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北师大版二年级上册语文教案北师大版二年级上册语文教案1 一、谈话引入 1、师：今日老师给大家带来了一位特殊的挚友，齐呼它的名字。 2、师：蚂蚁给你留下了什么印象? 生：身子小小的 生：尖尖的触角 师：视察得细致，表达得精确 生：偷吃，爱吃甜的，家里如有蚂蚁，甜的会被吃光 师：你知道蚂蚁的喜好 3、老师把它的名字写下来，你发觉了什么?师板书蚂蚁二字。 师：这两个字都是是虫字旁。蚂蚁属于昆虫类动物。所以昆虫类动物一般都是虫字旁。今日我们就要去相识一只特殊的蚂蚁，它是一只：上天的蚂蚁。 二、初读课文，识字学词 1、请大家自读课文，画出不相识的生字，词。 2、请用自己喜爱的方法，解决不相识的生字，词。 3、特殊强调：仰视，俯下。是一对反义词。 (1)读读这两个黑色的字，你能发觉什么?(单人旁) (2)做做动作，你还发觉了什么?(反义词) (3)一个是往天上仰视，一个是往下面俯看。所以是反义词。 4、小老师带读。开火车读书。男女生分读。开轮船。 师：同学们声音宏亮，发音精确，真了不得。 5、师：请同学听课文朗读，边听边思索课文主要讲了个什么故事?(巨人和蚂蚁都想爬上通天树，蚂蚁胜利了，而巨人却失败了的故事。) 生回答，师板书：老爷爷、巨人、小蚂蚁 三、学习课文(通天树) 1、巨人和蚂蚁都想爬上通天树，那通天树原委是什么样的，请找出相关的句子读一读。(有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。) 2、谁能让我面前出现一棵很高很高的树?(分组读) 3、你们往文章下面找找，还有什么地儿也让我们感觉树很高?(第3自然段“他抬头仰视，颈项都仰酸了，也望不到树尖”)你们看同样是写树高，我们就有不同的表达方式，可以干脆说树高到了什么程度，还可以通过人物的语言、动作来表达。 4、那么这棵通天树究竟有什么密秘呢?请生回答。读2自然然。(齐读) 四、学习课文(巨人) 1、师：听到这个隐私巨人和蚂蚁多么想到天上去看看呀!这就是巨人，书上说它身材魁伟，而小蚂蚁却很小很小。就他们体型而言，你觉得谁更简单爬上天?为什么? 2、读47段(男女分读)，说说此时，你眼中的巨人。(胆心、软弱、没信念) 3、填空，巨人()地说 4、面对这样没信念的巨人，白胡子爷爷是怎么激励他的呢?自己去文中找一找，读一读。老爷爷的语气应当怎么样?亲切，老人说话的语气应当慢一点(白胡子爷爷激励巨人) 5、平常，你是怎么激励别人的呢?谁来填一填。书上74页。完成。金钥匙完成。 6、白胡子爷爷这样激励了巨人，可是巨人，还是说：“不行，我爬不上去”多请2人读。对，这就叫连连告退。最终它最终跑掉了。 五、学习课文(小蚂蚁) 1、身强力壮的巨人试都没试就吓跑了，小蚂蚁是怎么表现的呢?咱们一块儿去看一看。(分角色朗读) 2、看屏幕这些都是小蚂蚁的话，从三句话里你发觉了什么?!都是表示语气特殊剧烈，你看到了一只什么样的小蚂蚁?(充溢自信) 3、分组读出自信的感觉。 4、请大家想象一下。一步一步，小蚂蚁不停地往树上爬，它又累又饿，多么想停下来休息一下呀，但是他告知自己;一步一步，小蚂蚁还是不停地爬，它的力气是多么弱小呀，他仿佛听到了巨人在讪笑它，可是，他告知自己;是啊，没有比人更高的天，没有比脚更长的路，小蚂蚁向世界证明：只有不断地努力，才可能胜利!齐读“只要我一步一步不停地爬，就肯定能爬到天上!” 六、拓展练习 1、此时，假如你是故事中的小蚂蚁，你会说什么呢? 2、学了这篇课文你想对自己说些什么呢? 3、没错，同学们，在生活中我们会遇到各种各样的困难，只要我们像小蚂蚁一样，坚毅英勇充溢自信，一步步不定停地去坚持，最终肯定能取得成功。 北师大版二年级上册语文教案2 一、复习上节课生字、词。 出示课件(生字、词) a、自由读一读词。 b、指名读。 c、全班齐读。 二、谈话导入 1、读题，你印象中的蚂蚁是怎样的? 2、今日，我们更深化地学习这篇童话故事，信任同学们会对蚂蚁有更多的相识。 3、再读题，蚂蚁有着怎样的志向?有着同样远大志向的还有巨人。(板书：蚂蚁巨人) 4、书上用怎样的词组形容他们的呢? 5、若单从外形上看，你觉得哪个更简单实现上天的志向? 三、学文 其实，事情往往并不象我们预料的那样。有一位白胡子老爷爷得知蚂蚁和巨人都想上天很兴奋，他把他俩带到一棵通天树下，说：“这是一棵通天树，你只要顺着树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。” (一)树高 1、这是一棵怎样的树呢?(出示词组填空)读课文，你从哪些句子中体会到树很高很高?(干脆描写与间接描写) 2、师范读，生闭眼想像。你仿佛望见了什么?(生用书上或自己的语言描述) 3、你能读出树的高大吗? (二)巨人的话 1、面对这样直插云霄的通天大树，巨人和蚂蚁会怎样呢?先请同学们选择你喜爱的方式读，再相互说一说。 2、巨人说了什么?又是怎样做的? 指名回答同时出示相关的语句。 3、你就是那位巨人，你在说这些话时心里怎么想的?快对旁边的同学说一说。 4、哪位巨人情愿向我们吐露心声?读大屏幕上的句子，把你的想法读出来。 这是一位_的巨人。师一边请学生读，一边启发学生用不同的词语概括这是一位怎样的巨人。 5、当老爷爷激励他试一试是，他是连连告退。 6、创设情境，理解“连连告退”。现在老师就是老爷爷，那个小巨人情愿听听我的劝说? (三)蚂蚁的话 1、可是小小的蚂蚁却语出惊人，他怎么说的?(出示相关语句) 2、他的话应当怎样读?先自由试读。 3、指名读。从他的读中，你体会到这是一只怎样的蚂蚁? 4、可是前进的道路并不总是那么一帆风顺。(播放课件：小蚂蚁遇到了重重困难) 你们看到了什么?小蚂蚁还会遇到哪些险阻? 5、面对困难，小蚂蚁会怎样?是呀，因为小蚂蚁说过_，还说过_，它坚信_。 (师引读，生接读) 四、这是一只怎样的蚂蚁，它上天的愿望能不能实现?此时此刻，你想对蚂蚁说什么? 北师大版二年级上册语文教案3 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，通过巨人与蚂蚁的不同表现，在对比中体会“蚂蚁”品质。 2、培育学生在情境中理解词语，体会文意的实力。 3、通过朗读、沟通、探讨，培育学生自主学习的实力。 教学重点：驾驭主要字词，在情境中理解词语，提升对课文的感悟。 教学过程： 一、复习 1、认读词语 2、指名分段读课文，边听边想课文写了一件什么事? 二、创设情境，品读课文。 (一)体会通天树的高 1、师画简笔画：文中提到这棵树很高很高，我觉得自己画的树还不够高，谁来帮帮我? 引出：有一棵树，很高很高，高得插入了云霄。 请一名学生画画，其它同学齐读第一自然段为画配音。 2、今日老师教大家另一种读书方法默读。出示幻灯：不用手指、嘴不出声 默读课文27自然段，想：还从哪些句子能看出这棵通天树很高?请大家快速地读一读，找出相关句子，画一画。养成边读书边标记的好习惯。 a、出示：从树干往上爬，始终往上爬，就能爬到天上去。 怎样爬?在你说说这棵通天树就像是什么?(通天树就像是一架天梯、金箍棒。) 师：啊，的确高，让我们一起来读这句话，还有哪句话能看出这棵通天树很高? b、出示：他抬头仰视、颈项都仰酸了，也望不到树尖。 (1)巨人怎样做的，请你学一学。 (2)同学们，巨人多么想到天上去看看啊!他抬头望呀望，颈项都仰酸了。 引读：他看到了白云，也望不到树尖。 他看到了小鸟，也望不到树尖。 他望到了大雁，也望不到树尖。 这通天树实在是太高了。 来，我们读出通天树的高，谁情愿读，起立齐读。 (二)巨人的软弱 1、过渡：巨人摇摇头，“唉”，(叹了口气)说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。” 谁能像老师这样加上合适的词语也来领读这句话? 出示：巨人摇摇头，()说：“好高哟，要想爬上去是根本不行能的。” 小结：同学们很有想象力，把自己想象成故事中的人物，加上表情动作，读得有味道。 2、这时，白胡子爷爷怎样激励巨人? 通天树下还有黄牛、山羊、小鹿、大象等等，当然，也有你和同学们。想想大家会怎样激励巨人? 课件出示： 激励巨人：“试一试吧!” “不行，我爬不上去。” 引读：巨人后退两步，说不行，我爬不上去。 巨人低下头，说不行，我爬不上去。 巨人声音越来越小，说不行，我爬不上去。 3、巨人这样的表现，书上用了一个词语来形容，就叫什么?(连连告退) 身材魁伟的巨人试都没试就跑掉了，这究竟是一个什么样的巨人啊?(软弱、怕吃苦) (三)蚂蚁的努力 1、面对这棵通天树，蚂蚁又是怎么说的呢?默读813自然段，用波浪线勾出蚂蚁说的话。 2、蚂蚁说了四句话，我们先看前三句，课件出示句子： “我能爬到天上去!” “您往地上瞧，我是一只蚂蚁。” “我能行!” 想一想，这是一只怎样的蚂蚁。反复读这三句话。 3、从这三句话中你读出了小蚂蚁的什么?(板书：自信、坚决、英勇) 4、同学们，现在你就是这只英勇、自信的小蚂蚁，选你最喜爱的一句，加上动作表情，读出自信、英勇、不放弃。 (评价语言：谁来读?读得好，我们就把掌声送给他!就这句，谁能更自信?) 5、通天树太高了，小蚂蚁始终向上爬着，想想他会遇到哪些困难呢? a、大风把他刮下树来摔死!小蚂蚁的身体是多么弱小，他冒着被风吹落下来的危急一步一步不停地爬，他英勇地说(最终一句) b、大雨会淋湿他，太阳会烤着他，他还是一步一步不停地爬，他坚决地说(最终一句) c、还有哪些困难?一天又一天，一月又一月，小蚂蚁遇到了一个又一个的困难，可他仍旧一步一步不停地爬着，他自信地说 6、望着一步一步不停往上爬的小蚂蚁，你会对他说什么? 三、深化主题 1、我们信任，蚂蚁总有一天能够(引说)爬到天上，而巨人却恒久不能(引说)爬不到天上。故事告知我们一个深刻的道理：要想做胜利一件事情，靠的不是身材、体力，靠的是英勇、自信、努力。 2、我们一起分角色来读读课文，感受小蚂蚁的英勇、自信。(配乐) 3、最终，老师送你们一句话：(出示句子)宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 有谁知道这句话的意思? 4、齐读句子。 北师大版二年级上册语文教案4 教学目标： 1、会认13个生字，会写8个生字，接着练习分析字形字义。 2、朗读课文，体会蚂蚁个小志气大，为了志向不懈努力的精神。 教学建议： 1、引导学生读好对话，弄清引用语是谁说的。 2、本课要求会写的字有一些简单写错，比如“试”简单多写一撇，“鼓”的左上角是“士”不是“土”。 对小蚂蚁能不能爬到天上去的问题，应激励学生从“努力”这个角度来思索。 第一课时 一、谈话导入： 同学们，你们见过蚂蚁吗?有哪些了解?今日，老师和同学们相识一只“上天的蚂蚁”(板书课题) 二、初读课文，学习生字词： 1、自读课文，画出不相识字词，想方法解决。 2、小组沟通自学生字状况。 3、多种形式读字、组词。 4、指导书写：“试、激励” 三、再读课文： 1、思索：蚂蚁能否上天? 2、哪些话是蚂蚁、白胡子爷爷、巨人说的?分别用“”、“”、“=”表示出来。 其次课时 教学目标： 1、复习字词，会写8个生字。 2、体会蚂蚁个小志气大，为了志向不懈努力的精神。 教学重点： 引导学生读好对话。 教学过程： 一、复习： 1、出示卡片读词。 2、回顾讲了一件什么事? 二、读课文，理解感悟： 1、思索：小蚂蚁能爬上天吗?白胡了爷爷为什么说：“你能行吗?” 2、小组沟通，汇报。分角色朗读。 3、你看到一只怎样的蚂蚁? 4、介绍“愚公移山”故事。 三、读了全文，你喜爱小蚂蚁吗?为什么? 北师大版二年级上册语文教案5 教学目标： 1、相识9个生字，会写8个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解巨人与蚂蚁的不同表现，从对比中体会“蚂蚁”品质。 4、引导学生树立目标，勇往直前。 教学重点：正确、有感情的朗读课文，了解课文内容。 教学难点：在阅读中体会蚂蚁的自信和志气。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，今日老师给大家带来了一位挚友，大家看看它是谁(板画蚂蚁)。大家能喊出它的名字吗?(生齐答)板书蚂蚁。大家能告知我这两个字都有什么旁吗?你知道蚂蚁的哪些学问? 大家都说的特别好，今日老师就给你们带来了一只上天的蚂蚁(板书课题)。生齐读课题两遍。 二、读课文，学生字。 生自由读课文，要求读准字音，读通句子。师巡察阅读状况。 1、指名说这篇课文有几个自然段。 2、指名分段读课文，其他孩子做评委。(评价反馈) 小评委们说的可真好。老师特别的兴奋，就连课文中的生字宝宝也想和你们交挚友呢，你们情愿吗? 3、出示生字词，请生自由读。 4、请小老师教读，集体纠错正音。 5、开火车抽读词语。 6、生齐读。 三、再读课文，理解文章内容。 1、生默读课文并思索问题：课文中出现了几个人物?(指名回答) 2、这是一棵什么树?你从文中的哪里知道的?指名说。 这棵树可真高啊!白胡子老爷爷把这个隐私告知了谁?生大声齐说：巨人。师指导生朗读27自然，请生勾出巨人的所说所做，让生体会巨人想上天的剧烈愿望。指名反馈。师范读。生自由读，指名展示读。生齐读。 3、这个通天树的隐私让树边的小蚂蚁也听见了，小蚂蚁又是怎么说怎么做的呢?请大家把相关的句子勾画出来。指名反馈。 4、同样是爬通天树上天，你觉得蚂蚁和巨人相比，谁更简单上天呢?生自主发表看法，有理即可。请生圈出巨人和蚂蚁的外形(抓住文中对巨人与蚂蚁外形的描写，引导理解上天对于巨人来说更简单)。 5、巨人和蚂蚁都想上天，然而最终却是蚂蚁取得了胜利，这主要的缘由是什么?生畅所欲言。师小结：巨人虽有目标，但没有信念，没有志气，不去行动不去努力，最终实现不了目标。而小蚂蚁有了目标后就能充溢自信的去努力，去坚持，最终将取得胜利。 四、总结 孩子们，今日我们交了小蚂蚁这样一个好挚友，它教会了我们在学习中、生活中，不管遇到了怎样的难题，只要我们对自己充溢了信念，坚持不懈的努力下去，我们就肯定能望见那雨后的阳光。 北师大版二年级上册语文教案