帮助幼儿驾驭水分，要求蘸墨后要在打算好的废报纸上试一试，调整好水墨量后才可在宣纸上作画，以免出现脏的现象。 难点策略：幼儿年龄较小，他们会认为画的越多越好，这恰恰是水墨画最忌讳的。在教学中老师不仅要开阔幼儿的思维，还要帮助他们归纳，找出最主要的、最贴近主题的内容。例：假如是丰收为主题的，以田地、农夫伯伯为主;或是以果园为主。假如是表现秋天风景的漂亮，可以抓住秋天的落叶做重点描绘。总之，画面有一两个主要表现的内容就可以了，多反而会乱。 2、引导幼儿主动学习的方法及策略 (1)通过谈话、观赏，激发幼儿的学习动机。 爱好是的老师。在活动中，我引导幼儿讲出秋天最喜爱去的地方，丰富幼儿关于秋天的学问，激发他们的创作欲望。在谈话中，激励幼儿探讨、沟通，并相互学习。通过视察、讲解并描述、启发想象、配乐表演等，激发幼儿的参加欲望。 (2)为幼儿供应自由表现的机会，敬重他们的想法和创建。 在活动中，我还有意给幼儿创设表现的机会，让他们通过自己的倾听、思索、来获得相关学问。如;在展示作品中，激励幼儿为自己的画命名、讲解并描述画面、和同伴共同观赏别人的作品等，为他们供应相互沟通、相互观赏、共同提高的条件。 (3)敏捷运用体态语言帮助幼儿树立自信念。 老师的体态语言在本次活动里运用较多。一方面，它能增加幼儿的自信念，另一方面，它又是老师与幼儿情感沟通的重要手段。在教学活动中，老师激励的目光、赞扬的手势、认可的点头对幼儿都起着极大的激励作用，这也是纲要所提倡的。 六、教学环节设计 本次活动的教学环节主要有三大部分。 1、起先部分 老师启发性的谈话，引导幼儿说出自己对秋天的相识和感受，萌发幼儿进行“我爱秋天”主题画的创作愿望。 2、基本部分 首先是出示图片，让幼儿通过视察，驾驭主题画的画面支配及色调的运用方法，并能大胆用水墨画的手法进行创作。 接着，要求幼儿依据自己的生活阅历，充分发挥自己的想象力、创建力进行主题绘画;对实力差的幼儿进行个别指导。 最终，启发幼儿依据自己的画面进行讲解并描述，要求讲的有依次，较完整。 3、结束部分 老师将幼儿的作品挂在教室四周，供幼儿观赏，并请幼儿从画面支配、色调运用、形象处理、想象力丰富等方面进行自我、相互讲评。 幼儿园大班优质说课稿2 一、说教材 小蚂蚁飞上天是一篇有独特视角的故事，故事虽短，但给人留下想象和思索的空间，充溢融洽、和谐的情调。一只小蚂蚁在蒲公英种子的帮助下上天旅行，故事内容能启发幼儿绽开想象的翅膀，构建一个离奇而又好玩的、简洁而又富有想象的世界。 二、说学情 大班下学期的幼儿随着生活范围的扩大和生活阅历的积累，想像思维、创建思维、思辩实力、语言表达实力都达到了一个新的高度，本故事生动好玩，贴近幼儿的生活，又有肯定的想像空间，孩子们能在故事的引领下，有所感、有所思、有所悟，从而运用语言表达自己的想法，发展了想像力、创建力、表达力。大班幼儿的绘画已有肯定的基础，能自如地运用画笔表达所思所想，是思维表现的另一种呈现方式，将绘画与讲解并描述相结合，相辅相成，既能直观感知理清讲解并描述的线索，又能丰富讲解并描述提高幼儿的绘画水平。 三、说活动目标 1、熟识故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。 2、有良好的倾听习惯，学习故事中语言。 3、能发挥想象，主动创编飞上天的方法和飞上天后看到的景象，并乐意在同伴前大胆表述。 四、说重、难点 重点：理解故事，并主动讲解并描述。 难点：迁移生活阅历，进行创编。 五、说活动打算 1、学问阅历打算 有意识地引导幼儿视察四周能飞的物体。 视察小蚂蚁，了解它的生活习性。 对蒲公英有肯定的了解。 2、物质打算 图片、绘画工具(每组一份)、已画好蚂蚁的白纸六份 六、说教法 纲要在语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境”以及要“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力”，所以在活动中，采纳了嬉戏教学法、直观教学法、谈话提问法、分组合作法来进行教学。用嬉戏教学法来激趣，直观教学法来感知故事内容，谈话提问法来加深对故事的理解，分组合作法来迁移阅历，进行创编。 七、说学法 依据按部就班、层层深化的原则，我通过嬉戏来调动幼儿的生活阅历和爱好，抓住幼儿的热忱，自然导入课题，“自主阅读整体感知”“启发引导重点理解”“动手操作拓展引申”的学法，让幼儿在玩玩、想想、听听、讲讲、画画中轻松完成活动目标。 八、说活动流程 1、以嬉戏激发幼儿爱好。 师：我们玩过萝卜蹲的嬉戏，今日要来玩一个新嬉戏谁会飞，听细致了：“小鸟飞小鸟飞，小鸟飞走什么飞” 幼：幼儿按节奏接龙会飞的物体。(五至六个) 老师接龙，培育幼儿的思辨实力。“飞飞，飞完蚂蚁飞”“咦?蚂蚁会飞吗?” 老师小结：蚂蚁不会飞，可是有一只蚂蚁却飞上天了，我们来看看是怎么回事? 2、幼儿自主阅读 老师出示图片引导幼儿整体感知。 你觉得在小蚂蚁身上发生了一件什么事? 引导幼儿大胆揣测，激发幼儿讲解并描述的热忱。 通过提问，引导幼儿驾驭故事的也许内容。 谁帮助了小蚂蚁? 它们俩是怎样飞上天的? 小蚂蚁在天上看到了什么?心情如何? 幼儿带着提问阅读，梳理故事结构。 3、完整观赏一遍后，依据故事细微环节提问： 故事的名字是什么? 小蚂蚁生活在哪里?它的愿望是什么? 蒲公英是怎么说的?他们俩是怎样飞上天的? 小蚂蚁在天上望见了什么? 学习词语：飞来飞去叽叽喳喳 小蚂蚁在天上的心情如何?还可以用什么词语来表达? 引导幼儿拓展词汇，除了故事中的华蜜和欢乐，还可以用兴奋、激烈、美滋滋等词汇表达。 小结：小蚂蚁生活在花丛中，他想上天去旅行，可他不会飞，蒲公英帮助了他，他们在风的吹动下，最终飞上天了，看到了不一样的景象，小蚂蚁看到这么美的景象，自己的愿望实现了，所以感到华蜜和欢乐。 4、幼儿集体讲解并描述故事，老师适时指导，引导幼儿运用故事中的语言。 提问：小蚂蚁在天上看到的景色和我们平常看到的有什么改变?小蚂蚁还会在天上看到地上的什么?会像什么? 引导幼儿用“-像-”来组织语言。 5、迁移想象，分组合作添画。 我们还可以想出什么好方法帮助小蚂蚁飞上天?小蚂蚁飞上天会遇到谁?小蚂蚁在天上看到什么?请你们每小组在一起想想、讲讲，探讨一个大家都喜爱的方法，并把它画下来。 每组探讨后由一人执笔，用简笔画的形式在已画有蚂蚁形象的白纸上记录各组创编的结果。 分组探讨绘画，老师巡回指导倾听。 6、创编讲解并描述。 每组选代表向大家展示各组的创编结果，并大胆地表达。老师适时追问，丰富和完善幼儿讲解并描述内容，对于表达完整、想像丰富的刚好赐予确定和激励。 7、结束活动。 你们帮小蚂蚁想了这么多的好方法，我知道还有小挚友有别的好方法，我们在活动课的时候把它们都画下来，讲给好挚友们听一听。 幼儿园大班优质说课稿3 一、说教材 冬天在哪里是来源于幼儿生活的教材。一年四季，交替变换，孩子在春夏秋冬的循环往复中慢慢地长大，他们感受着四周生活环境及自然改变的规律，新纲要提出：“教化应亲密联系幼儿实际生活进行，利用身边的事物与现象作为探究的对象”。冬天在哪里是以幼儿身边的事物，用一种孩子能主动参加的找寻方式，来让幼儿了解自然界的改变，进一步加深并感知冬天的特征。 二、说本班幼儿的特点 大班幼儿探究欲望强，生活阅历越来越丰富，他们能较好地运用语言与同伴及成人进行沟通和沟通，并乐意表达自己对某一现象的相识和情感。本班幼儿思维活跃，且语言表达实力较强，他们平常关注身边环境的改变，每天轮番做值日生记录天气与气温，孩子们对冬天有肯定的相识基础，因此在我班开展冬天在哪里这一活动，幼儿能充分发挥主动性和主动性。在活动中，孩子们将对冬天的感性相识进一步加深和提高。 三、说活动的重点、难点 重点：感知冬天的主要特点，体验发觉的乐趣 难点：对感知的内容用流畅的语言表达，并学习用概括性的语言对冬天的景象进行初步总结，在活动中利用图片，散文和好玩的嬉戏通过视觉、听觉的冲击和享受，来开发幼儿思维，促进幼儿拓展词汇，从而突破活动的重难点部分。 四、说活动目标 新纲要中明确提出：“教化要为幼儿一生的发展打好基础。”因此目标应留意全面性，它包括情感、看法、实力、技能等方面，促进幼儿主动和谐发展，本活动中我确定了以下目标： 1、学会找寻并感知冬天的主要特征，初步体验视察发觉的乐趣。 2、学习用语言表达自己视察到的冬景，并初步学习对某一事物和现象进行总结。用画笔描绘自己相识的冬天。 3、培育幼儿不怕寒冷，战胜困难的优良品质 目标一渗透了认知和情感内容，使孩子情愿并主动地投入到老师组织的活动中去。目标二是实力目标，这里激励幼儿大胆用语言表达自己的感受，学习对某一事物用语言描述并概括的实力。发挥想象，发展幼儿绘画技能。目标三是社会性目标，培育幼儿一种优良的品质。 五、活动打算 平常，我要求孩子在来园的路上，或者休息日去公园玩时，视察路边的树，花园里的花草有什么改变，人们的服饰、平常的生活随着季节的改变又有哪些改变，给孩子一些冬天的初步相识，为本次活动作好铺垫。 1、入冬后，激励幼儿视察自然界的改变(包括自然风景、人们的服饰等) 2、有关冬天里人们的生活图片; 3、课件：散文冬天 4、纸、笔等作画工具 六、说教法 (一)、谈话法 以同等地进行交谈的方式开展活动，既可以培育幼儿的语言表达实力，又可以拉近老师和孩子之间的距离，久而久之，便可以形成一种宽松的语言氛围。我认为，谈话法是一种干脆且能有效把握幼儿心理的方法。 (二)、观赏法 利用课件，让孩子在不知不觉中走进了冬天，生动的图片加上美丽的音乐，使孩子得到视觉上的冲击和听觉上的享受，借助图片和课件，拓展了幼儿的原有阅历，丰富了孩子的语言。 (三)、操作法 操作法是幼儿感爱好的形式，他们可以把自己的想象，以及对事物的理解通过材料充分表现出来，进行自我意识的实现，也是幼儿与同伴沟通、合作的平台。 七、说教学过程 (一)、引题 以提问“现在是什么季节?”引题，引导幼儿回忆自己在来幼儿园的路途中视察到的冬天的景象。让幼儿充分表达自己对冬天的相识。(公路两旁的树叶都落了，有些树干用草包起来保暖，人们穿棉衣，戴帽子、手套、口罩、围巾等;北风呼呼吹，吹在脸上身上感觉到冷等等) (二)、找寻冬天 1、组织孩子在幼儿园里找冬天，老师说：冬天也把隐私静静地藏在幼儿园里了，你找到了吗?师生共同在幼儿园里找寻冬天里的改变，并说动身现：小草枯黄了;落叶树的叶子都掉了，光秃秃的;太阳光没有照耀到的地方冷;小挚友们都穿上了棉衣等等。 2、在冬天里，人们的生活有什么改变?结合图片，拓展幼儿的生活阅历，发挥想象，激励幼儿用流畅的语言进行表述。(比如：人们取暖，熬炼等，教化幼儿不怕寒冷，培育幼儿战胜困难的优良品质) (三)、观赏课件：散文冬天 1、通过课件的展示，让幼儿身临其境，美丽的文字和音乐，不仅能让幼儿加深对冬天的感受，还能激发其视察的爱好。 2、学习用概括性的语言对冬天的景象进行总结。 (四)、幼儿操作活动 幼儿操作活动可作为活动的延长部分。幼儿将自己的理解和想象用绘画的形式表现出来，也是充分体现其主体地位的活动形式。 幼儿园大班优质说课稿4 各位领导、各位老师： 大家好!今日我说课的内容是大班科学活动我们的牙齿 一、说教材： 纲要中明确指出：“幼儿的科学教化是科学启蒙教化，重在激发幼儿的探究爱好和探究欲望。”爱护牙齿是大班一般的科学内容，活动内容较为枯燥，于是我在教学形式上下了工夫。一是从幼儿熟识的事例入手，利用可利用的教学资源，让幼儿亲身体验龋齿的形成缘由以及了解预防龋齿的有关学问，从而达到教化幼儿坚持早晚刷牙，养成早晚刷牙的良好卫生习惯的目标。二是利用试验材料、图片、课件等多种操作材料来提高教学效率和效果。因此，针对幼儿的这一活动特点，我设计了我们的牙齿这一活动。 二、说教学目标; 大班幼儿对事物的表面的视察已积累了肯定的阅历。我们也知道，幼儿对活动的须要几乎比对事物的须要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班幼儿科学教化的特点，我确定了以下教学目标： 1.视察了解牙齿的结构、数量和特点，情愿做龋齿检查和治疗。 2.了解爱护牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道爱护牙齿的重要性。 3.通过活动体验，切身体会到正确的刷牙方法有利于健康成长，体验健康雪白的牙齿给人带来的欢乐与美德：能克服牙齿检查与治疗带来的恐惊心理，表现情愿接受牙齿检查或治疗的意思。 三、说重难点： 依据大班幼儿的实际状况，我将目标了解爱护牙齿的常识，关注自己牙齿的健康，知道爱护牙齿的重要性作为了本次活动的重难点。 四、说教学打算： 为了更好的完成教学目标，我做了学问方面的打算和物质方面的打算。 学问方面的打算： 1.知道本班幼儿爱护牙齿的状况。创设爱护牙齿宣扬角。 物质方面的打算： 1.打算教化挂图有用的牙齿、 2.牙齿模型教具、苹果 五、说教法： 教化心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。”依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了视察法、提问法、表演法等教学方法。利用视察法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的详细形象性特点，属于典型的详细形象性思维。从幼儿相识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教化中贯彻直观性原则特别重要。以看图片的形式干脆刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、细致地视察，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的详细形象的图片用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法，通过提问视察并回答，让孩子更便利的理解故事的内容。表演法让幼儿在通过学习对话的同时演绎故事中不同角色的话，更简单的使幼儿理解不同形象的心理活动，便利孩子理解故事的发展情节以及故事的内容。 六、说学法 遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。幼儿将运用视察法、表演法等。视察法是幼儿通过视、听觉感官主动参加活动，幼儿通过视察图片干脆获得印象。表演法是幼儿在学习中理解故事形象的心理改变，是幼儿练习说话的好机会。 七、说教学过程： 结合幼儿园教化工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节： (一)嬉戏激趣，导入课题。 首先我用激情的语言引起孩子的爱好，小挚友请留意，老师给大家猜个谜语，“手掌宝贵似明珠，行动笨拙傻乎乎，样子像狗爱玩耍，下水上树有功夫。”这是什么动物呢?(小熊)一起先活动，我就让幼儿做他们特别熟识且非常宠爱的嬉戏猜谜语，把小熊的外形特征和生活习性运用儿童语言编成谜语，唤起小熊在幼儿大脑中的印象，为进一步学习做铺垫，因为幼儿对小熊比较熟识，很快就能猜出来，因此大大地增加了自信念，感受到是在一个轻松开心的环境中学习，从而较好地激发了幼儿学习的主动性并且较自然地引出课题。 (二)观赏故事，了解故事内容 让幼儿带着问题听故事：“今日老师给你们讲一个故事，名字叫小熊拔牙。小熊为什么要拔牙呢?”老师有表情的讲解并描述故事。这时幼儿边听故事边看课件，来了解故事内容。听完后老师提问：故事的名称、故事中有谁?小熊为什么会牙疼呢?最终都有谁来帮助小熊拔牙齿呢?又发生了什么?有谁知道我们自己的牙齿是什么样子的? 三、直观形象导人内容 展示牙齿的挂图或模型教具，在老师的引导下，让幼儿视察了解牙齿的形态、排列依次，沟通牙齿的分类名称，并点数同伴切牙、尖牙和磨牙的数量。 (人的一生总共有两副牙列，第一副牙列称为乳牙列，是由20颗乳牙排列而成。从诞生6个月左右起先萌出第一颗乳牙，到2岁半左右20颗乳牙萌出完毕。自6-7岁至12-13岁，乳牙渐渐拖落而被恒牙所替代。恒牙是继乳牙脱落后的其次副牙列，若因疾患或意外损伤而致脱落后再无牙替代。近代人第三磨牙有所退化趋势，故一般人恒牙数在28-32个之间。 四、通过体验和视察来相识牙齿 1、请幼儿品尝苹果片并引导幼儿回答。 (1)你是用了哪些牙齿把苹果咬下来的?我们叫它什么牙呢?(门牙)门牙长在哪里? (2)我们用了哪些牙齿把苹果嚼碎的?我们叫它什么牙?(磨牙)磨牙长在哪里?(请幼儿仿照吃鸡腿) (3)我们怎样吃鸡腿?哪些牙齿把鸡腿撕下来的?我们叫它什么牙?(尖牙也叫犬牙)尖牙长在哪里? 五、在嬉戏猜猜我是谁中，加深对牙齿的初步相识。 小挚友，猜猜我是谁，我住在嘴巴的中间，长得方方的(门牙)：我长得尖尖的，住在门牙的两边(尖牙)：我长得比较大，住在嘴巴的最终面(磨牙)。 六、探讨与沟通; 1.引导幼儿观看有关介绍牙齿的作用及如何爱护牙齿的课件。 老师提问：(1)牙齿有什么用处?(2)牙齿的敌人是谁? 2.牙齿的用处可真大，我们应当怎样爱护自己白白的牙齿呢?(让幼儿思索探讨爱护牙齿的方法，并仿照其动作。 七、出示牙齿模型教具和牙刷，边念刷牙歌，边引导幼儿学习和巩固正确的刷牙方法。 活动延长： 1、结合进餐活动，让幼儿体验怎样用牙吃肉、芹菜等难嚼的食物，不泡饭，养成正确运用牙齿进食的习惯，提示幼儿饭后用清水漱口。 2、请家长参观爱护牙齿宣扬角，阅读爱护牙齿的相关资料。督促幼儿每天早晚刷牙，指导幼儿驾驭正确的刷牙方法。 以上是我对这个教学活动的理解、分析与做法,如有不当之处请评委老师给与指责指正,感谢! 幼儿园大班优质说课稿5 各位老师好，我今日说课的题目是大班语言活动春天。下面我将从五个方面说说这节活动。 第一个方面，说教材 教材分析：春天这篇是个运用了各种修辞手法，如比方拟人等，把春天的景物写活了，让幼儿在学习这篇诗歌的同时感受到了春天特有的气息。他把春天比方成了彩色的书，会笑的书，会唱的书，通过一段段的描述给幼儿看春天为什么是彩色的，会笑的和会唱的。诗歌语句生动活泼，符合大班的年龄特点。 学情分析：装扮幼儿抽象逻辑思维正在发展，这篇诗歌则采纳了一系列的修辞手法来告知幼儿。让幼儿在脑海中获得概念，再体验到了诗歌中的情感，鲜活得把一幅幅漂亮的画面呈现在幼儿面前。 其次方面，说目标 纲要指出要让幼儿接触优秀的儿童文学作品是指体验语言的丰富和美丽，并通过多种方式表达出来。所以我从技能，学问，情感三方面来提出以下目标。 1.学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。(技能) 2.初步感知诗歌，驾驭诗歌中的修辞手法。(学问) 3.通过诗歌的学习，升华酷爱大自然的情感。(情感) 其中重点是：学习诗歌朗诵，并能有感情地朗诵诗歌。难点是初步感知诗歌，驾驭诗歌中的修辞手法。 第三个方面，说活动打算 1.物质打算：事先画好的三本书封面上画好标记，彩色笔，关于散文内容的图片 2.精神打算：陪幼儿看过春天的景色 3.教学方法：在这里我将用到提问法，画图法，视听讲结合法来进行以下活动。 第四个方面：说活动过程 1.引出春天的话题(采纳提问法来引起幼儿的爱好) 师：“小挚友们，现在是什么季节呀?” (春天) 师：“小挚友们在春天里看到了什么?” 师：“你们觉得春天是什么样的呀?” (幼儿讲一些在春天讲过的东西，如花、小鸟、嫩芽等，再讲春天对于自己的感受) 师：“你们觉得春天像什么呀?” (幼儿抒发自己的想象，讲自己觉得春天像什么如花布等) 2.引出诗歌(这部分采纳视听讲结合法) 师：“老师这里有一篇好听的诗歌名叫春天，它觉得春天像一样东西，我们来看看它觉得春天像什么?” (老师讲一遍诗歌) 讲完后提问 师：“诗歌中说春天像什么呀?” (像一本书) 师：“你们听到了春天像什么羊的书呀?” (彩色的书，会笑的书，会唱的书)老师把三本书拿出来，不翻开。 师：“我们再来听一下书中有些什么东西?”(老师再次朗诵诗歌) 幼儿讲自己听到的东西老师根据依次来将图片贴到对应的书上。 师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西是彩色的?” (还有绿的莲叶，粉的莲花，黄的菜花等) 师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西会笑呀?” (小青蛙会笑，小燕子会笑) 师：“小挚友们再想想看春天还有什么东西会唱歌呀?” (春风会唱歌，小溪会唱歌) 幼儿回答老师用彩色笔在书上面用简笔画画上图画 3.幼儿学习朗诵 师：“现在老师和小挚友们一起来朗诵这首好听的诗歌。师：“ (老师放慢朗诵的速度让幼儿能跟上速度) 幼儿自己看着图片朗诵 师：“现在老师不读了，请小挚友们自己看着书把它朗诵出来。” 老师帮幼儿翻书，幼儿看着书朗诵。 (全班朗诵完后可以叫几个幼儿上来朗诵) 4.最终：师：“我们大家可以去外面找找看在春天还有什么东西我们没发觉师。” 第五个方面，说课后延长 可以讲诗歌朗诵给爸爸妈妈听 将书放在图书角供课后翻阅。 以上就是我对这篇诗歌的理解和做法，感谢! 幼儿园大班优质说课稿