2022小学数学课程改革.docx

2022小学数学课程改革小学数学课程改革小学数学课程改革，对课堂教学提出了新的要求。课堂在发生着深刻的改变，“一言堂”变成了“群言堂”。多了动感、生气与活力，有时还有孩子们的真知灼见，让人欣喜不己。新教材最大的特点是从学生喜闻乐见的生活情境和客观事实动身，“图画情景的呈现，使学生亲自体验数学就在生活当中，给学生充分供应动手自主探究和合作沟通的机会，让学生主动探讨数学的实际问题，使学生在获得数学学问的同时，思维实力、情感看法和价值观等都有了进步。实践结果，课堂教学发生了可喜的改变，学生思维活跃，敢于质疑，情愿与同学、老师沟通，勇于发表不同见解，乐于表现自己。一个体现师生交往互助、学生自主探究学习的新的课堂教学模式逐步形成，从而使数学课堂教学达到了比较志向的效果。一、在情境中学数学所谓情境，就是把那些不知与已知、浅知与深知等须要，学生解决的冲突问题带到肯定情境中去。创设生活情境，激发学生探究规律的爱好，注意学生的情感与看法的培育。有效的课堂教学可以激发学习的爱好，营造良好的学习情感，学生能主动主动，全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，寓数学学问于嬉戏活动和故事情境中，学生在玩中学，学中玩，学生学得好玩，学得开心，学得轻松、学得主动、学得深刻。例如教学(人民币简洁计算)一课可以采纳互动教学策略。在实物图画情境导入，让每个孩子在视察图中的各种价格，学生不知不觉主动参加到数学活动中去后，让学生相互提问题，相互解答，要求学生把问题说完整，在互动学习中培育学生的提问题意识和实力，在整个教学过程中，学生在生动活泼的实践中亲身经验探究学问的过程，始终体验着学习的胜利与乐趣。从而发展自己的认知结构，既有所学，又"乐在其中"。二、增加学生自信，培育学生自主参加意识、参加实力教学任务要靠教学过程来完成，要提高教学效果，关键是要优化教学过程，要在教学过程中达到优化的教学效果。实现素养教教化的目标，必需处理好教与学的关系，实现教与学的最佳结合。只有这样才能确立学生学习的主体地位，形成以教育学、以教促学局面。1让全体学生参加教学活动，人人都要动脑、动口、动手在教学过程中，须要老师转变教学思想，摆正自己位置，还学生主子地位。充分发扬教学民主，处理好师生间主导与主体的关系，多给学生创建动脑、动口、动手。在讲“20以内的加减”这一课时，我注意了新旧学问之间的内在联系，抓住了学问的生长点。通过启发、引导，让学生发觉问题，得出结论。先让同学们以小组形式绽开探讨，温故知新，并让学生口述算理，在引导学生用多种算法计算20以内数的加减，从多种算法中启发学生用笔算，口算，并通过摆小棒的形式检验自己的计算过程，从而使同学们感悟到新旧学问间的内在联系，渗透了思想教化，达到了全体学生主动参加教学活动的目的。2让学生主动探寻学问规律，悟出道理，得出结论素养教化要求老师在教学中，要把教学的重点放在探究沟通过程之中，放在揭示学问形成的规律之上，让学生通过对新学问的感知概括应用去发觉、驾驭规律。这既是学生驾驭学问的过程，又是发展实力的过程。在教学中我抓住学问的发生发展过程，运用小组探讨、口述过程、直观演示等教学手段，达到了让学生主动探寻学问规律的目的。三、培育学生良好的数学学习习惯老师都知道，对小学生来说，培育良好的数学学习的习惯是很重要的。根据(数学课程标准)的精神，数学教学是数学活动的教学，对学生而言，首先培育良好的数学学习习惯。在这里，良好的学习习惯不能简洁地理解为只是要求学生上课坐好，举手发言等外在形式，更重要的是逐步引导学生学会独立思索，敢于提问，仔细倾听别人的看法，勇于表达自己的'想法，乐于与人合作等内在的学习品质。老师还要明确，学生这些良好的数学学习习惯的养成，不是一朝一夕的就能完成的。教学中，不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的、硬性的要求，而应实行按部就班的方式，逐步让学生学会探讨、学会沟通、学会思索、学生合作、学会倾听、学会质疑、学会共享。这引起好的学习习惯，可以为学生学习数学打下坚实的基础，使学生终生受益无穷。四、让学生在生活中感受数学数学来源于生活，生活中到处有数学。对小学生而言，在生活中形成的常识，阅历是他们学习数学的基矗在教学中，我努力拓展学生相识数学、发觉数学的空间，重视学生对数学阅历的积累，让学生在学习数学知道之前尽早感受，这种做法在课堂教学中收到了事半功倍的效果。比如，在教学“数数”前，由于学生刚入学，相互之间还比较生疏，我就设计了“自我介绍”的活动，介绍内容必需包括“家里有几口人”这样，就把要学习的“数数”的学问蕴涵在其中了。为此，老师要在学期之初对整册教材进行探讨、分析，找到学问的结合点，规划学问的结合周期，然后通过家庭、学校的有校沟通，通过一系列试验作业，让学生经验几天、几个周，甚至几个月的“感受”之后再学习数学，培育学生学习数学的爱好，激发学生酷爱数学的情感。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页