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启智一年级语文教案启智一年级语文教案1 教学目标。 (一)相识6个生字，会写5个生字，相识一个偏旁“雨字头” 。运用多种识字方法学习本课要求会写的字和要求会认的字。 (二)正确、流畅地朗读课文和背诵课文。 (三)培育学生酷爱自然和生活的情感，体会诗人对秋天的赞美之情。 教学重难点。 (一)留意指导“车”、“霜”的发音。 (二)指导“亭”、“停”、“车”、“霜”这四个字的书写，留意前一组字在字形及读音上的联系和改变。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 (一)讲故事，让学生在了解古诗大意的基础上感受诗人作诗时的情景。 (二)介绍诗人。 二、初读古诗，感受古诗内容。 (一)配乐范读古诗,让学生在老师的范读中感受古诗的韵味。 (二)学生自由读诗。 (三)学生汇报读诗成果，指名朗读。 三、设置情境学诗，随文识字。 (一)观赏图片，学习“远上寒山石径斜”。 这是石头铺成的小路，图上画的是深秋季节，深秋季节的高山会是什么样的呢?大家可以想像一下，山上的树叶有深黄色的，有浅黄色的，有红色的，是五彩斑斓的，山上有一条石头小路，曲曲折折地向远处伸展着。 学习“远”。在哪见过?(画)在这里也是远近的意思，“远”在书写时要先“元”，再写走之旁。扩散走之旁的字。 学习径。在诗中是小路的意思。 学习斜。在诗中指小路曲曲折折。 再读诗句。 (二)在那白云升起的地方，隐隐隐约还看得见有着几户人家。(白云生处有人家) 借助想像读诗句。 (三)看书中插图，学习诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。” 学习亭。古人看到人站在亭子里的样子，就把它画了下来，这是亭子尖尖的角，下半部分表示人站在亭子里。经过几千年的演化就成了现在的这个亭字。指导书写。 学习停。通过亭来学习这个字。 学习车。留意这个生字的笔顺。组词，指导书写。 学习霜。温度在0摄氏度一下时地面形成的一层白色晶体，霜叶就是经过霜打的红叶。“雨字头”与单独书写时发生什么改变?雨字头的字：雪、雷。 (四)看枫叶的图片，激发学生的想像，练习说话。 从同学们的表情中和惊羡中，能看出你们很喜爱这漂亮的枫叶，假如你来到了这片漂亮的枫树林，你会怎么样呢? 假如我来到了这片漂亮的枫树林，我会忍不住吟诵起这首诗的后两句 (五)整体感受，背诵古诗。 启智一年级语文教案2 教学目标： 1、学会8个一类生字，10个二类生字。 2、了解古诗的也许内容，熟读背诵古诗。培育学生酷爱祖国壮美河山的思想情感。 3、培育学生探究性学习的实力、以及口语表达实力、激发学生的创建性思维，发挥他们的想象力。 教学重点： 1、背诵古诗。 2、区分形近字。 3、认读一类字，正音。 教学难点： 1、指读，开火车分句读。 2、指导有感情的朗读全文。 (一)学习生字 引导学生在小组合作探究之中采纳多种方法识字。 送：半包围结构 字义：1把东西从甲地运到乙地2赠送3送行，陪伴人到某一地点 扩词：送信欢送 归：左右结构 字义：1返回，回到本处2趋向3归并合并4由属于5珠算中称一位数的除法。 扩词：归国物归原主归本还原 众望所归 官：上下结构会意字反义词：兵 字义：1政府机关或军队中经过任命的。肯定登记以上的公职人员。2指属于政府的或公家的。 字谜：没有各个管。 扩词：官方官司官员官腔官逼民反官运亨通 折：左右结构形生字 字义：1折断2损失3弯曲4佩服5转变方向 字谜：撕去中间/一边接，一边断，接起来，还是断。 扩词：折合折回折旧折扣折中折子百折不挠 胡：左右结构形声字 字义：1我国古代称北方和西方的少数民族。2乱，无道理3文言表示疑问的词，为什么、何故 扩词：胡同胡子胡儿二胡 如：左右结构 字义：1依照2像，相像3到，往4连词 扩词：假如如今 树：左右结构 字义：1木本植物的总称2种植、栽培3立建立 梨：上下结构木部形声字 字义：1梨树2梨树结的果实 字谜：封山育林/木制犁断 扩词：梨花梨树梨园梨汁白梨 (二)学习二类生字 (三)小结，熟读古诗 本节课选的这四行诗主要是写景。作者不仅把风雪寒冷的西北景象，写成春意盎然的南国风光，而且用“千树万树”这样广袤的景物设喻，显得气概磅礴，在读的过程中，要把古诗的意境读出来。 (四)采纳多种方式读诵古诗。 布置作业 朗读背诵古诗 启智一年级语文教案3 教学目标： 1) 感受夏日明丽色调的剧烈气氛。 2) 体会描绘夏日好玩事物的无限欢乐。 教学打算： 学生自己喜爱用的，或自己有的绘画工具。 老师课件(图片资料)，水彩颜料，画画的刷子，画板，素描纸2张，剪刀一把，胶水一只，道具太阳一只 教学过程： 1) 用道具太阳引入新课。 2)展示图片，引导小挚友视察、记忆、理解夏日明丽的色调。感受夏日色调带来的欢乐气氛。 师：你们看到了什么样的色调，可以在我的颜料盒里找到吗，把它涂到老师的画纸上吧。当然，看到了其他的什么都可以画画。让小挚友看到的色调面积宽的就图宽一点，看到的面积小就图小一点。看到什么形态就涂成什么形态。 师问：这些色调来自那里，老师把色块补画成详细的事物。其他的让学生自己来画。 3)从夏日的场景探讨引到夏日的活动探讨。老师把其中的一幅场景画添上人物活动。然后接着展示图片，引导小挚友留意视察。同时让小挚友回忆自己或四周的好玩的活动瞬间及好玩的其他事物。 让小挚友画画自己看到的，想到的。可以画在已有的场景中，也可单独成画。老师以补充或剪贴的方式帮助完成作品。 4) 老师把以上的画稿剪贴拼成一幅幅完整的画面，且加以修改，展示。 5) 激励小挚友自己完成一幅夏天的好玩的画，让他们想怎么画就怎么画。老师帮助解决技术困难。展示、讲评、沟通。 启智一年级语文教案4 一、教材分析 花名歌是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性相识。 二、教学目标 1、驾驭8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演化过程，并能正确书写，相识“衣”字旁和“牛”字旁。 2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜爱的花卉。 3、在观赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的学问，得到良好的审美教化。 三、教学重点 识字、写字，驾驭“衤”“牜”。 采纳各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面学问。 四、教学难点 了解有关花卉的学问，受到良好的审美教化。 五、教学打算 多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。 六、教学过程 (一)、观赏图片，进入情境 同学们，你们喜爱花吗?花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是漂亮极了，你们想不想观赏一下啊? 下面，老师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字? (多媒体演示：12种花的实物图片，配乐) 这些花的名字组合在一起就成了一首特别好听的诗歌，今日我们就来学习这首特别好听的诗歌叫花名歌(板书课题，齐读课题。) (二)、多种方法读诗歌 1.初读课文，划诞生字。 (1)学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。 (2)同桌之间相互听读课文，相互正音。 (3)再次读文，划出文中生字，进行多次拼读。 2.学习生字。 (1)学习“初”字。 出示文中句子，指名读。 出示“初”字，拼读正音。(ch翘舌音) 了解字义。 (你们知道“初”字的来历吗?左边指一件衣服，右边是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本义是指用刀或剪刀一类的工具裁剪衣服。“初”的本义为裁衣之始，引申为当时，原来，起初。) 记忆部首，留意与示字旁区分。 指导书写。 (2)学习“牡”字。 (过渡语：我们首先来相识哪一种花的名字呢?请同学们猜一猜：这种花实在太美了，在吉大校内旁就有一座以它的名字命名的园子，叫什么园?) 全班拼读。 识记字形。 (这么美丽的牡丹花，它与“牛”有什么关系?) 观赏牡丹花。(课件展示) (牡丹是我国的国花，洛阳牡丹最赋盛名。) 了解牡丹花的用途。 (有人特地写歌赞美牡丹：百花丛中最艳丽，众香国里最壮丽。所以课文里说：四月牡丹国色香。) 指导书写。留意牛字在做偏旁时的改变。 (3)学习“似”字。 (四月有牡丹，五月有花开吗?文中怎么说的?) 读文中句子：五月石榴红似火。 (这里是说石榴红似火，还是说石榴花红似火呢?) 了解“似”的意思。 (石榴花什么颜色?火是什么颜色的?“五月石榴红似火”是什么意思?像火，“似”在这里是“像”的意思，五月石榴花红得像火。) 拼读字音。(平舌音sì) 记忆字形。 组词。 (相像，好像，近似，类似，似是而非。) (4)学习“满”字。 看动画，猜字谜。 (头上杂草长，一旁流水响。再多加一两，多得往外淌。) 拼读字音。 组词。 (关于“满”字的词语，你知道多少?) 指导朗读句子。 (六月荷花满地塘，满地的荷花什么样?试着把“满”字读得重一些。) (5)学习“茉”、“莉”。 (过渡语：告辞了充溢诗情画意的荷花，让我们来听一首旋律美丽的歌曲。) 播放歌曲茉莉花。 (歌中唱的花叫什么名字?) 出示“茉莉”一词。 (视察这两个字，发觉了什么?草字头，与植物有关。两个字都是形声字。) 正音拼读：茉mò(圆唇音) 朗读文中句子。 (几月茉莉花开?文中怎么说的?什么颜色?“如雪”与上文“似火”有相像之处。) (6)学习“菊”字。 (过渡语：一闻到茉莉那浓郁的花香，老师不禁想做一首诗考考你们，可以吗?) 出示诗句：金秋九月，天高气爽。秋风送凉，( )花正香。 (菊花是北方常见的一种花，同学们见过什么颜色，什么形态的菊花?) 出示“菊”字。(开火车拼读) 识记字形。(形声字) 观赏菊花园里的菊花。 (看看有没有你见过的那种菊花?) (7)学习“姿”字。 (过渡语：这么多的菊花形态一样吗?姿态一样吗?它们有的全一菜的半开，有的像针一样尖，有的像线一样细，有舒枝展叶的，有打着卷儿的，有一个词能恰当地概括出九月菊花的姿态：千姿百态。) 出示“姿”字，指名正音。 识记字形。 (为什么是“女”字底呢?“姿”指容貌，女人比较爱美，装扮起来比较美丽，所以“姿”是“女”字底。) 组词。 (8)学习“百”、“态”。 (过渡语：文中是怎么写菊花的?齐读句子。) 出示字卡：百、态，开火车拼读。 指名说带有“百”字的成语。 识记“态”字(形声字) 给“态”组词。 (观赏过了九月的菊花，让我真正弄懂了什么是“千姿百态”。) (9)小结。 (同学们，我们相识个生字，又观赏了这么多漂亮的花，你们收获肯定不小吧?) 3、指导朗读全文。 (朗读时要有节奏，读出韵味。) 4、嬉戏。 1)、巩固生字(出示爱的花瓣，组合成形声字。) 2)、报花名(练习“对对子”) (三)、谈话结束 同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在公路边，望见一朵正在盛开的小花时，你应当怎样做呢? 假如你望见有人正在折花，你想对他说些什么呢? (四)、作业： 1、背诵花名歌，写生字。 2、搜集其它描写花的诗歌。 启智一年级语文教案5 一、教学目标： 1、学会本课生字。 2、相识“晓、眠、啼、啼”4个字。 3、背诵课文。 二、教学过程： (一)导入新课 1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去视察自然景物的改变，你们都视察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言) 师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来始终受到人们的宠爱。这首诗就是春晓。(板书课题) 你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2、介绍作者：春晓的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊安静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝合着对人生和山河的酷爱之情。 (二)初读古诗，整体感知。 1、自由朗读，借助拼音读准字音，画诞生字。 2、老师出示生词卡片，检查字词读音。 3、指名朗读，正音。 (三)理解诗句，熟读成诵。 1、放课件，整体感受诗的意境。 2、学生以小组为单位，相互谈谈对诗句的理解。 3、全班沟通，老师做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。 闻：听到。 啼：叫。 (四)练习朗读、背诵。 1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2、指名朗读，读后评议。 3、老师说诗意，学生念出诗句。 4、同桌互背古诗。 5、学生扮演诗人吟诵古诗。 小结：春天的景色特别美，也是一年中的季节，我们肯定要珍惜春天的时间，疼惜时间。 (五)分析字形，指导书写。 1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2、班内沟通。 重点指导： 声：上面是“士”，不是“土”。 少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 夜：第四笔是竖，不是坚提。 3、指导书写。 要留意把握字的上下比例，把字写匀整。 4、学生在田字格本上练习书写。 三、教学结束： 布置学生课下背诵古诗，下节课提问。 启智一年级语文教案