全国小学英语优秀教案汇总.docx

全国小学英语优秀教案全国小学英语优秀教案1 教学内容：英语字母Ee Ff Gg Hh Ii 的书写教学 教学目标： 1.让学生能正确听说读写Ee Ff Gg Hh Ii 2.通过各种小嬉戏等，丰富小挚友的想象力、激发小挚友对英语的爱好和热忱。 教学重点：五个字母的正确书写，发音 教学难点：字母书写的笔画依次，在四线格上的位置。 教学过程： 一、复习 1.上节课我们学了26个字母的前四个，现在老师请两位同学到黑板上来，把这四个字母正确规范的写在黑板上的四线格里，其他同学写在自己的本子上。(点评) 2.以这四个字母开头的单词还记得吗?(apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad) 二、新课教学 1.今日我们来接着学习英语字母。同学们早餐吃了什么，有鸡蛋吗?(吃了，有鸡蛋)知道鸡蛋用英语怎么说吗?(不知道。)是egg，第一个字母就是E。 看黑板看老师是怎么写E的。(笔顺分解讲解，发音)都看清晰了吗?(看清晰了)在自己的本子上写三个。大家还能想到什么单词是E开头的?eye.教读几遍。 2.眼睛是eye，脸是什么知道吗?face.首字母是F。(F的笔顺分解讲解，发音)学生在自己的本子上写三个。联想five，father，fish。 3.上次课我们学了男孩的英语说法，是什么?boy.那么女孩是什么知道吗?girl。第一个字母是G。Gg的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是G开头的?good，green，grape。教读几遍 4.眼睛和脸的英语说法我们学了，现在我们来学头的表达，head。首字母是Hh，笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家一起想想还有什么单词是G开头的?hair, head,hotdog,house. 教读几遍。 5.夏天这么热，你们是不是喜爱吃冰激凌啊?还有冰块，吃完了是什么感觉?(学生回答)那么我们来学冰激凌的英语说法ice-cream,首字母是Ii。Ii的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是i开头的?I我 三、巩固练习 总结，今日我们学了五个字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他们的写法和读音你们都会了吗?还有以这几个字母开头的单词，我们再来读两遍。 下面我们来做个小嬉戏。老师说到eye你们就指眼睛，说face就指脸，说head就指头，说hand就举起手，说girl就指离你最近的女孩，boy就指离你最近的男孩，说I就指自己。看看谁反应又快又精确。 剩余的时间，每个同学把今日学的字母各写三行。 全国小学英语优秀教案2 一、教学目标 学问目标： 使学生驾驭新词first floor, second floor, teachers office, library, playground。 使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book. 技能目标： 小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经驾驭了一些简洁与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teachers desk等，能够用所学的学问对学校熟识的事物进行简洁描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语爱好深厚，仿照力强，新奇心强，擅长表现自己，因而老师注意以学生为主体，激发学生的学习爱好，引导学生主动参加，注意学生的感知实力培育。所以，在这节课，老师主要是创设情景，实行小组合作学习的'方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。 情感目标： 培育学生学会合作学习和酷爱自己学校的良好品质。 二、教学重难点 教学重点： 驾驭有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。 教学难点： 单词library中辅音连缀的发音。 三、教学策略 尽管是四年级的孩子，但是也不行能始终保持留意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习爱好和尽可能地提高学习效率，老师细心打算了一份课件、一份学生校内的图片。 四、教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 Step 1: 热身/复习 Warm-up/Revision 1.师生共同拍手唱Our school。 Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律美丽，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的Chant，节奏简洁，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时特别自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。 2.Lets chant. Step 2: 新课展示 Presentation 1.Mike向挚友们介绍自己的学校。 每个单词的学习之中，老师不是简简洁单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的学问融会贯穿。最终，通过一个孩子们自编自唱的Chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。 2.利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。 充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：What can you see in the picture? How many? Where is ? 同时拓展学校各学科老师办公室，描述自己熟识的哪个学科老师在哪个办公室。 提示同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。 3.利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where is the ? What can you see in the ? What can we do in the ? Where is the? 等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read .提示学生在library里要保持宁静。 4.同以上学习方法学习garden。 5.出示football的构词方法，教学basketball, playground。 Step 3: 趣味操练 Practice 1.学习Chant。 (1)看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。 (2)听CAI，做动作，跟读。 (3)小组内练习。 (4)班内展示。进行评价。 学习的最终目的是为了运用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的学问。 2.两人一组练习Where is the ? Its on the 班内展示。 3.小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。 Step 4: 作业检测 Homework 1.读词或者词组四遍。 作业采纳分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的欢乐。 2.向父母介绍自己的学校。 PEP小学英语四年级下册My school Period 1 教学设计 全国小学英语优秀教案3 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活;学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经驾驭了肯定的英语词汇，具有肯定的英语学习的主动性与主动性，具备了肯定的英语语言运用实力，求知欲增加。因此，在新学问传授的同时，老师要尽可能多的为学生创建良好的语言环境，给学生足够的语言“习得”机会，让学生在学习中主动参加、大胆发言，从而形成主动的情感看法和自主学习的实力。 三、教学目标 (一)学问目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 oclock. What time do you get up? I get up at half past seven. (二)实力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时 间，并能口头运用“My school starts at 9 oclock.”这类语句回答。 (三)情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为深厚的爱好。 四、教学要点分析 (一)教学重点 1.单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2.运用“What time ?”来询问事情发生的时间。 (二)教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time ?”询问事情发生的时间。 五、教学打算 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:I like coffee, I like tea.(其次册中M3 U2 4) 老师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。(教授单词时尽量供应一些学过的词汇，激励学生自己读出来，培育学生的拼读实力。) Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片 T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground? They are doing morning exercises. (3)课件出示学校作息时辰表引出句型：What time does our school start? 及回答：My school starts at eight oclock. T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，lets go and visit their school with Amy. 出示自己学校的照片，学生感觉熟识，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的?与我们的学校有什么不同? 2. Text. (1)Listen to the tape. T: Our school starts at 8:00. What time does Amys school start? Do you know? Lets listen to the tape and answer the question: What time does Amys school start? 由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由老师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也肯定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。 (2)Listen to the tape again. T: I get up at 5:30. What time do you get up? T: You get up at And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Lets listen again and answer the following questions: What time does Amy go to school? How does Amy go to school? A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus. 由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必定不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。 (3)Look and say. 课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行沟通。 A: What time do you get up? B: I get up at 询问小伙伴的起床时间、上学时间等。 全国小学英语优秀教案4 一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Lets learn和Lets do设计而成。 二、设计思想 这个课时的教学目标原来主要是： 1、让学生驾驭单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。 2、能说唱“Lets do”部分的内容并能做出相应的动作。 本人依据学生的实际程度和课程理念动身，又增加了两个教学目标： 1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。 2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采纳了新课标提倡的“任务型”教学途径。 在教学中，新单词的教学都应在肯定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Lets do”以及学生所喜好的歌曲和嬉戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最终给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study . Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。 三、教学目标 1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2.能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ . Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3.能用下列语言简洁介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study . 4.培育学生对家的酷爱。 四、教学重点 1.能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2.能用简洁的语言介绍自己的家，培育学生对家的酷爱。 五、教学难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简洁介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a . I can watch TV in the living room, I can read a book in the study . 六、教学打算 1.老师制作多媒体课件。 2.学生每人打算一张自己家的平面图。 3.老师打算study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。 七、教学过程 Step1: Warm-up(热身导入) 1.介绍话题 T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic) In this class, were going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK? Ss: OK. 2.Sing a song In the classroom T: First, lets sing a song, OK? Ss: OK. Step2: Presentation(新课呈现) 1.教学living room (唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。) T: Is this a classroom? Ss: No. T: What is it? Ss: Living room. T: Yes. This is a living room. Follow me:living room, Ss: (read one by one) T: What can you see in the living room? Ss: I can see a table, a sofa, a , a TV. T: Lets watch TV, OK? Ss: OK. living room. T:(多媒体出示一幅TV图。) Do you like watching TV? S1: Yes. T: Lets go to the living room and watch TV. S1: OK. T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Lets go together. S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV. 2.教学study (多媒体自动切换成study的图片。) T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh, weve got the wrong way. What is it? Ss: A study. T: Yes, this is a study. Follow me: study,study. Ss: (read one by one) T: What can you do in the study? Ss: Read a book. T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes. T: Lets go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book. 3.教学kitchen T: Oh, Im tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (老师拿 出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack? S1: Yes. T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack? Ss: I want to have a snack. T: Oh, snacks are gone. Where can we get some? Ss: Go to the kitchen. T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one) T: Lets go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack. 4.教学bedroom T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home? Ss: Put the TV in the living room./ Put the . T: Oh, where should the bed go? Ss: Go to the bedroom. T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom. Ss: (read one by one) T: Lets sing a song “My bedroom”, OK? Ss: OK. 全国小学英语优秀教案5 本节课的话题是新年，过新年是学生喜闻乐见的，也是熟识的，而且教学此课的时间刚好接近新年，信任学生会对这一内容感爱好。这个年龄段的学生学习主动性很浓,只要教学方法得当，将很简单把学生的学习爱好调动起来，从而让教学顺当进行，并取得良好的效果。 本节课是一节对话课,主要是让学生能够用句型 Lets 提出建议，并会运用Good, idea.进行回答。同时学会用Happy New Year .进行问候。此外还将学习几个动词短语：make a Near Year card，say happy New Year ,sing and dance , go to the zoo等，本节课生词较多在一节课内驾驭有肯定的困难，本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜爱的话题之一。 1、学问目标： (1)复习巩固英语颜色词。 (2) 学习单词make, come, say, sing, dance, New Year, card, happy, good, idea 。 (3) 能听懂会说以下句子 The New Year is coming . Lets make a New Year card .Happy New Year .Lets sing and dance . Lets go to the zoo . 实力目标：能听懂并会用Lets的句子;懂得在新年时用Happy New Year .进行问候;能看懂并会写简洁的英文的新年贺卡。 情感目标：培育学生深厚的学习爱好，乐于仿照，敢于开口，同时让学生了解在新年到来之时可以通过向亲友表示问候、或与亲友互赠贺卡等形式表示对人的一种关怀和爱，以增进人与人之间的感情。 1. 学习驾驭本课新词汇。 2. 学习驾驭本课的句型：Lets以及它的回答Good idea .等. 3.能在生活中敏捷运用本课的句型。 由于本课生词较多，学生学习起来有肯定困难，因此教学难点在于培育学生通过所学学问进行有效交际的实力。 单词卡片，录音机等。 热身、复习 1. 师生问候。 2. 听一首歌曲Happy New Year . 通过听歌曲能活跃课堂气氛，同时让学生先感知本课的内容，为后面的学习做好铺垫。 3、试读生词竞赛。 这一环节一是检查学生预习生词的状况，二也是为了让学生再次感知新课内容。 . 导入、教学新课 一、 生词和课文教学 1. 老师向学生出示一本2010年的挂历，并说Its new .引出并教学new 这个词。 2. 翻开挂历的第一页问学生：这是一个什么日子?教学New Year 这个词。 3. 告知学生今日的日期(12月15日)并教The New Year is coming .以及生词come 。 通过以上三个步骤能够较自然地引诞生词，这样生词教学不会显得太生硬，学生乐于接受。 4. 老师出示一张手工制作的贺卡教学make,和make a Near Year card . 5. 老师说The New Year is coming李红提出了什么建议呢? Lets listen to the tape .引出并教学lets 。 6. 播放第79页的课文录音一遍，问学生李兰提出了什么建议， 让学生用课文原话Lets make a Near Year card .来回答，并让学生操练此句。 7、让学生再听一遍录音并问学生王涛回答的是什么。引出并教学Good idea . 通过让学生听并自己找答案的方式既教学了新知，又能让学生自学实力得到肯定的培育。 8. 听音仿照、跟读、分角色朗读，表演等。 仿照表演是学生能够学会自由地运用的基础和前提。 二、句型教学。 1. 问学生在新年人们通常会说什么祝愿语,引导学生说Happy New Year .教学词组say Happy New Year 。 2. 用图片和动作教学生词dance， sing 和词组 sing and dance 。 3. 用图片教学zoo 和 go to the zoo 。 4. 通过做动做嬉戏等方式练习说以上词组。 此环节教学的生词、词组相对较多，因此通过做嬉戏、做动作等方式来教学会提高学生的爱好，并能较快地记住单词。 5. 老师说：假设今日是新年，我宣布今日不用上课了并且提议Lets go to the zoo .你们觉得老师的提议如何?引导学生说Good idea .师生就此话题操练一遍： 师：Lets go to the zoo . 生：Good idea . 6. 老师用以上教的词组带领学生说几遍对话(Lets Good idea .)。 7. 播放课文第80页录音，让学生跟读、仿照。 8. 让学生两两对话表演课文对话。 9.教学生如何制作贺卡。 三、巩固提高。 1.让学生做课文第81页练习。 2.让学生仿照课文自编对话。(老师赐予指导：替换词组、人物等) 学习语言是为了运用语言，让学生自己编对这个环节学生的实力得到了体现，老师也可通过这一环节来检验本节课的教学效果的好坏。 课后作业 1. 听、读课文、单词各三遍。 2. 制作一张贺卡。