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长春版三年级下册语文教案长春版三年级下册语文教案1 教学目标: 1、相识6个生字，会写4个生字，驾驭1个多音字。 2、了解“如获至宝”“顾此失彼”等12个词语的意思，积累词语。 3、读懂漫画的意思，了解父子读书时的痴迷，培育学生的读书爱好。 4、在观赏漫画中感受幽默带来的开心合乎轻松，激发学生的想象力。 教学重点与难点: 培育学生的读图实力和幽默感。 教学打算: 卜劳恩的及其传世名作父与子的资料。 教学过程: 一、激爱好，谈话导入。 1、同学们，你们喜爱看书吗?那你们看书的时候是什么样子的呢?能用一个词或者一句话，说说吗? 2、板书：书痴。请同学们读一下这个词。“痴”是什么意思?“书痴”是什么样的人呢? 3、出示漫画：今日，我们就一起走进漫画书痴之中。 二、读漫画，体会幽默 1、请同学们打开书，看漫画，你相识漫画中人物吗?对了，这篇漫画同样选自卜劳恩的漫画集父与子。 2、介绍卜劳恩的资料：先请同学们依据以前学习的积累简洁介绍一下，师进行补充。(卜劳恩是德国的大漫画家，他的作品从50年前问世到今日，始终是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓。这些作品的吸引力也绝滑随着时间的推移而减退。卜劳恩的父与子能誉满天下，风靡半个多世纪的主要缘由是，“父”与 “子”的形象事实上是画家自己与儿子的真实写照。) 3、请同学们，静静的，看看在这对父子身上又发生了怎样的故事呢? 4、把你看懂的内容在小组内或者同桌之间说一说。 5、推选出代表，给大家讲一讲，看谁讲得好!(1-2人，留意刚好订正出现的问题。) 6、你在生活中望见过这样的人吗? 7、你看过漫画了，也听同学讲了，哪个画面让你觉得最有意思?(可以有针对性的让学生发挥想象力，比如：第一幅图，就可以让学生想象一下，他们在说些什么?会怎样想?) 8、是啊!这对父子真是一对“书痴”啊!可是用这一个词语来形容他们，我觉得还不够，看看下面这些词语能不能来形容他们呢!(出示词语) 三、学习生字，理解成语 1、出示成语，读音，认形。 (1)自读，借助书下的注音读准字音。 (2)指名领读词语。 (3)随意读字。 (4)留意：“冠”在“张冠李戴”中读gun，是帽子的意思。“禁”是多音字，在“不由自主”中读jn，表示限制;还有一个音读， jìn，禁止，表示不许的意思。 2、强调“偿、神”的书写，“贯”的最终一笔是“横”。 3、开火车读词。 3、谁情愿把知道的成语意思给大家讲一讲?(学生不知道的由老师来讲。可以查成语词典。也可以依据自己的理解，用简练的语言概括出来。) 4、把你认为合适的成语写在第一幅漫画下面，可以不止一个。试着把其他成语填上去。找同学说。 四、拓展积累。 请同学们读一读书上的名言，看看读懂了什么，把自己喜爱的一句名言抄写在练习本上。 五、作业设计 续画书痴。 长春版三年级下册语文教案2 教学目标： 1.会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。 2.通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。 3.培育学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培育学生的视察实力，口语表达实力。 教学重、难点：理解12个成语的意思。 教学打算：词卡、字卡、实物投影。 教学时数：2课时 第一课时 教学内容：学生字，学成语，看漫画，讲故事。 教学过程： 一、学习一类字，认读二类字。 痴：书痴、痴狂、如醉如痴、白日做梦。 偿：得偿所愿、偿还、赔偿、有偿。 贯：聚精会神、一贯。 二、指导书写。 重点指导“贯”的上半部分。 三、读成语，理解成语意思。 课后作业：写生字，写成语。 其次课时 教学内容：完成课后练习，积累名人名言。 教学过程： 一、完成课后读写词语习题。 二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。 三、拓展课堂学问，引入漫画新题材。 作业：正确书写生字;自主创作漫画。 书痴 六幅漫画 十二个成语 三个一类字及扩词 长春版三年级下册语文教案3 教学目标: 1.学问与技能:相识6个生字，会写4个生字。了解“如获至宝”“顾此失彼”等 12个词语的意思，积累词语。 2.过程与方法:通过充分读图，调动学生的主动性，在说一说，读一读中学习词语，感受幽默。 3.情感看法与价值观:在观赏漫画中感受幽默带来的愉悦和轻松，激发学生的想象力，培育学生的读书爱好。 教学重点:学习字词，培育学生的幽默感。 教学打算:卜劳恩的其他漫画。 教学时数:2课时。 第一课时 教学目标:读图识字，培育学生的读书爱好，激发学生的想向 力。 教学过程 一、激趣引入 同学们，你们知道卜劳恩吗?踏实德国的大漫画家，大的作品从50年前问世到今日，始终是德国人民喜闻乐见的佳品，在德国家喻户晓，这些作品的吸引力也绝没有随着时间的推移而减退。今日我们就来观赏他的几幅漫画，好吗? 二、看漫画、感受幽默 1.看漫画，把你读懂的内容讲出来，说一说自己的感受。与同学沟通。 2.读词识字。 (1)幻灯片出示词语，反复读，读音、认形。 指名读词语认读生字强调字形的写法 (2)了解词义，师生，生生互动 3.为漫画协作适词语。 可以恰当的引用，激励学生说出其他的词语。 三、再读词语、反复练习 开火车练习读词语。 四、作业设计 1.相识12个成语。 2.搜集卜劳恩的漫画观赏。 其次课时 教学目标:巩固字词，积累语言，拓展阅读，培育学生的想象力。 教学过程: 一、复习导入 观赏了漫画家的漫画，我们还积累了许多词语，现在老师考考大家，看谁认得多。 幻灯片出示词语 开火车读，指名读。 二、扩词识记 1.组内扩词，沟通汇报。 2.学习多音字。 3.指导书写。 三、扩展阅读，积累名言 为学生供应更多的卜劳恩的漫画，请学生渐渐观赏。把喜爱的名言超在练习本上。 四、作业设计: 1.正确书写要求会写的字。 2.续画书痴。 长春版三年级下册语文教案4 教学目标： 1、会认、会写5个一类生字，会认2个二类生字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。培育学生的语言表达实力，激发想象力。 2、在反复诵读的基础上，引导学生感悟诗歌大意，学习通过换词理解字词的方法。 3、通过学习诗歌，培育学生对夏天的宠爱之情。让学生体会到暑假生活的开心。 教学重点、难点： 1、学习通过换词理解词语的方法，让学生体会到暑假生活的开心。 2、有感情朗读诗歌。 教学打算：图片、多媒体课件、实物展台。 教学时数：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习5个生字。 教学过程： 一、录象导入： 请同学们看大屏幕(多媒体播放夏日海滩的录象或图片)看完后能用一句话说一说你所看到的吗?今日，就让我们一起走进夏日的海滩，学习这首诗歌，看看在这里，海滩是什么样子的? 二、初读课文： 1.听老师读课文，留意生字的读音。 2.自由朗读课文，说说这首诗歌主要写了什么? 三、学习生字： 1.以小组为单位，以你们自己的方式读课文，然后在小组内沟通学习生字状况。 2.学生汇报。 屈：形声字 屈从 屈服 委屈 屈打成招 屈指可数 掘：形声字 掘土 发掘 挖掘 堆：形声字，堆放 积累 堆砌 土堆 雪堆 固：固定 当然 固守 固体 固执 加固 坚实 坚固 凝固 顽固 造：形声字，造反 造福 造化造就 造句 创建 3.做猜字嬉戏巩固生字。 四、朗读课文： 学习生字后，把生字再放入到课文中，请同学们自由朗读课文。 其次课时 教学内容：1、有感情地朗读课文，并理解课文内容。 2、完成课后练习。 教学过程： 一、指名读第一节，其他学生看夏日海滩的图片。 二、自由读第一节，说说你读懂了什么? 三、以小组为单位学习其次节。 1、先读一读这节诗歌。 2、用换词的方法理解“掘、堆、拾、造”，比较哪个词用得好，为什么? 3、说说他们在这漂亮的海滩上做了什么? 4、你能依据诗中所描述的景色编出一个动人的故事吗? 四、齐读最终一节诗，然后说说你是怎样理解“我们用沙堆出一座座乐园”这句话的。能用这样欢乐的语气把这一小节朗读出来吗? 五、齐读诗歌，体会暑假生活的欢乐。 六、完成课后练习。 1、做一做。 (1)填词(此题学生可以自由发挥)。 (金黄)的海滩 (坚实)的城墙 五彩的(贝壳) 欢乐的(暑假) (2)找挚友。 一轮初升的太阳 一条长长的小河 一段美妙的时间 一座漂亮的假山 (3)理解词语。 此题已在其次课时完成。 2、探讨。 (1)课文是怎样讲解并描述“暑假是欢乐的”? (2)暑假里，你想做什么? 七、作业： 1、在虚宫格中仔细书写5个一类生字。 2、试着把你的暑假生活写成一首小诗歌。 3、把这首诗歌有感情地朗诵给家长听。 长春版三年级下册语文教案5 教学目标： 1.相识3个生字，会写5个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，理解诗句的意思。 3.理解孩子们欢乐的暑假生活，体会孩子们对生活的酷爱。 教学重、难点： 结合生活实际想象情境，感受夏日海滩的漂亮景色及孩子们欢乐的心情。 教学过程： 一、创设情境，导入新课感知美 1.播放赶海的小姑娘这首歌颂的是哪里?(生答海滩)你去过大海吗?见过海滩吗?请你和同学们讲一讲你见过的海滩。 2.今日我们就一起到夏日的海滩看一看，领会一下夏日海滩的漂亮风光。 (在这一环节中，我用歌曲创设情境，激发学生学习的爱好，同学生们沟通自己见过的海滩景色，则将学生带入了文章特定的情境之中，自然而然的过渡到对课文的学习，水到渠成，不露痕迹。) 二、朗读全诗，初知大意领会美，感受欢乐。 1.(课件播放音乐，师朗读课文)想一想你听懂了什么? 2.下面请你自由朗读诗文，读懂了什么?有哪些问题提出来。 3.你有哪些感受与大家说一说。(学生谈感受。)(海滩很美，孩子们很欢乐) 4.这么漂亮的海滩，这么欢乐的孩子。假如是我们那该有多好哇!下面把你的感受用你的朗读表达出来吧!把你的感受溶入到课文中吧!(学生读课文，整体感知课文。) 三、质疑问难沟通朗读品尝美，体会欢乐 1.刚才，同学们沟通了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗? 2.学生质疑问难。(老师梳理疑问，重点问题再沟通朗读) 3.沟通朗读：选择自己最喜爱的一小节自由朗读。让后再把它读给同学们听。(主要让学生通过反复读体会课文三个小节的精妙，品尝课文语言美及孩子们的欢乐心情 1)在学生展示朗读地一小节时，出示第一小节的课件。 老师引导：在他读的过程中你的脑海中出现了什么样的画面，用你的话把他描述出来。让学生体会诗歌用美丽的语言描写了夏日海滩漂亮的景色。看到这么漂亮的海滩，你的心情怎样?下面就让我们带着这种心情读一读这一小节吧!直到全体同学读好这一小节的内容。 2)在学生汇报朗读其次小节时，老师谈话过渡;孩子们，多么漂亮的海滩，在这么美的海滩上假如是你，你会做些什么呢? 在孩子们尽情想象后，老师接着引导：我们看这些孩子们都做了些什么?当学生汇报：(掘一条长长的小河，堆一道坚实的城墙，再拾来五彩的贝壳，造成漂亮的房子、凉亭、假山后。课件出示其次小节内容，并将“掘”“堆”“拾”“造”几个动词划线，请学生把画横线的词换成别的词，并说一说哪个词用得好?从而让学生体会这四个动词用得生动传神)仿写这一段。 就这一小节，我还设计了几个说话练习。 做了这么多嬉戏，拾了那么多贝壳，假如是你你会拾到什么样的贝壳呢?请你用“有的有的还有的”说一说拾来的贝壳是什么样的?假如是你造的房子、凉亭、假山又会是什么样的呢?这样既发展了学生的想象实力，又训练了学生的表达，可谓一箭双雕。 此刻，学生已经完全融入了海滩玩耍的情境之中，老师可以接着追问：假如你就是在沙滩上玩耍的孩子，你的心情会是什么样的?接着让学生们带着这种心情读一读这一小节体会在海滩上玩耍的欢乐。 4.在学生朗读第三小节诗文，老师提问在你读的过程中哪个词重读了呢?(学生会答多么)两个“多么 ”抒发了孩子们怎样的心情?把这种心情带到这一小节。用你的朗读再次把它表达出来!孩子们为什么感到欢乐呢?请你用“因为所以”说一说。 四、想象意境，熟读成诵观赏美，沉醉欢乐。 1.出示本诗配乐课件，让学生观赏诗境的美。体会孩子们的欢乐。 2.朗诵诗文。 (现在，你们面对的就是漂亮的海滩，想不想做一回诗中的小挚友感受漂亮的海滩，体会暑假的欢乐呢?下面就请你带着这种感情再来读一读这首诗，) 五、表达训练，拓展思维延长欢乐 结合生活实际，说一说使自己感到欢乐的活动。 (同学们，小作者把自己在海滩上玩耍过程中的欢乐表达出来了，那么你还在哪些活动中感到了欢乐呢，快来说一说。) 六、自主作业，迁移实力 请学生选择自己喜爱的方式，将自己在活动中的欢乐表现出来。(这是一个开放式的作业，老师应充分的放手，学生既可以画一幅画，也可以写一首小诗感情朗读，甚至允许孩子们用歌颂或舞蹈的形式表达自己的欢乐，或许有的老师会认为语文课就应当将作业落到语言文字上，然而我觉得，每个孩子都是一个有思想的独立个体，他们都有特性化的表达方式。当孩子们从课文中体会到美、体会到欢乐时我们为什么不能让她们将这种美和喜悦用自己喜爱的方式自由的表达出来呢?新课程强调学科间的整合，而我也信任全部的美都是相通的。只要我们给孩子足够的空间，他们肯定能将诗篇变成流淌的音符、将乐曲变成斑斓的画面，将色调写成动人的诗篇。信任我们的孩子，给他们一个机会他们会还我们一个精彩!)