2022小学音乐说课稿例文.docx

2022小学音乐说课稿精选小学音乐说课稿范文八篇作为一无名无私奉献的教化工作者，编写说课稿是必不行少的，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的小学音乐说课稿8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。小学音乐说课稿 篇1各位老师大家好，我说课的内容是人民教化出版社二年级下册第四课草原就是我的家教材分析：这是一首24拍子，心情欢快的内蒙古族民歌。旋律美丽、节奏类型简洁，具有蒙古民歌深远宽阔的韵味。通过学唱内蒙古民歌，还可以让学生了解到相关的风土民情。歌曲学唱起来并不困难，期中出现了一个大跳八度音程，学生将进行小组探讨或老师指导解决。教学目标：1、学生能用美丽、亲切的声音演唱歌曲。2、感受蒙古族民歌的风格特点，并为歌曲创编动作和伴奏培育学生的协调实力。3、激发学生民族骄傲感，培育集体意识，增进民族团结。教学重点：能用自然美丽的声音演唱歌曲，并为歌曲创编动作。教学难点：学生体验把握蒙古族音乐风格特点。教具：电子琴、多媒体、音响教学方法：情景法、讲授法、小组探讨、合作探究教学过程：一、导入：师：今日老师要带大家去一个漂亮奇妙的地方，想知道去哪里吗？先不告知大家，一会你就知道了！我们不坐汽车不坐火车，让我们骑上马儿动身吧！（这时将运用多媒体播放内蒙古的风光和民俗的画面，并以本课歌曲作为背景音乐。）师问：到站了，我们刚刚到了什么地方？你看到了什么？生答，师小结：这个漂亮的地方就是蒙古族人民的居住地，他们热忱好客，勤劳和善。那么大家知道蒙古族有个一年一度的盛会，叫什么吗？那就是那达慕盛会。你知道关于那达慕盛会的什么？跟大家共享一下。生答，师小结：每年的七八月份蒙古族人民都从四面八方赶来参与盛会。谁来仿照一下盛会中的3个项目。（边展示摔跤、骑马、射箭的图片，边激励学生上台表演并为表演配上声音。此时播放本课歌曲作为背景音乐。）此环节我以情境法导入，提高了学生爱好，引导学生自主参加教学。在表演创编的过程中激发了他们的新奇心和表演欲，使之在玩中体验民俗，感受蒙古族民歌的风格特点。创编过程中，采纳本课歌曲作为背景音乐，让学生提前熟识歌曲旋律，为下面歌曲学唱做打算。二、学唱歌曲（1）师：蒙古族人民热忱和善英勇，作为我国少数民族之一，为我们宏大的祖国建设做出了很大的贡献。让我们祝愿他们为他们献上这首好听的歌曲草原就是我的家好不好？老师还为它配上了一段好看的舞蹈请大家一起观赏。（生观赏歌曲，观看老师表演加深歌曲印象）（2）熟识歌词。（由于二年级学生相识的字有限，老师将领学生读歌词，请大家看看有没有生字和不懂得地方）（3）学唱歌曲，感受内蒙古民歌风格特点。学唱歌去之前，发声练习。老师范唱，学生细致倾听。师分句教唱或学生跟琴演唱。（唱的过程中，学生自己发觉问题。如八度音程可以分组找寻解决方法或求助老师）师生对唱、学生齐唱或表演唱等形式达到娴熟演唱歌曲的目的。（4）生跟伴奏完整演唱，引导学生对唱曲加入感情处理。由于之前导入的充分铺垫，学唱部分占用的时间并不会太多，加上歌词旋律简洁易记，学生驾驭起来并不难。三、拓展延长三个环节完成：“练一练”“比一比”“评一评”1、学生探讨按自己的方法怎样给歌曲伴奏？引导学生用身体为歌曲伴奏打拍子。如：拍手、跺脚、拍肩膀等都可以。也可以自选一种打击乐器为歌曲伴奏。（分组合作，边观赏歌曲边为歌曲伴奏）2、为歌曲配上好看的舞蹈动作。（以小组为单位，边唱边为歌曲创编动作和伴奏）最终以小组为单位来个“擂台赛”看看哪一组赢得大家的掌声最多，哪组就是擂主。此时以学生互评评和师评为主，师评时多赐予激励。对于二年级小同学应多用肢体动作进行赞美：如：竖起大拇指，一个惊异的表情，和满足的微笑等等。大家参加热忱很高，气氛达到高潮。这部分是集情感体验、认知、实力培育为一体。由于前面的影响铺垫，学生对蒙古风情已有所了解，并产生宠爱之情。这时已有了较为深刻的情感体验。小组合作学习，自主探究，引导学生发觉问题，解决问题。创编过程让学生发挥想象力，增加了团队合作意识。小组竞赛又培育了孩子们的责随意识和竞争意识。四、课堂小结师：今日我们一起巡游了漂亮的内蒙古大草原，你有哪些收获啊？生举手回：最终在播放歌曲的旋律中结束这堂欢乐的音乐课。小学音乐说课稿 篇2依据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由三大环节构成：第一个教学环节：感受音乐、明白情感。安排用时10分钟。1、播放我爱米兰，学生在音乐声中进入教室。2、经过常规的组织教学后，快速过渡到本节课的教学内容，即：3、带着问题倾听歌曲我爱米兰和每当我走过老师窗前。（各为2分40秒）问题有如：这两首歌曲分别是什么演唱形式？歌曲赞美的是什么？4、引领学生绽开探讨：为什么要将老师比方成米兰？两首歌曲速度上有什么区分？这样的速度对传达音乐情感有什么作用？根 据学生的探讨，老师适时的范唱与讲解，使学生渐渐明白：两首歌曲都表现了学生们对老师的敬重与爱戴之情。前一首歌曲是将老师比作米兰，颂扬了老师静默奉献 的崇高精神。而后一首歌曲则是直抒心怀，歌颂了老师为培育一代新人而呕心沥血、忘我工作的精神。（米兰，并不是一种珍贵的植物，也不是绚丽多姿的花卉，但它能静静地散发着清香，而以它来比方老师的品行则是非常适宜的。）这 一环节中的观赏过程，我没有运用图片、录像等其它形式来提示、帮助学生们感受、明白音乐，因为我认为：音乐艺术应当运用音乐来体验与传达，明白音乐最好的 方法就是：细致地倾听音乐，专心去感受音乐。加之，经过一、二年级的长期系统的学习之后，这一学段的学生也已具备了这样的实力。这不仅是新课标的要求，也是“按部就班”的教化理念的要求。经过这一教学环节后，我将点出今日的课题，即：学习歌曲每当我走过老师窗前。（课本第40页）从而进入其次环节的教学。其次大环节：演唱歌曲、传达情感，安排用时22分钟。在这一环节中，我将主要运用：视唱法、教唱法相结合的学习手法，教学生演唱歌曲、表现情感，详细过程是：（重点说：教唱的过程及对重难点的解决方法、手段）1、老师弹琴伴奏，引领学生轻声地跟琴视唱乐谱； 这时，我的教学不仅要指导学生在音高、节奏方面的精确，还会适时地引领学生运用自然、圆润的声音轻轻地进行演唱。这种轻声唱的要求，不仅是为了爱护嗓音，我还会引领学生们明白，这也是歌曲情感传达的须要。2、将学生分两组进行“啊”音演唱，检验并巩固学生的旋律感；3、请学生跟琴学唱第一段歌词，老师进行刚好的引领；如，提出问题：你觉得第一段要用怎样的速度、力度来演唱呢？从而引领学生用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱。这一步骤中，我还将对唱曲中一字多音与一音多字的演唱方法、“啊”字的力度限制、主副歌的心情增进等重难点运用对比范唱等形式进行教学。4、 经过我细致地引领学生学习驾驭了第一段歌词的演唱之后，接下来的其次段、第三段歌词，我将把学习过程完全地交给学生。依据学生的探讨、演唱，进行刚好地引领，最终，老师弹着伴奏，请学生完整地演唱歌曲，并依据学生探讨的结果，达到这样的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度进行演唱，其次段用感谢的心 情，中速演唱，第三段则用稍快的速度进行演唱；5、在以上的教学过程中，为了巩固学生的新授歌曲，我还将分别设计了这样几种演唱形式，如：分组竞唱、分句接龙、领唱和齐唱合作等形式。这样，不仅巩固了新授歌曲，同时也丰富了学生们的歌颂表演形式，一箭双雕。第三大环节：拓展创编、深化体验（8分钟）我主要采纳：“分组合作，现场创编”的形式开展活动。我将提示学生，可采纳如：歌颂、配乐诗朗诵、舞蹈、小品、画画等多种形式来传达、体验歌曲的情感，老师这时做适时的巡回指导。虽然学生们创编活动的质量凹凸参差不齐，但是学生在课堂中真正成为了学习的主子。老师这时则变成了整个活动的组织者、引领者和服务者，比如：弹伴奏、放音乐、组织评比等。但却让每位学生都在活动中获得了不同的阅历，开心的体验了过程，最大程度地接受了艺术的熏陶。当然，由于时间的紧迫，学生们的创编形式在这一节音乐课上不行能一一的呈现出来，我将选择其中较好的小组创编的表现形式在本节课上进行当众表演，并激励其它组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。总之，我设计的这节针对三年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教化原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。我的说课完毕，感谢各位评委、老师。小学音乐说课稿 篇3一、说大纲依据大纲要求，六年级学生学习“南腔北调”是音乐教学中一个重要组成部分。通过观赏、学唱不同风格、不同体裁的戏曲，从而加深同学们对祖国的酷爱，并扩大音乐视野，提高观赏音乐的实力。二、说教材1、教材分析：本课是第十一册“仓台七台棒”中的豫剧部分，承接第十册教材，起到承上启下的作用。六年级学生已有肯定的音乐基础和学习实力，在此时观赏、了解、学习我国的戏曲是特别恰当的，老师应激发学生的学习爱好，使之愿学、想学、乐学、爱学。2、教学目标：1）学唱豫剧花木兰选段，丰富学生的戏曲演唱阅历，理解伴奏乐器对风格形成的重要作用。2）通过观赏使学生初步了解豫剧的基础学问，体验豫剧艺术的魅力，激发学生对豫剧传统戏曲艺术的骄傲之感和酷爱之情，宏扬中国传统艺术。培育他们酷爱祖国优秀文化的感情。3）了解豫剧的有关学问。初步相识豫剧的艺术特征，知道豫剧的起源、角色行当、伴奏乐器和一些名家名剧。3、教学重点、难点：学唱豫剧花木兰三、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动主动地学习，选择方法是很重要的。依据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过“听”歌曲的旋律、节奏等要素，让学生去感知音乐，享受音乐。四、说教法由于学生平常接触豫剧的机会较少，为了能帮助学生了解豫剧特点特点与乐曲的学习，驾驭豫剧的风格，我采纳了以下的教学方法。1、视觉图象法：对于豫剧，学生不那么了解。为了使他们更干脆地了解豫剧，我运用电脑软件制作了课件，给学生视听结合，避开枯燥的说教形式，使原来抽象的内容变得详细形象化。2、在教学中我还运用了创设情景、爱好引入法、感性到理性、音乐律动等方法 。音乐家修海林认为“音乐审美必需要求体验到音乐的意境”，在这一课，我充分运用了多媒体教学手段，尽量让学生体验到音乐的意境，在学唱花木兰同时，学习花木兰的精神和品行。五、说教学程序（一）、感受豫剧（创设情境、组织教学）1、播放豫剧花木兰（学生听着音乐走进教室就坐）2、师生问好。（二）、了解豫剧1、师：刚才我们听到的音乐片段属于戏曲当中的哪个剧种？（生：豫剧）豫剧是流行我国各地的戏曲剧种之一。豫剧一向以唱见长，在剧情的节骨眼上都支配有大板唱腔，唱腔流畅、节奏显明、极具口语化，一般吐字清楚、行腔酣畅、易为听众听清，显示出特有的艺术魅力。你对它又了解多少呢？2、小组沟通搜集的资料，并请几位学生起来发言。（生：）3、老师对学生的发言作总结和归纳：（多媒体出示文字介绍）a. 豫剧的由来也称河南梆子、河南高调。因早期演员用本嗓演唱，起腔与收腔时用假声翻高尾音带“讴”，又叫“河南讴”。在豫西山区演出多依山平土为台，当地称为“靠山吼”。因为河南省简称“豫”，解放后定名为豫剧。是河南省的主要剧种之一。b.豫剧的风格首先是富有激情奔放的阳刚之气，擅长表演大气磅礴的大场面戏，具有强大的情感力度；其次是地方特色浓郁，质朴通俗、本色自然，紧贴老百姓的生活；再次是节奏显明剧烈，冲突冲突尖锐，故事情节有头有尾，人物性格大棱大角。c.豫剧的角色行当，按一般的说法是四生、四旦、四花脸。4、了解豫剧的名家名剧：名家：常香玉 周海水 陈素真 马金凤 崔蓝田 阎立品名剧：秦雪梅 三上桥 程婴救孤 杜兰朵（三）、学唱豫剧花木兰1、师：今日，我们就来学唱豫剧花木兰（出示图片）2、观赏前简介花木兰的剧情：在古老的中国，有一位特性爽朗，性情和善的好女孩，名字叫作花木兰，身为花家的大女儿，花木兰在父母开明的教悔下，始终很期盼自己能花家带来荣耀。最终，花木兰女扮男装,代父从戎.出征前老父赠木兰以宝剑一把,冀女儿于沙场上旗开得胜.时军中遭逢内忧外患,军官张奎,刘康等人为夺主管军官之职,争持不下,竟大打出手。木兰出言劝阻,众人不听,木兰乃施展奇功,把混战将士打得东歪西倒,教一众俯首听命。内忧虽息,然而外患未绝,某夜入黑,胡笳战鼓齐鸣,木兰机警,唤醒营中军士。可是士兵刚从睡梦惊醒,阵脚大乱.最终,靠木兰偕主将柳元庆统领军队,才胜利击退敌军.木兰从军十二载,战功彪炳,衣锦还乡之日,卸下戎装,其女儿之身始告揭穿。3、播放豫剧花木兰4、分析人物性格，学习花木兰的精神和品行师：你觉得花木兰是怎样的一个人？（生：）5、出示歌词，感受唱腔。师：大家看，这些唱词字斟句酌、句句精练，深动地刻画了人物形象。6、再听乐段，感受唱腔。7、模唱歌曲，解决难点。8、结合听赏感受，加入打击乐进行演唱。（分小组进行练习、展示）9、师生点评，进行表扬。四、课堂小结：豫剧是综合性的舞台艺术，它的博大精深不是我们一天两天能挖掘的，让我们在今后的日子中，与它走的更近五、边唱边演，随豫剧花木兰音乐走出教室。小学音乐说课稿 篇4各位领导、老师们：大家好！近年来，在素养教化的新型教化理念下，美育已被列为了教化方针的内容之一，占据了重要的地位。而音乐做为人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是实施美育的主要途径。今日我便以湘教版小音第七册其次课晨一课来和大家共同探讨音乐教化在审美教化中的作用。一、说教材（一）教学内容本课为湘教版义务教化课程标准试验书音乐第七册的其次课。它从四年级学生的实际阅历动身，以“晨”为情景主题，编排了二声部歌曲早晨、管弦乐曲晨的听赏以及听赏与跟唱歌曲早晨的歌等内容，其目的是在于引导学生在丰富多彩的音乐活动中感受大自然的漂亮，生活的美妙，并从中懂得“一日之计在于晨”的道理。（二）教学目标的确定依据新课标和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我把本课的教学目标定为以下两点：1、能仔细倾听乐曲晨景，感受音乐的心情及意境，并能用语言作简洁的描述。2、能仔细听赏并跟唱早晨的歌，感受歌曲的心情，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情趣，并能主动参加音乐活动。（三）教学重难点的确定依据教学目标，本课的教学重点设定为：引导学生充分感受音乐的不怜悯绪。由于本课是以音乐观赏为主，而音乐观赏对于小学生来说是一种比较难的学习活动，因此，我本课的难点是：充分引导学生仔细的倾听音乐，主动参于音乐活动，并能正确的感受音乐心情。二、说设计为了让学生在美的教学氛围中去体验和感受音乐作品中的丰富之美、改变之美、和谐之美，我设计了“安静的晨”和“快乐的晨”这两个教学情境，将他们在三年级时听赏过的苗岭的早晨的片段穿插其中，意图首先通过熟识的音乐切入课题，这样让孩子们能够很快的接受，并很快的进入教学意境。再通过听听晨，观赏管弦乐器描绘的田园般风格的奇妙晨景；说能用自己的话语说出音乐描绘的早晨静谧清爽的抒情画面；唱唱早晨的歌，用自己的歌声表现早晨的美；配画与姊妹艺术结合，多方位的体验早晨的美。通过这一系列活动，力求全体孩子充分地参加进来，从而更深地去理解音乐，体验生活的美妙，激发孩子们朝气蓬勃、乐观向上的情感。三、说教学过程（一）、创设意境，让孩子们感受音乐情境。为了让学生能立刻从暄闹的下课中回到我所创设的“安静的早晨”这一个教学情境中来，我首先选择了一首美丽的钢琴曲星空为背景音乐，让学生听着这样的音乐轻轻走进音乐教室，并坐好休息，使他们从中感受到安静的音乐氛围，为以下的“安静的晨”的教学情境的创设做铺垫。在全班同学都已经进入了这样的音乐氛围中时，我继而播放了学生们所熟识的苗岭的早晨前面一段很幽静的音乐引子，并引导：“这段音乐是我们以前所观赏过的什么乐曲？它描述了一个怎样的景色？”让学生从熟识的音乐切入到我本堂课的音乐主题情境中来。（二）视听说唱相结合，让孩子们理解音乐内涵。为了让学生精确地理解音乐情境，我采纳视听说唱相结合的方式，充分调动学生的多种感官，启发学生的联想和想象，让学生们能更深地理解音乐的情境，从中感受到音乐所描绘出的大自然的漂亮。首先我用故事导入，激起孩子们倾听音乐的爱好，并展示了音乐主题。在学生闭眼倾听全曲之后，我请学生们相互沟通对音乐最初的感觉，引导学生从音乐的力度、速度等方面来理解和感受乐曲。接着我从：哼唱用“U”音轻声哼唱音乐主题，并加入强弱的改变，表现出乐曲中描绘的太阳渐渐升起的音乐情景，激起学生的表现欲，通过他们自己的参加表现来更深刻地理解音乐内涵；视觉感观选择两副意境不同的图画，让学生通过选择与音乐内容相像的图画，引导他们正确地理解音乐的情境。在再次倾听音乐的环节里，我又播放了多媒体课件，将音乐与视频相结合，把音乐情境详细化到一幅幅漂亮的画面，让学生有进一步的视觉感观，从而能更形象地理解音乐；说在学生们已经能基本把握乐曲的心情与意境之后，我引导学生用自己最美的语言来描述音乐所描绘的情境，并随乐诵读。在这一系列的活动中，让学生在自然理解音乐的同时通过再造想象表现音乐，在感受乐曲的同时培育学生倾听音乐的爱好和习惯。既凸现了重点，又解决了难点。（三）体验表现，让孩子们融入音乐之中在接下来的“快乐的晨”的教学情境中，为了让学生们能体验到歌曲早晨的歌中所表现出的朝气蓬勃的音乐心情，我主要采纳了体验与表现的教学方式。首先我引用苗岭的早晨中那一段鸟鸣的音乐，奇妙地将“安静的晨”的教学情境过渡到“快乐的晨”中来。在初听完早晨的歌之后，我选择了一组节奏做为声势伴奏，突出了歌曲中的切分音节奏特点，并让学生从（1）XXXX|（2）XXXX这两种节奏形式的拍击与选择活动中感受到其次种切分节奏更具有动感性与欢快性，从而更符合早晨的歌这首歌曲的音乐情境。由于这是一首跟唱歌曲，没有演唱歌曲那样高的要求，因此，我便要孩子们随音乐自主跟唱歌曲，老师放手让同学自己学，自己教，老师赐予主动的评价、指导。让每位同学都有自信念，都能享受胜利的喜悦，真正起到伙伴、引导、组织的作用。最终，老师引导：同学们，早晨的时间这么美妙，让我们也跟着一起动起来吧!老师和同学们一起随音乐唱起来、动起来，课堂上忽然呈现出了一片快乐的景像。学生也真正融入到了音乐之中，体验到了音乐的美妙，从中感受到生活的漂亮多彩。四、教学随想音乐的审美教化，应当是更深化地了解音乐作品的内涵和本质，不能为观赏而观赏，为消遣而消遣，为享受而享受。要让学生们在音乐观赏中，使感情在愉悦中得到升华，使精神在快乐和享受中得到陶冶，最终在道德上有一个净化的作用。作为教化工作者我的确体会到，使学生在美的教化中，通过体验和感受而达到受教化的目的，是一种志向的教化方式。我希望能通过这一课来体现这种教化方式，但由于我只是一名年轻的老师，在教学阅历上还有许多的不足之处，在此，还希望各位领导与前辈们能赐予我更多的指导与帮助，感谢！小学音乐说课稿 篇5各位评委老师你们好！我今日说课的内容是人音版小学音乐第七册第4课歌曲开心的梦。接下来我将从说课标、说教材，说教法、学法、教学过程等环节向大家展示这堂音乐课，希望各位老师多多指教。一、说课标：新课标对四年级学生要求是：保持音乐爱好；培育音乐感受与音乐观赏实力，初步养成良好的音乐观赏习惯；能自信地、有表情地演唱，乐于参加演奏及其他音乐表现、创建活动；培育艺术想象力和创建力；培育乐观的看法和友爱精神，增加集体意识，培育合作实力。二、说教材：开心的梦是一首美丽抒情的.日本儿童歌曲。歌曲采纳八六拍子。具有摇篮曲的特点，表现了安静、悠然的意境。他描绘了儿童在梦中那奇妙般的想象，歌曲反映了儿童对新颖而美妙的事物所怀的憧憬和追求，同时也反映出他们对生活，对自然景象的认知和理解。三、说目标：本课的教学目标从三维角度体现：通过演唱、听赏教学，使学生体验音乐带来的美及情感的愉悦，感受乐曲的心情改变，培育丰富的音乐想象力，并能用温柔的歌声表达开心的梦所描绘的漂亮的梦境；并通过舞蹈律动创编等多种形式，让学生进行体验实践活动，并培育他们的创新意识和初步的音乐创作实力；了解6/8拍的强弱规律，并能在歌颂时突出节拍特点，感受六拍子的动态效果与歌曲情境的亲密联系；并理解曲调的上行与下行走向及连音线和圆滑线等音乐学问。四、说重点难点：（1）能够运用温柔、美丽的声音演唱歌曲开心的梦并表演。（2）歌曲旋律的驾驭以及情感的启发、引导。（3）相识连线及上行、下行的旋律线和连音线、圆滑线的唱法，了解6/8拍的含义，并能在歌颂时突出节拍特点。五、说学情：学生能够相识一些常用的音名、音符、休止符及音乐记号，也有肯定的识谱实力及乐感，能够自发表现歌曲心情，并能对自己与他人的表演做出评价。六、说探究：通过小组探讨，培育学生对音乐的新奇心和探究愿望，使学生能够主动参加以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创作活动。七、说教法：我采纳“倾听-启发、参加体验、情境陶冶”的情感教学模式，采纳激趣、感悟、探究、表现的教学流程，创设一种有组织、有目的、师生同等参加的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，采纳听唱结合的方法，以“听”为主，把“美”贯穿始终，以“唱”为主，把“情”贯穿始终，让学生在愉悦、和谐的氛围中吸取学问、增长实力。借用多媒体，努力创设轻松欢快的气氛，让学生主动参加学习，体验感受和表现音乐，从而促进学生音乐素养的发展。设计意图：为了激发学生的学习爱好，使之课堂氛围活跃，而提高学生的创编实力，实施了寓教于乐的教学策略。八、说学法：音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参加学习并且自由发挥，分组进行活动，在沟通和协作中，加深对音乐的体验。本节课我采纳实践法学习歌曲，为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，细心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创建音乐供应机会。我的基本策略是，以“听”为主，把“美”贯穿始终，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，敬重学生的独特的情感和创建体验，本课内容开心的梦它所蕴涵的内容本身很美，就给学生供应了一个音乐艺术想象的空间。让每一个学生都在已有的生活阅历和音乐素养基础上，选择适合自己的方式来展示自己，在活动中体验到胜利的喜悦，感受和体现歌曲的美，建立起民主、同等的师生沟通关系。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌颂，最终达到情感的升华。设计意图：培育他们对音乐的爱好，激发学生去表现音乐、创建音乐，独立的完成学唱过程，给学生以成就感。九、说有效亮点：以听为主，让学生在听的过程中驾驭歌曲旋律，能够用编创梦、舞梦、肢体语言形式来表现歌曲，并有肯定的创编实力。十、说教学过程：教学过程我从说梦、舞梦、听梦、唱梦、四部分绽开教学（一）说梦：在美丽的背景音乐中，老师以谈话方式与学生进行沟通，话题以梦引入教学；接着让学生听所要学唱的歌曲伴奏，同音乐一起找寻自己的梦。以梦为切入点，使孩子很快走进情境，充分调动学生的爱好，为学唱歌曲做铺垫。设计意图：充分调动了学生学习的欲望，激发学生爱好，让学生有了主动学习的意识。（二）听梦：老师范唱歌曲，让学生感受歌曲，并为歌曲起名字；再次引导学生进入小挚友的梦境，感受歌曲，并提问：小挚友梦到了什么？请同学们为歌曲起名字，导入今日要学习的新歌开心的梦。设计意图：激发学生的想象实力，也让学生从生活中回忆各种梦境，大大激发了学生的学习爱好，使之学习氛围活跃起来，让大部分学生主动参加学习。（三）舞梦：接着是舞梦环节，老师以梦，带领学生舞蹈，让学生感受歌曲的节拍特点，带领学生一起走进小挚友的梦境中，让学生用自己的方式表现歌曲，此时接着播放所学歌曲，将课堂推向最高潮。设计意图：真正实现学生自主学习，照看到每一位学生，让学生发挥自己的特长，老师参加其中，帮助有困难的学生解决问题，真正起到伙伴、引导、组织的作用。（四）唱梦：1、接下来到唱梦的环节，让学生看书倾听歌曲，初步让学生感受歌曲，并让学生说出所听歌曲的心情？最终让学生在歌曲当中找到所学过的音乐学问，巩固加深复习所学音乐学问。我们再看一看歌曲中有没有我们不相识的小符号呢？导入所学新的音乐学问：连音线和圆滑线，老师讲解，让学生自己找出书中的连音线和圆滑线，并让学生驾驭其唱法。2、老师引导学生说出所学过的拍子，导入新学问点：6/8拍，总结6/8含义和强弱规律及拍子特点与表现音乐心情的作用。带领学生划拍，让学生感受6/8拍子强弱特点，这样就把音乐、律动、多媒体等有机地结合起来，使新课标中提倡学科综合的精神得以体现。3、接着演唱歌曲第一段，老师处理学生唱错的乐句，再完整演唱第一段，并让学生划拍演唱，提问：“整首歌曲中心情有什么改变吗？（前面是安静地，舒缓的，后面是连贯的，激烈地）。我通过听唱结合的方法，使学生在听唱中感受乐曲的心情改变。我用过渡语：“这里面有什么奇妙呢？又是什么让歌曲的心情产生不同了？”引出上行和下行学问，老师实行听唱法让学生看图示、随伴奏学唱，让学生感受曲上行和下行的特点，学生就很简单完整的学唱歌曲并总结出：上行给人一种激情向上的感觉，下行一种平稳的感觉。让学生在不知不觉中把本课的难点也驾驭了，同时让学生在轻松开心的氛围里完成了教学任务。4、接着跟琴完整地演唱整首歌曲，请学生留意换气的地方，并引导学生说出，用怎样的声音演唱本课歌曲，在指导学生歌曲前部分声音要柔软，要连贯；后部分要表现出开心，惊喜的感觉；在让学生演唱时，可加入师生互动分句演唱，可添加身体摇摆的动作，使学生更能体会6|8拍的感觉。设计意图：并通过师生、生生的互动，共同学习歌曲的过程中，激发学生学唱爱好；把难点变的简洁易学，让学生在愉悦的教学氛围里能够主动主动地参加学习，从而提高学习效率。（五）创编演唱形式：引导学生利用多种演唱形式来表现歌曲，可分组、分男女、分段落或者师生接唱等形式来表现。设计意图：通过师生、生生的互动，共同创编歌曲的过程中，充分发挥了学生的主体性和合作性，老师也依据学生得实际状况对学生的声音、歌曲的难点以及表演等加以指导，使学生按个人的学习实力分层开心的完成教学任务，并培育了学生的求异思维和创建实力。（六）课堂小结：师：通过今日的学习你有什么收获呢？（学生回答）（七）老师课堂总结：以梦引入幻想，最终以我的梦！中国梦！结束本节课。（八）板书设计：开心的梦1、四分音符、八分音符、附点四分音符、八分休止符2、2/4、 3/4 4/4拍3、v十一、说互动：老师与学生的互动、学生与学生的互动和小组之间的互动，以多种形式表现歌曲。十二、说板书：本节课我的板书设计主要以突破重难点为主，可让学生直观看到所要学习的新学问，很快驾驭6/8拍节奏的特点，并巩固加深所学习过的音乐学问，在演唱的时候能够完整精确地运用所学的学问。十三、说媒体：主要目的用于倾听和感受音乐，让学生更好的参加教学活动，也充分调动了学生的多种感官，启发学生的联想和想象力，激发学生的学习爱好与求知欲，丰富学生情感。十四、说评价：以多元化形式评价，本节课我采纳的是师生评价，老师对学生的评价，学生对老师的评价，学生对学生的评价。贯穿整个教学过程，以利于促进学生发展。学生对学生的评价：体现在音乐活动中，学生对学生的表现赐予正确的评价，对音乐的表现有一个很好的相识和提高。学生对老师的评价：体现在听梦和舞梦环节中，老师以唱梦、舞梦展示给学生，学生赐予老师了确定，更加喜爱老师，同时也激发了学生学习爱好，提高学习的欲望。老师对学生的评价：体现在学生对学生评价的基础上，老师赐予正确的指导和指引，使课堂更加活跃。小学音乐说课稿 篇6中小学音乐课说课稿：在暑假里一、说教材我说课的题目是在暑假里，是二年级最终一单元的第一部分。通过开展学唱歌曲，创编歌词等音乐活动，让学生畅谈自己暑假生活的准备，同时也听听别人的支配，以达到对学生的暑假生活赐予正确引导的目的。二、说目标1、能流利的演唱歌曲在暑假里。2、能依据自己的设想，主动地创编歌词，且大胆地表现出来。3、在亲身参加音乐活动的过程中增进学习音乐的爱好，增进群体意识。三、教学重点能流畅地演唱歌曲在暑假里。四、教学难点歌曲中切分节奏的驾驭，及歌曲中六度、八度大跳，音准的把握。五、教学打算彩色乐谱、钢琴、打击乐等教学工具。六、说教法依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，这堂课在教学过程中采纳了合作探究法、欢乐教学法等，坚持以“老师为主导，学生为主体，训练为主线，创建为目的”的教学原则，发展用一课时来完成。下面我就把这堂课的教学过程展示给各位老师：1、创设情境、激情导入俗话说“良好的开端是胜利的一半”。因此，首先播放一段蛐蛐、青蛙叫的录音，使学生仿佛身临其境，激发他们的学习爱好，拓宽了他们的想象空间，随后运用谈话法引出“在暑假里”这一课题。2、按节奏读歌词老师现有节奏的念问题（问题就是歌词）引导学生按节奏回答，然后用“音乐小天使”的想法引出歌词，让大家一起有节奏的把她的想法读一读，老师问，学生答，驾驭歌曲节奏。再用同样的方法，引导学生主动发言，拓宽学生的思路，说说各种丰富多彩的暑假生活，引出后半部分歌词，解决了学习节奏的难题。3、学唱歌曲这一环节还用听唱法学唱歌曲，1、首先，老师问：“小天使还把它的暑假安排编成了一首歌呢！你们想听吗？”边听边想这首歌那几句是一样的，那几句是相像的，通过比较找出歌曲中旋律，节奏，歌词的异同来学习，能够使学生较快唱准歌曲。2、随着音乐家用“la”模唱，后听一遍，轻声演唱全曲，再分析旋律，边分析边教唱，然后跟琴完整地演唱，完了跟伴奏演唱。最终全班组成一个临时小乐队，手拿打击乐器，边唱边击，活跃了课堂气氛。4、创编歌词歌词创编是本节课一个重要环节。创编的内容贴近学生们的生活，激发了他们的创作热忱，提高了他们的爱好和表现实力。在创编活动中，先让他们随着音乐相互探讨、思索，然后在全班同学面前展示，让全部的同学一起唱一唱，评一评。这样有助于营造热情的学习气氛，增加同学之间的竞争意识与合作意识。同时有助于提高学生审美鉴赏实力。今日的说课是一种新的尝试，不当之处，希望得到各位领导和老师的指导，帮助。感谢！小学音乐说课稿 篇7一、说教材分析唱山歌是人教版小学音乐第八册第三单元的教学内容，唱山歌是电影刘三姐中的插曲。刘三姐是壮族传闻中的歌仙，是一位既漂亮又充溢才智的女歌手。影片刘三姐表现了以刘三姐为代表的乡亲百姓与财主斗争的种种情节。影片所表达的美与丑、善与恶的斗争，使观众产生剧烈的共鸣。影片中有大量的壮族民歌，这首唱山歌是最有代表性的一首。歌曲为六声徵调式，2/4与3/4的变换拍子，结构为上句和带扩充的下句组成的一段体。歌曲旋律美丽、委婉，一字多音的唱词贯穿全曲。二、说教学目标教学新课程标准对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程；应当是在老师指导下，学生主动、主动的体验与感悟音乐的过程。因此我的教学目标是：1、能正确、完整、流畅地演唱刘三姐插曲唱山歌，用歌声表达歌曲心情，并感受壮族民歌的风格特点。2、了解电影刘三姐的故事梗概。3、了解壮族的风俗歌会“歌圩”。4、学生弘扬祖国优秀的民族音乐文化，增加民族意识。三、说教学重点用美丽、委婉的歌声演唱歌曲唱山歌，感受壮族民歌风格特点。四、说教学难点歌中一字多音唱词的精确、美丽、委婉。五、说教学方法在教学本课时，我尽可能地选用趣味性的教学方法来激发学生学习的爱好，听唱与视唱相结合；同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习主动性和主动性，整个教学活动是师生之间不断进行思维沟通与心灵沟通的过程，培育学生的创新思维实力。因此，我在教学中着重体现审美体验和审美感受。六、说教学手段充分运用现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大等优点，为学生创设一个声形并茂的学习环境。在这种环境中，让学生感受歌曲的旋律之美和民族音乐的独特魅力。七、说教学过程：（一）创设审美情境，激发审美情趣。通过了解故事,导入歌曲学习,我的导入语是这样设计的:“同学们，课前老师让你们搜集一些关于刘三姐的学问，不知道大家这个作业完成的怎么样，好，谁来说说你的搜集状况？”学生说自己在课下的搜集状况，然后播放电影刘三姐的片断，激发学生学习的欲望，通过观看刘三姐带领姐妹与其他男青年对唱的情景，了解了刘三姐的聪慧和才智，并且了解对唱的演唱形式。然后，我讲有关刘三姐与财主进行斗争的故事，由此引出歌曲唱山歌，学生知道这首歌是一首壮族民歌，自然而然地过渡到歌曲的学习。（二）审美感受在整个教学过程中，我把以音乐审美为核心的基本理念贯穿始终，把音乐基础学问和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。1、首先通过播放歌曲，让学生从整体上感受这首歌的心情和速度，进行歌曲最初的审美感受。听后，让学生说说是什么感觉呀？学生回答后，对学生的回答作主动的确定，激发学习的爱好。然后告知他们，这首歌曲由我国闻名作曲家雷振邦依据广西壮族民间音乐特地为电影刘三姐创作的，影片一上映，这首歌像插上了翅膀，马上传遍祖国的大江南北，人们喜爱刘三姐，更喜爱她唱的这首歌。2、随刘三姐的歌声轻声的哼唱，这样设计,进一步感受歌曲带给我们的美的享受以及熟识歌曲的旋律。3、通过我的范唱，让学生在听的过程中留意视察：与我们以往学的歌曲记谱有什么不同？感觉哪儿挺难唱的、特别有特点？这一环节的设计，既是对难点的解除，又考察了学生听的过程中留意程度。学生回答，以前一首歌中只有一个拍号，而这首歌中有两种拍号。在这一过程