苏教二年级上册语文教案精选.docx

苏教二年级上册语文教案教学目标： 1、学习本课8个一类生字及10个二类字，学习正确、流利、有感情地读课文，能读懂课文的内容。 2、利用多种方法识字，理解字义，能从多角度感受到小老鼠旅行过程中的危急与收获。 3、通过读文，能够深深感受到小老鼠身上所具备的那种为了实现自己目标和幻想不怕艰险与困苦的坚韧不拔的精神。 教学重点、难点： 学习“乏、要、受”三个一类生字，并理解课文所的寓意。 教学打算：生字卡片 教学时数：4课时 第一课时 教学内容：初读课文，识记一类生字。 教学过程： 一、初读课文 1、师范读课文，领读难以读准的字音。 2、实行多种方法读文。 指导学生读文时思索：课文主要写了件什么事? 二、识认一类生字。 乏：小篆像是“正”字的反写。说文：“反正为乏”。所以乏的本义是“不正”。不正则不完善，于是有“缺乏”的意义。这是本义的引申，后来成了乏的常用义。又引申为疲乏、困乏，人困马乏，乏味、不乏其人。 要：会意字。小篆像双手叉腰的形象。这是“腰”的本字，因为腰是人体的重要部位，于是引申为中枢、关键。又引申为要点、纲要。又引申为概括、总括。 要还是多音字： yào 须要、重要 yo 要求 阻：本义指“险要的地方”，又指道路的难行。引申为阻碍;阻挡。阻挡、阻碍、阻挡;山川险阻，通行无阻。 望：登高远望、望尘莫及、拜望、盼望、望子成龙、喜不自胜、丰收有望、威望 但：形声字。本读作tn，是脱衣露出上身的意思。后来借作“只”、“反”或“徒然”的意思。其本义便写作“袒”来表示。但愿、但是、但凡 受：甲骨文、金文的受字，上面一只手，下面又是一只手，中间为“舟”，表示一方赐予，一方接受的意思。所以受字的本义，既有赐予的意思，又有接受的意思。在古书中两种用法并存。后来在受字旁再加手旁，另造一个“授”表示赐予的意思。这样，受字后来就专作“接受”的意思来运用了。 受用、受命、受宠若惊、受贿、忍受苦痛、受害、受风、受暑 晚：本义是日暮、傍晚。引申指夜间。又引申指相对意义的“晚”，即“迟”。又引申为将终了、一个时期的后一段渗入：晚年;晚期;晚唐、晚辈。 沉：甲骨文中。间像牛，四周是水，表示把牛沉到水中的意思。上古把牛沉入水中，以祭祀山林川泽，这是一种祭祀仪式。沉，本义是“没入水中”，与“浮”相对，沉重、沉淀、深思、沉醉、下沉。 三、练习 1、读课后“读一读”词语，并试着造句。 2、熟读课文。 其次课时 教学内容：感悟文章内容。 教学过程： 一、巩固复习。 1、读一读一、二类字，词语卡片。 2、齐读课文。 二、读课文、感悟文章内容 (一)自由读文、小组探讨 1、( )( )自然段讲了旅行前的打算。 2、( )( )自然段讲了旅行中遇到了危急。 3、( )( )自然段讲了小老鼠旅行的收获。 (二)多种方法读14自然段。 1、指导朗读，留意帮助学生把握对话时的语气。 2、你想对小老鼠的父母说些什么? (三)读59自然段，思索问题： 1、旅行中小老鼠遇到了哪些危急、困难? 2、读读重点词语，如：幸免一死、数次迷路、受尽惊吓。 (四)读1012自然段，思索问题： 1、找出你最喜爱的词语或句子读一读，说说为什么喜爱它? 2、读完文章你最想对谁说一说心里话? 三、巩固练习。 1、完成“连一连”练习题。 2、熟读课文。 第三课时 教学内容：指导书写，完成课后练习。 教学过程： 一、复习生字。 读生字词卡片。 二、指导书写。 要：留意“西”的正确写法。 受：与“爱”区分讲解。 乏：共四笔 三、完成练习。 1、完成课后习题“读一读”、“背一背”。 2、熟读课文。 四、作业设计： 请你把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。 五、板书设计： 小老鼠去旅行 海滨旅游 遇到危急 咬断尾巴 数次迷路 爬上山头 贪欲观望 安静满意 苏教二年级上册语文教案2 教学目标： 1、懂得生活中要擅长开动脑筋思索问题，做什么事不盲从，有自己的独立见解。 2、通过读故事，视察图画等方式引导学生主动思索，培育学生视察实力、分析实力、总结归纳的实力，以及探究精神。 3、学习本课11个要求会认的生字、会写7个生字。学习多音字“尽”和一个部首“皿”。 4、正确、规范的书写生字，养成良好的书写习惯。能够正确、流利、有感情的朗读课文。 重点：多种方法识记生字。 难点：理解课文内容。 关键：认字、识字和写字 课时：2课时 教具：生字卡片、课件 学具：教材等相关资料 相关学问点：对有关小动物学问的了解和积累 教学突破点：从读文的乐趣中体会道理 第一课时 教学流程： 一、激趣导入 1、 介绍第11板块的学习主题别出心裁。 2、 假如做事与大家都一样又会有怎样的命运呢?今日我们就来学习这样一个故事。 二、初读课文了解课文内容。 1、 老师范读课文，学生留意字音。 2、 学生自由读课文，边读边思索，说一说课文主要讲了一件什么事? 三、学习生字。 1、 默读课文，边读边画诞生字、生词。 2、 出示生字 (1)指名读一读 (2) 说说你记住了哪个字，你是怎样记住的，把你的好方法介绍给大家。 (3) 组词 3、指导书写 四、课堂练习。 1、 完成课后题读一读。 2、 再读课文，留意读准字音。 五、总结：今日通过学习我们不仅学会了字词，还知道这个故事讲了什么内容?回去之后我们要有感情地朗读。 板书设计：毛毛虫的故事 验 忘 缘 厘 针 疲 尽 稍 或 避 亡 其次课时 教学流程： 一、回顾课文导入新课。 上节课我们一起学习毛毛虫的故事这篇课文，我们知道了因为毛毛虫盲目地跟随而换来了死亡的命运。这节课我们再来学一学这篇课文，说不定还会有新的发觉和收获。 二、朗读课文理解感悟。 1、在文中找到“盲目”一词，也可借助字典说一说词义。盲目：眼睛看不同见东西，比方缺明确目标，状况不明或对事情相识不清晰。 2、 小声读第三自然段，说一说毛毛虫是怎样盲目跟随的? 3、 出示第三自然段最终一句话。 4、 齐读最终一段。启发学生思索：从毛毛虫的命运你想到些什么? 三、课堂练习。 1、 形近字组词。 2、 成语填空。 四、小结。 板书设计： 毛毛虫的故事 法布尔 一个跟着一个 一圈又一圈 一天不停 七天七夜 最终力倦神疲 死了 苏教二年级上册语文教案3 教学目标 1.了解课文内容，体会神话传闻的奇妙。 2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立折服自然，改造自然的信念，培育坚毅不息、坚韧拼搏的精神。 3.培育独立阅读实力。 教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。 教学难点：树立折服自然、改造自然的信念，培育坚毅不息、坚韧拼搏的精神。 教学时间：一课时 教学过程： 一、揭示课题，质疑问难 1.出示“夸父”。(你能把这个词语读正确吗?) 预设：正音。字典上只有这一个音。(齐读) 2.“夸父”是什么意思? 预设：a夸夸父亲。(你很能干，能从字义上来分析。方法很好。但是这两个字合在一起不是这个意思。) b是人名。(你怎么知道的?你真爱学习!老师没教，你就会自己去读课文了。) 3.出示课题：“夸父追日”。(齐读课题)。 4. 读了课题，你有什么问题? 预设：a夸父为什么要追日?(边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓住了“追日”来问，真能干!) b夸父是怎么追日的? c夸父追日结果如何? 二、初读课文，理清脉络 1.请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日?哪些自然段写了他是怎么追日的?写夸父追到日没有，又是哪个自然段? 2.反馈。 (1)夸父为什么追日是课文的第一自然段。(举荐一个同学来读，读正确，读流利。) (2) 哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢?(24) 这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。 a 出示“虞渊渭河瀚海大泽”指名读。你有什么发觉? 预设：a 这些都是地名。 b “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。 c “瀚海”就是“大泽”。你是从哪儿读出来的?(那大泽，又叫瀚海，有上千里宽。) b出示“伏下身子、向前一抛”读。它们又有什么特点?(表示动作的词语) c出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗?指名读。 d我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。 词语都读得特别正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗? (3)我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最终一个自然段。 三、品读课文，体会精神 (一)研读“夸父追日”的缘由 1.夸父为什么要追日呢?请再自由读读课文第一自然段。 2.你读懂了什么? 预设：a“我不喜爱黑暗，我喜爱光明。” 评价：“黑暗光明”这是一对应当怎么把它读好? b“我要去追逐太阳，把它抓住，让它固定在天上，让大地恒久充溢光明。” 评价：1充溢光明。还有不同理解吗? 2莫非仅仅是为了自己喜爱光明而追日吗?是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地恒久充溢光明。” 3.小结：夸父喜爱光明，喜爱看到神州大地恒久充溢光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么了不得啊! (其实，夸父本是一个巨人族的名称，他们是大神后土的子孙，生活在北方一座叫“成都载天”的山上，个个身材高大，威猛强悍，为长早美妙生活而奋斗着!可是这个地方，冬季漫长，夏季却很短。太阳每天从东方升起，又匆忙从西方落下，山上的积雪根本不能溶化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑暗当中，夸父族的人想，要是能把太阳追回来，让它永久地高悬在成都载天的上空，不断地给大地光和热，那该多好啊!于是，他们从本族中选出一名英雄，去追逐太阳，并把“夸父”的名称送给了他。)这个补充资料要不要? (二)研读“夸父追日”的经过。 夸父是怎么追日的呢?咱们来分小组合作探讨。 出示“与日逐走渴欲得饮道渴而死”(读一读这三个词。) 出示1.请每组选择一个词语，结合课文24自然段来读。 2.从哪些句子读懂这个词语的?你们有什么感受? 反馈： 与日逐走 谁来说说这个词。 1.词义(追着太阳跑。)你是从哪句话读懂的?(于是夸父拿着手杖，提起双腿，迈开大步像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一挤眼就跑了两千里。)(显红：追、跑) 评价：你读懂了“逐”就是“追”;古代的“走”就是现在的“跑”。 2.追得快(显红：一挤眼、两千里、像风似的奔跑) 评价：夸父跑得真快啊!像风一样，追逐着太阳。一挤眼就跑了两千里，相当于一挤眼就从杭州跑到了北京。这就是神话故事的传奇色调。 3.读：把夸父跑得速度快读出来。 渴欲得饮 谁来说说对“渴欲得饮”的理解。 词义(很渴想要喝水。)你是从哪里读懂的?(咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。)(显红：霎时间) 评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。 道渴而死 1.喝了那么多水，喝够了吗? 2.同学探讨“道渴而死”的?谁来说说这个词 预设：a“夸父又向北方跑去，想去喝大泽里的水。” 师：为什么要到大泽去呢?是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢? b“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。” 看到夸父的倒下，你心情如何? (难过、哀思)我们怀着这样沉痛的心情来读他倒下的这句话。 感到哀思的不仅仅是我们，还可能是(巨人族的族人、大地、山河，甚至被他追逐的太阳。) c“夸父缺憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。” 这一叹，他会叹些什么? 预设：(他感到很悲观)把这种悲观读出来： (他觉得辜负了乡亲们的希望)把这种缺憾读出来： 师：躺在地上，夸父只能缺憾地看着太阳了，他不能动弹了，把这种无可奈何读出来： 师：尽管夸父已经力倦神疲，尽管他已经不能再站起来了，但是他并没有屈服，他用完全身的力气，用上最终一口气，奋力将自己的手杖向前抛去。谁知道，夸父这一抛是为了什么? 出示句式：夸父把手杖奋力向前一抛，这是为了(挽留太阳、给人们指明方向 师：把夸父这种在逆境中乃至绝境中，仍旧坚毅不息的精神读出来。 你有什么感受? 预设：a缺憾。夸父还没有追到日就死了，真缺憾。 b难过。(不是难过，是惋惜。)夸父为了追太阳，渴死在路上，真惋惜。 c了不得。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹。 四、课外拓展， 1.其次天早晨，当太阳从东方升起，接着读(课文最终一段) 2.同学们，假如你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的?请你写下来。 3.“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于山海经(课件)上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”能读得懂意思吗?(老师范读)老师把这段古文大家。你会发觉，中国的神化故事是那么富好玩味，那么意味深长。 师：课文学到这，我们知道了夸父，不仅仅是留给我们巨人形象，他更是一个精神上的巨人。他折服自然，改造自然的决心和坚毅不息、坚韧拼搏的精神，始终被全人类、全民族持续着。 苏教二年级上册语文教案4 教学目标： 1、会认会写7个一类字，能正确流利有感情地朗读课文，理解课文大意，提高学生的想象力，培育复述实力。 2、培育学生依据生字特点分类识字的实力。 情感看法和价值观目标：激发学生对神话的爱好，加强对中国传统文化的了解。 教学重难点： 用恰当的方法识记7个一类字 教学打算：课件 生字卡 教学时数：4课时 教学过程： 第一课时 教学内容： 1、初读课文 2、学习生字 3、指导书写 教学过程： 一、 谈话导入 你们知道美猴王孙悟空吗?(生介绍孙悟空)今日我们就来学习一篇神话故事孙悟空大闹蟠桃会。 二、初读神话理解大意 1、看到课题，你想知道什么? 2、师范读，生听字音。 3、自由读课文 4、指名分段读 三、学习生字 1、引导生分类学习生字 (1)数笔画：命：生命 生活实力 如：性命、救命、舍命 (2)上级对下级：吩咐 奉命 2、部件组合法 守：保持 守城 墨守成规守门 通：通过 通行 四通八达通信 通知 饮：与餐饮有关 喝，喝水，饮水 饮用;饮品，冷饮饮料 计：妙计 不计其数 安排计较 站：学习一个新的偏旁“立字旁儿” 站队 站岗 3、复习巩固： (1)同桌间互数笔画 (2)猜字嬉戏 四、指导书写 五、作业：书写一类生字 其次课时 教学内容： 1、 学习二类生字。 2、 复习生字。 3、 指导朗读。 教学过程： 一、复习巩固 开火车读字 二、学习二类生字 1、从文中找出二类字 2、同桌间互读 3、认字卡、组词 三、理解课文 指导朗读 1、看影碟增加对课文的感悟 2、生自由练读课文 3、说说读懂了什么? 找一找孙悟空大闹蟠桃会的缘由 4、你最喜爱哪个自然段?给大家读读并说说你为什么喜爱这一段? 5、你认为孙悟空是一个怎样的人物? 四、作业：熟读课文 五、板书设计 孙悟空大闹蟠桃会 1、想知道： 2、不懂： 3、缘由： 过程： 第三课时 教学内容：完成练习 教学过程： 1、找挚友连线 明题意 连线 读读 说说知道的近义字 2、读读会写的写下来 同桌间读熟 试讲讲词语的意思 不计其数：无法计算数目 形容数量很大 四通八达：原指四面八方都有路可通行，形容交通及为便利，形容沟通各个方面。 守口如瓶：闭口不说，就象瓶口塞紧一样，形容说话谨慎，严守隐私。 起死回生：使死人或死东西复活。多形容医术或技术高超。 大摇大摆：形容走路挺神气、满不在乎的样子。 3、选选填填 讲题意 填字写正确 读读 第四课时 教学内容： 1、复习生字 2、表达练习 教学过程： 一、复习巩固：开火车读字 二、表达练习 1、复述： (1)讲方法：仔细读课文弄懂大意 弄清课文中有几个人物，他们之间是什么关系 复述并不是背课文也可以用自己的话描述要有感情讲清主要意思 (2)组内练习复述(3)班内复述 2、读读说说 师范读 自由读 开火车读 自由组合表演 三、作业：找找有关孙悟空的故事 苏教二年级上册语文教案5 教学目标： 1、激发学生对民族乐器的宠爱。 2、在学习词语，积累词汇的同时，提高学生相识事的实力。 3、相识8个生字，会写4个字。 教学重点： 相识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。 教学难点： 相识8个生字，会写4个生字。 关键：会写4个生字。 教学课时： 2课时 教学教具： 生字卡片 教学学具： 生字卡片 相关学问点： 乐器的名称 教学突破点： 随图识字 教学过程： 一、先声夺人，情境导入; 同学们，你们喜爱听音乐吗?老师今日给你们放一首好听的曲子。你想听吗?(播放春节序曲)这首交响乐好听吗?这是我们学校自己的小乐队演奏的，今日我们就学习我们的小乐队。(板书课题)这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢?今日老师就把这些乐器请到了我们的身边。 二、创设情境，在情境中识字。 1.实物展示，学习金字旁的锣、钹。 第一位挚友呀，嗓门了，你看，它来了! (出示实物锣)你们知道它的名字吗?出示字卡读锣，这个字怎么记呢?(学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可)组词语。锣鼓喧天，好喧闹啊，把另外一个嗓门大的挚友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢!出示实物钹，它叫什么名字呢?出示字卡读钹，反复读，读准字音。 这两个字有个共同的特点，你发觉了吗?为什么都是金字旁呢?你还能说出一些金字旁的字吗? 2.唢呐声声，学习口字旁的乐器。 还有一种乐器，也是金属制成的，不但嗓门大，而且声音高亢，不信你们听。它是谁?(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐，这两个字怎么记呢?唢字右边我们没写过，大家留意视察，把它写出来好吗?指导学生书写唢。呐字读准音，然后组词语。 3.竹字当头，学习竹字头的字。 乐器的材料不同，字形也不一样。像这种乐器，同学们都很熟识。出示笛子图片，你们知道它叫什么名字吗?读词卡笛子，这个字为什么是竹字头呢?还有很多的乐器是竹子制成的，你们想见见它们吗?出示笙箫古筝图片，读词语笙、箫、古筝。反复读，读准箫的读音。这些字的共同特点是什么?你还能说出这样的带竹字头的字吗? 4.弦声悠扬，学习王字头的字。 带竹字头的字，古筝和其它的几种乐器特点不一样，大家看。出示图片，给学生在看古筝，你发觉它的特点了吗?(琴弦多)因为弦多，所以是用来弹奏的，弹出来的曲子如行云流水，特别美丽。像这样的乐器也许多。(出示琵琶、扬琴的图片)你相识他们吗?出示词卡琵琶、扬琴。这几个字都是什么特点?(王字头)为什么都是王字头你知道吗?王字头表示琴弦的样子，弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上，真是聪慧呀!你知道扬琴是怎么演奏的吗?(扬起手臂做动作)扬琴在演奏的时候，运用小锤，扬起手臂，敲打着琴弦，所以扬是提手旁。给扬字组词。 5.奇妙埋伏，相识二胡。 这些乐器都聚在了一起，突然听到有人在哭，她哭着说：“同学们还不相识我呢!大家把我忘了呀!”她是谁啊?大家快听听，猜一猜是谁呀?(播放二胡的都独奏音乐) 6.归纳总结，形成相识。 这下挚友们都到齐了，你们记住它们的名字了吗? 老师来考考你。 出示词语卡片读，再出示生字卡片读。同学们打开书，看看今日这些字你会读了没有，自己读一读。给这些字分分类。视察，这些字共同的特点是什么? 结束语： 通过这节课的学习信任同学们都已经相识了这10种乐器，了解这些乐器学问。老师希望有朝一日能够听到同学们用这些乐器来演奏。 苏教二年级上册语文教案