新课标高一物理教案精选.docx

新课标高一物理教案新课标高一物理教案1 一、状况分析 (一)教材分析：中学前两年已经基本完成了中学物理教学内容，高三年级将进入全面的总复习阶段，为了协作高三的总复习，学校统一订购了由延边高校出版社出版的世纪金榜中学物理新课标全程复习方略作为高三复习教材，该书以中学物理课程标准和高考考试大纲为指导，以20_年浙江省一般高考考试说明为依据编写，作为本学年参考用，本学期拟定完成本书的第一至第十三章的第一轮复习。 (二)学情分析： 1、课堂状况：由于是高三年级，即将面临着高考的选拔考试，大多数的学生对基础学问的求知_比较剧烈。所以课堂纪律比较好，都比较仔细地听课，自觉地与老师互动，完成教学任务。 2、对基础学问的驾驭：高三(10)为理科重点班，相对来说物理基础较好些。高三(9)班是理科一般班，学习实力有着较大的差异，依据前段时间的视察和摸底，大多数的学生对基本学问的驾驭不够坚固，各章各节的学问点尚处于分立状态，不能很好地利用学问解决相应的基本问题，所以对学问的了解和驾驭有待地提高。 3、解题技能：利用物理学问解决有关综合问题的实力很差，学生解决问题的技能还有待提高。 二、教学目标与任务 加强和利用学问点的复习，尽快帮助学生把各章分立的学问点建立成为网状的状态，驾驭物理思想的应用物理学问解决相关问题的思维方法，进一步提高解决问题的技能。详细地说： 1、学问方面，应达到娴熟驾驭每一个学问点的要求，即看到一个题目以后，题中包含了哪些学问点要一清二楚，不能模模糊糊，并且学问点之间的联系也要清晰， 2、技能方面，主要是进一步培育学生分析问题和解决问题的实力，作到常规思维、逆向思维和发散思维相结合，同时，要求学生娴熟驾驭基本的解题方法，从而提高学生的解题速度。 3、情感与价值观方面，引导学生形成正确的价值观、人生观、世界观，使学生在物理美中陶冶自己的情操，从而达到全面育人的目的。 三、方法与措施 1、面对全体，分类指导。从学生的全面素养提高，对每一位学生负责的基本点动身，依据各层次学生详细状况，制定恰当的教学目标，满腔热忱地使每一位学生在高三阶段都能得到发展和进步。 2、抓好基础，培育实力。仔细学习新的课程标准与高考大纲，探讨高考理综实力测试中物理部分的试题难度和特点，使自复习教学更具有计对性，在教学中应强调理解。驾驭好基础学问，基本技能和基本方法。同时，也要留意培育学生独立阅读，独立形成物理情景或建立物理模型，独立分析物理过程、独立解决物理问题的实力。 3、探讨教法、改进教学、教学相长。仔细探讨学生学习过程，驾驭不同学生的学习主要障碍，在此基础上制订教学方案，要特殊留意调动学习的主动性、尽可能把学生应当自己完成的学习任务交给学生自己独立完成。细心设计教学提高课堂教学效率，减轻学生负担。 四、教学时间支配 12周：物理必修(一)(必考模块)第一章运动的描述 匀变速直线运动的探讨 34周：物理必修(一)(必考模块)其次章相互作用 56周：物理必修(一)(必考模块)第三章牛顿运动定律 78周：物理必修(二)(必考模块)第四章曲线运动 万有引力与航天 910周：物理必修(二)(必考模块)第五章机械能及其守恒定律 1112周：选修3-1(必考模块)第六章静电场 1314周：选修3-1(必考模块)第七章恒定电流 1516周：选修3-1(必考模块)第八章磁场 1718周：选修3-2(必考模块)第九章电磁感应 1920周：选修3-2(必考模块)第十章交变电流 传感器 2122周：选修3-4(选考模块)第十一章机械振动与机械波 五、阶段教学要求： 1、 处理好课时较少与内容较多的冲突 (1)优化教学过程 (2)优化教学方法 (3)合理支配时间，安排支配时间 (4)不减进度，把握难度 2、 通过这一阶段的教学，应使以选修课为中心的内容，达到过去高考第一轮复习的水平。 (1)应重视对高考大纲所要求的有关学问点的理解和深化 (2)相识基本概念，对联系紧密、简单混淆的概念进行正确区分 (3)对基本规律，明确成立条件和应用范围，力争解决高考物理所涉及到的常见问题 3、 在选修课教学中，肯定将必修课的内容结合和联系起来必修教材、选修教材内容的划分与确定，确定了这样做是应当的要学好物理，必需要形成学问结构 常采纳的方法有： (1)复习必修学问，而引入选修课题 (2)学习过程中加强学问间的联系 (3)章节学习之后，全面归纳建立物理学问系统 4、为适应近几年高考改革的趋势和命题特点及理科教学的发展趋势，应实行的措施 (1)加强基础,提高实力 基础基础学问，基本技能，基本方法，基本的物理思想。 实力(理科综合考试目标)理解实力，推理实力，设计完成试验的实力，获得学问的实力，分析综合实力。 命题指导思想以实力测试为主导，考查考生所学相关课程基础学问、基本技能的驾驭程度和综合运用所学学问分析、解决实际问题的实力。 (2)加强联系实际，扩高校生视野 切实落实“理论联系实际”的教学原则;拓展物理教学的时间和空间;习题教学要更多地连续实际。 (3)加强试验教学 物理试验的六大功能：丰富感性相识，提高学习爱好;突破重点难点，理解物理概念;形成物理图象，相识物理过程;启发学生思维，增加探究精神;培育视察实力，驾驭试验技能;养成良好习惯，学会科学方法。 (4)适当做一些信息题(提高审题实力和建模实力) (5)适当做一些综合题(以小综合题为主，以学科内综合为主) 新课标高一物理教案2 教学目标： l 学问与技能 1.能用速度描述物体的运动; 2.能用速度公式进行简洁的计算; 3.知道匀速直线运动的概念。 l 过程与方法 1.体验比较物体运动快慢的方法; 2.相识速度概念在实际中的意义。 l 情感看法与价值观 有用“运动有快慢”的观点视察和分析身边事例的意识。 教学重点与难点： 重点：速度的物理意义及速度的公式 。 难点：1.速度概念的建立; 2.探讨物体运动的方法“频闪摄影”。 教学资源：多媒体 教学过程： 一、学问回顾 1.什么是机械运动? 2、什么是参照物? (设计意图：回顾物体位置的改变叫做机械运动，以参照物作为标准推断物体是否在运动。增加前后内容的联系，引出具体学习运动的相关学问) 二、新课教学 模块一：引入新课，建构速度的概念。 引入新课 在实际生活过程中，运动的快慢是人们关切的问题。 多媒体展示：出游时，人们希望最快到达目的地;刘翔竞赛时，第一个冲到终点;草原上，猎豹追捕鹿。 此时，运动的快慢确定的不只是是否快捷或者荣耀，而关系到生死的角逐。 演示试验： 将两个等大的圆纸片剪去不同大小的扇形后粘贴成两个锥角不等的纸锥。比较这两张纸锥从相同高度下落的快慢,然后汇报视察到的现象, 问题：如何来比较运动的快慢呢? (设计意图：初中学生思维活跃，用学生熟识的身边事例来让学生了解运动的快慢很重要从而提出问题如何比较运动的快慢，引出新课) 比较物体运动快慢的方法 1.以小组为单位，依据前面三个事例，结合生活实际分析比较物体快慢的方法; 2.沟通总结; 3.展示各组探讨成果。 老师对学生的成果进行评价并总结：比较运动快慢的两种方法：路程相同的状况下，所用时间的长短;(用时短的就快) 在时间相同的状况下，看路程的大小。(路程大的就快) (设计意图：充分发挥学生的主体作用，引导学生主动思索，结合生活实际总结规律，培育小组合作精神。) 创设情境，建构速度概念 老师提出新问题：若路程不相同，时间也不相同时，那如何去比较运动的快慢呢? 1.创设情境 学校的百米冠军的成果是12s,而24届奥运会一万米竞赛冠军的成果是28 min,怎样比 较他们运动的快慢? 老师启发：时间和路程都不一样，我们可不行以把他们其中一个量设置成一样呢? 学生思索探讨：可以计算两位冠军每1s内运动的路程，每一个相等时间内运动的路程长的物体运动的就快。这样就将问题转化为在时间相等状况下进行比较。 2.速度 我们平常就是用这种方法来表示物体运动快慢的，称作速度，用符号v表示。它等于运动物体在单位时间内通过的路程，也就是 ，路程用s表示，时间用t表示，所以 。物理量都有单位，那么速度的国际制单位是什么呢? 学生数学中学过路程的国际制单位是米，时间的国际制单位是秒，所以会很简单想到速度的国际制单位是米每秒，符号为m/s。 老师补充在交通运输中我们还常用到千米每小时做速度的单位，符号为km/h。1m/s=3.6km/h。并用多媒体展示一些物体运动的速度，并强调常用的几个。 速度应用(多媒体展示) 例题1： 老师指导学生进行物理计算，规范计算步骤：要把必要的文字说明写出来。假如相同的物理量单位不同，要统一单位。把已知量代入公式时，数字后面要写上正确的单位。 例题2：火车提速后，在北京和上海之间的运行速度约为104 km/h，两地之间的铁路途长1453 km，火车从北京到上海大约要用多长时间? 强调公式变形，用速度公式解决实际问题。 例题3：一位百米赛跑运动员跑完全程用了11 s，一辆摩托车的速度表指示为40km/h，哪一个的速度比较快? 学生自主解答。 (设计意图：创设情境，联系生活实际，在老师的引导下理解速度概念;例题展示规范学生解决物理题的步骤并学会速度公式的变式，同时留意将物理学问应用于实际，解决实际问题。) 模块二：匀速直线运动 探讨物体运动的方法“频闪摄影” 多媒体展示两个网球运动时频闪照片，提出问题：哪个球运动的时间比较长? 哪个小球运动的速度(即运动快慢)基本保持不变?哪个小球的运动越来越快?(提示可以用两种比较快慢的方法) 第一个网球任何相等时间通过的路程相等也就是运动快慢不变，并且始终沿着直线运动，并且运动方向不变，我们成这样的运动为匀速直线运动。 (设计意图：用频闪摄影形象直观的向学生展示物体的运动状况，加深学生记忆;提出问题，学生自主探讨思索，引出匀速直线运动) 匀速直线运动 1.匀速直线运动 物体沿着直线快慢不变的运动，叫做匀速直线运动。 (留意：运动路途是直线，运动快慢不变即速度不变) 匀速直线运动是最简洁的机械运动。 2.平均速度 物体沿着直线快慢变更即速度变更的运动，叫做变速运动。 日常生活中所见到的运动基本上都是变速运动。物体做变速运动时速度时快时慢，怎样描述它的运动状况呢? 变速运动比匀速运动困难，假如只做粗率探讨，也可以用 来计算，这样算出来的就是用以描述变速运动物体的运动状况的平均速度。此时s是某段的总路程，t是某段的总时间，v表示的就是某段时间或某段路程的平均速度。 例题：火车从北京行驶1小时到天津，通过的路程是140 km，求火车的平均速度. 三、课堂小结 让学生谈本节课的收获，老师赐予总结提升，构建本节学问网络。 一、速度是表示物体运动快慢的物理量。 1、匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程. 2、匀速直线运动速度的计算公式是v= 3、速度的单位是米/秒(m/s)、千米/时(km/h). 1 m/s=3.6 km/h 二、在变速运动中，v= 求出的是平均速度。 新课标高一物理教案3 一、教学目的 1、通过本课教学，使学生相识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。 2、培育学生的试验实力和分析综合实力。 3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有驾驭了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。 二、教学打算 分组试验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。 演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。 三、教学过程 (一)教学引入 谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较简单地把旗子升上去? (二)学习新课 1、指导学生相识滑轮的构造及种类 (1)讲解： 安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。 (出示滑轮、讲解) 滑轮也是一种简洁机械。(板书课题) 滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。 不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。 (2)提问，你还在什么地方看到过滑轮? 2、指导学生相识定滑轮的作用 (1)探讨：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用? (2)试验1(定滑轮不省力)。 演示介绍试验装置及试验方法。 学生分组试验(绳子两端各挂钩码) 学生装汇报试验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡) 探讨：说明什么?(说明不省力，也不费劲) (3)探讨 谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其它作用，你知道什么?(分组探讨 后汇报)向下用力，旗子向上升。工作便利。 (4)老师小结： 通过以上的试验和探讨，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作便利。 3、指导学生相识动滑轮的作用 (1)探讨：动滑轮有什么作用?(老师希望学生能提出动滑轮工作不便利，动滑轮能省力。) (2)演示试验(嬉戏：拔河)。 (在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。) (去掉动滑轮装置拔河弱小同学败) 嬉戏后老师质疑：这是为什么呢? (3)试验2(动滑轮省力)。 分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。 测量后学生汇报，老师板书记录下来。 分组试验。(要求学生独立组装独立操作。) 汇报试验结果，老师板书记录下来。 探讨：通过以上探讨你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用) 4、指导学生相识滑轮组的作用 (1)通过以上探讨我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。 (2)探讨：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点? 怎样运用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又便利? (3)分组试验：学生独立组装滑轮组试验。 (用钩码试验时老师 要留意动滑 (4)老师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来运用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。 (学生填写P49结论) (三)巩固 提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图) (四)布置作业 视察你的四周哪些地方应用了滑轮? 新课标高一物理教案4 一、基本状况分析： 本人所任教的班级，通过上期期末统考成果和上课状况来看，学生成果参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习主动性不高，须要老师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主子，进行探究性的学习，从而培育学生的学习爱好，启发思维，提高学习的主动性，培育良好的学习习惯及分析问题，解决问题的实力。只有在师生的共同努力下，才能达到预期的目的。 二、指导思想： 全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化;坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新老师教化观念、转变老师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。 三、教改措施： 在新课程的指导下，变更传统的教学模式，注意学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。 四、教学目标： 1、学问与技能 A.初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理学问，而且还包科学的探讨方法，科学看法和科学精神。 B.具有初步的试验操作技能，会运用简洁的试验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。 C.会记录试验数据，知道简洁的数据处理方法，会写简洁的试验报告，会用科学术语，简洁图表等描述试验结果。 2、过程和方法： A.经验视察物理现象的过程，能简洁描述所视察的物理现象的主要特征。有初步的视察实力。 B.能在视察物理现象或学习物理的过程中发觉问题的实力。 C.通过参加科学探究活动，学习拟订简洁的科学探究安排和试验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集实力。 D.通过参加科学探究活动，初步相识科学探讨方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理实力。 E.学习从物理现象和试验中归纳简洁的科学规律，尝试应用科学规律去说明某些详细问题，有初步的分析概括实力。 F.能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈看法的意识，有初步的信息沟通实力。 3、情感看法与价值观： A.能保持对自然的新奇，初步领会自然现象中的奇妙与和谐，对大自然有亲近，酷爱和谐相处的情感。 B.具有对科学的求知欲，乐于探究自然界和日常生活中的物理道理。 C.在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。 D.养成实事求是，敬重自然规律的科不看法，不迷信，具有推断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。 E.有将自己的见解分开与他人沟通的愿望，相识沟通与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。 F.有将科学服务于人类的意识，有志向，有报护，酷爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。 五、详细措施： 1、激励科学探究的教学 激励学生主动动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获得科学学问，逐步树立科学创新的意识。 2、帮助学生尽快步入自主性学习的轨道。 在教学过程中要帮助学生自己进行学问模式的构建，而不是去复制学问，学生自己在学习过程中发觉问题才是至关重要的。 3、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。 由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，因此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘、CAI课件进行教学。 六、课时安排： 第六章：电压电阻6课时 第七章：欧姆定律6课时 第八章：电功率6课时 第九章：电与磁7课时 第十章：信息的传递4课时 新课标高一物理教案5 一、指导思想 在教学中，端正教学看法，明确教学目的，兢兢业业、踏踏实实做好本职工作。深化贯彻素养教化理论和新课程理念，主动参加教化教学改革，面对全体，因材施教，促进学生的全面发展。坚持以本为本，以纲为纲，深化钻研教材和课程标准，仔细批改作业，搞好单元过关，将教学的每项工作落到实处。主动参与教研活动，加强与其他任课老师的联系，取长补短，共同提高。主动参与进修学习和教化教学理论的学习，努力提高自身的思想政治素养和业务水平，为更好地进行教学工作奠定坚实的基础。 二、教材分析 本学期教学内容共四单元，是在上学期所学电学学问的基础上接着学习力学的有关学问。如，家庭用电、电能、材料等。这些学问是上学期电学学问的持续。再通过本学期学问的学习学生才会对力学有一个较完整的相识。这些学问既是基础，又是桥梁，作用特别重要。另外，本学期教材中渗透的某些探讨方法，对学生的学习方法很有指导意义。 物理学习动机和爱好的激发要利用肯定的诱因，使已形成的物理学习须要的潜在状态转化为活动状态使学生产生剧烈的学习欲望和意向，成为实际学习活动的动力。这就须要创建问题情境，特殊是要留意每个课起先的课题引入。老师要擅长利用演示试验或简炼的具有剧烈启发性的'语言，在上课的开头把学生的思维活动吸引住，激发学生的爱好。 三、学情分析 本学期担当九年级两个班的物理课教学。绝大部分同学对物理有肯定爱好，但不够深厚，对上学年学问的理解、驾驭由于放假等缘由已降到一个比较低的水平，但一些基本物理学习习惯已初步养成。本学期打算实行抓两头，促中间的措施，留意加强优等生的培育和差生的转化，促进中等生的整体进步。 四、教学目标 (1)使学生学习比较全面的物理学基础学问及其实际应用，了解物理学与其他学科以及物理学与技术进步、社会发展的关系。 (2)使学生受到科学方法的训练，培育学生的视察和试验实力，科学思维实力，分析问题和解决问题的实力。 (3)培育学生学习科学的志趣和实事求是的科学看法，树立创新意识，结合物理教学进行辩证唯物主义教化和爱国主义教化。 (4)要特殊激发学生的爱好，增加学好物理的自信念，面对全体学生，给每一个学生供应同等学习的机会，让学生有更多的机会主动地体验挥究过程，获得科学的方法。 (5)激活创新意识，培育创新实力。要唤起学生的创新意识和优化创新实力，让物理教学充溢新的活力;营选创新环境，培育创新品质;细心设计教学，激发创新灵感。 (6)充分发挥试验教学作用。物理试验具有生动、直观、新异好玩等特点，要加强试验教学，培育学生的实践爱好，搞好试验教学，提高实践的技能技巧。 (7)提高自身素养。深化教研教改，提高教研水平，做到表达精确，板书简洁，操作规范，教法创新，使自己的备课、教课、说课、操作、写作等水平不断提高，适应教化发展的须要。 五、方法措施 1、搞好模式教学，实施素养教化。 2、悉心钻研教材，以深化了解学生为一手资料，仔细备好每一堂课。 3、改革课堂教学，提高课堂效率，仔细上好每一堂课，向45分钟要质量，减轻学生课余负担。 4、搞好试验探究，提高学生动手操作实力。 5、仔细设计、细心批改作业，把作业落在实处，抓在手上。 搞好单元过关，把单元过关当做提高质量的重点措施来做。 6、抓好尖子学生，为各种竞赛和升学打好基础。 7、抓好后进生，提高及格率。 8、做好课外辅导，堵好教学中的漏洞，提高教学质量。 9、搞好物理爱好小组，提高学生爱好。 10、建立激励和竞争机制，调动学生的学习主动性和进取心。 新课标高一物理教案