小学一年级数学学习教案范例.docx

小学一年级数学学习教案小学一年级数学学习教案1 前、后 课型：新授课授课时间：第周第课时 教学内容：教科书第2页,做一做的第2题。 教学目标： 1、使学生初步了解前、后的基本含义，会用前、后描述物体的相对位置。 2、使学生形成辨别肯定的空间方位的实力。 3、培育学生视察实力和语言表达实力。 4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。 教学重点：使学生相识“前、后”的基本含义，了解它们的相对性。使学生会用“前、后”描述物体的相对位置。 教学难点：三者相比的相对性。 教具、学具打算：第2页的情景图。 教学过程： 一、导入： 小挚友们，今日老师要和大家做个嬉戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好?(师做母鸡，一生做老鹰，其他生做小鸡) 二、学习新知： 1、师生一起玩“老鹰捉小鸡”的嬉戏。 2、师提问：我的后面是谁? 生1：是_。 生2：是班里的许多小挚友。 我在谁的前面?我前面是谁?我后面的3位小挚友是谁? 3、学生自己提出问题并解答。 4、出示第2页主题图。 (1)自己依据图画提出问题。 (2)小组内解决问题。 (3)在书上填写。 三、练习：做一做第2题。 1、学生自己依据图意提出问题。 2、小组解决问题。 3、在书上填写。 四、小结： 通过这节课的学习，你学会了什么? 小学一年级数学学习教案2 教学目标： 1、了解比较同类事物的一些基本方法及计量单位。 2、用数学的眼光视察生活的意识。 3、知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小”等都是数学要探讨的问题，感受数学就在我身边。 教学重点：了解比较同类事物的一些基本方法及计量单位。 教学难点：知道“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小”等都是数学要探讨的问题，感受数学就在我身边。 教学过程： 一、导入 今日我们接着视察我们生活中的数学，学习数学就在我们身边。 二、到体育课上看看同学们都在干什么 1、赛跑(相识时间单位秒) 老师说出每个人的时间(14秒、15秒、16秒)，让学生说说谁跑得快? 感受跑得快，用的时间相对比较短。 2、跳远(1米多) 学生跳远，使学生了解跳远的落点有远有近，要知道精确地长度必需要测量。 3、爬杆竞赛 学生爬竿，使学生明白谁爬得高，谁就得第一。 三、课外活动 1、了解“高与低”及其相对性。 了解视察航模小组的活动，了解高与低，了解对应关系 2、视察植树的活动 学生视察，说说你知道了什么? 你看到了什么?了解轻与重、大与小 在都盛满水的状况下，大桶重，小桶轻 3、视察气象小组的活动：气温摄氏度 气象组的同学测得夏天的气温30度，冬天气温1度。那个温度高，那个温度低，该穿什么衣服? 视察饲养小组的活动(千克) 小挚友们都喜爱喂养这些兔子，他们喂小兔子吃什么?使学生知道萝卜与小兔子的对应关系 过了一段时间，小兔子就会长大，你发觉这些兔子有什么不同?使学生了解兔子的质量有轻有重 四、课堂练习 1、说说两个人怎样比高矮，和你的同学比一比? 2、推断：站在地上，老师比全班每个人都高，认为对的举右手。开动脑筋，现在怎样使你比老师高。(我站在高处比老师高) 3、比一比你身边的事物 五、课堂小结： 说说你学会了什么? 教学反思：凭借生活阅历，在教学过程中，让学生亲身经验，学生对“快与慢”、“远与近”、“高与低”、“轻与重”、“多与少”、“大与小”等能够了解，感受到数学就在我们身边。对于一年级的小学生，情境的设置能使学生更感爱好，理解更好。要留意课堂纪律5分钟一组织，10分钟一休息，发言必举手。 小学一年级数学学习教案3 教学目标 1.通过学生自己整理，使学生驾驭整理复习的方法，发觉10以内的加法表的规律，提高计算速度。 2.培育学生视察、分析、归纳等逻辑思维实力。 3.培育学生勤于探究和相互合作的精神。 教学过程 一、谈话导入 明天森林里的小动物们要实行一场数学竞赛，长颈鹿裁判听说同学们昨天回去写了那么多的加法算式，想把这些算式作为竞赛题，你们兴奋吗?不过，长颈鹿裁判可是个特殊仔细的裁判，他可不喜爱杂乱的东西，他要从中选择最整齐有序的一组题作为竞赛题，你们有信念把自己组的算式卡片整理好吗? 二、活动一：探讨整理的方法。 老师：这么多的算式要整理，我们从哪儿入手?怎样整理? 三、活动二：引导学生对所写的算式进行整理 (一)按得数分别是10、90进行分类。 老师：长颈鹿为每个小组打算了一组试题夹，请你们小组合作把这些加法算式卡片分分类、整理整理，得数是几的算式就放入几号试题夹中(每个试题夹中的算式竖着排列开) 老师：看一看，你们组的算式写全了吗?还有没有须要补充的? (二)把算式依次整理按肯定的排列 老师：同学们，你们是不是觉得这些算式还是没有肯定的依次，有些乱，我们能不能把每个试题夹里的算式都根据肯定的排列依次整理好呢? 1.学生接着整理，使算式根据自己喜爱的依次排列。 2.排列状况： 第一种：第一个加数从大到小排列 其次种：第一个加数从小到大排列 四、活动三：通过全班沟通，得到10以内的加法表 (一)展示几组有代表性的整理方法。 选几组有代表性的整理结果进行投影展示，并让该组的同学介绍一下是怎么整理的。让学生明白可以有不同的整理方法。 (二)通过全班沟通，得到加法表，展示给学生。 五、活动四：让学生独立视察加法表，找规律 老师：我们在帮助长颈鹿整理竞赛题的过程中，复习了学问，并整理得出了10以内的加法表。同学们细致地视察一下，这张表横着看、竖着看、斜着看你发觉了什么? 1.仔细视察、独立思索。 2.同组的同学相互说一说。 3.找几个小组汇报视察的结果。 横着看，同一行的算式，其次个数都相同，第一个数依次小1，得数也依次小1. 竖着看，同一列的算式，得数都相同。第一列得数都是10，其次列得数都是9 斜着看，同一斜行的算式，第一个数都相同，其次个数依次小1，得数也依次小1. 六、活动五：加法表的应用 老师：我们已经整理出了10以内的加法表，假如现在再让你们写10以内的加法算式，你能不能写得又快又全?说一说，怎么写才能既不漏掉又不重复? 做嬉戏：找挚友 嬉戏者每人发一张数字卡片，卡片上的数字相加得10(9，8)的两人将成为挚友，看谁能快速地找到自己的挚友。看看谁的答案多。 七、活动六：让学生谈谈这节课的感受，说一说这节课有什么收获。 教案点评： 以帮助长颈鹿整理数学竞赛题的形式，激起学生复习整理的爱好，同时也渗透了乐于助人的思想教化。由于是第一次进行整理，完全放手对学生来说有很大难度，于是采纳了引导学生先按得数进行分类，然后再排序的方法，这为下次能够完全放手让学生自主整理减法表及20以内加减法表供应了方法。对学生在整理过程中出现的不同的排列方法都进行了展示，并让学生说一说是怎样整理的，通过这种相互沟通，让学生体会到整理结果的多样性。后来在加法表的应用方面，设计了这样一个问题：让学生说一说假如再写10以内的加法算式，怎样才能做到既不重复又不漏掉，学生说出了要按我们刚才发觉的这些规律来写，这样一方面是引导学生要充分地利用所学学问解决问题的意识，另一方面是可以培育学生有条理地思索的习惯。 探究活动 找挚友 嬉戏目的 使学生能正确计算10以内的加法。 嬉戏打算 1.若干套1到9的数字卡片。 2.每次嬉戏前发给每个学生1张。 嬉戏过程 1.把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前。全班同学围成一圈做丢手帕的嬉戏，捉到谁，谁就站在圈中心找出自己的挚友来搭救自己。 2.数字凑成10才能做挚友(可以是两人做挚友，如7和3，也可是三人做挚友，如2，4和4，还可以是四人、五人做挚友)，挚友越多越好。 3.依据找到挚友的人数多少，大家用驾驭声进行嘉奖，找到一个挚友，鼓一次掌，找到两个挚友鼓两次掌，以此类推。 小学一年级数学学习教案4 教学目标： 1、 在详细情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。 2、 探究并驾驭两位数加两位数(不进位)的口算和笔算方法，体会算法的多样化，感受计算过程的合理性。 3、 培育提出、解决问题的意识和实力，体验数学与生活的亲密联系。 教学重点： 驾驭两位数加两位数(不进位)的计算方法 教学难点： 两位数加两位数竖式计算 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、情境引入，提出问题。 谈话：同学们你们喜爱旅游吗?今日老师带你们到海边玩一玩好不好?海边可喧闹了，出示情境图，请同学们看情境图,看看海边小挚友在干什么? 2、学习情境图。 谈话：看着捉虾的小挚友你知道了什么?依据这两个条件你能提出什么问题?看着捉螃蟹的小挚友你知道了什么?依据这两个条件你能提出什么问题? (随着学生的回答，师板书。) 二、合作探究，解决问题 (一)学习例1 1、列算式、体会加法的意义。 谈话： 一共捉了多少只虾?怎样列式?为什么用加法计算?12和26都是几位数?这节课我们一起学习两位数加两位数。(板书课题) 2、探究算法。 (1)学生自主尝试计算。 (2)同桌沟通，全班沟通。(将学生沟通的口算算法、竖式算法进行板书) (3)动手操作、自主构建。(用小棒拿一拿，计数器上拨一拨 ) (4)学习竖式的写法、算法。 师：既然我们学习了竖式，老师这里还有一道题：25+4 ，你能不能尝试着用竖式的方法进行解答。(学生动笔，上来沟通) 师：有没有做的与她不一样的?老师这里还有种不同的写法，我们一起来看一看。 出示： 25 +4 师：做的对么?为什么? 总结：在计算的时候，我们要个位跟个位对齐，十位跟十位对齐。 总结一句话： 两位数加两位数应当怎样算?用竖式计算应当留意什么问题? (二)例2 那其次道问题该怎样列式?那它的结果又等于多少呢? 三、练习 1、师：在解决了在海边的两个小问题，小挚友们在海边的小树林里发觉了两只小刺猬，它们在干什么?同学们想不想去看看呀。(出示自主练习6)你能编一个数学故事吗?你能提出一个数学问题么?谁能很快的算出它的结果? 2、自主练习第3题。 同学们在回家的路上遇到了几只可怜的小壁虎，他们正忙着找自己的尾巴，你能帮帮它们吗?学生独立解答。 3、自主练习第4题 同学们自己买过东西么?这里老师给你这个机会，看，这里有许多的东西，可你只能买两件东西，你会买什么?计算出他们共须要多少钱? 四、拓展 在海边结束了一天的活动，小明回到了家里也做了几道竖式计算题，可是一不当心在这张答题纸上滴上了几滴钢笔水，你能不能把残缺不全的地方补充完整? 五、全课总结 这节课我们学习了什么内容?你有什么收获? 小学一年级数学学习教案5 教学目标： 1.引导学生经验从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。 2.驾驭加减混合的计算依次，能正确地进行10以内数的加减混合计算。 3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简洁实际问题，体会加减混合计算与生活的亲密联系。 教具、学具打算： 1.老师打算第75页两道题的课件。 2.学生打算小棒、圆片等学具。 教学过程： 一、复习打算 先计算下面各题，然后说一说计算的依次。 3+2+1=5+3+2= 8-2-3=10-5-3= 计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中其次步是哪两个数相加，在10-5-3的计算中是哪两个数相减。 二、新课引入 1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。 5+3-210-5+3 引导学生视察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。 2.老师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。 3.板书课题：加减混合 三、学习新学问 1.学习例1。 (1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。 老师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题? 学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。 老师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式? 老师依据学生的回答板书：4+3 (2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。 老师：湖里天鹅的只数发生了什么改变，现在还有几只天鹅? 老师协作学生的回答在“4+3”的后面写“-2”，把算式写完整4+3-2。 老师：为什么要在4加3的后面减去2? 学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。 (3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。 (4)学习4+3-2的计算依次。 引导学生探讨：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的改变过程确定先算什么、再算什么。 学生汇报沟通探讨状况，并说出计算依次。依据学生的叙述过程在屏幕上的算式“ 4+3-2”中标明计算依次并依次闪动“”和“”两部分。 老师：其次步是几减2，为什么是这个数减2? 学生：其次步是7减2，因为其次步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。 2.学习例2。 (l)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续改变过程的画面。 (2)引导学生依据屏幕上的画面写出算式。 让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。老师结合学生的叙述在黑板上板书：4-2+3=。 老师：上面的算式应先算什么，后算什么? 学生：先算减法后算加法。 协作学生的叙述在屏幕上闪动“”。 老师：为什么要先算减法? 学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。 老师：算其次步时是哪两个数相加? 学生：其次步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。 协作学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”，并在屏幕上闪动“”。 (3)引导学生总结加减混合计算的运算依次。 老师：请大家回忆一下上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的依次? 学生：我们都是根据从左到右的依次算的。 四、巩固练习 1.完成第75页“做一做”的练习。 (l)引导学生摆小棒，先在桌面上摆7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。 (2)让学生依据摆小棒的过程把算式，7-+=填写完整，并在最终的方框里填上得数。 (3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算依次。 2.计算。 5-2+3=8-7+8= 先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算依次和其次步分别是几加几。 五、课堂作业 1.完成练习十二第1题。 (1)学生分组视察第1题的插图，并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后削减的改变过程)。 (2)让学生依据画面内容独立填写算式并计算出得数。 (3)学生沟通计算过程(重点说一说计算的依次)。 2.完成练习十二第2题。 先让学生视察插图，明确要求，然后用线把算式和得数连起来。 3.完成练习十二第3题。 由学生独立完成，老师检查、指导学生写算式的格式。 六、课堂小结 1.老师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算依次。 2.学生沟通本课时学习的收获和体会(先分组沟通后全班沟通)。 3.老师对学生的学习状况进行小结，并提出所要留意的问题。