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自由与纪律高一作文自由与纪律高一作文1 是不是没有岸，水就能任性地肆虐成一片汪洋?是不是没有大自然奇妙的咒语，左手可以任轻快的春雨跳动而右手里却能够溶化那雪白的雪花?是不是没有食草的麋鹿和山羊，广袤的草原上就能荡漾起一层又一层绿色的波澜?是不是没有了外物的任何束缚，我们的心灵就能够获得真正的自由? 岸睿哲的岸，告知我，不是这样的! 宏大的自然用一种奇妙的力气将世间的万物联系在了一起，谁也不能离开谁的。有水就有岸，有自由就有纪律;要成长就得接受规则，要发展就必需要遵守那“不塞不流，不止不行”的法则。不是吗? 但是当我们被管教，当我们被要求，当我们被规定，当我们被禁止，或许我们的心里明明知道，这是爱，这是希望，这是颠扑不破的真理，但我们渴求着完全自由的心里总还是要滋生出排拒的厌烦，那是因为我们还没有真正理解到，这使我们失去了恣意的欢乐的限制，是对我们实现一切幻想的最好的爱护。 有时，我们真的是很怪异，会对着夕阳下斜斜的影子发呆，头脑中迸射着逆反的念头：我们的生命怎竟会是这样的苍白，我们的手脚上为什么会有着看不见的手铐和脚镣，我们为什么就不能为所欲为的放飞我们的蓝色的心情? 有时，走在校内的小路上，感受到的为什么会是铺面而来急促的辛辣，双眉紧锁的张张面容上，惊慌而劳碌的神色宣布出来的竟然不是充溢与欢乐，却是无奈与负荷? 静静地想想吧!其实我们就像那无形的流水，一旦失去了岸的善意的疏导，也就失去了对将来的向往。 间或，我们会感到被压抑着的无比烦躁，这很正常。此时此刻，我们就应当看一眼在我们的身边静默无语的两岸，你自会有一种冲动，要擎起你的手臂，向岸我们的岸，表示我们的敬意了! 间或，我们也会在没有眼睛没有摄像头监视的状况下，要求发泄，要求释放，这也很正常。但是此时此刻，我们还是应当用理智来平静在我们的心中躁动着的担心吧! 星星镶嵌在了天幕上，将夜空装饰得如此浪漫;白雪着陆在红梅的枝梢上，“与梅并做非常美”;河水也只有在两岸的臂弯里才能抵达蓝色的站台;我们呢，我们的心灵也只有在约束下，才能获得狂舞的自由。 自由与纪律高一作文2 人的一切愿望，人性的解放也好。欲望的满意也罢。无非是希望为所欲为，心想事成。凡次种种，可以用两个字来概括，这就是自由，人的困惑与苦痛来自自由与现实的反差。这一点，假如我们有了一些人升阅历并情愿静下来想一想应当就不会有异议的。 志向与现实的差距确定了人生的自由度究竟有多大?在理论上当然也只能在理论上。我们往往情愿心平气和地承认，生活不是完备无缺的。人生的自由度是有限的。可是，一旦扎进生活的海洋就会不知不觉地、毫无节制地膨胀。我们的这种理性相识也就不难发觉。生活中，我们感到缺少的东西实在太多，缺少时间。缺少金钱。缺少才智。缺少欢乐。 只有不缺少苦恼、生气和苦痛的机会。得偿所愿时欢呼雀跃。事与愿违时又没精打采。欲壑难填。人生不如意事常89，郁郁寡欢便成了多数人的生存常态。看事芸芸众生。有多少人在仰面感思苍天馈赠的生命，又有多少人经常在脸上写满华蜜呢? 由此看来，对自由度的幻想是思想上的一个误差。也是人生的一个死结。这个结解不开。人生的痛便永无休止。解开这个结，我们的心就会变得富谷达、坚毅、乐观而热忱。人生便无战不胜了。 肯定的自由带来了肯定志向人生，这不仅仅是老子的旧梦。庄子的追求。更是世世代代人类的志向。只是，事实早已证明，这一条路根本就走不通。于是，老子刚好把幻想的追求变为生存的辩证法。庄子则照旧在执迷不悟地自得其乐地执着精神的逍遥。而他们聪慧的后代很快打消了那些坐享其成的可笑念头并坚决地用劳动和汗水逐步走向自由的生活目标。 我们现在仍旧有两种人简单在人生中迷失。他们都是对人生的自由度怀有很高期望值的人。其中之一是飘在半空中时常幻想自由驾临的人。之二则四一味地沉漫在生命流年似水的悲叹中疏忽了“此生”珍贵因而不能主动投身生活。尽情享受“此生”的人。 有缺憾的人生就像一次艰苦的远行。但绝不足以使我们厌弃人生。因为在途中我们可以尽情享受沿途的牧歌。江河上的清风、山间的明月。当然还有胜利的喜悦和人生的华蜜。而且走的越远，看到的风景就会越好。在远途中，短暂的落后和领先，都不值得过分在意。因为人生决胜的法宝乃是恒心和毅力。 自由与纪律高一作文3 自由是我们都憧憬的，自由也是我们任何人都希望得到的。限制是我们都厌恶的。可是自由、限制是同时存在的，他们是不行分割的一个整体。 最终可以上学了，我可以获得自由了。我在也不用担忧母亲那没完没了的唠叨了，我也不用去看父亲那肃穆的表情了。我可以在学校尽情的玩了，可以躺在床上呼呼的睡大觉了，可以不在煮饭刷碗了反正是我想干什么就干什么，不想干什么就不干。因为我不用担忧母亲的那唠叨的嘴在我的身边大吵大闹，也不用担忧父亲那双大手落在我我的身上。可是我错了。 到了学校，我的梦破裂了。在学校，要按时起床，按时丄课，按时下课，按时交老师布置的课后作业，什么多是按时的，不按时就要受到惩处。就连吃顿早、中餐都哟时间限制。上课时间内要解个大、小手都要向老师举手打报告，要老师同意后才能快步跑向厕所。老师不同意自己还得憋到下课。我没了自由，就连在家有的，在这里都没有了。为什么?学校不是给人自由的吗?在家父母亲就给我讲里要想有自由就到学校去。为什么我倒了学校我反而没了自由，有的老师遇事就给老师打报告。为什么?我不断的问我自己。 随着我的成长，我给我自己找到了到答案，那就是我是自己的角色确定了我的自由。我也知道了一个人是有自由的，而且是特别的多。但是因为不同的地点，不同的时间，不同的人物，还有里所扮演的角色不同你所得到得自由是不相同的。因为在你得到自由的时候，你就受到你它的限制。即使你你也不例外。就如老师那样，他能回家不给自己的还讲题，去睡觉。而当有学生问道他的时候，他老师废寝忘食的都要为你解答。因为他是老师。他的角色确定了他的自由。 歌德有这样一句名言：“一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受限制的。假如你敢于宣称自己是受限制的，你就会感到自己是自由的。”是的。我们在获得自由的时候就受到了限制。不管他是男还是女，不管他是乞丐还是，也不管他是卑鄙还是高尚，只要他要自由，他就受到了限制。不管他是谁。 自由与纪律高一作文4 小时候，我常去翻妈妈的大书橱。有一次。我从书橱中翻出了一本书-海的女儿，于是我就吵着闹着让妈妈给我讲这个故事。妈妈笑了，讲道:“从前，在蔚蓝的大海里住着一位漂亮又和善的人鱼公主。她有”听着听着，我就起先幻想另外一位人鱼公主的故事。“从前，在蔚蓝的大海里”从那时起，我就非常宠爱大海，更宠爱鱼了。有一次，我梦见自己变成了一只活蹦乱跳的小鱼，在海中逍遥自在地遨游。大海是多么漂亮啊!海底全是水草和珊瑚，水草是淡绿色的，在大海的荡动下摇曳着。它们的身躯松软，像一群漂亮又轻快的少女，正在婆裟起舞，显得炯娜多姿。一片片色调斑斓的珊瑚，晶莹剔透，绚丽多彩。突然。一群银白色的小鱼儿，在我身体四周转来转去，象一条条银白色的纱巾。这群银白色小鱼，又在刹那间变成了一支银白色的魔法棒。我抓住了魔法棒，它使我的衣服变成了白色的。魔法棒带着我在海底世界中，帮助弱小，除暴安良。最终，它让海底世界充溢了和平与安静 梦，几乎每天夜里都伴随着我，但是梦见鱼的时候并不多。因此，鱼在我心中是模糊不清的，但也是神奇莫测的、神圣的。鱼，是我心灵中的一部分。当我潜水时，我就会发觉，我好像已经不是人的躯体，而是鱼了。在水中，我的身体像鱼一样敏捷、灵巧。我是否可以像梦中那样在水中游玩呢? 我曾去青岛参观过一个很大的海底世界。那里有常见的金鱼，身体呈刺眼的金黄色，躯干很小，尾巴很大，像一条撤开的大裙子;有平常在电视上见到的箭鱼，它有一条长长的像钻孔机一样的上唇，下唇非常短，皮肤与海水的颜色非常接近，好像要深一点，又好像要浅一点;还有可爱的蝴蝶鱼，身休小巧玲珑，一道道黄色的条纹非常美丽，没有条纹的地方则是淡黄色的'小圆点儿，鱼鳍上还有一个像眼睛似的斑点，我猜想可能是用来迷惑“敌人”的吧;这里还有猛烈的大白鳌，稀有的院鱼各种各样的鱼无奇不有，美不胜收。 这些鱼是野生的呢，还是人工喂养的?假如是人工喂养的，那它还会有原来的天性和灵性吗?我想，或许没有吧，人类已经把它们“打磨”成一种失去自我的东西了，只有躯体而没有灵魂。我又想，鱼是否也像人类一样有语言、特性、思维，以及人类不常有的第三感应呢?这一串串大大小小、稀奇怪异的问题又该找谁来解答呢?是科学家?还是上帝?我认为，一切的答案都隐藏在大自然的心中。可是，它的回答并非用言语来表明，而须要我们专心去体会、去感觉、去找寻。无论是谁创建了世间万物，这世间万物都是随着大自然的轨迹、规律发展的。缺憾的是，人类并没有遵循这一自然法则，他们认为自己是万物的主宰，因而为所欲为，随意破坏赖以生存的自然环境，最终遭到一系列的报复。鱼儿却不同，他们不离开水，即使是飞鱼，最终也要回到水中，但它们从不破坏自己赖以生存的水环境，因为它们深知，一旦水环境被破坏，自己也只有死路一条。 自由与纪律高一作文5 我在记忆的长河边踽踽而行，看洪流奔涌而下，溅起朵朵浪花，绽放着我往昔的自由。初春的第一抹新绿上闪烁着我的自由。 曾几何时，依稀记起与伙伴们柳树下折柳编花的趣意。春风和熙，懒洋洋地将一丝丝暖和轻撒于我们每个人的身上，脸上，头发上。柳树下，我和伙伴们谈笑着，编织着，幻想着欢声笑语洋溢于耳畔间，四周的空气好像也犹如这声音灵动起来了，欣欣然地传播着我们的自由。初春的第一抹新绿下闪烁着我自有的烁光，我在童年的摇篮里编织着七彩的梦。 盛夏的瓜地上充溢着我的自由。忆及往昔，瓜地偷瓜图依旧是我记忆犹新。烈日当空，火辣辣地将一束束阳光直射于人们的每一寸皮肤，令人汗流浃背。正值午休，相邀好友，一同前往瓜地。翠绿翠绿的西瓜令我们垂涎欲滴，确知四周无人后，我们三下五除二地把能够着的西瓜一一解决。宽阔的田野下，我们抱着战利品华蜜地奔跑，在树下的请凉亭中享用我们的果实，飘溢的瓜香叙写着我们的自由。盛夏的西瓜上充溢着我自由的香气，我在童年的欢乐中咀嚼着自由的味道。盛秋的第一篇枫叶接着着我的自由，回望童年，枫叶成为我和伙伴们自由的代名词。天高云淡，大雁南飞，树林间隐隐传来盈盈的笑声，温文尔雅的秋风追溯着它。枫树下我们一片片地者，一片片地写，一片，两片，三片飘飞的枫叶上划过我们自由的痕迹，叙写我们自由的文字。深秋的第一片枫叶上飘洒着我自由的术语，我在童年的树叶上观摩自由的姿态。隆冬的第一场大雪飘洒着我的自由。 仰视星辰，纷纷扬扬的白雪勾起我孩提时的记忆。白雪皑皑，咆哮的寒风像一把刀嗖嗖地刮过每个人的脸，但我们这群孩子却兴致颇高，甚是兴奋。高校中，我们用哆嗦的小手一起堆雪人，打雪仗，扔雪球，纯真无暇的雪若天使般传递着我们的华蜜与自由，勾画出我们自由的模样。隆冬的第一场大雪飘洒着我自由的风姿，我在童年的梦幻中遥望自由的轮廓。那一段自由的日子，美妙而又难忘，人生中又有多少这样美妙的时间呢?那我们何不珍惜时日，珍惜每分奇妙，去追逐人生命中那一束自由的光线呢? 自由与纪律高一作文