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部编本一年级下册语文教案部编本一年级下册语文教案1 教学要求 1.相识12个生字，会写其中的8个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，了解贝壳的特点，向贝壳问问题并想像贝壳会怎样回答，激发学生酷爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培育学生的想像实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.相识12个生字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.课文内容，了解贝壳的特点。 重点难点 理解课文内容，培育学生的想像实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教具打算 大海挂图，贝壳实物，生字词卡片。 教学过程 一、谈话导入(5) 1.师：小挚友们，你们见过大海吗? 2.老师出示大海的挂图，小结：是呀，大海多美呀!水蓝蓝的，一望无际，沙滩上还有许很多多的贝壳呢!(老师板书课题) 3.学生借助拼音认读“贝”“壳”。 4.指名读题目。 5.大家一起读题目。 6.你们见过贝壳吗?(学生自由发言) 7.展示贝壳实物，感受贝壳的漂亮。 二、初读感知，认读生字(10) 1.老师范读课文，学生一边听一边找生字。 2.反馈找生字状况。 3.认读生字。 (1)小组内自主学习生字。 (2)指名反馈。 (3)老师出示生字卡，全班齐读。 (4)嬉戏巩固。 4.朗读课文。 5.学生自由读，把课文读通顺，并思索：我问了贝壳什么问题?贝壳又是怎么回答的呢? 三、读文，理解内容(15) 1.老师指名反馈问题，并出示响应的句子。 2.指导学生有感情地朗读这段句子。 3.指名扮演“我”和贝壳，一问一答。 4.理解含义深刻的句子。 5.学生自由读课文。 6.反馈读的状况。 四、布置作业(5) 朗读课文。 板书设计 小贝壳 bèi贝 ké壳 ào告 sù诉 suàn算 wéi为 duì对 nà那 tiáo条 lù录 dài带 zh支 其次课时 教学目标 1.巩固生字，学会写其中的8个生字。 2.背诵课文。 3.激发学生酷爱大自然的思想感情。 重点难点 1.识字、写字。 2.理解课文内容，培育学生的想像实力，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教具打算 生字卡片。 教学过程 一、巩固复习，导入新课(8) 1.出示生字词语卡片，让学生读一读。 2.认读下列词语，积累词语。 3.朗读课文。 二、总结全文，拓展想像(12) 1.老师让学生出示自己带来的贝壳。 2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。 3.引导回忆：文中的小挚友看到贝壳，向它问了什么呢?贝壳会怎么回答他的呢? 4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。 5.看着这么多美丽的贝壳，你们想向贝壳问什么呢?贝壳会怎么回答你? 三、朗读课文(10) 1.学生以小组为单位，相互读课文。 2.学生自由大声读。 3.指名读，其他评议。 4.大家试着读一读。 5.老师示范读，学生评一评老师读得怎么样? 6.学生学着老师把课文读好。 四、指导写字(10) 1.出示生字词卡，指名认读。 2.开火车认读。 3.指名说说自己是怎样记住这些生字的。 4.老师引导学生视察汉字在田字格里的位置。 5.让学生自己说说在书写这些字的时候，应当留意什么。 6.老师范写，学生跟着书空。 7.学生写字，老师个别辅导。 8.作业展示，集体评议。 五、布置作业(5) 1.背诵课文。 2.抄写本课生字。 板书设计 小贝壳 问：“你的年纪不算大，为啥皱纹多又多?” 答：“那是条条录音带，录下大海一支歌。” 部编本一年级下册语文教案2 教学要求 1.相识12个生字。会写其中的8个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.了解谚语，读中感悟它的表达作用，激发学生积累谚语的习惯。 4.理解课文中谚语所包含的教化意义，培育学生珍惜时间，努力向上的主动情感因素。 重点难点 1.识字，写字。 2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。 课时划分 2课时 第一课时 教学目标 1.相识12个生字。 2.正确、流畅地朗读谚语。 3.也许了解文中谚语所包含的意义。 重点难点 1.识字，写字。 2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。 教具打算 生字卡片，写有谚语的书签。 教学过程 一、揭题、读题、释题(7) 1.今日，我们接着学习课文：谚语三则(板书课题) 2.老师读，学生跟读。 3.学生齐读。 4.小挚友们，你们知道什么是谚语吗?(设置悬念，激发学生主动探究) 二、初读感知，认读生字(15) 1.老师范读。学生圈画诞生字。 2.学生自读生字，然后自由读文。 3.反馈学生认字的状况。 (1)以嬉戏方式认生字：找伙伴。 (2)请拿到书签的小挚友读他们手中书签上的谚语。 (3)老师出示生字卡片，激励学生读好字，再读好文。 (4)同桌互读、相互订正，并沟通生字的识记方法。 (5)老师组织学生反馈生字的识记方法。 (6)开火车读，检查全班小挚友个别认读生字的状况。 4.朗读课文。 (1)小组自由读。 (2)指名读，集体评议。 (3)小组读。 (4)老师范读，学生评议后，学着老师读。 三、感悟谚语蕴涵的道理(8) 1.出示：“春光无限好，做事要赶早。” 2.学生读，小组内说一说，自己是怎么理解的? 3.请小组长把小组探讨后的最终结果汇报给全班小挚友听，然后集体选择最合适的一个。 4.同样方法理解别的谚语。 5.老师小结：小挚友们，这些谚语告知我们每个人的时间是有限的，它不等人，我们必需珍惜时间，趁自己年轻的时候多学多做，千万别奢侈时间，否则以后懊悔就来不及了。 四、再读，巩固理解，加深印象(10) 五、布置作业(5) 朗读课文。 板书设计 谚语三则 y语 zé则 wú无 xiàn限 n赶 rú如 zhuàn壮 n努 lo老 tú徒 shn伤 bi悲 其次课时 教学目标 1.学会本课要求会写的8个字。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.激发学生学习谚语的习惯。 4.理解课文中谚语所包含的教化意义，培育学生珍惜时间，努力向上的主动情感因素。 重点难点 1.识字，写字。 2.理解谚语的含义，养成积累谚语的习惯。 教具打算 生字卡片。 教学过程 一、复习巩固(8) 1.认读生字词卡。 2.开火车读，加深记忆。 3.完成多音字练习。(好、少) 4.全班齐读生字卡片。 二、读文、再次感知，指导背诵(10) 1.出示谚语，学生朗读。 2.指名背诵，说说自己背诵的技巧。 3.集体背诵。 4.老师表扬、确定，并强调背书应适当地选择自己合适的方式，提高背诵的效率。 5.你们还记得我们上节课说什么是谚语吗? 6.那你们知道本文的三则谚语告知人们什么道理呢? 三、激发思维，拓展延长(10) 1.你们还知道哪些有关时间的谚语或故事? 2.为了嘉奖你们刚才精彩的表现，老师今日给你们带来了懒汉的故事。 3.你们喜爱故事中的懒汉吗?为什么? 4.学了这一课，你们觉得自己应当怎样珍惜时间呢? 四、指导写字(8) 1.引导学生在小组里面视察生字在田字格中的位置，并沟通。 2.集体反馈。 3.学生练习写字，老师巡察指导。 4.作业展示，集体评价。 五、嬉戏巩固(5) 1.走迷宫，看谁走得快。 2.生字找挚友。 六、布置作业(4) 收集、制作谚语。 板书设计 2.谚语三则 春光无限好，做事要赶早。 光阴似箭，日月如梭。 少壮不努力，老大徒伤悲。 教 后 感 部编本一年级下册语文教案3 一、教学目标 1.相识12个生字，会写6个字。 2.自主积累词语。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 4.了解课文内容，了解人们在端午节吃粽子的来历，培育学生对宏大的爱国诗人屈原的钦佩之情，从而拓宽学生的学问面，渗透对中华民族优秀传统文化的酷爱。 二、教学重点 1.学会本课生字词。 2.学习课文内容，培育学生对宏大诗人的钦佩之情。 3.了解句子之间的联系，试着用“先接着然后再”练习说话。 三、教学难点 了解课文内容，培育对诗人的钦佩之情，渗透对中华民族优秀文化的酷爱。 四、教学打算 生字卡片、电影资料 五、教学时数2课时。 六、教学过程 第一课时 (一)激趣导入。 “看看老师给你们带来了什么?”板书课题“粽子”，出示一个粽子(或图片或实物)。“同学们吃过粽子吗?你知道每年什么时候吃粽子吗?”“今日我们来学习16课。你们不仅能学会包粽子，还能了解吃粽子的来历呢。” (二)初读课文，学习生字词，标出自然段。 1.初读课文，读准生字读音。 2.老师检查字音驾驭状况。 3.分段指名读课文，思索：课文中哪段向我们介绍了怎样包粽子?哪段向我们介绍了吃粽子的来历? (三)学习课文内容，朗读感悟。 1.学习课文其次段： (1)读一读课文其次段，找一找哪句话向我们介绍了怎样包粽子。 (2)读一读其次句话，说一说怎样包粽子。 句式练习：先接着然后再 (3)请同学们用这些词语试着也说几句话。 供应给学生情境，如：放学后我回到家先 激励学生说出自己的生活。 (4)先在小组中说说，然后再全班进行汇报。 2.学习课文第三段。 导语：这小小的粽子里面还藏着一个感人的故事呢。 (1)读一读课文给大家讲一讲这个故事。 (2)当人们把粽子投入江中喂鱼时会说些什么? (3)想看看当时的情境吗?(播放电影片断) 理解屈原“悲愤”的心情。 (4)说一说“屈原是一位()的诗人”。 学生依据课文内容说一说，在学生说的过程当中老师指导朗读。 (5)指导朗读，读出对宏大诗人的酷爱之情。 (四)作业。 1.朗读课文。 2.你还知道我们国家有哪些传统节日?可以向你的爸爸妈妈爷爷奶奶了解一下。 板书设计： 粽子 包来历 先接着然后再屈原 爱国诗人 其次课时 (一)朗读课文，复习旧知。 (二)复习生字。 1.老师出示课件演示：请学生带读生字词，指名认读生字。 这些字宝宝回到课文中你们还相识它们吗? 2.请学生自由练读课文。 要求：读准字音，看清字形。 (三)记忆生字。 1.小组学习：选择自己喜爱的最有效的识字方法记忆生字。 2.汇报自学状况：说一说，你们记住哪个字了。你是用什么方法记住的? 3.刚好评价：老师刚好赐予表扬、激励。 (学生自主记忆生字的方法许多，老师要擅长发觉，刚好点拨，总结、提升学生的相识。如以旧代新记忆，加、减部件记忆，编儿歌、猜谜语记忆等。) 4.质疑：你们认为哪个字比较难记忆? 5.针对学生的质疑，进行教学，师生共同想方法解疑。 6.假如学生没有疑问，老师可以引导学生记忆。 7.教学课件演示：字宝宝都回到课文中去了，请学生自由读课文。 (四)指导书写。 1.请学生看看课本中的“田格”字帖，说说希望老师帮你们写好哪个字。 2.通过学生反馈，老师演示教学课件指导学生进行正确的书写。 3.通过教学课件，重点指导：“拿和前”的书写。 (1)拿：请学生留意视察这个字在田格的位置，瘦长不简单写好看。 (2)前：留意左下部分是硬月，不要写成月字。 4.请学生当堂进行写字练习：一个字写一遍，遇到难写的字可以多写几遍。 (老师在行间巡察，了解学生书写状况，可以做有针对性的个别同学的辅导。) (五)词语积累。 1.读读“我的词语库”中的词语。 2.你还想从本课中积累哪些词语? (六)作业。 仔细抄写本课的字和词。 部编本一年级下册语文教案4 教学目标： 1、会认10个字，会写8个字。 2、自主积累词语。 3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培育酷爱家乡的情感。 教学重点： 1、学会本课生字。 2、学习课文内容，指导学生学习语言、运用语言。 3、培育学生酷爱家乡的情感。 教学难点： 指导学生感受酷爱家乡的情感，背诵课文。 教学打算： 识字卡片、有关草原的风光片或图片。 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 (一)观看草原的录像，激趣导入。 你去过草原吗?能给大家介绍一下吗? (二)指导读课题，读出宠爱之情。 (三)初读课文，学习生字新词。 1、自读课文，遇到不相识的字借助拼音读一读，读准字音。 2、拼读会认字，留意读准字音。 3、小组内检查生字词读音的驾驭状况。 4、老师检查字音的驾驭状况。 (1)读一读这些生字词，指名读、齐读“枣红马、百灵鸟、遗忘、因为、这里、最艳丽、壮、不管”。 (2)开展拼读竞赛，以小组为单位进行词语接龙朗读，看哪一组读得又快又准。 (3)让学生质疑：哪个词不懂?理解“壮”：在文中找一找带有这个字的句子读一读，(这里的牛儿最壮)学生自己说一说“壮”字在这句话中的意思。 (4)自己小声读文，看看还有没有不相识的字，请老师和同学帮助。 5、指名朗读课文，其他同学标画自然段。 (四)朗读感悟。 1、分小组指名读文，思索：课文写了谁喜爱草原? 2、指名回答，老师贴图。(枣红马、百灵鸟、小作者) 3、学习“百”。 (1)这个字怎样记?(白加一横) (2)老师板书，学生留意视察占格。 (3)学生们练习书写，留意把第一笔横写长点儿。 4、学习课文内容。 提问：他们为什么这么喜爱草原?读文找答案。 5、自己读文，找答案。谁找到了就告知大家，自愿选择汇报。(学生说哪部分内容，老师就和学生共同学习哪一小节) 6、学习第一小节。 (1)师生协作读文。 (2)学生汇报，其他同学补充：“为什么马儿喜爱草原?” (3)出示练习：草儿( )牛儿( )羊儿( ) (4)指导朗读“最鲜、最壮、最欢”。读出草原的漂亮和对草原的宠爱之情。 7、学习其次小节。 过渡：百灵鸟为什么喜爱大草原? (1)谁能从文中找到答案?请读出来。 (2)指导朗读。应当怎样读，才能读出宠爱之情?请你试一试，读一读。 8、学习第三小节 作者为什么喜爱大草原?可以结合前边所学习的内容说一说，齐读最终一句话。 (五)总结。 1、听歌曲漂亮的草原我的家。 2、你喜爱草原吗?有感情地朗读课文。 (六)口语交际练习。(依据学生状况任选其一) 师：同学们，你们喜爱自己的家(家乡或祖国)吗?能向大家介绍一下吗? 1、无论走到哪里，也不会遗忘可爱的家，因为这里_，_。 2、无论走到哪里，也不会遗忘可爱的家乡，因为这里_，_。 3、我无论走到哪里，也不会遗忘可爱的祖国，因为这里_，_。 (七)作业。 背诵课文。 其次课时 (一)开课导入。 (二)背诵课文。 实行多种形式练习背诵。 (三)学习生字词。 1、复习“什、抓、把、地”的读音。 2、视察“朋、什、抓、挂、打、把、地”这几个会字的结构特点(都是左右结构)。 3、记忆字形。你有什么好方法记住它们? 先自己记一记，然后小组沟通记字方法，最终集体反馈(以旧带新)。 4、练习巩固字形 (1)看偏旁组字组词。 (2)给熟字加偏旁组成新字 月( ) 十( ) 巴( ) 也( ) 5、指导书写，留意把字写匀整。 (1)指导“朋”字的占格，左右相同。 (2)视察其余几个字的结构特点是什么。(都是左窄右宽) 请学生留意：在书写时右边部分占了左半格一点。 (3)练习写字 先描一描，再自己写，留意把字写端正，写美丽。 部编本一年级下册语文教案5 教学目标： 一、学问与实力 1.相识“台、丝、停、身、湿、羽、悄、啊、连、拉、指、拍、朝”13个生字;会写“衣、身、阳、妈、台、要、笑”7个字，学习2个新部首：“双耳”、“女字旁”。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.体会我为雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关切弱小。 二、过程与方法 1.有感情地朗读课文。 2.在自主的读书活动中，学会表述自己的理解与感受，抒发自己的情感与思想。 三、情感与看法 有爱鸟、护鸟的意识，教化学生关切弱小、关爱动物、酷爱自然。 教学过程： 一、初读：激活阅历，感知文本明“空白” 师：孩子们，老师今日给你们带来一位新挚友瞧这只小鸟在蓝天的怀抱里逍遥自在翱翔，它多快乐呀!它飞呀飞，飞到你的桌子上，你会怎么做呢? 生：我会用手来摸摸它。 师：你是个有爱心的孩子。 生：我会把它捉住，关进我家的鸟笼里。 师：那鸟妈妈该多焦急呀!这样做好吗? 师：老师很兴奋有这么多的同学喜爱小鸟，都情愿和它交挚友。 师：春天的脸说变就变。轰隆隆，突然下起了雨，小鸟赶快飞到一个小挚友家的阳台上躲雨。这个小挚友会怎么做呢?我们一起去看看。(揭示课题阳台上的小鸟生齐读课题) 师：请大家轻声地读一遍课文，遇到不相识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈诞生字新词。 (学生自读自画，老师巡察指导) 师：(卡片出示本课的生字新词)小鸟送给你们的礼物，你们想要吗?仔细的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。同桌同学相互拼读，并说说你用什么方法记住这些生字。 (学生爱好很高，先同桌相互合作自学字词。老师再结合图片用指名读、开火车读的方法大面积检查自学状况) 师：你们想知道这个小挚友会怎么做吗?来，让我们一起读读课文。 (老师范读后，赐予足够的时间，让学生充分地读书。) 师：你能告知大家，你都读懂了什么? 生：那只小鸟好可怜，它迷路了。找不到自己的家了。 生：这个小挚友怕妈妈吓着小鸟，不让妈妈去阳台。 生：下雨了，鸟妈妈找不到小鸟，确定会很焦急。 生：妈妈笑着点了点头，是在表扬她孩子。 师：同学们真棒，才读两遍课文，就读懂了这么多，有的同学还能想象地说出课文中没写到的内容呢。 二、研读：放飞想象，体验文本补“空白” 师：(图片展示)看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。(相机理解“湿漉漉”的意思)假如你看到了，你会对小鸟说些什么?(第一次“补白”) 生：小鸟，你是不是找不到妈妈，回不了家呀? 生：小鸟，你别急，来我房间歇歇吧，我情愿和你交挚友。 生：小鸟，你身上都湿了，让我帮你擦一擦，不然会感冒的。 师：大家都是有爱心的好孩子，都想方法去劝慰和帮助这只可怜的小鸟。 师：文中的小挚友跟你们一样在关切小鸟，我们一起来读读课文其次自然段，看看他是怎么想的。 生(读)：啊，可怜的小鸟!它是迷了路，找不到自己的家了。 师：你们怜悯这只小鸟，老师听出来了。 师：文中的小挚友为什么躲在一旁静静地看着它? 生：因为小鸟胆字小，怕生疏人。 师：是呀，小鸟都有点儿胆怯焦急了。假如这时躲雨的小鸟发觉有人在看它，它会怎么想、怎么做的?(其次次“补白”) 生：小鸟会想：他是不是想把我赶走，不让我躲雨呀? 生：他是不是想捉我呀?我得立刻飞走。 师：文中的小挚友是怎么做的?读读课文。 (指名读小挚友说的话，一位学生声音洪亮地读。) 生(读)：妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。 师：小鸟听见了，确定被吓走了。 生：哈哈，因为他读得太大声了。 师：对，那你觉得应当怎么读?你能来试试吗? 生：轻轻地，小声地读。 (学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。) 师：老师听出了你们怕惊动小鸟，假如能加上些动作就更好了。到书中找找表示小挚友的动作的词。 生：拉、指、说。 (学生表演读) 师：妈妈为什么笑着点了点头? 生：妈妈看到我对小鸟这么有爱心，心里很兴奋。 生：妈妈在表扬我做对了。 师：可爱的小鸟好象听见了他们所说的话，这时，雨停了 生(读)：我望见小鸟拍了拍翅膀，朝我欢快地叫了几声，“噌”地一下飞走了。 师：小鸟朝“我”欢快地叫了几声，好象在对“我”说些什么?(第三次“补白”) 生：感谢你让我在你的阳台上躲雨，再见! 生：你没有欺压我小，而是很当心爱惜我，你是一个和善的、有爱心的好孩子! 师：这时小鸟的心情怎么样? 生：太兴奋了，因为它可以回家了! 师：来，把兴奋劲儿读出来吧! (学生齐读最终一个自然段，很投入) 师：此时此刻，你想对文中的小挚友说什么呢?你喜爱他吗? 生：我会对文中的小挚友说：你是一个很有爱心的好孩子，我要向你学习。 生：以后我也会向你一样爱惜小鸟，跟它们交挚友。 师：是啊，有了大家的关爱，鸟儿们在大自然的怀抱中生活得多欢乐。 三、赏读：升华情感，丰满文本无“空白” 师：在生活中，我们应当像文中的小挚友一样，经常把爱给那些须要帮助的、比我们弱小的挚友。让我们在好听的鸟叫声中再读一读这篇课文。(自由读全文后，再赛读) 板书设计： 阳台上的小鸟 小鸟 迷了路(可怜) 爱 静静地瞧 我：赶忙拉住妈妈 轻声说 兴奋地说 部编本一年级下册语文教案