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新课标小学三年级下册语文教案新课标小学三年级下册语文教案1 教学目标： 1、相识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。 教学重难点： 通过品读课文，懂得敬重和爱惜国旗。 教学打算： 1、每个小组自制一套字词卡片。 2、制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入 1、(课件示五星红旗图)同学们，这是什么? 2、关于五星红旗，你知道什么?把你收集到的有关国旗的资料告知大家。(展示学生收集的资料、展示资料袋里的资料) 3、同学们，李老师也找到一首写五星红旗的歌曲和五星红旗的图片，我们一起来看看，来听听。(看图片，听歌曲) 4、揭题，读题。 五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，是我们的傲慢，我们为你感到骄傲。今日，我们就来学习一篇跟五星红旗有关的文章。(板书课题，读题。) 二、初读 1、请同学们轻轻地打开语文书p108自由朗读课文，留意要把字音读准，把课文读通顺。 2、同桌互读检查是否已经读准每一个字，要把课文读流利。读完后在你同桌的书上为你 同桌的读书表现打个分数。 3、默读课文，课文写了一件什么事? 4、看着插图，请你用最简洁的语言来概括课文讲了一件什么事。(板书) 三、品读 1、课文中哪个句子写了插图中的两个人物的对话。 2、品读句子1：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 自由读你知道了什么? 3、面包店的老板一起先就是这样帮助我吗?从课文中的哪些句子可以看出来。 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说，“我讲究同等交易，我给你面包，你能给我什么呢?” a、自由读 b、你认为要怎样才能把这句话读好?要抓住哪个词来读? c、挑战读(班长举荐一人，选一人挑战，师与胜者挑战)带读 4、是什么缘由导致老板的看法有这样的改变?默读课文，从课文中找出理由。 整理好背包，我把它系在筏子上，手举一面艳丽的五星红旗，便动身了。 自由读你体会到了什么?(板书：举国旗)齐读 为了防止丢失，也为了行动便利，我把国旗从旗杆上抽下来，系在颈项上。自由读你体会到了什么?(板书：护国旗)齐读 我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗。 a、自由读 b、想象说话：我愣了一下，然后久久地注视着手中的五星红旗，心里想：。 c、指名读齐读 我摇摇头，吃力地穿上外套，拿着艳丽的国旗，趔趔趄趄地向外走去。 a、自由读 b、你从句子中的哪个词语体会到什么?你想当时作者的心情怎样?请你把你的这种心情通过你的声音告知大家。(板书：爱国旗) c、齐读 5、再回读句子：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 导读：我宁可挨饿也不愿用五星红旗换面包，老板冲我竖起大拇指，感动地对我说：我不顾自己的生命，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，老板冲我竖起大拇指，钦佩地对我说 6、同学们，学到这里，你有什么话想对那个面包店的老板说吗? 指名说(布置作业：1、老板，我想对你说：2、请你往下面续写故事。) 四、拓展 1、正是这样一种民族气节，正是这样一种爱国精神维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，同时也赢得了外国挚友的敬重。始终以来，也有很多人用实际的行动维护着祖国的尊严。请同学们仔细默读这篇文章，看看读了这篇文章后你有什么话想说? 1990年五月，联合国儿童基金会邀请北京中学生梁帆去荷兰参与世界儿童为和平的活动，于是梁帆带着中国儿童的重托，飞往荷兰。她与各国的小兄妹相聚，特别快乐。活动起先了，宾馆门前升起了50多个国家的旗帜，梁帆在各国国旗中找寻中华人民共和国国旗，但是她始终没找到。为什么在这样大型的会议上，却没有中国国旗呢?梁帆立即找到会议组织者，严刚要求：“肯定要升起中国国旗，因为我是代表中国来的!”可临到吃午饭，会议组织者仍没有升起国旗。这时，梁帆把会议组织者拉到餐桌前，指着桌上粉红色的桌布说：“假如您们找不到中国国旗，好办，我就把桌布染红，做一面国旗!”梁帆的爱国行为深深地打动了会议组织者，这件事很快地传开了，受到了组委会的重视，他们立刻派人找到一面国旗，把它升在宾馆门前。梁帆的行为也因此受到各国与会代表的钦佩，纷纷赞扬她是“合格的中华人民共和国的代表。” 2、同学们，酷爱国旗，是我们每一个中国公民都应当做的事情，而我们作为一名小学生，又该为五星红旗做些什么呢?(指名说) 是啊，敬重酷爱国旗应从我们身边的小事做起。五星红旗是祖国的象征，无论我们身处何时何处，无论飞得多么遥远，当我们看到了国旗，就找到了自己的家。同学们，让我们饱含深情地表达自己的情感吧!一起唱吧!(齐唱红旗飘飘) 新课标小学三年级下册语文教案2 教学分析： 卖木雕的少年是语文教材三年级下册的第27课。课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友情。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担忧路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个准备。为了不让我带着缺憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个便利携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美妙心灵。景色壮丽的瀑布，活灵活现的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅漂亮的画面，也衬托了卖木雕的少年漂亮的心灵。本课叙述详略得当，作者对漂亮的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还精确而得体地运用了很多四字词组。 教学目标： 认知目标 会认11个生字，写14个生字。正确读写“巡游，工艺品”等词语。 技能目标 正确，流利，有感情地朗读课文。积累并正确运用四字词语。 情感目标 学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友情。 教学重点： 识字写字，正确读写词语。读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学难点： 读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。 教学打算： 搜集非洲有代表性的图片(植物，动物，人种等)，莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。 教学课时： 两课时 教学过程： 第一课时 一、课前谈话 师：同学们，今日张老师带大家一起走入神奇的非洲。首先让我们来观赏几组图片，专心地感受一下非洲这个地方。(课件播放非洲的猴面包树，大象，舞蹈图片)。 二、揭示课题 1、师：刚才看了这么多的图片，信任同学们对非洲在感官上已经有了初步的了解。今日，我们就跟随作家吴晴一起走进非洲，去结识一位卖木雕的少年。(出示课题) 2、齐读课题，“卖”的反义词是：买，区分“卖”和“买” 3、读了课题，你有什么问题吗? 三、初读课文，整体感知 1、师：同学们的质疑都很有针对性，课文中就有许多有关少年的信息。请同学们自由读课文，要求读准字音，读通课文，找找有关描写少年的语句。 2、指名沟通，(少年的外貌，语言，行为等)师引导：他是哪里人(非洲)能说详细一点吗(非洲南部的莫西奥图尼亚大瀑布边)指导读好瀑布的名字。 四、感受瀑布和木雕之美 1、师：想去观赏一下莫西奥图尼亚大瀑布吗?(播放瀑布图片) 2、师：此时，你的脑子里蹦出了哪些词语(壮丽，宏伟等)课文是怎样来描绘它的呢?指名说，(出示第2段)指导朗读，读好四字词语，指名读，齐读。 3、师：课文中还有许多这样类似的四字词语，张老师把它们都找出来了。 出示：琳琅满目、各种各样、构思新颖、活灵活现、爱不释手(小老师带读开火车读) 4、师：从这些出示的词语中可以看出“名副其实”，“游人如织”，“非常壮丽”是写瀑布的，而这些词语都是写木雕的。课文哪几段详细介绍了非洲的木雕(第3，4段) 咱们一起去观赏一下非洲的木雕吧!(课件播放木雕的图片)你用哪些美妙的词来形容一下你所看到的木雕(精致，活灵活现等) 5、(出示第3，4段)师：这么精致的木雕，我们一起再去回味一下。(齐读)这么活灵活现的象墩，难怪我拿在手里爱不释手。 6、师：刚才我们学了那么多的四字词语，我们不但要记住，而且要会正确运用。 出示 大瀑布真是(名副其实)，那里(游人如织)，景色(非常壮丽)。摊点里陈设的木雕(琳琅满目)，(各种各样)。其中象墩(构思新奇)，大象雕得(活灵活现)，我一看就(爱不释手)。 指名说齐说。 过渡：精致的木雕激发了“我”强大的购买欲望，但是“我”为什么又放弃了呢? 五、研读感悟少年的形象 1、请同学们自由朗读课文59自然段。 (1)看看“我”为什么最终放弃买木雕。“我”的心情又发生了哪些改变?找出相关的语句体会。 (2)刚才是对“我”的描写，那课文中又是怎么描写这个卖木雕的少年的呢?他都说了些什么?面对我的缺憾他又会想些什么呢?找出来读一读。 2、指名沟通，随机出示指导朗读。 通过“我”与少年的一席对话，你觉得这个卖木雕的少年是个怎样的人呢? 3、是啊，为什么少年会如此地敬重中国人呢?让我们一起去看一看吧。 中国人曾经帮助过非洲，非洲人民深深地记在心里，就连十五，六岁的少年也知道中国人是他们的挚友。那面对这么精致的木雕，我最终买了吗?下节课，我们接着学习。 其次课时 一、回顾导入 1、认读词语，简要回顾课文内容。 2、上节课我们知道了，因为种种缘由我和这个卖木雕的少年都有了些许缺憾，那最终“我”会是带着缺憾回国的吗?这节课我们接着学习。 二、深化学习，揣摩人物内心 1、朗读第十至十五自然段，体会发生了什么微妙的改变。 2、这是一个什么样的象墩?你从中体会出了什么? 师：只有拳头大小的象墩拿在手里却是沉甸甸。这一词已经是其次次出现了，还在哪里出现过，它们有什么不一样? 引导：自从少年白天和我见过面之后，他可能在干什么(找木雕，做木雕)所以这个象墩代表的是少年的心愿，少年的情意，怪不得我拿在手里是沉甸甸的。 3、少年的这些举动，表现了少年怎样的内心世界? (呈现了非洲人民对中国人的情意，从而也看出了他的淳朴与和善。) 三、总结全文，情感延长 1、师：我回国后，确定会把这个非洲少年介绍给挚友相识，你会怎么介绍?可以介绍他的外貌，他的木雕，他送木雕给我这件事。(指名沟通) 板书：中国人是我们的挚友! 2、师总结：我们都有共同一个家，那就是地球。生活在地球上的人们虽然肤色不同，语言不同，但他们都有一个共同的心愿，希望世界充溢爱，希望世界和平。 四、指导书写 板书设计： 27 卖木雕的少年 挚友介绍木雕选择木雕 放弃买木雕赠送木雕 事情发展的依次记叙 国际友情 新课标小学三年级下册语文教案3 教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重、难点： 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致视察和描写生动的方法培育学生按肯定依次抓住事物特点进行视察。 课前打算： 1.让学生留意视察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。 2.搜集有关春天的图片(特殊是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3.多媒体课件。 课时支配： 两课时 第一课时 一、课件展示“春天的图片”，导入课题 1.展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。) 4.看了课题，你想知道什么? 5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 设计意图：导入课文比较精当简练，在学生沟通资料中，既帮助学生积累了美丽的词语，又显现了本课的教学重点;通过对课题的质疑，激发了学生探求学问的欲望。 二、初读课文，整体感知 1.用自己喜爱的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2.默读课文 (l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么? (2)画出自己不理解的语句。 3.小组内汇报沟通自读状况。 (1)读生字组词，说说生字书写时应留意的问题，重点留意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的驾驭。 (2)说说每个自然段主要讲了什么。 (3)沟通不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍旧解决不了的问题，记录下来。 (4)读自己喜爱的段落。 设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组沟通，培育他们自主学习的习惯和实力。 三、全班沟通并质疑 指名分自然段朗读课文，思索：课文是根据怎样的依次，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点? (1)课文是根据怎样的依次，从哪几方面描写燕子的?(课文是根据由近到远的依次，从燕子的外形、燕子为春光增加朝气、燕子的飞行、燕子的停留四个方面来描写燕子的。) (2)可让学生谈一谈你最喜爱燕子哪个方面的特点，并说出喜爱的理由，学生提到哪个方面的特点老师就引导学生理解相应的段落。 四、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴) 2.探讨：作者为什么只写这三部分呢?莫非他视察不细致吗? 3.小结：描写景物肯定要抓住有特点的地方去写。 4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 (“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。) 5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 6.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最终用多种形式的朗读来深化对燕子特点的相识。 五、作业 1.抄写生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。 其次课时 一、复习回顾 1.分自然段指读全文，思索：每个自然段主要讲的是什么? 2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么? 二、学习课文其次自然段 1.默读思索：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。 2.探讨沟通。 (1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点) (2)读中体会：“微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、温柔，体现柳丝的优美多姿) (3)理解“都像赶集似的聚集来”“光芒耀眼”“为春光增加了很多朝气”。(先引导学生理解“赶集”的意思，再探讨春天的花草与“赶集”有什么联系?最终说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色) 3.出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机智的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉?可以用哪些成语来描述? 4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。 设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚集来的情景，感受春天的勃勃朝气和燕子的可爱。培育学生对语 言文字的感悟实力和想象实力 三、学习课文第三自然段 1.用自己喜爱的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。 3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的? 4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么? 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”? 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。(学生练读) 设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、拂过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵活和欢乐。 四、学习课文第四自然段 1.自由读，边读边画出你最喜爱的词、句子。 2.沟通，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。 (1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐隐约的。) (2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符” (3)理解“春天的赞歌”，课文最终一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充溢朝气，表达酷爱大自然的思想感情。) 3.有感情地朗读这一自然段。 设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的精确。利用板画进行奇妙的点拨，胜似讲解。 五、总结全文 1.学了本课，你有何感受? 2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的漂亮和燕子的可爱。 六、作业 选一种自己喜爱的动物，仿照燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。 新课标小学三年级下册语文教案4 一、沟通“我知道的春天”，导入课题 1.展示自己收集的有关春天的图片并用美丽词句描述给大家听。 2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特殊是小燕子，更是给早春的山光水色增加了生气，把春光点缀得更加漂亮。今日，就让我们一起来学习第一篇课文燕子。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1.学生自由读课文，要求读准字音 2.小组合作学习生字词 (1)读准字音：开火车读，个个过关。 (2)探讨识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区分读音和字形。“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。“掠”是撮腔调。 3.再读课文，边读边思索：课文是按什么依次写燕子的? 4.集体沟通。(按由近及远的视察依次来描写) 三、学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，思索：这段话写什么?(燕子的外形特点) 2.你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 “一身/乌黑光亮的/羽毛，一对/俊美轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活，机智的小燕子。“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾画，“乌黑光亮”“俊美轻快”“剪刀似的”突出活泼机智的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4.采纳指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。 四、巩固字、词，指导书写6个生字 1.出示本课生词：燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃、沾了一下水面、飞倦了 2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”认读、组词 3.自己视察识记，集体点拨： “燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”;留意“聚”的下面不要写成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一笔是撇，中间横没有连着。 4.师依据须要范写，学生书写练习。 新课标小学三年级下册语文教案5 一、设计理念： 人教版小学语文三年级下册第一单元主题是感受大自然的美妙。教材在编排上强化了#教案# 导语的导学功能，加强了单元内精读课文与略读课文的整合性，所以，在教学中，我们实行”小学语文单元整组主题教学”的模式，将全组课文放在单元主题的大环境下去学：先通过导读课整体感知单元内容，再分别从4篇课文中体验不同角度，不同季节的自然美景，最终再通过单元总结课整体感悟，学生学习起来就会有的放矢，省时高效。因为燕子是精读课文，因此教学中，要到处体现出精读课文的特点，引导学生在分析中品尝，在精读中感悟。 二、教学目标： 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写词语。有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育酷爱大自然春天的思想感情。 3.学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学思路： (第一课时) (一)激情导入，自学字词 1.用充溢激情的语言将学生引入本课的学习情境之中，激起学生自学生字生词的欲望。 2.板书课题燕子，指导书写“燕”字。 3.自读课文，勾勾画画，自学生字词。 4.沟通汇报学习字词的状况。 (设计意图：三年级学生字词的学习、驾驭还需老师在课堂上进一步引导，要留给学生足够的学习字词的时间，适时的激发学生的学习欲望与爱好，才能让学生扎扎实实地把字词学好学会。为理解课文内容打基础。) (二)设境激趣，读通课文 设立竞赛的机制，激励学生读通课文。 (设计意图：在学会字词，扫清文字障碍的基础上，激发学生读通读熟课文很有必要，“书读百遍，其义自见”，熟读课文，可以为下一环节的品读感悟做好打算。) (三)默读感悟，小组探究 1.老师引导学生由读通课文进入到下一个自读感悟的环节，提出要求，提示学生拿起笔，边读书边勾画边思索。 2.学生读完，小组沟通汇报学习所得，相互启发，进一步探究。 (设计意图：做什么事都要提前做好打算，学习也是一样。给足学生自主学习的时间，让他们依据老师的引导去自读自悟，充分的思索，到学习课文的时候，他们就有话可说了。这就让学生通过自主学习理解课文思想内容，并且在不断的自学实践中逐步提高理解实力。) (四)老师小结学习状况，制造悬念，激发学生下节课的学习欲望。 (其次课时) (一)汇报收获，研读课文 1.过渡语引入。 2.学生汇报学习收获，汇报前老师提示学生要按肯定的依次汇报。 3.在学生汇报的同时，研读课文重点语句。 研读第一自然段。 A.用课件展示小燕子。 B.用缩句、扩句的方法学习作者抓住特点描写小燕子的方法。 C.通过设疑促思，来感悟作者突出小燕子特点的写法。 D.用感悟词语、体验朗读感悟小燕子的活泼可爱。 研读其次自然段。 A.引导想象春天的景色，课件展示春天的美景。 B.引读长句“微风吹拂着柳丝”实行缩句扩句的方式让同学理解句子意思，并学习把句子写美丽写完整的方法。 C.联系生活实际让学生理解“赶集”的意思，体会打比方的句子的妙处，感悟春天的生气勃勃，万物萌生的旺盛景象。 D.课件动画出示小燕子，引导学生体会小燕子在春天里的作用。 E.指导朗读。 研读第三自然段。 A.学生汇报小燕子出现的位置，课件以动画的形式出现小燕子。 B.赏析“斜”、“掠”、“沾”等词的妙用。 C.师生扮演小燕子，展示课文中对翱翔的小燕子的描写，拓展联系想象说话。 D.想象画面，指导朗读，通过读引导学生感受春天的美妙，激发对大自然，对春天的宠爱赞美之情。 研读第四自然段。 A.课件出示五线谱的图案，引导学生想象燕子停留图。 B.赏析“痕”的妙用。 C.引导学生体会打比方的妙用，学习作者表达的方法。 D.启发想象，小燕子在电线上说什么了? E.理解最终一句话的含义。 F.美读感悟。 (设计意图：学生自己阅读、感悟后，就会感觉有好多话要说出来，希望老师和同学共享自己的学习收获，因此，营造自学思索和同等对话的良好氛围，给学朝气会，让学生充分地展示自己。老师以学定教，顺学而导，并细心组织相关的教学活动，穿插进预设的教学方案，使师与生、生与生融为一体，共创和谐。) (二)品读课文，升华情感 创境激情，引导品读，升华情感。 (设计意图：有位说过：理解了再读，就更有味儿了。的确如此，等学生们充分理解了课文内容后，再导读，学生的情感就会与文本、作者的情感融为一体，就会读出自己的真情实感。同时借助朗读，对课文的理解也会水到渠成。) (三)赏读课文，指导背诵 1.配乐朗读，享受美文的熏陶。 2.激情引读，指导背诵。 3.集体背诵，抒发酷爱春天、酷爱大自然的情感。 (设计意图：课后练习题中有一题，要求学生要把课文背下来。现实教学中，有不少老师把背诵课文的练习留到课下去完成，结果有的同学根本就不能完成。主要缘由是没有给学生创设情境，没有教给学生背诵课文的方法，让学生死记硬背，他们确定不能很好地完成任务。因此，把背诵放到课堂上来完成，让学生学会背诵的方法很重要。) (四)搜集资料，课外拓展 1.关于写燕子的文章，关于燕子的学问还有许多许多，请同学们去查找来与大家共享! 2.在生活中留意视察小燕子，别忘了把看到的和大家说说。 (设计意图：语文课就要有大语文的观念，要把生活情景引入课堂，再把课堂延长到生活中去，让学生感觉到处皆语文，语文即生活。) (五)布置作业，巩固学问 1.抄写好词好句。(必做) 2.以我是一只小燕子为题写一篇小练笔(选做) 3.仿照自己喜爱的段落，写一段话。(选做)