2022小鸟和狐狸的故事说课稿.docx
2022小鸟和狐狸的故事说课稿小鸟和狐狸的故事说课稿作为一名人民老师，时常要开展说课稿打算工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的小鸟和狐狸的故事说课稿，希望能够帮助到大家。小鸟和狐狸的故事说课稿1撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清晰，又切忌过长，避开陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词精确，语言针对性强。下面我以幼儿园音乐小鸟和狐狸的故事说课稿为例，为大家介绍说课稿的写法。各位评委老师：我今日要说的内容是幼儿园音乐小鸟和狐狸的故事。说目标幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受,体验音乐带来的欢乐。正如纲要所说,应支持幼儿富有特性和创建性的表达。因此我定目标为:1、通过倾听,引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节改变。2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境,培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁,而幼儿平常较少接触乐器,因此我定活动的重点是:在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节;难点是:能依据音乐中乐器音色的改变来猜想角色的出场和情节的发展。说教法当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动,共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面,幼儿师音乐活动的学习者和创作者,幼儿带着对音乐的酷爱和对音乐教化活动的.期盼,指导主动地参加到活动中,大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通,活动老师的支持、帮助和激励。另一方面,老师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者,也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿,从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即,从中体验学习和表达带来的欢乐。在师幼互动的基础上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法:1、观赏法:师音乐活动必不行少的方法,在活动中我先引导幼儿完整观赏,其目的是保持乐曲的完整性,让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点,为活动的开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色改变与节奏特点,引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展,有效地突破重难点。小鸟和狐狸的故事说课稿2说目标幼儿学习音乐的目的使培育他们的审美感受，体验音乐带来的欢乐。正如纲要所说，应支持幼儿富有特性和创建性的表达。因此我定目标为：1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的心情和乐曲的情节改变。2、大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情境，培育幼儿对观赏音乐和表现音乐的爱好。那么我考虑到我设计的音乐情节较简洁，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的嬉戏情节；难点是：能依据音乐中乐器音色的改变来猜想角色的出场和情节的发展。说教法当代教化论认为教化过程就是师生交往主动互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的酷爱和对音乐教化活动的期盼，指导主动地参加到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动老师的支持、帮助和激励。另一方面，老师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创建活动的发觉者、观赏者、学习者。老师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探究的当即，从中体验学习和表达带来的欢乐。在师幼互动的基础上我运用了观赏、图谱教学、嬉戏等教学方法：1、观赏法：师音乐活动必不行少的方法，在活动中我先引导幼儿完整观赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗观赏是为了突出乐句音色改变与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点。2、图谱教学法：是从幼儿相识食物的特点动身。在幼儿园音乐教化重贯彻直观性原则特别重要，而图谱教学法具有明显的详细形象性，它一形象生动的图案干脆刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的改变进一步引导孩子们进行体验和感受。3、嬉戏法：嬉戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做嬉戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么嬉戏，嬉戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。说学法物理学家爱因斯坦说：想象力比学问更重要。而对想象力的启迪，观赏活动有着不行忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段按部就班地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达欢乐的嬉戏，这正是体现了纲要所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页
