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    二年级语文的公开课教学教案范例.docx

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    二年级语文的公开课教学教案范例.docx

    二年级语文的公开课教学教案二年级语文的公开课教学教案1 教学目标: 1.学问与目标:相识18个生字,会写6个。正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容。 2.过程与方法:引导学生自主学文,拓宽学问面。 3.情感看法与价值观:在学习中调动大家学科学、爱科学的主动性。 教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:理解课文重点语句 教学打算:火车的资料、教学课件。 教学时数: 2课时。 教学程序 设计意图 备注 第一课时 一、谈话导入 同学们,你见过火车吗?说说你对他的了解。 今日,咱们一块来学习有关火车的故事。(板书:火车的故事)齐读课题 火车会有什么故事呢? 二、初读课文 1.指生读课文 2.学生自由读课文,画诞生字,再读两遍。 3.师生开火车读课文。 4.学生评议 5.指名读课文思索:看课文讲了火车的什么故事? 三、细读课文,读中感悟 1.学习第一段 (1)指名读第一段 (2)指导朗读 2.学习其次段 (1)这段有几句话? (2)第一句讲的是什么? (3)其次句讲的是什么? (4)读读其次到第五句,从中你知道了什么? (5)指导朗读,读出夸赞的语气。 3.学习第三段 (1)理解朝发夕至 (2)爸爸还说了什么?指名读,其余同学标出不懂的地方。 (3)“海拔”什么意思?板画,帮助理解。 (4)青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那儿海拔特殊高,平均超过40000米,是世界上的地区,被称为“世界屋脊。 (5)指导朗读,读出赞吧佩服的语气。 4.学习第4段。 (三)读全文,巩固练习 四、课内升华,课外延长。 其次课时 一、沟通、汇报 1.小组为单位,把你设计的新型火车向大家汇报。 2.对设计进行激励,表扬。 二、识字练习 1.开展我是识字小能手活动。 2.给字扩词。 三、写字指导 1.说明每个字在格中占什么位置。 2.老师范写。 3.学生仿写。 四、总结 培育学生的创新思维 二年级语文的公开课教学教案2 教学目标: 1.学会本课11个会写字、4个会认字,能够用生字来组词。 2.学习课文,了解红黄蓝三色是色调中的三元素,其他各种色调都能够由他们配成。激发学生对色调的宠爱之情。 3.会有感情的朗读课文,背诵课文。 教学重难点: 1.识字写字。 2.了解红黄蓝三色是色调中的三元素。 教学打算: 红黄蓝彩色笔 教学课时: 2课时 第一课时 教学目标: 1.会读本课的会写会认字,会写“彩、游、戏、相、绿、新、玩”7个生字。 2.初读课文,能够把课文正确地读出来。 教学重难点: 识字写字。 教学用具: 识字卡片。 教学过程: 一、激趣导入 师述:老师来变个魔术你们看,好吗?(好) 师演示:红黄两色相加看看成了什么颜色? 师导入:在色调的王国里,红黄蓝三种颜色可好玩了,他们彼此相加可以变出许多的颜色来。今日,我们要学的这篇课文写的就是他们,让我们去看看书中写了什么,好吗? 二、初读课文 1.自由读课文,圈诞生字宝宝,想方法记住他们。反馈沟通(用多种方式检查生字认读状况) 2.再读课文,看看你能够在课文里精确地认读诞生字宝宝吗?努力把课文读正确。反馈沟通(把你读得的、喜爱的部分读给大家听) 3.三读课文,边读边想,你从课文里知道了什么?还有什么不懂的?反馈沟通(让学生简洁说说课文内容,并且质疑) 4.小结学生字的状况,告知学生对于不懂的学问,我们在学习课文中再来弄懂。 三、学习课文中的一节(依据学生的意愿学习) 1.指名读所选的一节,其他同学边听边想,从这一节里你知道了什么? 2.沟通读懂的内容,启发学生明白红黄蓝三色是色调中的三元素,其他各种色调都能够由他们配成。 3.指导感情朗读。 4.尝试背诵。 5.拓展思索:在生活中还有哪些事物有所选小节中的两种颜色变出的色调。 6.尝试用书中的格式也来写诗。 四、学写生字 1.看看生字宝宝还记得吗?认读“彩、游、戏、相、绿、新、玩” 2.嬉戏给字宝宝找家(生字和读音合成一个房型) 3.视察生字:用自己的方式记忆字型。 4.沟通方法。 范写“游、绿”引导学生留意简单错的地方。 5.学生描红练写。 6.评价,激励学生仔细写字。 7.小结本节课内容,激励学生课下尝试用红黄蓝颜料调出更多色调。 其次课时 教学目标: 1.了解课文内容,知道三元素的用途,激发学生课下尝试积累相识阅历以及对色调的宠爱之情。 2.能够有感情地朗读课文并背诵课文。 3.巩固会读会认的字,会写“穿、牵、界”这3个上下结构的字和独体字“世”。 教学重难点: 能够有感情地朗读课文并背诵课文。 教学用具: 生字词。 教学打算: 红黄蓝三色。 教学过程: 一、复习导入 1.认读词语 2.正确流畅地朗读课文。 二、感悟课文内容 1.回忆上节课学习的一节内容,说说学习方法是什么。 2.沟通学习方法,师板书:读课文,想内容;再沟通读懂的,有感情读出来;最终背诵。 小组中由小组长负责:读课文,想内容;再沟通读懂的,有感情读出来;最终背诵。 3.全班沟通解决疑难。引导学生了解红与黄变橙色,就有了橙色木瓜、橙色的橘子;蓝和黄变成绿色,就有了绿叶;红与蓝变紫色,就有了紫色牵牛花、紫色的茄子 4.指导感情朗读。 5.尝试背诵。 6.拓展思索:在生活中还有哪些事物他们变出的色调。 7.尝试再用书中的格式也来写诗。 三、课外延长 师叙:红黄蓝三色假如是水彩或水粉颜料,那么,当我们所添加的各种颜料的重量不相同,调出的色调的颜色深浅就会有改变。 学生;尝试调色,然后想想生活中有什么是这种色,写诗。 四、学写生字 1.看看生字宝宝还记得吗?认读“穿、牵、界、世” 嬉戏:将部件拼成生字。 2.视察生字:用自己的方式记忆字型。 3.沟通方法。 4.范写“界、世”引导学生留意简单错的地方。 5.学生描红练写。 6.评价沟通。 板书设计: 色调的嬉戏 红、黄橙 蓝、黄绿 红、蓝紫 二年级语文的公开课教学教案3 教学目标 1.读中感悟和思索,深化学习体会“用心做事”的良好品行。 2.了解聂耳,走近聂耳,拓宽学问视野。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最终两个自然段。 4.相识“创、革”等12个生字,会写“军、代”等12个生字。 教学重、难点 自主阅读,理解文意,学习聂耳用心做事的精神。 教学打算 少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。 教学时间 2课时(第2课时略)。 教学过程 一、国歌导入,分步揭题 1.听中华人民共和国国歌,说出它的原名,词、曲作者。(板书:聂耳) 2.情愿介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。 3.这节课,我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书:少年)齐读课题。 (国歌是大家所熟识的。以大家所酷爱并能娴熟演唱的国歌引入本课教学,可以快速拉近学生和聂耳之间的距离,使大家觉得聂耳是那么可亲,可敬。充分挖掘语文课程资源,利用学生收集的有关聂耳的资料,使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。在此基础上顺势导入新课,给人一种水到渠成之感。) 二、自读课文,整体感知 1.自由轻声地读课文,借助拼音读准字音,不加字,不漏字。 2.同桌分自然段互读、互听,比一比谁读得正确、流利。 3.分段读课文。大家评一评,是否读得正确、流利。 4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题:少年聂耳 随机板书:喜爱音乐 (语文课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应当坚持一条理念:阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样,就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文,并在此基础上进行有效的整体感知。) 三、围绕主线,品尝探究 1.默读课文,用“”画出写聂耳少年时代就特别喜爱音乐的句子。 2.合作探究,品读重点词句。 (1)小组沟通圈画出的句子,每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜爱音乐,为什么? (2)各小组选出自己组内体会最深的句子,由组长当众汇报沟通,其他组员作补充。 (3)依据小组汇报状况,集体品尝感悟重点词句。 如重点句:聂耳诞生在云南省玉溪县,少年时代他就特别喜爱音乐。 引导抓住重点词“特别”来领悟。 重点句:聂耳经常跑到木匠师傅跟前,坐在石阶上,手托着下巴,眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。 结合课文插图,引导抓住重点词“经常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”,以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领悟。可以做一做动作,体验“眼睛一眨也不眨”的样子,想象聂耳用心的神态(样子),再有感情地读一读,从而领悟聂耳听音乐的专注和入神。 重点句:抓住聂耳和师傅的对话。 可以分角色读一读,读出聂耳渴望拜师学艺的那种恳切、迫切的心情,再有感情地读一读,从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。 重点句:哥哥去攀登龙门,聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。 引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。 重点句:傍晚,天空突然阴云密布,下起了蒙蒙细雨。聂耳聚精会神地吹着笛子,好像一点儿也没有觉察到。 可以结合自身实际体会聂耳的“聚精会神”。想一想,你在学习时遇到过“聚精会神”的人吗?可以说看到的、听到的,也可以说自己亲身经验的,从而深刻理解“聚精会神”的意义。 3.再回顾课文,文章围绕聂耳喜爱音乐写了哪两件事?(板书:向木匠师傅学吹笛子西山大青树下练吹笛子) (这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上,有序地开展小组合作学习,沟通补充合作学习成果,有效地培育学生合作的意识和实力。在尝试新型学习方式的过程中,老师引导学生抓住一些重点词句,读一读对话,做一做动作,说一说切身体验,使学生“在主动主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶”。同时,进行一些必要的语言训练,如结合生活实际理解重点词,抓住表示动作的词使句子表达得更详细,初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等,努力夯实学生的语言文字基础。) 四、诵读全文,积累语言 1.引导学生有感情地朗读全文。(回来整体) 2.我来摘一摘。 好词:如“阴云密布、侧耳倾听、聚精会神、蒙蒙细雨、点点归帆”等。 好句:自己最喜爱的,描写有特色的一句或几句话。 (有意识地积累文本中有特色的四字词语,以及自己最喜爱的句子,不断地充溢学生的语言库存。) 五、读中思索,读写结合 1.再次回来整体。朗读全文,思索少年聂耳是一个怎样的人。 (引导学生进一步走近聂耳,逐步加深对聂耳的相识。) 2.说一说,你遇到过用心做一件事而遗忘了四周的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来,能写多少就写多少。 (读写结合,抓住时机进行“小练笔”,逐步提高学生写话实力,为三年级习作奠定坚实的基础。) 六、巩固识字,积累词语 1.开展丰富多彩的识字嬉戏,如开火车、猜字嬉戏等,检查并巩固识字。 2.选择自己喜爱的词语填写在“自选词语”的小货车上。 二年级语文的公开课教学教案4 教学目标: 1、会认4个生字,会写4个字,自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文17自然段,了解课文内容,知道妈妈是怎样摘星星的。 3、借助插图背诵课文第2自然段。 教学重点: 1、会认4个生字,会写4个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文17自然段,借助插图背诵课文第2自然段。 教学过程: 一、揭示课题,导入新课 1、这节课我们来学习课文摘星星。(老师板书课题,指名读) 2、读了课题,你能提什么问题吗?(谁摘星星?怎样摘?摘下来了吗?) 二、初读课文,整体感知 1、学生自读课文,圈画生字,用喜爱的方法学习生字。有不明白的问题请教同学和老师。 2、回答依据课题提出的问题。 3、标出自然段。 三、阅读课文,学习生字 1、自读第一自然段,学习“未”、“赏”两个生字。 未(将来)指名说一说记忆“未”字字形的方法,例如木字加一横,或味字去掉口字旁。 赏(观赏)(欣赏)(奖赏)翘舌音,留意正音。联系课文理解“观花赏月”的含义。 2、这春天的夜晚是什么样的呢?指名读其次自然段,相识“嘿”字。 朗读课文。体会“淡淡的”“闪闪的”“凉凉的”和“幽幽的”几个词的含义,表现出幽静芳香的春夜之美。 借助老师所画的简笔画,用多种形式练习背诵课文。 3、过渡:在这迷人的夜色中,妈妈和未未说了些什么呢? 读妈妈和未未的对话,老师指导学生读好妈妈的问话和未未对星星赞美的语气。 分角色朗读对话。 4、过渡:未未和咱们小挚友一样,都特别喜爱星星。于是,妈妈提出要和他竞赛摘星星。可是,天上的星星那么高,离我们那么远,怎样才能摘到呢? 5、自读第七自然段,看看妈妈用什么方法摘到了星星? 相识“碗、“端”两个生字。 碗(饭碗)怎样记住这个字?指导书空。 端(端水)怎样记住这个字? 指名读课文,用自己的话说说妈妈摘星星的方法。 6、回读课文17自然段。 三、复习生字,指导书写 1、读字卡: 嘿 端 未 碗 赏 2、读词卡: 将来 观赏 赏月 赏光 饭碗 端正 端庄 端午节 3、指导书写: 碗:左窄右宽,留意右半部分的写法。 段:左窄右宽。 赏:上下结构,要写得紧凑些,避开过长。 未:独体字,笔画写得伸展些。 二年级语文的公开课教学教案5 教学目标: 1、 学习11个生字。相识“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密” 2、 能够自主发觉识字的方法;会读本课的词语和句子。 3、 能根据田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。 4、 知道春天的主要特征,感受到大自然的漂亮。 教学重点:识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。 教学难点:记住字形,正确书写。 教学用具:生字卡片、课件 教学时数:第一课时 一、创设情境,感受春天 1、导入:同学们,春天已经来到了人间,细心的你发觉了吗? 2、出示课件,观赏春天的画面:万木吐绿,河水解冻,小鸭戏水,柳树发芽,百花开放。 3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天,我们早就盼望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。 二、依据教材编排特点,实行分散重难点,分层识字。 (一)初读感悟字形。 学生借助音节、同桌互读等方式,读准字音,初步相识字形。 (二)在视察、比较、联系中建构新知。 1、读一读熟字。 东、 星、 牙、 地、 虾、 鸡 2、读一读带音节的新字。 冻、 醒、 芽、 坪、 蜜、 鸭 3、视察,熟字和新字谁和谁能手拉手,成为好挚友。 东冻 星醒 牙芽 地坪 虾蜜 鸡鸭 4、你发觉了什么? 学生通过仔细视察、比较后发觉新旧两个字之间的联系。(学生说发觉) 老师提升:我们是利用熟字学习生字的,是一种好的识字方法。 5、给生字组词语,初步了解字义。 相机指导生字:蜜蜂的书写。(视察、比较、老师指导学生书写) (三)学文中巩固生字,在语境中理解词语的意思。 (1)采纳不同的方法理解词语。 a. “解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。 b.你知道“醒悟”什么意思吗?在春天,都谁醒悟了?(学生自由说)这么多的事物在春天都醒悟了,所以说是万物醒悟,读。睡了一冬,最终醒了,多舒适呀,再读读。 c.春天,都哪些植物发芽,你视察到了吗?(学生说)杨柳吐绿 万物醒悟:结合生活实际理解。(春天来了,什么醒悟了?) 杨柳吐绿:换词的方法。(杨柳发芽) 百花争艳:联系第2课学过的描写春天里的画的语句。 (2)感情朗读,背诵这5句话。 a.把这些生字挚友送回家,读课文,边读边想象春天那漂亮的画面。 b、指名读,仔细听,你想到了什么样的画面? c、导读:播放开头的画面,配乐,用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读指读齐读)。 (3)、拓展:春天真是一个漂亮的季节。有溶化的河水,有戏水的鸭子,还有发芽的柳树,还有?(生说) 四、在争星嬉戏活动中巩固生字。 可以设计找挚友嬉戏、以挑战赛形式闯关嬉戏。 1、请你说说是怎样登记面的生字。“一颗星” 2、找出一组形近字,再组词。“两颗星” 3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星” 五、书写生字 1、出示:醒、鸭。静静视察,书写时应留意什么? 2、学生汇报 醒:别丢了左边“西”里的一小横。 鸭:书写时留意穿插避让,鸟的横是关键。 3、老师范写。 4、学生描红仿写,老师巡察。 5、展示学生的书写状况 对比视察:观赏评议。

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