三年级语文第二单元教案范例.docx

三年级语文第二单元教案三年级语文其次单元教案1 教学目标： 1.相识3个生字，会写5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。 3.理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的酷爱。 教学重、难点： 结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的漂亮景色及孩子们欢乐的心情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课感知美 1.播放赶海的小姑娘这首歌颂的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。 2.今日我们就一起到夏日的海滩看一看，领会一下夏日海滩的漂亮风光。 (在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的爱好，同学生们沟通自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。) 二、朗读全诗，初知大意领会美，感受欢乐。 1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么? 2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。 3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很欢乐) 4.这么漂亮的海滩，这么欢乐的孩子。假如是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。) 三、质疑问难沟通朗读品尝美，体会欢乐 1.刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗? 2.学生质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读) 3.沟通朗读：选择自己最喜爱的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢乐心情 1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。 老师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用美丽的语言描写了夏日海滩漂亮的景色。看到这么漂亮的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。 2)在学生汇报朗读其次小节时，老师谈话过渡;孩子们，多么漂亮的海滩，在这么美的海滩上假如是你，你会做些什么呢? 在孩子们尽情想象后，老师接着引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚实的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成漂亮的房子、凉亭、假山后。课件出示其次小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。 就这一小节，我还设计了几个说话练习。 做了这么多嬉戏，拾了那么多贝壳，假如是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的有的还有的”说一说拾来的贝壳是什么样的?假如是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象实力，又训练了学生的表达，可谓一箭双雕。 此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，老师可以接着追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的欢乐。 4.在学生朗读第三小节诗文，老师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到欢乐呢?请你用“因为所以”说一说。 四、想象意境，熟读成诵观赏美，沉醉欢乐。 1.出示本诗配乐课件，让学生观赏诗境的美。体会孩子们的欢乐。 2.朗诵诗文。 (现在，你们面对的就是漂亮的海滩，想不想做一回诗中的小挚友感受漂亮的海滩，体会暑假的欢乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，) 五、表达训练，拓展思维延长欢乐 结合生活实际，说一说使自己感到欢乐的活动。 (同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的欢乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢乐呢，快来说一说。) 六、自主作业，迁移实力 请学生选择自己喜爱的方式，将自己在活动中的欢乐表现出来。(这是一个开放式的作业，老师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌颂或舞蹈的形式表达自己的欢乐，或许有的老师会认为语文课就应当将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有特性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到欢乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜爱的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们肯定能将诗篇变成流淌的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色调写成动人的诗篇。信任我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!) 三年级语文其次单元教案2 教学目标： 1、通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。 2、体会作者的表达特点，明白最终一句话的含义。 3、有感情的朗读课文。 4、相识9个生字，会写9个生字。 教学重点：了解作者写作的依次，学习作者运用浅近的语言表达情感的方法。 第一课时 一、激趣导入 秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是须要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今日我们共同体会“在夏天里成长”。 二、初读课文，整体感知 1、范读课文。 2、自读课文，要求读准字音、读通句子。 3、指名读，喜爱读那一节就读那一节。 三、学习生字新词 1、认读词语。 2、指导写字。 四、用词说话 1、出示词语，请学生朗读。 2、结合课文，用其中的一个词语或几个词语说一句或几句话。 五、朗读课文 1、学生朗读课文，纠错。 2、同桌协作读课文。 3、指名读课文。 4、小组协作读课文。 5、其他形式朗读课文。 六、作业设计书写要求会写的字。 其次课时 一、导入新课 这节课我们接着学习在夏天里成长。 板书课题。 二、指名读文 老师找4名同学逐段读课文。其他同学仔细听读，专心感受。 你看到了哪些事物在夏天里长大? 你从中感受到什么? 三、细读课文、细致品尝。 1、文章的第一句是文章的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。 2、读其次自然段，细致品尝。 (1)这段主要写了什么? (2)写了哪几样生物? (3)作者是如何来写的?他们都有什么改变? (4)为什么选择这几样的事物来写的? 3、读第三段，这一段有提到了什么在夏天里生长? 4、读文章的第四段，细致品读。 你体会到了什么? 文章仅仅是告知我们要在夏天里努力生长吗? 四、老师小结 自然界的一切事物都在夏天里有力气的生长着，希望同学们能够在自己人生当中的夏天里同样有力气的生长，等到了秋天才会有好的收成! 五、作业设计 感悟文章。 植物人也一样 动物要赶时候 夏天是万物山水赶热天 长大的时期铁轨尽量地 公路用力气的长 三年级语文其次单元教案3 教学目标： 1. 学习10个生字，会相识8个生字。 2. 感受槐花给人民带来的漂亮和欢乐，体会对槐花的宠爱之情。 3. 有感情地朗读背诵课文。 教学重点： 学习生字，有感情地朗诵课文是重点。 教学难点： 理解“五月是槐乡孩子满足的季节”的含义。 教学打算： 槐花的图片 生字卡 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一图片导入： 1. 同学们看这是什么? 2. 多么漂亮的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗? 二过度： 1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了漂亮的槐乡。(板书课题) 2. 请生齐读课题。 三初读课文： 1. 请同学们自由朗读课文，思索：为什么说五月的槐乡是孩子们满足的季节? 2. 生自由读课文。 四、学习课文第一段： 1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。 2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。 3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉? 4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。 5. 生齐读第一段。 五练习背诵课文第一段： 1. 小组练习 2. 大组展示 其次课时 一复习导入： 1. 请生个别有感情地背诵第一段。 2. 有感情地一齐背诵第一段。 二学习课文： 1. 过度：请同学们一起来读课文的最终一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满足的季节。 2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满足的季节? 3. 请同学们听老师读课文，边思索边做记号。 4. 大组沟通： 把你勾画的句子读给大家听一听。 5. 老师相机指导朗读。 三总结课文 1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家宠爱它 ，所以当它盛开的时候，才会那么满足呀 2. 文章的最终一段是全文的总结。 四练习背诵 五书写生字 板书： 3. 漂亮的槐乡 吃槐花 五月是槐乡孩子满足的季节 别槐花 宠爱槐花 装槐花 三年级语文其次单元教案4 教学目标： 学问目标： 1.学会本课“盈”等10个生字，驾驭“渴求、回旋、滑行、绿盈盈”等词语。 2. 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。 情感目标： 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 实力提高： 1. 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的酷爱，体会作者渴望人与自然和谐相处的思想感情。 2. 有语气地朗读全诗并背诵。 教学重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和谐相处的思想感情。 教学难点：培育酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的宠爱，对大自然的酷爱。 教学设计： 一、导课。 春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问? (学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?) 二、初读课文，感悟课文。 请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决? 1.学生自由读文，同时划出自己不相识的生字词。 2.解决不相识的生字词，检测学生的识字状况(可以分组朗读，或者接读课文)。 3.指导学生对读的同学做评价。 老师评价学生的读文状况。 刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么? 那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。 学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。 第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。学生边读边想， 天，是这样蓝， 风，是那样轻， 其次到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描画了一幅欢乐、祥和的景象。 彩色的蝴蝶， 长尾巴的蜻蜓， 分小组读课文，让学生边读边想像，并探讨：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么? 在这里，学生要明白：花儿会放风筝的缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。 学习了本诗后你想说些什么呢? 引导学生感受大自然的美妙，激发学生酷爱大自然，爱惜大自然的思想感情。 三、作业：画一幅漂亮的图画(表现春天的美妙)。 四、板书设计： 花儿也会放风筝 天是这样蓝 风是那样轻 彩色的蝴蝶 长尾巴的蝴蝶 其次课时 课时目标： 进一步学习课文，理解课文内容，体会酷爱大自然的感情。 教学过程： 一、今日让我们来进一步学习课文。 同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文) 说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生酷爱春天，酷爱大自然的感情。) 二、发挥学生的想像力及语言表达实力，对学生进行口语表达方面的训练。 指导学生一起看第三小节： 有的在花枝上飞高飞低， 有的在半空中回旋滑行 让学生合志向像，补充：有的在 指导学生一起看第四小节： 不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展 三、指导学生写生字。 盈：留意中间的“又”字; 蜻蜓的“蜓”上面是“壬”; 瞧是左右结构的字。 四、作业。 1.有表情地背诵全诗。 2.说说花儿还会放什么风筝? 三年级语文其次单元教案5 教学目标： 1.理解诗句，能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 2.有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 3.体会诗人酷爱大自然的思想感情，感受他愉悦的心情。 教学重点： 进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天朝气盎然的意境，体会诗歌中蕴涵的诗人之情感。 教学打算： 春天画面的图片课件。 教学过程： 一、导入 今日我们来相识唐朝一位了不得的诗人，人称“诗圣”，他写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今日我们就来学习他一首描写漂亮的春景的古诗江畔独步寻花。(板书课题) 二、初读，指导读正确、有节奏感 1.老师下面要来小组读诗竞赛，要求是：洪亮、正确、有节奏。想获得为本组争光的机会吗?那就练习读几遍。 2.指名读，随机订正字音、节奏。 3.齐读。 三、精读，入诗境，悟诗情 1.诗我们已经读了好几遍了，同学们，诗人来到江边，看到哪些景物? 板书：花 蝶 莺 2.这些景物中你最喜爱什么?能不能结合诗句，发挥想象，把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说，结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自由”“娇莺”“啼”。 啊，_(景物)真_啊，你看_。 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得密密层层的了。 啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。 啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 同学们的想象力真丰富，语言真美，花多、花美引得蜂飞碟舞，说到现在的花，你们猜猜都可能有什么花呢? 3.老师放课件，边放春到江边的音乐，用美丽的语言把学生带入意境。 (好一派繁花似锦的美景啊，你们看，杏花开了，远远看去，就像天涯粉红的彩霞;桃花呢，笑得小脸粉粉的;梨花挤满枝头，仿佛一夜间枝头坠落了满树的白雪，香气四溢，引来了蝴蝶在花丛翩翩起舞，黄莺飞落枝头，逍遥自在地唱起好听的歌。 美吧，这情景让蝴蝶醉了，黄莺醉了，我们也醉了。下面同学们用自己有感情的朗读、表情、动作让老师感受到你们的沉醉吧! 4.赛读。 四、深化，体会诗情 1.读到这，老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢? 2.是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。 3.让我们用自己的诵读读出诗人对春天美景的宠爱吧。 三年级语文其次单元教案