苏教版一年级语文传统教案汇编.docx

苏教版一年级语文传统教案苏教版一年级语文传统教案1 教学目标： 1、学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 教学打算： 教学软件，生字卡片。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。 2、学习生字词，理解词义。 教学重难点： 整体感知，感受梅花山的美。 教学打算： 教学软件，生字卡片。 教学过程： (一)板书课题，提问导入 1、板书课题，谁能说说这个题目的意思? 2、看到这个题目，小挚友们肯定要问：梅花山在哪里?春天来到梅花山怎么样?对吗? 3、简介梅花山 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。 4、春天来到梅花山怎么样呢?我们来看看课文是怎么写的。 (二)初读课文 1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么? 2、要求学生 (1)标出自然段的序号。 (2)画诞生字词。 3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。 4、了解自读状况。 (1)出示生字词和带有生字词的语句。 寒气还没有退尽。 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 散发休息快乐晶莹透亮涌动 (2)学生拼读生字词。 指名认读带有生字词的语句，老师正音，领读生字词。 (3)学生相互沟通理解生字词的意思。 (4)我们怎样才能记住下面这些字?请大家想好方法。 出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢 学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。 指名发言。 归纳 部件法：休息 换一换：吹 歌诀法：尽 5、自由读课文，看看课文一共有几句话? (1)指名读第一自然段。 指导停顿。朗读。 (2)齐读。 (3)指名读其次自然段的其次句。 (4)齐读。 (三)布置作业 1、写写、识记生字词。 2、练习正确、流畅地朗读课文。 其次课时 教学目标： 通过朗读课文，理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重难点： 理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学打算： 教学软件 教学过程： (一)复习检查 1、运用生字词卡片，指名认读，正音。 2、指名领读两个长句(第一自然段的其次句，其次自然段的其次句) (二)讲读课文 1、精读第一自然段。 (1)自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么?相互沟通。 (2)检查自读效果。 汇报读懂了什么? (3)梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜爱。请选折你喜爱的句子朗读，然后大胆地读给大家听。 (4)各自练读，指名朗读，齐读。 2、讲读其次自然段。 (1)其次自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么?还有什么不懂的地方，可以提出来。 (2)归纳：第一句话是总写，其次句话详细写人们怎么宠爱它的。 (3)练习朗读其次自然段。 (4)回忆全文内容。 (5)练习朗读全文，指名朗读。 (三)布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、用“像”练习打比方，口头说一句话。 3、填空 (1)人们宠爱()。 (2)梅花山发出()。 (3)春风姐姐轻轻( )。 (4)春笋掀翻()。 第三课时 教学目标： 指导在田字格中将生字端正、匀整、美观的书写。 教学重难点： 指导写字。 教学打算： 生字卡片 教学过程： (一)复习检查 1、填空。 (1)人们宠爱()。 (2)梅花山发出()。 (3)春风姐姐轻轻( )。 (4)春笋掀翻()。 2、用“像”练习打比方，口头说一句话。 3、指名有感情的朗读课文。 (二)写字指导 1、说出下列偏旁 尸字头又字旁提手旁自字头 2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好 发片休息还退挨寒 3、组织沟通 片：最终一笔竖折。 发：最终一点别忘了。 休：左窄右宽。 尽：尸字头居中，两点保持肯定距离。 还、退：半包围结构。 学生说一个，老师板书一个。 4、学生描红。 (四)布置作业 1、接着练习写字。 2、用下列偏旁组字。 提手旁()()()宝盖头()()()三点水()()()走之底()()() 3、练习有感情的朗读课文。 板书设计： 4、春到梅花山 人们梅花 涌动盛开挨着片片彩云 人流一朵一朵晶莹透亮 快乐的海洋散发芳香 (多)(美) 苏教版一年级语文传统教案2 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的6个字只识不写，相识3个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受春天到来时小池塘的明雨丽，激发学生对大自然的酷爱。 教学重点： 能有感情地朗读、背诵课文。 教学难点： 记学生在读中感悟，理解词语，课文。 教学时数： 两课时。 第一课时 教学目的： 1、能正确、流畅地朗读课文。 2、学会本课的6个生字，并能正确、美观地书写。 教具打算： 生字卡片、多媒体课件。 教学过程： 一、导入。 1、第2课雨点，大家能背一背吗? 2、雨点落进小池塘里怎么样?小池塘在你印象中是什么样? 3、春天来了，跟老师到小池塘去看一看，好吗? 二、看图范读课文。 1、(多媒体课件播放：小池塘画面)我们来到了池塘边，你看到了什么? 2、配乐朗读课文，学生边看屏幕，边听配乐课文。 3、你喜爱小池塘吗?我们打开书，读课文，信任你也会跟刚才的阿姨读得一样好的。 三、初读课文。 1、自读课文。 (1)把课文中生字字音读准，句子读通。 (2)一边读课文，一边画小节号和生字词。 2、学生按要求读课文，老师巡察指导。 3、检查自学效果。 Ji ji chuqì b zh xin (出示生字词)姐 姐 吹 气 水 波 一 只鲜 红 lú wi jié yìng é zh 芦 苇 睫 毛 倒 映 白 鹅 珍 珠 (1)正音。 “吹”、“只”、“珠”：读翘舌音。 “映”：读后鼻音。 “芦”：读边音。 “姐姐”：第2个“姐”要读轻声。 (2)指名读，开火车读，齐读。 4、把这些生字词带入课文中，再读读课文，力求把课文读正确、流利。 5、指名分节朗读课文，师生共同订正。 6、你最喜爱哪一个自然段?能读给大家听听吗?竞赛读。 7、通过读，你读懂了什么?还有什么不懂? 8、配乐全班朗读课文。 四、教学生字。 1、(出示字卡)再次巩固生字的字音。 2、教学新偏旁。 今日，我们又要学会3个新偏旁。 “姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么区分? (对，第3笔横改为提，并且不能出头。) 为什么会是女字旁呢? 吹：想一想，它是什么偏旁?为什么是口字旁呢? 鲜：“鱼字旁”。跟读两遍。它跟“鱼”字有什么区分? 3、看课后笔顺表，自学生字笔顺。 4、你用什么方法来记住这些生字的呢? 五、指导书写。 1、视察田字格的生字，想想怎样才能把它们写美观?师作重点指导如下的字。 吹、波：左窄右宽。 姐：女字旁要写得长而窄。 鲜：左右等宽。 气：最终一笔要有弹性。 2、师范写生字，生描红。 3、生临写生字，师巡察指导。 教学后记： “吹”字较难记。 其次课时 教学目的： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。 3、培育学生的想象实力，激发他们对大自然的酷爱。 教具打算： 多媒体课件、画纸、彩笔。 教学过程： 一、复习。 1、上节课，我们初步领会了春天小池塘漂亮的景色。小池塘给你留下了什么印象? 2、今日，我们来细细观赏。 二、细读第1、2自然段。 1、小池塘什么样呢?自读第1、2自然段。 2、你喜爱这个小池塘吗?为什么? 3、下面老师请小挚友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。 4、生纷纷仔细读课文，边读边打算画面。师在学生边读边画时巡察指导。 5、同座位同学相互读书、订正。 6、师选几张画贴在黑板上，学生相互评议。(边评议边读相应的课文，评议，再读。) 7、这些小挚友画得多好啊!当你们在画画时，你想到了什么? 8、小挚友，看了你们的画，听了你们的评论，老师的确感到你们已经把课文的美读懂了。 (1)下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。 (2)自读，指名读，评议，竞赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。 9、拓展训练。 (1)书上的比方用得好吗?精确吗?为什么?(渗透比方句的概念，比方体与被比方体之间的关系。 (2)除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里?又是什么样的呢? (3)生相互;探讨、沟通。指名说。 三、教学第3自然段。 1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢?(齐声有感情地朗读第3自然段) 2、“五彩”的世界有什么颜色? (很多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读“五彩?) 四、有感情朗读、背诵课文。 1、(多媒体课件播放小池塘的画面)这第美的池塘，能为它配音吗?自读。 2、每组选一个代表竞赛。 3、现在我们不用书，还能为它配音吗?试试看。 4、学生看画面自背。 5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。 板书设计： 白云 白鹅 3、小池塘太阳 气球 五彩的世界 (大眼睛)月牙 小船 星星 珍宝 苏教版一年级语文传统教案3 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发学生酷爱生气勃勃的大自然。 教学重点： 学会本课10个生字;能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。 教学难点： 让学生感悟意境美和语音美培育其语感。 教学打算： 课件 一、导入课题 通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢? 二、揭示目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，相识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。 三、先学后教流程 (一)字词学习 1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右) 2.自学(或者合作学) a.学生自由读 b.小组合作读 3.反馈点拨 a.抽读生字卡片。 b、指名读，开火车读，齐读。 c.口头组词、扩词。 (二)初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒! (时间三分钟左右) 2.自学(或者合作学) 3.反馈点拨 a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 b、师生竞赛读课文 (三)生字教学 1.自学导航 读一读，认一认，想一想，下列生字(寒，还，尽，挨，片)该怎么记住，怎样写才好看。 (时间3分钟，完成任务不说话请举手。) 2.自学(或者合作学) 3.反馈点拨 视察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观? (四)学习小结(比照目标) 四、当堂训练(本课重点巩固，可以运用配套练习册相关题) 1、组词。 空( )不( ) 尺( ) 寒( )还( ) 尽( ) 2、说话。 用“快乐”说一句话。 苏教版一年级语文传统教案4 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、能够自己独立设计出小雨点的旅游线路，并能够进行简洁的介绍。 3、理解课文内容，初步相识池塘、小溪、江河和海洋，通过雨点的动态改变，相识它们的特点，激发学生视察大自然的爱好。 4、正确、美观地书写“海、洋、跃”，并能够组成词语。 教学重点： 1、学生能有感情地朗读，背诵课文。 2、体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态，并能设计出小雨点的旅游线路。 教学难点： 相识池塘、小溪、江河、海洋的特征。 教学打算： 挂图、小黑板、录音机、生字卡片、小红花小蘑菇等小奖品。 教学过程： 一、复习导入 昨天，老师带着小挚友们去见了一个好挚友，它是谁呢?让我们一起喊出它的名字好不好? 板书：雨点 今日老师还要把小雨点请出来跟我们一起玩，现在小雨点要检查一下小挚友们昨天的学习状况了。 1、默写生字：落 觉散 步 跑 请小挚友们拿出你的练习本进行听写，并请四位小挚友到黑板上默写。 2、认读课文中的词语：池塘 睡觉 小溪 漫步 江河 奔跑 海洋 跳动 个读，小组读，齐读，看谁读的又准又清楚。 二、初步把握课文 1、小挚友们表现的真棒，小雨点特别满足，让我们打开课本，看看小雨点今日 要带我们去哪里玩? 2、原来小雨点今日要带我们去旅游，但是它缺少一条旅游线路图，很苦恼，小挚友可不行以帮帮小雨点呢? 下面请小挚友们结合老师的挂图和课本上的图画，边读课文边思索，并设计出小雨点今日的旅游线路图。 3、板书 起先( )( )( )(海洋)结束 4、请两个小挚友到黑板上设计，其他小挚友小组进行探讨，帮助他们进行修改，设计一个最完备的旅游线路。 5、设计好的线路图 起先(池塘)(小溪)(江河)(海洋)结束 三、细读品尝课文 1、下面我们就拿着这个线路图跟着小雨点去旅游吧。 第一站：池塘 (1)描述一下小池塘的样子(像一个摇篮，很安静) (2)下雨点在池塘里干什么的呢? 小雨点像一个宝宝在池塘里睡大觉了，谁能把小池塘睡觉的感觉读出来呢? (3)指名读，并加上小挚友的动作，老师范读，全班齐读。 其次站：小溪 (1)描述一下小溪的样子(小溪的水是缓缓流淌的，很悠闲) (2)小雨点在小溪里干什么了呢? 什么叫“漫步”呢?你散过步吗?和谁一起漫步的?心情怎样? 看书上的图：雨点跟随着小溪的水，在逍遥自在地漫步呢!请你带着这种心情来读读这句话，并用动作表现出来(像一个老爷爷，手背在后面，悠然的漫步)。 (3)指名读，男女生竞赛读，老师范读，齐读。 第三站：江河 (1)江河是什么样的呢?(波涛汹涌，奔腾不息) (2)小雨点在江河里做什么呢?(奔跑) 小雨点在江河里为什么要奔跑呢?它跑到哪里去了呢? (3)你来读读雨点奔跑的句子，指名读，小组读。 第四站：海洋 (1)雨点在江河里跑啊跑，跑到了海洋里，海洋是什么样子的呢? (2)雨点在海洋里干什么? 什么是跳动?看书上的图，小雨点是怎样跳动的?你来学学小雨点跳动一下。 小雨点跳动时多快乐呀，谁来读读这个句子?读出小雨点的快乐来。 (3)想去海洋旅游的小挚友读读，齐读。 2、老师总结雨点落入不同地方时的状态，由静及动，由小及大。 四、有感情地品读、背诵课文 1、依据你自己设计的旅游线路图，尝试着讲解并描述一下小雨点的旅游经过。 2、这么欢乐的小雨点，你能把它用动作表现出来呢? 自由练读，加上动作。 指名读，范读，齐读。 3、小雨点给大家留下了很深的印象，能不能把小雨点记住呢? 自由背诵，指名背全文。 4、休息时间：一起来听听一首儿歌小雨沙沙，放松一下。 五、学写生字 1、今日，雨点还要送给你们三个生字呢! 出示：海 洋 跃 2、逐字指导 (1)你怎么记住这个字的? (2)视察田字格中的位置。哪些笔画和横竖中线有关? (3)范写，学生描红，临写。 六、完成学案上的达标检测。 板书设计： 雨点 起先(池塘)(小溪) (江河)(海洋)结束 (睡觉) (漫步) (奔跑) (跳动) 由(静)及(动) 由(小)及(大) 苏教版一年级语文传统教案5 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 教学重点： 理解骑手说的话。 教学难点： 懂得只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本事。 教学打算： 教学软件 生字卡片 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、初读课文，了解课文的大意。 教学重点： 初读课文。 教学难点： 学习本课生字。 教学打算： 教学软件 生字卡片 教学过程： (一)揭示课题 1、板书课题：骑牛竞赛 指名读，领读。 2、简介南美洲：地球七大洲之一，位于西半球南部。 (二)初读课文 1、提出要求 轻轻读全文，读后细致看两幅图，说出它们的意思。 2、自由读课文， 要求 (1)画出带有生字的词语，圈诞生字，借助拼音读准生字。 (2)读通课文，着重读好长句子。 (3)标出自然段序号，想一想各自然段的内容。 3、检查自读状况。 (1)出示生字词，自主认读，指名认读。(带上拼音) 特殊观看技艺热情一束这位南美洲 兴趣盎然只有超群尽管掌声献上曾经 (2)自主学习，沟通记住生字的方法。 (3)自主学习词义。哪些词语的意思已经懂了，相互沟通。 (4)指名朗读课文。 重点检查生字词的读音。 指导读好长句子。 好几个骑手/骑在野性大发的/公牛背上，只两三秒钟/就摔了下来。 只有一个骑手/技艺超群，尽管公牛/疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地/骑在牛背上。 说说各自然段的内容。 第一自然段写南美洲人特殊爱看骑牛竞赛。 其次自然段写一次骑牛竞赛的状况。 第三自然段写一位姑娘和一位技术超群的骑手的对话。 (三)布置作业 1、练写生字词。 2、正确、流畅地朗读课文。 其次课时 教学目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 教学重难点： 使学生懂得要有超群本事，必需经过长期刻苦的努力。 教学打算： 教学软件 教学过程： (一)复习检查 1、认读生字卡片。 2、读其次自然段中的句子。 (二)讲读课文 1、出示练习题，学生自主学习。 (1)口头填空。 南美洲人()爱看骑牛竞赛。一天，赛场四周()了人，大家在()地观看竞赛。 (2)想一想：什么叫“技艺超群”?从什么地方我们可以看出这位骑手技艺超群?他为什么会技艺超群? 2、自由读课文，读后相互介绍“读懂了什么”。 3、检查自读状况。 (1)指名口头填空。 我们从什么地方可以看出南美洲的人特殊爱看骑牛竞赛? (2)其次自然段一共几句话?各写什么? (3)问：哪些句子写一位骑手技艺超群?请朗读有关的句子。 (4)小姑娘向技术超群的骑手献上花并且问他为什么没摔下来的时候，骑手回答的话是什么意思? (5)骑手的话告知我们一个什么道理? 4、朗读课文。 (三)布置作业 1、小姑娘给一位骑手献上一束鲜花。 小姑娘给一个骑手献上一枝鲜花。 全场响起了掌声。 全场响起了热情的掌声。 大家观看竞赛。 大家在兴趣盎然地观看竞赛。 2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 第三课时 教学过程： (一)复习检查 1、读生字词。 2、竞赛时这位骑手为什么没有从牛背上摔下来? 3、“曾经从牛背上摔下来上千次”是什么意思? (二)朗读指导 1、各自练习朗读课文，重点留意读好轻声。相互检查，订正。 2、探讨：在一般状况下，哪些地方应当读轻声? 3、自主朗读，接着体会轻声。 4、指名朗读课文。 (三)写字指导 束：独体字，竖写在竖中线上。 观：左高右低。 技、位：左窄右宽。 热情：上宽下扁。 特：右边留意由“土”“寸”组成。 (四)布置作业 1、照样子按笔顺描红。 2、回答问题：竞赛时这位骑手为什么没有摔下来? 板书设计： 7、骑牛竞赛 骑手 牛 结果 好几个 野性大发 两三秒钟就摔下来 一个 疯狂蹦跳 还是牢牢骑在牛背上 曾经摔下来上千次 技艺超群 苏教版一年级语文传统教案