有趣的小学三年级数学教案汇总.docx

有趣的小学三年级数学教案好玩的小学三年级数学教案1 一、教学内容：人教版数学教材三年级下册第一单元位置与方向第一课时。 二、教学目标： 1、通过视察和详细的实践活动，使学生相识东、南、西、北四个方向，初步了解地图上的方向; 2、培育分辨方向的意识，找出四个方向的排列规律，发展学生的空间观念。 3、加强数学与生活的联系，调动学生的学习爱好。 三、教学重、难点： 重点：能在实际情景中分辨东南西北四个方向，了解地图上的方向规定。 难点：明确东南西北四个方向的位置关系，驾驭先定一个方向，再认其它方向的分辨方向方法。 四、教学过程 (一)猜谜激趣，引入方位。 谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。 师问：(1)你们猜猜，这是什么? 这节课我们就来学习东南西北这四个新学问。 (二)在实际视察与活动中感觉方位。 1、认一认(课件出示) (1)师引导：这是小明小挚友的学校平面图，我们来帮他找一找学校里建筑的位置。 2、找一找 (1)刚才我们相识了东南西北四个方向，谁能说一说教室里的东南西北各在哪儿呢? (2)请一位学生按方向的依次边说边指方向，让学生感受一下东南西北和什么转动的方向是一样的。 (3)请学生分别面对南、西、北，想想它们的背面、左面、右面分别是什么方向? (四)了解地图的方向规定。 1、看一看 (1)同学们，你们见过中国地图吗? (2)师讲解并描述 我国最北的地方是黑龙江。地图的下方是“海南”，“海南”是我国最南的一个省，而我们雷州半岛是祖国大陆最南端。祖国的东方是大海太平洋。同学们，你们肯定看过西游记，其中唐僧师徒翻过座座高山，越过条条大河，要到哪里去取经?(西天)。“西天”就在我国的西方。那里有宏伟的雪山，世界屋脊青藏高原。 师：同学们，现在你们知道地图上的方位是怎么样确定的吗? (老师引导：上北、下南、左西、右东) (3)填空：五岳 (4)同学们，请视察广东地图，请同学们在地图上找到你们家乡的位置，说说你家乡在哪个方位?说一说你家的东南西北各有什么城市或者风景名胜? (五)做一做 小明要去体育场，怎么走? (六)延长学习 从这个指南针上你可以找出哪几个方向?(八个方向) (七)课外活动：说说你家的门朝哪个方向? 总结：今日又什么收获?师生共同评价本节课。 好玩的小学三年级数学教案2 教学目标： 1、理解面积的意义。 2、相识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。 3、学习运用视察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。 教学重点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学难点： 1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。 2、理解统一面积单位的必要性。 教学打算： 多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。 教学过程： 一、学前打算 1、引导学生看教材第60页的图。 提问：从图中看到了什么? 2、引出新课，出示课题。 同学们刚才视察到的物体都有面，而且通过操作我们还发觉面是有大小的，今日这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。 二、探究新知 1、教学面积的意义。 (1)相识物体的表面有大小。 老师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠视察就能看出。 (板书：视察比较) (2)相识平面封闭图形的大小。 出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小? 由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。 (板书：重叠比较，数方格比较) (3)总结面积的意义。 提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分：面积) 2、相识面积单位。 (1)出示教材第61页例2。 引导：请同学们用手中的学具来帮忙。 比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。 (2)相识统一比较的重要性。 老师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的。两个长方形大，老师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。 提问：这是什么缘由呢?你有没有方法来证明呢? (3)带着问题自学。 提问： 常用的面积单位有哪些? 说说每个面积单位的大小是怎么规定的? 各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。 同桌两人相互比画1平方分米的大小。 在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实际能放下几本练习本。 三、课堂作业新设计 1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。 2、在括号里填上合适的单位。 (1)电视屏幕的面积是25()。 (2)一块橡皮上面的面积是9()。 (3)学校操场的面积大约是500()。 (4)教室的面积大约是40()。 四、思维训练 1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。 2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便?算一算。(单位：厘米) 好玩的小学三年级数学教案3 一、教学目标 1、使学生了解数据整理的意义，初步学会简洁的数据整理的方法。 2、使学生知道绘制简洁统计表的方法，并学会看简洁的统计表。 3、培育学生的视察和分析实力，相互合作的团队精神。 二、教学过程 1、师：统计数据除了可以分类制成统计表外，还可以制成统计图，统计图的种类许多，今日我们学习其中的条形统计图。出示P、126统计图 2、问：你有什么想法?(作用、制作方法、和统计表的区分) 3、相识统计图 (1)让学生看刚才的统计表和统计图，反映的状况都是学生转圈的状况，请大家仔细视察、细致对比，想一想他们的效果有什么不同?(统计图比统计表更加形象、清晰、一目了然、印象深刻) 板书(形象详细、一目了然、印象深刻) (2)条形统计图的结构、意义和作用。 刚才我们通过视察对比，比统计表更加形象详细、一目了然、印象深刻，现在以这一幅统计图为例，谁能说一说统计图是由哪几部分组成的?(标题、制图日期) 你从这幅统计图上了解到了什么信息? 师：怎么看出来的呢? 生：直条越长，数量越多。 师：说明直条的长度是依据什么画出来的? 生：数量的多少。 师：(画出竖轴)垂直射线也可叫做纵轴或Y轴，在这里表示什么? 生：表示人数。 师：(画出X轴)水平射线也可叫做横轴或X轴，在这里表示什么? 生：表示统计的项目。 师生谈话制出条形统计图。 师：这幅图说明白什么? 师：这样的统计图是条形统计图。 条形统计图和统计表比较，你觉得条形统计图有什么优点? 生：更清晰、更形象、更简单比较大小。 小结：条形统计图比统计表更形象、直观、详细，更简单看出数量的多少。 (板书：条形统计图的作用很简单看出各种数量的多少。) 联系实际：你在生活中还见过哪些条形统计图?它们的Y轴表示什么?X轴表示什么? 学生自由发言。 还有哪些数据可用条形统计图来展示?可以怎样设计?(探讨后再回答) 三、自主练习 四、总结 1、通过今日这节课你又知道了哪些学问?学会了什么本事? 2、这些学问和方法你是怎样学会的?(视察对比、自学课本、合作沟通、动手操作) 好玩的小学三年级数学教案4 位置与方向： 教学目标 1、通过详细的活动，相识方向与距离对确定位置的作用。 2、能依据随意方向和距离确定物体的位置。 3、发展学生的空间观念。 教学重点 用方向和距离描述物体的位置。 教学难点 对随意角度详细方向的精确描述。 教学过程 一、创设情境生成问题 春季是运动的季节，我们同学们都很爱好运动，不久我校就会实行一次越野竞赛，现在老师将越野图呈现给大家。 二、探究沟通解决问题 1、出示越野图的起点和终点位置。 2、假如你是一名运动员，你将从起点向什么方向行进?(方向标)加方向标有什么好处?为什么方向标画在起点的位置?(以起点为观测点) 3、自主探究，小组探讨，合作沟通 例1的学习是让学生明确可以依据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学时，可以与主题图的教学结合进行，通过情境使学生明确须要方向和距离两个条件才能确定物体的位置。活动中确定方向的详细方法可以让学生小组合作进行探究。 知道在动身点的东北方向就可以动身吗?假如这样会发生什么状况?这样确定方向精确吗?怎么样走会更加的精确? 精确的可以说是东偏北30°，那可以用北偏东60°这样表示吗?在说详细位置时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。靠近哪个方向就把那个方向放在前面。 (距离1千米)假如没有距离又会怎样? 1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗? 三、巩固练习内化提高 做一做呈现了小明家旁边几处建筑物的位置示意图，通过方向与距离的确定，使学生进一步明确确定方向的详细方法。 练习三第1、2题是相应的在地图上确定方向的练习。 四、回顾整理反思提升 我们可以依据题目供应的方向和距离这两个条件来确定物体的位置。首先要确定方向标。 好玩的小学三年级数学教案5 教学内容：北师大版小学三年级下册数学P3335 教学目的：通过练习一的练习题目，使学生巩固本单元所学的两位数乘两位数基础学问，并能把这些学问应用到生活实际来解决简洁的数学问题进一步感知数学与生活的紧密联系。 教学时间安排：2课时 一、教学内容 课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1-7题。 二、教学目标 1、使学生能娴熟精确地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的学问解决一些简洁的实际问题。 2、帮助学生巩固四则混合运算的依次，提高学生的计算实力并强化混合运算的基本技能。 3、培育学生良好的学习与计算习惯，提高学生口算、心算的实力，使学生建立学好数学的信念。 三、重点难点 1、使学生能娴熟精确地计算因数是整十数的乘法。 2、提高学生的口算、心算实力。 四、教具打算 实物投影、图片。 五、教学过程 (一)学前打算 上节课我们一起探讨了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题? 学生汇报所出的题，老师把学生出的题板书在黑板上。 提问：怎样计算因数是整十数的乘法? (先省略因数中的0，先算出乘积，最终在积的后面再添上原来因数中被省略的0) (二)复习旧知，提高实力。 1、学生独立完成练一练中的第13题。 集体订正。 2、四则混合运算 出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。 买苹果16箱，梨18箱。 (1)两种水果各应付多少钱? (2)一共付多少元? 独立在练习本上完成，然后集体订正。 依据学生的回答板书： (1)30×16=480(元) 40×18=720(元) (2)480+720=1200(元) 提问：求第(2)问时，你能列综合算式吗?在练习本上试一试。 板书：30×16+40×18 提出问题：四则混合运算的依次是什么? (1)一个算式中假如只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。 (2)一个算式中假如有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。 (3)一个算式中假如有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的。 (三)课堂作业设计 1、练一练的第4、5题。 2、第33页第17题。 (四)课堂小结 同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平常多煅练自己的头脑，成为一个思维灵敏的好学生。 其次课时 一、教学内容练习一8-15题 二、教学目标 1、进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法，提高学生运用所学学问解决实际问题的实力。 2、帮助学生巩固四则混合运算的依次，使学生养成良好的计算方法，提高学生的计算实力。 3、使学生感受到数学来源于生活又服务于生活，体会到数学的价值，增加学生学好数学的信念。 二、重点难点 1、两位数乘两位数的计算方法。 2、培育学生的数学素养。 四、教具打算 实物投影。 五、教学过程 (一)概括总结，点明课题 经过大家的共同努力，我们已经完成了对两位数乘两位数的探讨，驾驭了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课，我们就把这部分内容进行一下复习。 板书：复习课 (二)复习旧知，提高实力 1、口算下面各题(投影出示)： 200×8=17×100=12×400= 42×20=50×60=14×200= 23×30=43×200=21×40= 2、解决实际问题。 试验小学共有24个班。运动会前夕，学校为每个班买了一副羽毛球拍，又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算： (1)买羽毛球拍须要多少元?羽毛球拍19元每付 (2)买飞镖玩具须要多少元?飞镖25元/套 (3)一共须要多少元? 老师：先估算一下，然后在练习本上独完成。 集体订正： 学生甲：羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480(元)，买羽毛球拍的钱数不会超过480元。 学生乙：我把它想成20元/付，24个班想成25个班，20×25=500(元)，买羽毛球拍不会超过500元。 学生丙：飞镖每套25元，把12套想成了10套，25×10=250(元)，买飞镖的钱数比250元多。 计算精确结果： (1)19×24=456(元) (2)25×12=300(元) (3)456十300=756(元) 质疑：有什么疑问?有不同的方法吗? 学生丁：在计算25×12时，我想成25×4×3，就很快地算出了300。 老师：你能详细问题详细分析，做的特别好，当一个数与25相乘时，假如乘数中含有因数4，就先算25×4，这样简便。那你知道怎样计算26×35吗? 3、数学规律。 (1)先口算下面各题，然后视察这些算式，看你发觉了什么?可以怎样计算? 2×25=()200÷4=() 4×25=()400÷4=() 6×25=()600÷4=() 8×25=()800÷4=() 12×25=()1200÷4=() (2)集体沟通，得出结论： 一个数与25相乘时，可以把这个数先扩大100倍，然后再除以4，结果不变。 (3)思索：为什么会有这样的规律呢? 因为扩大100后再除以4(缩小4倍)事实上就是扩大25，就是求25，所以存在这样的规律。 小结：对于这样的规律，同学们要敏捷运用，分析一下是乘25简便还是除以4简便，切不行盲目计算。 (三)思维训练8-13题 (四)课堂作业设计14、15题 (五)课堂小结 这节课你的收获是什么?最满足自己的哪一方面表现?你有什么话想对大家说?你还有哪些困惑?