小学二年级上册语文教案精编.docx

小学二年级上册语文教案小学二年级上册语文教案1 教学目标： 1.能结合课文语句及词语认读“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒、池、浮”四个字。 2.通过朗读能读准字音、读通句子、了解课文大意。 3.能有感情朗读课文，体会作者用词的精致。教学重点：认读书写生字，有感情朗读课文 教学难点：体会作者用词精致 教学过程： 一、揭题读题 1.今日我们再去学习一篇新的课文，拿出你的小手指跟老师一起写课题，指多名读题 2.假如加上一个标点符号，你会加什么?师板书“?”，指名再读题，全班齐读，读出疑问的语气。 3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我们的课文里，信任会读书的小挚友肯定能找到答案。 二、初读课文 1.示自学提示：a大声读课文，读准字音，读通句子; b.与同桌一起读读生字，沟通下难记的字; c.想想“我”究竟是什么。 2.生自学，师巡察。 3.自学展示： a.出示词语，不带拼音生自读，指名读，每行请两名，难读的师领读正音。(温柔、急躁、浇灌、沉没、庄稼、机器、冲垮、灾难) b.男女生赛读 c.开小火车认读其中的生字，请四列。 4.回答“我”是什么?板书：水 三、学习课文第1自然段 1.让我们都做一做水娃娃，一起来变一变他会变成什么呢?指名读，其余细致听，找找答案，做上记号。指名说板书：云 2.水娃娃能变成云，真是太奇妙了，那你们能不能告知我水娃娃是怎么变的呀?读读课文，找到后立刻划下来。指名沟通，出示第2、3句话，谁来读读书上的句子还有谁想读? 3.小水珠变成的'这些点儿实在是太小了，课文中用了一个词来形容，那就是微小微小 这些微小微小的点儿(板画)要想连成一片，那得要多少这样的点儿呀?多数，多数是什么意思呢?指名说 4.现在谁想读读这两句话?指两三名读 5.这些多数、微小微小的点儿就成了我们生活中常见的云，你见过怎样的云? 是呀!云还有好多衣服呢!让我们穿上各种衣服吧!(观赏图片) a.晴空万里，蔚蓝的天空中我们穿上“白衣服”，心情真安逸 b.天灰蒙蒙的，阴沉沉的，因为我们穿上了“黑衣服” c.瞧，在早晨和黄昏，这个时候我们又换上了“红衣服”，分别被称为“朝霞”和“晚霞” 6.让我们穿着这些衣服，来读读书上的兔子。 自由读，指名读，赛读 7.当你们变成云后还能把自己的衣服变得这么多姿多彩，真美，咱们一起美美地读读第1自然段。 四、学习课文第2自然段 1、漂移在天空的云还会变呢!云会变成什么呢?自己先去读读其次段吧!读完后思索这个问题： 我是云，我会变成()、()和()。指名说，说完整。 老师依据回答板书：雨，雹子，雪 2.你是从哪些句子中找到会变成这些雨，雹子，雪的? 指名读，出示句子。 3.你想变成什么就读哪一句 指名读谁能变成雨来读?想变的都起立读 谁能变成雹子来读?你见过雹子吗?图片感知，齐读 谁能变成雪花来读? 4.听着你们读，老师也想读，细致听，宁静地听我读完最终一个字(有意把三个动词读混) 指名评议，多媒体强调这三个动词，解析为什么要两相对应。 5.看来，我们生活中的东西重量不一样，它们掉下来的姿态也不同，所以用的动词也不同，你能用你的声音表示出来吗? 6.我们又变成了这么多的东西，你能夸夸自己吗?请用上这样的话：有时候我变成了，有时候我变成 7.学了这两个自然段，你肯定更了解你自己了，再自己读一读这两个自然段吧，这次要求你能美美地读。看看你是否真的读懂了，大作业本最终一题，独立完成。 五、书写生字 1.出示本课要写的四个生字：冲、晒、池、浮，视察生字结构有什么特点(左右结构)，说说左右结构的字书写要留意些什么(左窄右宽)。 2.同桌之间说说你有什么要提示对方的，指名说，说最简单错的地方。 3.师范写，讲解留意点： 浮：右半部分被竖中线对分 4.生描红临写 小学二年级上册语文教案2 1.相识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。 2.有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 3.初步感受科学童话，作者写作用词精确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的爱好。 一、嬉戏开课，激趣入文 (一)闲聊引出谜语。说说猜谜的方法。总结：要看完整个谜面。假如看到一半猜到答案，可以从下文去找寻证据，不急着说。 (二)师生一起猜两则谜语。重点引导学生，边读边思索答案，随着谜面的逐行出示，解除错误答案，得到正确的谜底。 谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来 谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都胆怯。 (三)方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。 (四)师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐行验证。 二、初读课文，整体感受 出示整篇课文，迁移猜谜的方法。 1.今日学习的我是什么也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。看到这么长谜面不用胆怯，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段揣测。 2.逐段出示课文，让学生逐步解除错误答案，最终得出“水”这个答案。 三、针对不足，精讲多练 (一)创设情境，欢乐学习 1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里漫步(出现小溪的画面)，你们能帮帮它吗? 2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。 3.激发学生接受挑战的信念。 (二)词语练习： 1.老师检查预习的时候发觉，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读? 老师示范一个词语“池子” 学生领读“池子、小溪、江河、海洋” 2.出示： 温柔浇灌田地发动机器 急躁沉没庄稼冲垮房屋 检查学生能否整个词连起来读。 3.联系上下文理解“温柔”、“急躁” 老师引述：水宝宝脾气温柔的时候，它会水宝宝脾气急躁的时候，它会 因为水宝宝会帮人们浇灌田地、发动机器，所以人们说它脾气很因为水宝宝会沉没庄稼、冲垮房屋，所以人们说它脾气很 (三)句子练习： 1.出示长句子，学生齐读。 平常我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。 2.视察句子，水有什么改变?(从宁静到热闹从小到大) 3.老师出示形象的句子 师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝渐渐变大，速度渐渐变快? 4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。 我 在池子里睡觉， 在小溪里漫步， 在江河里奔跑， 在海洋里跳舞,唱歌，开大会。 (四)段落练习 1.出示第四自然段，请学生朗读。 2.指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。 3.出示变更后的第四段 有时候我很温柔， 有时候我很急躁。 我做过很多好事，浇灌田地，发动机器，帮助人们工作。 我也做过很多坏事，沉没庄稼，冲垮房屋，给人们带来灾难。 人们想出种种方法管住我， 让我 光做好事， 不做坏事。 4.说说发觉(温柔和急躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感) 5.学生读温柔的部分，老师读急躁的部分。 6.老师小结：朗读的时候，假如能把事物的改变，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是精彩的朗读家啦! 四、整体感知形态改变 (一)接着营造如童话般的学习环境： 1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小挚友的功劳啊!掌声表扬一下自己吧! 2.还情愿送水宝宝去江河吗?(出示：江河的图片) 3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求： 读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物? (二)朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。 (三)选择老师给出的句式，连起来说一说。 1.小结：小挚友真厉害，用这两种句式清晰地告知大家水变成了什么。 2.看看水宝宝有没有改变。(动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面) 五、简洁学习一二两段 (一)营造氛围 1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最终的困难好吗? 2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求： 水是怎么变成云的? 云遇到冷风会变成什么? (二)学习第一段 1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。 2.第一次感受从水变到云。师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点 师：一点两点小点儿够了吗?重点感受“多数” 3.其次次感受从水变到云。水弟弟也想变，谁来帮它变一变。一个学生上台贴，其他学生下面讲。 师：小点儿分开可以吗?重点感受“连城一片” 4.第三次感受从水变到云。水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水改变的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗? 学生齐说，老师板贴。 5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍 这些云有时候穿着白衣服，(出示图片)那就是白云 有时候穿着黑衣服，(出示图片)那就是乌云。 早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的(出示图片)，那就是朝霞 晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的(出示图片)，那就是晚霞。 (三)学习其次段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中漫步遇到了谁?引出其次段。 2.云娃娃遇到这些冷风会变成什么?老师依据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪” 3.出示其次自然段，老师引述：水珠水珠你叫什么名字? 小硬球小硬球你叫什么名字? 小花朵小花朵你叫什么名字? 作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀! 4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的精确。 师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们假如一起落下来的时候，位置各不相同哦，老师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三个位置。(因为打的速度最快，飘的速度最慢) 5.想象画面，体会“落、打、飘”用词的精妙 师：老师读到“落”的时候仿佛看到小水珠撑着着陆伞从天而降。你读到“打”的时候看到了什么呢?读到“飘”的时候又看到什么了呢? 6.三个动词、三个比方把水各不相同的样子生动地呈现在我们面前，让我们一起再来把这一段读一读吧。这次沈老师要闭上眼睛喽。 7.敬爱的同学们，因为你们完成了“超级难题卡”，现在水宝宝已经在大海里唱歌跳舞开大会了。不过现在水宝宝一变，又变到了汉字中，不知道你发觉了没有 六、引导视察指导书写 (一)出示“冲、池、浮、黑”四个字 (二)发觉水宝宝在不同的偏旁里。 (三)出示老师事先拍下的学生练习的字 1.今日老师发觉每一个同学都把“冲”字写得很好，老师就不教了。 2.比较学生写的“黑”字和范字。找出最主要的一个问题横斜了。老师指导“四点底”写的时候的留意点“一左加三右两大包两小” 3.比较学生写的“浮”字和范字。找出最主要的一个问题弯钩倾斜了。 4.比较学生写的“池”字和范字。找出最主要的一个问题竖弯钩不够圆润。 5.学生书写、老师巡察个体指导。 师：假如能够把老师今日指出来的三个地方写好，就得优秀。假如还能视察到其他细微环节，老师会打两个优秀。 小学二年级上册语文教案3 学情分析 水，是生命之源。对于水，学生是再熟识不过了，对于水的各种形态也有肯定的了解，然而他们却很少会去琢磨其中的规律和科学道理。所以，在本课教学过程中，我依据课文的结构，以读为本，主动挖掘学生已有的生活阅历，然后再用多媒体课件重现学生的生活阅历，那么，本篇课文中所蕴含的科学学问就浅显易懂了。 教学目标 1.相识11个生字，会写8个生字。 2.有感情的朗读课文。 3.知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 德育目标 激发学生探究自然、探究科学的爱好。 教学重点 识字写字，朗读课文。 教学难点 了解自然界中水的改变。 教学方法 引导法、情景创设法 教具打算 多媒体课件、生字卡片、图片 课时支配 两课时 教学过程 第一课时 课时目标 1.相识本课“我会读”中的生字，能读准字音。会写“黑”字。 2.理解课文内容，知道云、雨、雹子是怎样改变而成的。 教学重、难点 了解水的改变过程，培育学生探究自然的爱好。 一、猜谜导入 (一)猜谜嬉戏 同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日，老师就要来考考你们了，看看谁最聪慧。 突然不见突然有，像龙像虎又像狗， 太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(云) 线儿有粗又有细，上接天来下接地， 落在水中无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。(雨) 白色花儿无人栽，一夜北风遍地开， 无根无枝又无叶，此花原自天上来。(雪) 小珍宝光又亮，噼里啪啦从天降， 小孩新颖捧在手，渐渐变成水一汪。(雹子) 师：大家细致视察这几样，你们发觉了什么?它们有什么特点? 师：你们真聪慧，这节课我们就要来相识一下云、雨、雪、雹子共同的挚友，听老师读课文，看看他是怎样介绍自己的。(老师范读，学生边听边猜“我是什么”。) (二)板书课题 学生书空，齐读课题两遍。 二、初读课文 (一)自由读课文 要求：1读准字音，读通句子;2标出文章的自然段;3课文中圈出的字要多读几遍。 (二)齐读本课“我会认”的生字 师：现在，老师要把课文中的生字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，大家一起叫一叫它们的名字吧。 (三)指名读生字 师：同学们一起读读的真棒，现在老师想单独请几位同学来叫一叫这些生字宝宝的名字，谁敢挑战一下? (四)沟通识字方法 师：同学们读的这么精确，那么能和同学沟通一下你们的识字方法吗? 加一加：雨+包=雹禾+家=稼灾器 换一换：澡躁俺淹 较难的字：浮、灌(罐，獾)、溉、淹都与水有关，暴可以用组词的方法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”一词中“稼”读轻声。 (五)开火车检测生字 师：同学们的方法可真多啊，那现在老师要把生字宝宝的拼音小帽去掉，你们还能相识他们吗?咱们来开两组小火车，看看哪组的小火车开的最顺当。 (六)学生读词语 师：大家的生字记的真坚固。老师给这些生字宝宝找了小伙伴，老师让他们和自己的小伙伴站在一起你们还能读好吗?老师请几位小老师来读一读，假如他读对了，你们要跟读两遍。 三、品读课文 (一)小组接读课文 师：同学们的生词读的真好。现在老师要把这些生词放进课文中请你们来读一读。在读课文的过程中大家要思索一个问题：“我”究竟是怎样改变的? (二)导读1、2自然。 1.齐读课文1、2自然段。思索：水都可以变成什么? 师：多么可爱的小水珠啊，它还会变呢。谁情愿做小水珠来读一读课文啊?这么多同学都情愿啊，那我们就都是小水珠了。小水珠们，齐读课文的第一、二自然段。看看我们都能变成什么呀? 2.师：谁来告知老师，小水珠可以变成什么呀? 汽云雨雹子雪(老师相机贴图画) 师：看，我们大家多会变啊! (三)学习第一自然段 多媒体播放水变成汽的动画。 1.师：这是一些多么可爱的小水珠啊，你们细致看，小水珠去哪里了呀?它变成什么了?谁能用书上的句子告知大家呀?(你可真是一个了不得的小水珠) 2.师：小水珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢?谁来读一读这几句。 (升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中漂移。) 学生读，师范读。 3.师：谁还情愿变成云呢?(指名读) 师：咱们学着他的样子，一起变成云好不好?(学生齐读) 4.师：老师知道，你们还喜爱穿各种颜色的衣服呢。 多媒体出示三种颜色的云。 师：这是你们的(白衣服)，这是你们的(黑衣服)，这是你们的(红衣服)。你喜爱什么颜色的衣服呢?你喜爱白衣服，那你就来读穿白色衣服的句子，你喜爱黑色衣服你就来读穿黑色衣服的句子，你喜爱红衣服就来读穿红色衣服的句子，其余的同学和老师一起来读最终一个句子。明白了吗?现在起先。(学生分读) 师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗? 他们什么时候穿白衣服?什么时候穿黑衣服?什么时候穿红衣服? 5.指导写字 师：这里还藏着一个生字宝宝呢，这个字怎么读?它是什么结构的字?留意视察，这个字在书写的时候应当留意哪些地方? (“口”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布匀称，托住上面的部分。) (四)学习其次个自然段 1.师：学完了第一个自然段，我们知道了水可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢?我们来看看其次个自然段，老师请一位同学来读一读。 2.师范读。 师：你们能像老师这样读一读吗?加上动作。(学生齐读) 3.完成填空。 师：通过刚才的朗读，你知道文中的括号里该填什么字吗? 师：他填的是落、打、飘，这几个字是表示什么的?(动作)你们同意他的观点吗?能说说理由吗? (提示：雨有什么特点?雹子有什么特点?雪有什么特点?) 师：哦，这么一会儿工夫，我们就有了这么多的改变。我们来看，水可以变成汽，它是靠什么变成汽的?(太阳晒的)汽上升凝合变成云，云怎样才会变成雨、变成雹子、变成雪呢?想一想。 (五)学习第三个自然段 1.女生齐读第三自然段。 师：雨、雹子、雪落下来，又变成了水。我们水就是这样在自然界里循环改变的。那你们想知道平常水都做些什么吗?我们一起来看第三个自然段。老师想请女生来读一读这一段。(女生读的真流利，声音像百灵鸟一样好听。) 2.老师范读。 3.完成填空。 4.男生齐读第三个自然段。 (六)学习第4个自然段 师：我们水不仅会变，而且还会做好多事情呢。请同学们自由的读一读第四个自然段，思索：我们都做过哪些事情呢? (七)学习第5个自然段 四、课文小结 师：今日，我们结识了“水”这位好挚友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界。而面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。 作业设计 1.画一幅水的改变的连环画，分别画出水的不同样子，并在这幅画下面写一段话。 2.假如你们还想更多地了解水，课后可以接着找一些关于他的资料，大家一起办个“我的挚友水”的展览。 小学二年级上册语文教案4 教学目标： 1、引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的欢乐。 2、在认、读、说中学会识字、交际、体现才艺。 教学重、难点：引导学生探究与发觉中学会识字，体验发觉的欢乐。 课时划分：2课时 教学过程: 第一课时 一、识字加油站。 1、去野外视察大自然你会打算什么? 2、依据老师的提示认读生字、学习生字。 3、抄写生字。 二、字词句运用。 1、体会每组词的不同意思，选一组演一演。(小组合作，汇报沟通) 2、读一读，用加点的词语说说你的日常生活。 三、写一写 1、老师指导书写。 其次课时 一、日积月累 1、学习古诗梅花 (1)领读古诗。 (2)学习古诗的意思。 (3)背诵古诗。 2、我爱阅读 (1)自己读诗歌，画出不会读的字。 (2)同桌读给对方听。 (3)说说这首诗歌主要写了那两件事物。 二、欢乐读书吧 小学二年级上册语文教案5 教学目标： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。能用“有时候有时候”，“在在在在”来描述自己的日常生活。 2、规范学生生字的书写。 3、熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。 4、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1、通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。 2、有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 课前打算： 1、制作多媒体课件。(老师) 2、制作生字词卡片。(学生) 教学过程： 第一课时 一、识字加油站。 1、发觉识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么? 指名说一说，然后小组采纳不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字嬉戏“开火车”。 二、字词句运用。 1、读一读： 迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 (1)学生自由读一读书上的两个句子。 (2)同桌相互用“有时候有时候”，“在在在在”来说一句话。 (3)请同学在全班沟通练习说句子。 三、书写提示。 1、先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。 2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡察指导。 4、进行全班评比。 其次课时 一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文感知大意 1、老师范读古诗。 2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利! 3、指名读诗文，留意订正学生读错的字音。 4、老师与学生协作读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏! 5、相识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面? 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品行。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发觉它们的?请用诗中的句子回答。谁情愿来读读这两行诗?其他同学仔细听，边听边想：这两句诗要告知我们什么?通过朗读体会梅花的雪白和清香。 4、同学们，你们喜爱梅花吗?为什么?让我们读出对梅花的宠爱! 5、师配乐读;请你们闭上眼睛，仔细听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学情愿用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方? 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗?(摇头晃脑地读)我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、老师小结，布置作业。 中心思想： 梅花这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依旧散发幽幽芳香，赞美了梅花名贵的品质和坚韧的生命力，同时也表明白自己坚韧不拔、在逆境中明哲保身的心态。 第三课时 一、我爱阅读：分不清是鸭还是霞 1、读一读。 分不清是鸭还是霞(绕口令) 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。 霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。 麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。 2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。 二、欢乐读书吧。 读读童话故事 你读过没头脑和不兴奋这本书吗?书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不兴奋”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不兴奋。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。 我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的青蛙和蟾蜍的古诗，可有意思了! 每次读完书，我都当心地把书收好，不把书弄脏。 1、读读材料。 2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。 3、小组同学沟通读书的好处。 4、小组同学沟通书从哪里来。 5、探讨如何建立班级“欢乐读书吧”。 三、老师小结，布置作业 小学二年级上册语文教案