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人教版六年级上册音乐教案人教版六年级上册音乐教案1 教学内容：观赏童声合唱蓝色多瑙河圆舞曲。 教学目标： 1.观赏蓝色多瑙河圆舞曲，能够区分歌曲的段落，记忆歌曲第一圆舞曲的旋律主题。 2.感受这首充溢活力、抒情美丽的歌曲。 3.通过本课的学习，了解世界多元文化，丰富情感体验。 教学重点：观赏第一圆舞曲，感受这首充溢活力、抒情美丽的歌曲。 教学难点：了解世界多元文化，丰富情感体验。 教学过程： 1.导入。 老师播放录像片段：画面是春天来临的景色，背景音乐是蓝色多瑙河圆舞曲。 提问：这是什么季节?表现了什么?背景音乐有谁听过? 2.新授内容。 (1)初听：歌曲表现了什么内容? (2)打开书看观赏曲目的曲名：蓝色多瑙河圆舞曲。 (3)复听：歌曲是几拍子的? (4)分段观赏 听赏第一圆舞曲 A、第一圆舞曲的速度、旋律有什么特点?(节奏规整、旋律上行)记忆第一圆舞曲主题。 B、学生模唱主题旋律。 C、用竖笛演奏第一圆舞曲主题。 D、复听第一圆舞曲 听赏其次圆舞曲 A、速度、旋律有什么改变?(速度稍快、节奏跳动) B、这段圆舞曲表现了怎样的情景? C、给这段圆舞曲起个名字。(如小鸟圆舞曲欢乐的舞蹈等) 听赏第三圆舞曲 A、这段旋律的音区发生了什么改变? B、表现了怎样的情景? C、给这段圆舞曲起个名字。(如姑娘们的歌颂河水的歌颂等) 听赏第四圆舞曲 A、这段旋律的节奏与第三圆舞曲相比较发生了什么改变? B、表现了怎样的情景? C、给这段圆舞曲起个名字。(如自由的天空湛蓝的河水等) 听赏第五圆舞曲 A、这段旋律的速度、力度发生了什么改变? B、表现了怎样的情景? C、给这段圆舞曲起个名字。(如勤劳的人民歌颂华蜜的生活等) 3.老师介绍曲作者。 被称为“圆舞曲”的奥地利作曲家小约翰施特劳斯(18251899)，是老约翰施特劳斯的儿子。诞生在风行跳舞的维也纳的一个音乐家家庭，与父亲同名。 施特劳斯的圆舞曲独具特色，旋律酣畅、优美好听、节奏自由、朝气盎然，是每年维也纳新年音乐会上演奏的主要曲目。其创作以蓝色多瑙河圆舞曲维也纳森林的故事艺术家的生涯圆舞曲春之声圆舞曲等百余首维也纳圆舞曲著称，被后人冠以“圆舞曲”的头衔。 4.对比观赏管弦乐曲蓝色多瑙河圆舞曲。 谈谈你的感受?你更喜爱哪种表现形式?为什么? 5.对比观赏民族管弦乐版、动画与管弦乐版蓝色多瑙河圆舞曲。 谈谈你的感受?你更喜爱哪种表现形式?为什么? 6.音乐拓展。 我们以前还听过哪些圆舞曲?(溜冰圆舞曲杜鹃圆舞曲等) 7、老师小结： 下课后，请同学们收集被誉为“圆舞曲”的奥地利作曲家小约翰施特劳斯的其它圆舞曲，去观赏感受音乐给我们带来的欢乐。 人教版六年级上册音乐教案2 教学内容:1、观赏奥林匹克号角 2、观赏手拉手 教学目标： 1、了解乐曲奥林匹克号角的心情高亢激扬，向全世界传递着友情和激情，鼓舞着运动健儿主动进取、奋力拼搏。 2、观赏手拉手，第24届汉城奥运主题歌。 教学重点：了解不同风格的奥运会歌曲。 教学难点：增进对奥林匹克运动的了解，主动投身到奥林匹克运动会中去。 教学内容： 一、观赏奥林匹克号角。 老师介绍：管弦乐曲奥林匹克号角是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。 A、学生听赏歌曲奥林匹克号角，老师提示学生看主题音乐。 主题A：乐曲以雄壮、响亮的号角主题A起先，催人奋进。仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。 主题B：由弦乐为主奏乐器，节奏伸展、深情宛转，隐隐还能听到铜管乐器演奏的号角音调，两主题呼应，好像在回忆奥林匹克历史。 主题C：乐曲在低音鼓的衬托下，节奏疏密相间，奏出了主题C，好像奥运历史从远古走到了今日。这个主题重复一遍出现，仿佛世人在期盼着奥运英雄的诞生。 当A、B再次交替出现时，力度比前面有所增加，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲心情渐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最终主题A经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。 乐曲奥林匹克号角心情高亢激扬，向全世界传递着友情和激情，鼓舞着运动健儿主动进取、奋力拼搏。 B、再次听歌曲奥林匹克号角，体会歌曲高亢激扬的心情。 二、观赏手拉手 老师介绍：由托姆惠特洛克作词、乔吉奥莫罗德尔作曲的第24届汉城奥运主题歌。 A、学生听赏歌曲手拉手，老师提示学生看歌词和旋律。 老师介绍:A段宽广、伸展。B段热忱和号召性。后半句音乐心情更热情。在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。阿里郎是朝鲜半岛人民最宠爱的民歌，“阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国实行。 B、学生再次观赏歌曲手拉手，轻声跟唱。 三、老师小结。 希望同学们利用课余时间多了解奥运会歌曲，从中获得主动进取、奋力拼搏的精神。 人教版六年级上册音乐教案3 第一课时 学唱歌曲：说演弹唱、观赏京韵大鼓重整河山待后生 1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的爱好。 2、能初步唱出说演弹唱的韵味。 3、初步了解曲艺音乐的特点。 1、本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有显明的地方性。 2、学唱歌曲说演弹唱 (1)这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们争论探讨发言，老师总结。 (2)听几遍录音范唱。 (3)学生随录音学唱，不必学唱歌谱。 (4)用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清晰。 (5)再随录音学唱，留意其中的韵味。 (6)随伴奏带演唱，老师指挥。 3、观赏重整河山待后生 (1)简介：20世纪80年头初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是四世同堂。这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。 (2)听录音。(请学生参考图片进行听赏)。 (3)我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。 (4)请学生参考图片进行听赏。 (5)再观赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。 4、小结： 其次课时 观赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱重整河山待后生。 1、通过观赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。 2、通过轻声模唱重整河山待后生，接着感受京韵大鼓特有的韵味。 3、通过观赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。 1、观赏 上节课我们观赏了京韵大鼓重整河山待后生，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲说演弹唱，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再观赏其他的曲艺音乐品种.我国的曲艺种类实在太多了，我们只能选其中一小部分观赏。 (1)我们先来观赏苏州弹词蝶恋花 请同学们细致倾听，听完后说一说这四个段落在音乐上的不同表现。 放录音两遍。 学生述说四个段落音乐的不同表现，第一段第一句表现了作者巨大的巨大的哀思，其次句表现了杨柳升天的景象。其次段是叙事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戏剧性的，也是全去的高潮所在。 我们再来观赏四川清音小放风筝。 a老师简洁介绍后放录音两遍。 b学生评说。 (2)下面我们来观赏太平歌词说大话。 a老师简洁介绍其内容后放录音两遍。 b学生评论，谈感受。 c随录音学唱前四句，并做课本上的练习。 2、学唱重整河山待后生 这一唱段心情跌宕起伏，音域也较宽，学生是难以演唱的之所让学生演唱是为了让他们亲身实践，切身感受京韵大鼓讲究咬字吐字的特点并感受其特有的韵味，因此只要求跟着录音轻轻哼唱，不必离开录音放声歌颂。 3、小结 师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同。 第三课时 音乐活动说演弹唱曲艺 1、对前两节课教学内容进行回顾和总结。 2、进一步激发学生对曲艺音乐的爱好。 3、培育学生收集、利用信息的实力和组织、沟通、合作的实力。 1、由两位学生主持人宣布活动起先。 本次活动的主题是说、演、弹、唱曲艺，同学们可以边说边演或边谈边唱，或只说只唱只弹只演，甚至也可以只唱一两句，但都应是曲艺，可以是一个人表演或两三个人共同表演，也可以是小组共同表演。老师打算一付竹板、一只小鼓，同学们可以在表演中运用。 2、学生分别表演节目，其间教室也可唱一曲片断。 3、在齐唱说演弹唱的歌声中结束。 人教版六年级上册音乐教案4 教学内容： 1、复习歌曲我爱银河。 2、用竖笛吹奏歌曲。 教学目标： 1、将我爱银河唱得更加美丽生动。 2、用竖笛吹奏歌曲旋律。 教学重点： 用美丽生动声音表现歌曲;用竖笛演奏歌曲旋律。 教学难点：合唱部分的声音统一、和谐。 教学过程： 一、复习我爱银河歌词。 1、听录音，集体练习歌词部分。 2、第一乐段用不同的方式演唱，学生自己设计领唱、小组唱。 3、合唱部分要求唱得亲切动人、声音协调，各个音区的声音较为统一。 二、学唱歌曲旋律。 1、学生跟范唱带练习旋律。 2、学生分组练习。 3、跟伴奏带练习歌曲旋律。 处理歌曲：A、第一乐段：唱出对银河的憧憬、酷爱之情。 B、最终一个乐句表现快乐之情和青春的朝气。 C、乐句中的三个“银河”不换气，一挥而就。 D、每个乐句都是弱起，倾听音乐节拍。 4、按老师处理演唱歌曲。 5、老师唱分句，学生用竖笛练习歌曲旋律。 6、完整的吹奏歌曲旋律。 三、老师小结： 我们的合唱声音比以前美多了，但还需不断磨练，要真正唱出美的歌声，还须要做出艰苦的努力。 人教版六年级上册音乐教案5 教学内容：倾听三首不同地区的茉莉花，感受不同的风格 教学目标： 1、接触多首以茉莉花为题的音乐作品，能够从中相识到以茉莉花为代表的中国民歌是世界音乐宝库中一颗绚烂的明珠。 2、通过观赏，让学生乐于进一步搜集并了解影响民歌变异的多种因素。 教学重点：感受不同地区的歌曲茉莉花。 教学难点：能够听辨并能用语言表述出它们在情感上、风格上的差异。 教学过程： 一、导入新课 民歌具有浓郁的地方特色，统一题材的作品在不同的地区会有什么样的区分呢?今日我们将一起走进东北、河北，看看那里的茉莉花开得怎么样。 二、观赏东北民歌茉莉花 1.师播放东北民歌茉莉花，设问： A歌曲在速度和力度上有什么特点? B音乐的风格与东北人的性格有什么样的关系 C与江苏民歌茉莉花相比，歌词、旋律方面有何异同的地方? 2.小组探讨： 歌词基本相同，旋律改变比较大，显出东北人开朗的性格和音乐风格特点。 3.师简介东北民歌茉莉花： 辽宁海城的茉莉花旋律进行中的大跳明显增多，衬词的处理也显出东北二人转的特点。 4.生学唱东北民歌茉莉花，感受二人转版的茉莉花。 三、观赏河北民歌茉莉花 1.师播放河北民歌茉莉花，设问： 与江苏民歌茉莉花相比，歌曲的旋律有什么特点? 2.生沟通： 旋律中加入了升sol和升do等音符，显现出北方爽朗和明快的音乐风格特点。 3.师简介河北民歌茉莉花： 河北南皮民歌茉莉花在旋律中保留了江苏民歌茉莉花中的一些主要因素、起始音也相近似。歌词的改变使歌曲融入较多的叙事说唱性特征。 4.师用听唱法指导学生演唱河北民歌茉莉花的旋律。 四、小结。 师播放三首不同地区的茉莉花，让学生辨别是哪个地区的歌曲。 人教版六年级上册音乐教案