鲁教版三年级语文上册教案范例.docx

鲁教版三年级语文上册教案鲁教版三年级语文上册教案1 日记两则 教学目标 1、识写本课9个生字，复习以前记字的基本方法。 2、试着依据旁批读懂课文内容，学习作者的视察方法。 3、初步学习自主阅读，自己动手批读学习体会，领悟简洁的表达方法。 4、学习写日记的方法、格式，了解写日记的好处，激发儿童记日记的爱好。 教学重点 1、借助旁批读懂课文。 2、了解日记的要求和方法，知道日记的内容可以写哪些。 教学难点 学习作者多角度视察事物的方法。 教学打算 学生：搜集小动物的繁殖过程的资料、图片，自制生字卡片。 老师：母鸡孵蛋的挂图或录像带、生字卡片。 教学时间 12课时。 教学过程 一、创设情景，激趣导入 1、探讨谈话：说说动物是怎样生宝宝的。 2、小鸡是鸡妈妈生出来的吗? 3、看挂图(或录像)：这只大母鸡在干什么? 4、小鸡是怎样从鸡蛋壳里钻出来的呢?有一个小挚友对这个问题产生了爱好，我们一起随他去看看。板书课文题目日记两则。 二、自读课文，初知大意 1、自己选择喜爱的方式读课文，随文识字。 2、生拿出自制的生字卡片，同桌间相互抽认。 3、开火车认读生字，师正音。 4、把生字放回课文中，再读一遍，把不理解的词语勾画出来，想方法解决，然后小组沟通。 5、课文主要讲什么事?(能说大意即可) 三、借助旁批，自读课文 1、生细致阅读两则日记，集体沟通自己的发觉：和前面的课文比一比，日记有哪些不同? (1)日记没有题目。 (2)日记的第一行要写上记日记的日期和天气状况。 (3)内容是当天发生的好玩的事或自己的新发觉。 2、生小声或不出声读第一则日记。探讨：“我”为什么要登记这件事? (1)生读文探讨，师巡回指导。 (2)抓住重点词语“新奇地问”“真想亲眼看看”，引导生体会作者登记母鸡孵小鸡的事，是因为感爱好。 (3)师小结：日记就是把自己感爱好的事登记来，多有意思呀! 3、生默读其次则日记，结合旁批读懂“小鸡怎样出壳的”。 (1)用“”勾画出描写作者所见、所听、所想的句子。 (2)请生把读懂的内容变成问题提出来，考考同桌，相机助生理解不懂的词句。 (3)全班探讨：小鸡出壳的过程。 板书： 听：嗒、嗒嗒看：硬喙、小脑袋想：帮、剥 (4)探讨：作者是怎样从多角度视察事物的? (5)学生探讨总结：写日记还可以怎么写? 4、生有感情地朗读课文，再把自己学了课文后的收获说给大家听听。 四、小结提炼，了解写日记的好处 五、巩固生字，学习写字 六、实践活动 写一则日记，尝试写日记的欢乐，然后评一评，看谁写得好! 鲁教版三年级语文上册教案2 九月九日忆山东兄弟 一、教学目标 1、查找有关资料，了解作者生平及创作背景。 2、绽开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。 3、品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。 4、培育学生阅读古诗的爱好和实力。 二、教学重点 想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。 三、教学打算：小黑板录音机 (一)沟通课前查找资料、板题解题 1、学生沟通。(学生有的介绍上网查找的资料;有的介绍从课外书知道的内容。) 2、谁会背王维的诗。 师：同学们懂得真多，今日我们再王维的一首诗。板题：九月九日忆山东兄弟 解题：从诗歌的题目中你了解到什么?(“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。) 师小结：王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。他擅长描写自然景色。有人称他“诗中有画，画中有诗。” (二)初读全诗整体感知 1、放录音配乐朗读。 2、学生自读。 通过查字典读准字音。看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方? 3、指读全诗。思索。诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事?谁能用一句完整的话说出来。 (诗中写在九月九日重阳节。诗人独自由异地他乡思念家乡兄弟的事。) (三)品读诗句、了解诗意 1、这首诗中你认为哪些字用得好?哪些句你从中体会到了什么? 生1：我认为“独”字用得好，“独”字表现诗人一个人离开家乡、亲人的孤独心情。 生2：我认为“异”字用得好，说出诗人在外地惦念家乡、亲人的感情。 2、你认为这首诗写得是哪一句?你体会到什么? 生：每逢佳节倍思亲。 师：为什么每遇到节日就加倍地思念亲?(自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家团聚一堂皇，就感到孤寂孤独，因此，比平常更加思念亲人。) 3、绽开想象，用自己语言说说诗意。(独自一人身在他乡，成为他乡之客。每遇到美妙的节日，我就加倍地思念家乡的亲人。在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。) (四)再读悟情 1、有感情地朗读全诗。说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。(诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。读时速度稍慢，声音稍低缓。) 2、配乐朗读。 (五)想象训练口语 1、这是一首思乡的诗，假如你是诗人你会怎样说?用什么方法向亲人述说思乡的感情?(学生说了许多方法。) 2、既然同学们想到用电话，就请你们当诗人，老师当诗人的亲人，述说思念之情。(口语训练，产生情感共鸣) 鲁教版三年级语文上册教案3 一个马掌钉 第一课时 一、相识马掌与马掌钉，导入新课 1、出示马掌图片，相识马掌。 2、简介给马儿休马掌的作用。 3、出示马掌钉图片，相识马掌钉的用处。 4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵打算决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其缘由，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢?今日，我们就来相识这个马掌钉。 二、初读课文，了解大意，理清段落 1、学生轻声自由读课文。 2、标出段落序号。 3、分段开火车读课文，评议正音。 4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事? 5、指名反馈，评议补充。 6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。 (1)打算决一死战。 (2)钉马掌，少钉子。 (3)掉马掌，战胜仗。 (4)相传，一个马掌钉丢了一个国家。 7、指名反馈分段，评议。 三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎 1、学习课文第一部分。 (1)齐读课文第一自然段，了解故事发生的缘由。 (2)理解“决一死战” (3)有感情地朗读课文第一自然段。 2、学习课文其次部分，了解钉马掌的过程。 (1)分角色朗读课文。 (2)指名说说：这个部分主要写什么? (3)谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。 (4)老师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。 (5)学生练习分角色有感情地朗读课文。 四、小结设疑 1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战立刻钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后接着读课文。 2、布置作业。 其次课时 一、复习导入 1、男女生分角色齐读课文112自然段。 2、指名说说这部分主要写了什么? 3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢? 二、学习课文第三部分，了解掉马掌战胜仗 1、指名读课文第1315自然段。 2、思索：战斗打响了，理查是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，状况又发生了什么改变?结果呢? 3、指名逐题反馈，评议。老师适时引导体会。 4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的哀思与无望。 三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理 1、指名读民谣。齐读。 2、引导体会民谣中用词的精确、精练：少、掉、倒、败、丢。 3、探讨：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗?说说你的理由。 4、学生畅所欲言。 5、老师点评，引导学生透过现象、透过表面状况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。 四、总结全文，得到启示 1、学生分角色有感情地齐读课文。 2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示? 3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严峻的后果。 鲁教版三年级语文上册教案4 冯婉贞 第一课时 一、了解时代背景 1、播放有关英法联军入侵北京的电影片段。 2、老师结合画面进行简洁描述，引导学生感知时代背景。 3、老师导言：英法联军入侵北京，老百姓们家毁人亡，过着苦痛的生活，于是，他们团结组织起来，保卫自己的家乡，涌现出了很多英雄人物。今日，我们要来相识其中的一位女英雄。 4、板书课题，学生读题。 二、学习课文，相识冯婉贞 1、老师导读：冯婉贞究竟是什么人呢? 2、学生自由读课文第一自然段。 3、指名反馈，介绍冯婉贞。 4、学生练习有感情地朗读课文第一自然段。 5、理解词语：“烧杀抢掠，无恶不作”，体会英法联军的穷凶极恶。 三、初读课文，了解大意 1、老师导言：课文主要写了冯婉贞的一件什么事呢? 2、学生自由轻声读课文。 3、分段指名读文。 4、集体评议，纠错正音。 说说：课文主要写了冯婉贞的一件什么事? (主要写了冯婉贞制定作战安排，组织乡亲们战胜敌人的故事。) 5、学生正确、流畅地齐读课文。 四、学习其次自然段，了解故事发生的缘由 1、老师导言：文中几次提到敌人被战胜?(两次)第一次是被谁战胜的? 2、文中第几自然段写冯三保副食乡亲们战胜敌人的? 3、学生自由读课文其次自然段。 4、指名介绍：冯三保是怎样组织乡亲们战胜敌人的? 5、引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的? 6、理解文中词语“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”，体会乡亲们的威猛以及敌人的惨败。 7、学生练习有感情地朗读课文其次自然段。 8、老师导言：打了胜仗，好好休息一下，我们先来相识一下本课的生字新词。 五、学习本课生字词 1、老师出示文中由生字组成的词语，学生认读。 2、从文中抽诞生字，读读记记。 3、指名说说：学习这些生字时要留意什么? 4、老师强调识字难点。 5、学生独立书写生字，结束课堂。 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1、老师出示生字，学生开火车认读并扩词。 2、有感情地朗读课文1、2自然段。 3、导入新课：冯三保组织乡亲们战胜了英国兵，大家都非常兴奋，都在庆祝成功，只有冯婉贞站在一边不做声，她在干什么呢? 二、学习课文36自然段，体会冯婉贞的聪慧、英勇 1、指名读课文第三自然段。 2、说说：当别人都在为打了胜仗而兴奋时，冯婉贞在干什么? 3、学生有感情地齐读冯婉贞说的话，体会冯婉贞的深思熟虑。 4、老师导言：冯婉贞想出对策了吗? 5、学生分角色朗读课文第三自然段，体会冯婉贞的聪慧。 6、老师导言：冯婉贞是如何根据作战安排组织乡亲们又一次战胜敌人的?(引入学习课文46自然段) (1)学生大声读课文46自然段。 (2)指名说说冯婉贞是怎样组织大家战胜前来报仇的敌人的? (3)学生有感情地齐读课文46自然段。 (4)引导联想：你现在知道冯婉贞制定的作战安排是什么吗? (5)启发感悟：从这个故事中，你感觉到冯婉贞是一个怎样的人?请找出文中详细语句来说明。 A、学生自由发言。 B、老师引导体会文中的重点词句，感悟人物的特点。 冯婉贞带着勇士埋伏。 冯婉贞他们纹丝不动。 冯婉贞大喊一声：“冲啊!”，举刀就砍，拿剑就刺。 冯婉贞看出敌人的花招，大声喊 学生反馈、朗读以上句子，体会冯婉贞的聪慧、机灵、英勇。 敌人根本没有防备，只得 敌人一枪也放不了，有的有的有的 引导读以上描写敌人的句子，体会敌人的惨败，感悟冯婉贞的聪慧、机灵，制定的作战安排非常周密。 7、学生有感情地齐读课文36自然段。 三、总结复述，体会用词 1、老师总结，引导学生理清文章段落，弄清各段主要内容。 2、指名复述课文内容。(即用自己的话讲文中的故事)集体评议。 3、同桌合作，你说我听。 4、回到文中，找出四字词语。 5、指名读词，探讨：用上这些词语有什么好处? 6、学生自由发言，老师引导体会这些词语表达得精确、简练、生动。 7、齐读词语。 鲁教版三年级语文上册教案5 团结的力气 第一课时 一、导入 1、老师取出一根竹筷，指名上台折断。 2、老师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上台折筷子。 3、学生反馈：折不断。 4、导入：一根筷子孤零零的当然简单折断，而九根筷子捆在一起相互依靠，当然不简单折断，这就是团结的力气。 5、板书课题。 二、读通课文，学习生字词 1、学生自由读课文，遇到生字读读记记。 2、分段指名读课文。 3、集体评议，纠错正音。 4、出示文中生字新词，指名带读。 5、说说：这些生字在读音和书写上要留意什么? 6、老师强调识字难点，学生齐读词语。 三、再读课文，感知大意 1、学生正确、流畅地朗读课文。 2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事? 3、根据提示把课文分为两个部分。 (1)儿子不团结，农夫日夜担忧。 (2)长老想方法教化儿子们要团结。 4、分段反馈，评议。 四、学习第一部分，了解农夫的担忧 1、学生自由读课文1、2自然段。 2、画出这两段中描写农夫心理的语句。 3、指名反馈： (1)他们的父亲为此很伤脑筋。 (2)老父亲为这事日夜担忧。 4、老师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的忧愁。 (1)“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么? (2)“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事? (3)学生找出文中描写儿子表现的语句，进行朗读。 (4)引导体会句中“总是、有时、仍旧，像一盘散沙”，感悟儿子们的极不团结，极端自私，从而意会农夫的忧愁。 5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。 其次课时 一、复习导入 1、老师出示生字，学生开火车认读并扩词。 2、说说：故事中的农夫为了什么事面日夜担忧? 3、齐读课文第1、2自然段。 4、导入：看着8个亲兄弟犹如8个生疏人，农夫实在没有方法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢? 二、学习其次部分，了解长老的方法 1、学生默读课文38自然段。 2、说说长老用了一个什么方法教化这些儿子? 3、学生齐读课文47自然段，感知长老的方法。 (1)从文中找出描写儿子们折筷子的句子，朗读，比较。 (2)体会一根筷子简单折断，而八根筷子折不断。 4、读课文第8自然段，体会长老的用意。 (1)指名读农夫的话。 (2)练习将话中的感叹句改为陈述句。 (3)结合农夫的话，说说长老的用意。 (4)有感情地齐读农夫的话。 5、导言：大家都明白了长老的用意，那儿子们明白了吗?他们是怎么做的? 6、学习课文第9自然段。 (1)指名反馈提出的问题。 (2)理解“轻声地相互致歉、亲亲热热地搀扶老父亲”，感悟儿子们改过自新。 (3)想像：独生子们相互致歉时会怎么说? (4)有感情地齐读课文第九自然段。 三、总结全文，拓展体会 1、学生齐读全文。 2、说说：你从这篇文章中得到什么启示? 3、拓展：你能举个例子说说团结就是力气吗? 4、沟通：展示、介绍有关团结协作的成语或格言。 鲁教版三年级语文上册教案