初一2021生物公开课教案汇编.docx

初一2021生物公开课教案初一2021生物公开课教案1 教学目标 1.了解并说出人类活动对生物圈的多方面的影响。 2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究试验。 3.能够开展课外调查并完成调查报告。 教学重难点 1.学问方面：驾驭调查和收集资料、科学探究的方法;设计两个探究试验的方案;开展课外调查并完成调查报告;拟定爱护当地生态环境的安排 2.科学方法、实力方面：调查和收集资料的方法，合作学习、自主探究的能 3.科学价值观方面：充分相识到环境污染对生物的危害，培育学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境爱护的紧迫感、责任感，培育团结协作精神。 教学过程 课前打算： 1.指导学生分成四组，明确组长及组员名单 2.布置调查任务： 人类破坏森林的实例 人类活动引起沙尘暴的实例 各种野生动物被捕杀的实例 结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例 空气污染的缘由及实例 生物入侵及其危害的实例 酸雨、废电池产生危害的实例 温室效应和臭氧层破坏 小组探讨：这些现象的后果是什么?面对这些问题，作为一个负责任的公民，我们应当怎样要求自己的行为? 3.每组选两个标题(彼此不重复)进行资料的收集和整理，做成幻灯片(最好图文并茂)，在课堂上汇报。小组探讨内容每个同学都要做好发言的打算。 设计意图： 考虑到学生的时间和精力有限，因此将下一课时的调查内容也纳入本节课，每个小组选做其中两项内容，负担不会太重，再通过堂上的汇报沟通，达到资源共享的目的。这里将课外阅读()也纳入查阅范围，一方面拓展学生的视野，一方面引导学生关注当前生态环境中的热点和焦点问题以及有关科学探讨的新进展。 教学引入： 通过大屏幕展示组图： 青山绿水蓝天小鸟天堂繁华的都市拥挤的人群密集的厂房高高屹立的排污烟囱荒山污水灰蒙蒙的天空垂死挣扎的小鸟 老师：漂亮的青山绿水没有了，带给我们的是一幅幅骇人动目的画面。人类在制造巨大财宝的同时，人类活动对生物圈的负面影响也是巨大的，今日我们就一起来探讨这个问题。课前同学们都做了大量的工作，有了充分的打算，我们看看哪一小组做得最好!先请出我们第一组的代表来发言。 学生堂上展示阶段： 学习活动：由每组选派发言人12人，用ppt展示资料收集结果 第1组汇报：人类破坏森林的实例，空气污染的缘由及实例 第2组汇报：人类活动引起沙尘暴的实例，生物入侵及其危害的实例 第3组汇报：各种野生动物被捕杀的实例，温室效应和臭氧层破坏 第4组汇报：结合广州珠江水的污染状况，收集我国河流、湖泊被人类污染、破坏的实例，收集酸雨、废电池产生危害的实例 师生互动：老师可向学生发问，学生也可以向老师提问 生生互动：一个小组汇报结束后，不同小组成员之间可提问 设计意图： 这个环节是学生课前资料收集整理成果的展示，也是这节课的主要环节。学生学生将课外查找到的资料，以制作的演示文稿进行汇报，在课堂上同其他同学共同共享，相互沟通。组内可以分工，每人沟通一个方面，其他同学赐予补充，让学生意识到自己在小组中的位置，增加学习的自信念。堂上老师要提示每组发言时间限制在8分钟以内。 学生在汇报的同时，其他小组也要仔细倾听，并对汇报的小组作出质疑或提问，这样有利于学生之间的相互学习，共同进步。老师也可以通过提问的方式，将一些重要的内容点出，引起学生的关注，或者将被学生忽视的内容加以补充。 无论是学生的展示环节，还是师生、生生间的互动环节，均体现了以学生为中心，充分调动学生的主动性，爱好引导着学生，使他们自觉地参加到调查问题、收集资料、打算发言的活动中去。学生在课堂上参加沟通可以促进学生利用课外时间收集资料和信息，达到了课标要求的“培育学生收集、处理信息、获得新学问的实力，分析和解决问题以及合作沟通的实力。” 师生探讨阶段： 探讨内容：这些现象的后果是什么?面对这些问题，作为一个负责任的公民，我们应当怎样要求自己的行为? 学生：各抒己见，详细谈谈自己的一些做法或感想 老师：与学生一起同等地发言，参加其中，引导学生从身边的小事作起。 设计意图： 给学生供应自由宽敞的舞台，让学生尽情地呈现自己，表达自己的看法和观点。老师完全参加到学生的活动中，与学生一起同等地发言，拉近师生关系，有利于创建学生同等、自由的学习氛围。 结束： 表扬各小组成员作业完成得很好，激励他们再接再厉，下次做得更好! 播放“地球之歌”的MTV，在歌声中结束本节课。 初一2021生物公开课教案2 教学目标 1、概述人体通过眼等感受器官获得外界环境信息的状况。 2、眼球的结构及各部分的功能和视觉的形成过程。 3、通过老师指导，利用眼球模型、书中插图，学生自主学习了解眼球结构 4、老师设疑，引导学生合作探究，明确眼球成像过程。 5、近视的成因及预防方法。 教学重难点 1、眼球的结构和视觉的形成。 2、近视的成因及预防的方法 3、眼球的结构和视觉的形成。 4、培育学生良好的用眼习惯，树立爱惜眼睛的意识。 教学过程 一、激趣导入 课件展示几张照片，让同学们说说看到了几张照片都是什么? 二、推动新课 学习目标一：眼和视觉 1、眼球的结构 自主学习了解眼球的结构; 考记忆 说出眼球的三个结构名称及其特点; 对对号 将眼球名称对号入座; 猜猜看 下列改变是由眼球哪一结构引起的? 2、视觉的形成 探究： (1)外界的光线依次通过眼球的哪些结构并最终在什么结构上成像的? (2)眼睛是通过哪一结构的调整看清远近不同的物体的? 学生汇报 课件展示视觉形成过程 真实的物体与所成的物像有什么差别? 那为什么我们通常看到的物体都是正立的呢? 明确：视觉形成于大脑。 学习目标二：近视及其预防 1、近视、远视形成的缘由 课件展示近视状况，学生概括近视形成的缘由 2、怎样矫正? 3、预防近视的措施 “三要”“四不要” 三、分析资料，迸发情感 我国仅角膜损伤致盲患者就有400多万，其中青壮年约占70%，儿童约占15%，这些人只要换上健康的角膜就会立即复明，但我国每年只能约700人做角膜移植手术，你知道这是为什么吗? 同学们我们怎样尽自己所能关爱身边的盲人挚友呢? 四、寄语学生 六月六日是爱眼日!它的设立在于提示我们每个人要爱惜好自己的眼睛，因为它是心灵的窗口，我们只有拥有一双光明的眼睛，才能更好地探究大自然的奇妙! 初一2021生物公开课教案3 教学目标 1.说出大量根毛对植物吸水的意义。 2.说明水分在植物体内的运输途径。初步了解茎的结构和各部分的作用。 3.运用有关绿色植物汲取水和运输水的器官特点的学问，说明生活和生产中的相关现象。 重点和难点 1.描述水分进入植物体内的运输途径，说明生活生产中的相关现象。 2.从生物圈水循环的高度相识大量根毛吸水的意义。 方案一：学生四人一组，结合已有的阅历和学问进行猜想、归纳，小组间进行表达和沟通，整体感知本节内容。 方案二：学生观看水分进入植物体的CAI课牛(或自制投影片)，描述水分进入植物体内的大体途径，对本节课内容进行整体感知。 方案三：学生快速阅读课本，概括出本节课的主要内容，对本节课内容进行整体感知。引导学生猜想水分进入植物体内的途径，对本节内容进行整体感知。 1.根适于吸水的特点 方案一：生物课外小组的同学讲解并描述参加老师培育长出根毛的幼苗的过程，对所视察到的现象进行思索并分析缘由。然后学生阅读课本P111视察与思索，确认根适于吸水的特点。 方案二：学生依据老师的指导，结合平日的视察，大胆猜想根适于吸水的特点，然后通过视察老师发放的已长出根毛的幼根，四人一组探讨归纳确认猜想的正确性。 方案三：学生干脆视察老师发放的已长出根毛的幼根，结合已有的学问，四人一组进行探讨，小组间进行表达和沟通，共同确认根适于吸水的特点。 方案四：学生干脆阅读课本上的视察与思索四人一组探讨思索题，通过小组间的表达和沟通，共同确认根适于吸水的特点。老师指导课外小组的学生发言，指导学生通过视察与思索，确认根适于吸水的特点。 2.从生物圈水循环的角度来理解根适于吸水的意义。 方案一：学生四人一组进行探讨后，暂不下结论，让问题留在头脑中随学问扩展不断完善。 方案二：学生四人小组进行探讨后，小组间进行表达和沟通，理解根吸水事实上等于参加了生物圈中的水循环。老师引导学生随着学问增多从生物圈水循环的角度来理解根吸水的意义。老师提出问题，启发学生思索。二、水分运输的途径 1.茎的结构 方案一：学生四人小组合作，在老师的引导下首先结合已有的阅历和学问，猜想茎的结构，再通过视察茎横切和纵切示意图或视察实物，了解茎的结构，确认猜想的正确性，最终了解茎的结构。 方案二：学生四人小组通过视察茎的横切和纵切示意图以及本节课最终一个自然段，经探讨、归纳，小组间表达和沟通后，归纳出茎的结构。 方案三：学生视察老师制作的茎的结构CAI课件或投影片，经探讨、归纳，小组间表达和沟通后，归纳出茎的结构。老师引导学生联系俗语、日常生活阅历，并通过视察茎的横切和纵切示意图或视察实物，让学生初步了解茎的结构。 2.茎各部分的作用 方案一：学生通过看本节课的后三个自然段，通过四人小组探讨归纳，小组间合作沟通，归纳出导管、筛管和形成层的作用。 方案二：对学生水平较高的班级，学生可个人看书自学，提出问题，在老师的引导下，解决问题。经同学间的表达和沟通，归纳出导管、筛管和形成层的作用。老师指导学生自学看书，参加小组间合作学习。 3.探究导管是水分在茎内的运输途径 方案一：学生在老师的指导下设计导管是水分在茎内的运输途径的试验，经同学间表达和沟通，确认方案。通过看课本上的P111的视察与思索，确认导管是水分在茎内的运输途径。 方案二：先让生物课外活动小组的学生讲解并描述自己参加老师制作木质部已变红的植物茎的过程以及对所视察现象的思索和分析。学生阅读课本Plll的视察与思索确认导管是水分在茎内的运输途径。 确认导管是水分在茎内的运输途径 方案一：学生个人思索老师提出的问题，并说出本节课的学问和实力两方面的收获。最终师生共同小结。 方案二：学生四人小组合作学习，经小组间的表达和沟通，师生共同小结(学问和实力两个方面)。引导学生从学问和实力两方面小结本节课内容。 初一2021生物公开课教案4 教学目标 (一)学问目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。 2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、说出气体交换的原理。 4、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。 (二)实力目标： 1.培育学生分析问题、归纳总结的实力。 2.能动手操作本节试验，并对试验现象进行分析，得出结论。 (三)情感目标： 1.让学生相识到呼吸道对空气的处理实力是有限的，自觉维护环境中的簇新清洁。 2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。 教学重难点 教学重点： 1.通过资料分析总结呼吸道作用。 2.如何防止呼吸道疾 3.肺与外界的气体交换。 4.肺泡与血液的气体交换。 教学难点： 1.通过资料分析总结呼吸道的作用。 2.通过模拟试验，找出胸廓容积的改变与呼吸的关系。 教学过程 一、导入新 创设问题情景、调动学生学习主动性 为什么新生儿总是啼哭着来到人间? 呼吸道对空气的处理 我们是通过哪些器官进行呼吸的? 对学生回答不表态，接着设疑：是不是这样呢? 进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗? 对学生的回答刚好评价。给与激励。 吃饭是为什么不能大说大笑? 或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么? 学生总结 本节课学到了什么。 老师总结 同学们的阅读实力、思维实力、视察 二、过程 老师活动 肺与外界的气体交换 让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓改变?肋骨是怎样运动的? 用什么方法来验证呢? 演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生改变。 肺泡与血液的气体交换 引导学生：走到饭店旁边为什么就能闻到饭菜的香味呢? 老师刚好点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。 学生总结 这节课我学到了什么： 老师总结 对学生的表现给与评价和激励。 初一2021生物公开课教案5 空气质量与健康 教学目标 1.描述空气质量对人体健康的影响。 2.尝试了解当地的空气质量。 教学重点 1.通过收集资料和分析资料，了解空气 2.质量对人体健康有哪些影响。 3.了解当地的空气质量，并针对存在的问题提出看法和建议。 教学打算 1.老师：指导学生课前收集有关空气质量与人体健康关系的资料;指导学生调查家庭成员的吸烟状况;打算有关吸烟危害性的资料。 2.学生：调查家庭成员吸烟状况;收集相关资料。 课时安排 2课时 教学过程 1.导入新课 回忆上节课的内容，回答问题。 复习提问：呼吸运动是如何进行的? 导言：我们时时刻刻都在呼吸，一天要呼吸两万多次，空气质量干脆影响人的健康。 2.空气质量影响人体健康 2.1资料发布 2.1.1几位学生上讲台发布所收集的有关空气质量影响人体健康状况的资料，其余学生倾听并对资料内容表示惊异，产生触动。 课前学生通过各种途径收集有关信息，上课时指导学生发布这些信息。 2.1.2阅读课本P5253的资料分析，并分组探讨问题。学生代表本组同学的看法，组内其他学生补充。 指导阅读，组织并参加学生探讨，分析、评价，赐予激励。 资料分析 2.1.4说出调查结果。通过沟通分析，了解吸烟的危害。 课前组织学生调查各自家庭成员的吸烟状况，为家长算笔吸烟帐。 引导学生相识到吸烟的危害性。 分析资料，并质疑：吸烟危害健康，为什么有人还要吸烟呢? 小组成员阐明对吸烟的看法，并提出可行的策略方案。 2.1.5展示从报纸上剪贴的吸烟危害健康的资料，引导学生沟通探讨，对学生进行健康教化。 2.2在老师的引导下沟通，说出治理沙尘暴的对策。 出示沙尘暴的资料，让学生了解沙尘暴对人体的危害，对学生进行环保教化。 2.2.1结合肺内气体交换的原理，理解煤气中毒的缘由，提高防范意识。 讲解并描述煤气中毒的原理，加强学生的防范意识，提高学生处理问题的实力。 3.了解当地的空气质量 阅读并提出问题，在老师的引导下解决怀疑。 指导学生阅读课本的探宄方案，让学生通过阅读，驾驭科学探究的基本方法。 采集和测算空气中尘埃粒子及探究方法 强化相识，进一步了解探究的方法和步骤。 展示探究步骤，提出在探究中应留意的事项。 小结和练习 用自己的语言说出通过本节课所学习到的学问和实力方面的提高。探讨如何完成课后练习。 课后探究 课后分组，小组成员分工采集和测算当地空气中的尘埃粒子，并将结果进行公布和沟通。 组织分工，强调活动的留意事项，参加沟通，对学生的活动进行评价。 课后活动 到有关部门获得有关当地空气质量的资料，了解当地存在的空气质量问题，并针对这些问题提出一些可行的改进建议。 组织学生进行课外活动，让学生接触社会，了解社会。通过活动，提高学生的环保意识和增加学生的健康意识。