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课堂培训心得体会800字课堂培训心得体会800字1 今年有幸参与_“翻转课堂”培训，受益匪浅。对“翻转课堂”有了更加详细深刻的相识。课堂“翻转课堂”教学模式，即“二段四步十环节翻转课堂”教学模式。“二段”是指“自学质疑课”和“训练展示课”两种课型，“四步”是指老师备课的四个步骤：教材整合难点精选教学设计微课录制;“十环节”是指学生课堂学习的十个环节，其中自学质疑课包括“目标导学教材自学微课助学合作互学在线测学”五个环节，训练展示课包括“目标导学疑难突破训练展示合作提升评价点拨”五个环节。 通过学习，明确了翻转课堂就是把现在的教学模式翻转过来： 1、把老师的教学搬出正课外。老师编制学案并提前录制微课，学生在自习课上依据学案自学教材，自主选择看相应的视频学习(必要时可以反复观看，也可以在线上线下或同学研讨)，通过按自己的节奏自主学习，在上课前理解要学学问。 2、是把以前学生在自习上独立做的作业搬到课堂上来进行。让学生在老师的指导下做作业，有疑难时跟老师和同学一起探讨解决。翻转课堂变更了现行教学模式只管齐步走，不管结果的弊端，注意为学生的学习过程供应特性化服务(接受慢的同学可以反复看微课，相当于老师给他讲了好多遍)，并重点关注是不是会做作业，确保学会。 3、培育了学生阅读教材的习惯和实力。过去的教学中，常常听到老师埋怨学生不读教材，致使对所学学问一知半解;学生埋怨老师布置作业太多，没有时间阅读教材。实施翻转课堂，学生在自学质疑课上首先仔细阅读教材，然后再完成相关学案。通过阅读教材，学生良好的阅读习惯初步形成，阅读实力不短提升。老师们反思说：“过去不是学生不愿读教材、不会读教材，是我们的教学方式没有给学生读教材的时间，没有培育学生读教材的习惯!” 4、提高了学生的问题意识和创新意识。自学质疑课上，学生在“目标导学、教材自学、微课助学、合作互学、在线测学”等各个环节，都要依据学习状况提出本人或小组中的疑难问题;训练展示课上，学生通过自主探究、合作学习，运用已有的学问解决问题。每一节课上，学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中，思维活跃，相识深刻，分析问题、解决问题的实力渐渐提高，创新意识明显增加。 5、课堂上初步落实了分层教学。学生自学教材后，可以依据自己的须要确定是否观看微课，可以依据自己的须要确定观看几遍。同时，还可以通过两人合作、多人合作等多种合作方式，解决自学教材、观看视频后没有解决的问题。而对于学习进度较快的同学，则可以通过帮助其他同学解疑答惑，更好的深化自己所学学问。 6、学生自主学习实力强。通过观看示范课，很多学生像个小老师一样，进行课堂作业的点评，自信念和口头表达实力都达到很大的提高。 我个人还是觉得翻转课堂有一点问题： 1、上课老师缺少激情，师生之间缺少互动。翻转课堂从听课来看，更多的去培育学生的探究意识、创新意识、合作意识等情感看法价在英语学科的学习上，学生读的时间太少。老师检测学生读的实力很难有时间做到。 2、如何结合学科特点和内容特点，提高微课的实效性和趣味性。 文科人文色调深厚的学问，还应立足课堂来生成，老师的作用不行替代;我们应选取恰当的时机，选取恰当的课题，按部就班的、详细问题详细分析的开展“翻转课堂”实践。另外课时难点的精确预料，是微课质量的基础，是落实特性化指导的前提，微课的技术质量有待提升，微课的讲解方式有待探讨。 4、实施翻转课堂后，如何评价课堂教学的效益?如何评价微课的质量和有效性?在实践中逐步形成基于学校基础的可操作性较强的评价量规及评价方法。 5、对懒散学生约束力不足。由于学生特性的差异及小组长组织管理实力的差异，还是难以保证全部学生在小组内都主动参加。例如：有些懒散的学生合作主动性不高;不愿过多地独立思索，表现出一种依靠思想，许多时候任务由小组骨干帮助其完成任务。 结合我校实际校情，我觉得对于翻转课堂的实践因遵循按部就班、详细问题详细分析的原则。可通过某个学问点，绽开班级对比试验，依据试验结果调整翻转课堂授课方式，逐步提升学生的自主管理实力和自主学习实力，逐步实现翻转课堂的本土化，切不行操之过急。 总之，翻转课堂是一种新的教与学的模式，它的精髓在于变更教学模式。但它的成败关键在于老师是否情愿变更，是否情愿放弃传统的教学思维与习惯，这对于老师和学生都是一种挑战! 课堂培训心得体会800字2 怀着激烈的心情，带着满满的期盼，我主动参与了我校组织的“优质达标课”活动。仔细倾听了每一堂精彩的达标课堂，授课者们灵动的课堂和扎实的功底，令我眼前一亮，给了我深深的震撼。在一次次震撼中，我进一步了解和驾驭了新课改的方向和目标，并反思以往工作中的不足，拓宽了学习的视野，更新了教化观念。下面就简洁谈谈我的心得体会： 一、变更了观念，明确了达标课堂的要求 以前，我总认为英语公开课无非就是这样的，花哨多、喧闹、环节新奇。总认为作秀和为了完成任务的成分比较多，学生真正学不下多少学问。通过这次观摩活动，我走出了这样的误区，领悟了优质达标课的内涵所在，即： 1、三维目标的设定。老师首先必需深化钻研教材、剖析教材，精确的制定出三维目标。 2、目标的达成。老师在备课时，应从目标动身，教学设计的.每一个环节都得围绕目标而来，防止出现游离于目标，形式化得东西。 3、方法的渗透。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”目标达成的同时应赐予学生方法的指导，使学生驾驭肯定的技巧，举一反三，以达到叶圣陶先生所说的：“老师为了不教”的终极目标。 二、教学上有了新的相识 1、在教学过程的生成上，留意培育学生的学习实力。试想，同样的讲课为什么孩子的驾驭程度出现差异?因为学问的驾驭要靠学生自己生成，任何人不能代替他的体验、领悟、理解，因此老师在课堂上不能出现越俎代庖的现象。另外，老师在单元教学时必需吃透教材，整合教材，找出单元的相同点，赐予学生共性方法上的指导。 2、要留意让学生成为学习的主子，把主动权交给学生，只要把学习的选择权真正的归还给学生，学生才有了主动发展的前提。 3、在教学中切忌四平八稳。平均用力、点滴勿漏，效果未必好。荀子说：“不全、不粹、不足、以谓之美。”只要达到目标的生成，“不全、不足”也是完备的课堂。 此次的活动让我深刻的体会到教学的确是一门艺术。真正的发觉了自己的教学水平与名师的差距。今后，也要学习从目标动身，多角度思索、挖掘、钻研教材，争取上好每一堂课，让学生在真实的课堂中学习，获得真实的学问，不荒废学生的每一分钟。 课堂培训心得体会800字3 20_年10月21日，为把提高课堂教学效果，打造高效课堂，修文中学邀请高效课堂建设全国服务中心专家、山东昌乐二中271科技中心高放老师到校作讲座报告。学校全体老师在阶梯教室参与了一天的培训活动。 高放老师在他的打造你的高效课堂卖相师生全赢、华蜜、高效、跨越式成长之路的报告中，联系中国教化的现状和改革发展的趋势，围绕“为什么要打造高效课堂”、“打造高效课堂的意义”以及“怎样打造高效课堂”几个方面，引经据典、深化浅出给参与培训学习的老师们讲解并描述了“人做事的根本动力是什么”、“当今教化的路在何方”、“阅读变课程”、“做学生喜爱的老师”、“如何激发学生潜能”以及“271高效课堂的方法、步骤和系统”“高效课堂的班级管理模式”等问题，让参与培训的老师受益匪浅。 山东省昌乐二中创办于1959年，学校在课程建设、课堂改革、学生德育等各个方面进行了大胆探究，教化教学水平有了大幅提高，受到社会各界一样赞誉。20_年，学校1400余人参与高考，700多人考取了重点高校。学校先后荣获“中国民办教化创新与发展贡献奖”、“影响中国领军品牌”大奖、“山东省省级规范化学校”、“山东省教学示范校”、“山东省思想政治工作先进单位”等80多种国家、省市荣誉称号，人民日报、光明日报、中国教化报等多家媒体开拓专栏报道昌乐二中的阅历做法，人民网也对我们的素养教化创新进行了专访并推出了系列报道。 听了高放老师的讲座，得知： 一、“271”的含义： (一)是时间的划分。“2”是20%的时间属于老师，即一节课40分钟，老师的“讲”不超过10分钟。即便是在准许的时间内“讲”时，老师也不肯定是连起来讲，而是该讲时则讲，须要讲时才讲;“7”是自主学习(自学、探讨、展示)占70%的时间约25分钟;“1”是10%的时间即约5分钟组织反馈检查。 (二)小组成员的组成。每小组学生的组成是20%的“优秀”学生，70%的中档学生，只有10%左右的学生属于后进生。 (三)是学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的，70%是通过探讨才能学会的，10%是同学之间在课堂上展示、相互回答问题，经过老师的强调、点拨，反复训练才学会的。 (四)是学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案中规定的“作业”，70%的时间用作下节课的“预习”，10%的时间进行预习“自查”。 二、“271”的实施重点抓好了以下几点细微环节： (1)老师转变观念，转换教化角色：老师做学生学习的引领者、组织者、参加者和观赏者，充分信任学生，放手让学生自己学习、思索、质疑、合作、探讨、提高。 (2)抓好学习小组建设： 每组六人，分上中下三层，首先分层一对一探讨，然后分层设疑并解答。 担当小组长的同学不肯定是学习最好的，但肯定是最有责任心、组织管理实力最强的。 培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用; 创新小组评价机制，杜绝为评价而评价，用发放纸质小星星的方式调动学生课堂主动性，养成主动思索，踊跃发言的好习惯。 (3)编好用好导学案： 导学案的编制要符合新课标要求，重点突出，按“271高效课堂”要求，留意问题设置的层次性。 导学案编制要走程序，提前一周确定好编制人，周末编制好学案并报教研组审核，然后付印，周一全面运用。某些篇目不须要学案就当天下通为学案，课堂根据“271”的标准有效运用。 导学案要包括：学习目标、重点难点、运用说明、自学指导、相应练习、当堂检测等内容，其中自学指导部分尤为重要。学案设计要留意问题的层次性。 每个导学案做到适时检查纠错。 (4)仔细备课：按“271”课堂的环节，细心设计，确保课堂大容量、快节奏，围绕学习目标，加大课堂信息量、思维量、训练量;每一个目标下的学习内容，老师都要对时间、方法、过程、结果有明确、详细、严格的要求，每堂课的容量和强度都要达到学生能够承受的最大限度。 (5)强化落实、注意整理：当堂内容要当堂落实，每节课都要清出底子。每节课后要跟上巩固性练习，不怕重复，把学问和实力落实到学生身上作为唯一目标。 高效课堂“271”模式的这种学习方式，较好地完成了“我要学”向“要我学”的转变，大大提高了学生学习的实效性。学生的集体主义思想相识上来了，学生之间的团结合作精神也就不难培育，在发展学生智商的同时，还发展了学生情商值，对于学生以后走向社会奠定了坚实的基础。 老师不再是课堂的讲授者，而是课堂的组织者。充分调动学生的主动性和主动性。只有通过学生探究出来的学问才能真正为学生驾驭，才能充分发挥学生的潜能。 上学期4月19日贵阳市信息技术教研活动在我校实行，贵阳六中潘老师在我校上的一节课让我们大开眼界。我们认为最不活跃的一个班，大家的学习主动性极大的调动起来。 至今在我脑海中都还深刻的：中学时化学试验制作笨酚的试验，我们小组经过多次试验都不能胜利，问老师，老师笑笑说你们好好想想，最终我们最终发觉是催化济盐酸没有加入，加入盐酸后胜利了，同学们兴奋激烈的心情至今难以忘怀。 今后的课堂教学，是我自已教学的变更。 课堂培训心得体会800字4 来浙江师高校习已进行有两天时间，我们主要学习了微课与翻转课堂的设计、应用等相关学问，虽然我们只是理论学习，但通过仔细听老师的讲解并描述后，无论从理解相识上、还是视野开拓方面都使我有了肯定的提高。现将我的学习心得沟通如下： 我认为不管是微课还是翻转课堂，其实最终目的都是为更好的教学供应服务的，将学生的学习看法、学习方法得以改善。而微课的设计正好可满意不同层面学生的需求，因为微课有如下特点： (1)教学时间较短，学习无疲惫感。 (2)教学内容较少：主要为了突出课堂教学中某个学科学问点，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，针对性强。 (3)资源容量较小：为解决某一问题而录制的一段小视频，从大小上来说，视频及配套协助资源的总容量一般在几十兆左右，便利师生在线观摩;也可敏捷便利地将其下载保存到终端设备上从而实现移动学习。特别适合于老师的观摩、评课、反思和探讨。所以，利用微课可随时随地在网络上学习而且效果立杆见影。 翻转课堂其实是微课的一种形式，学生先通过老师制作的教学视频自学，然后在课堂上做实践性练习，并用学问解决问题，学生遇到问题，老师有针对性的进行指导。这样做我认为有以下几个好处： 1、学生的自学实力提高，将更多的教学转化成学生的主动学习; 2、增加了与老师沟通互动的机会; 3、真正实现了老师主导、学生主体的理念。 虽然微课与翻转课堂的确都有肯定的优势，但我认为实现起来却也有很多令人困惑、担忧的地方： 1、面对农村中小学，这样的课能实现吗?多数学生基本没有相关硬件，基本是实现不了的。 2、即便能实现，学生要面对中考、高考，假如每个老师都让学生课前看视频，课上做作业，须要多少课前学习啊?时间何来?即便实现，就是时间久了，学生也会感到乏味。 3、虽然这些课堂，给了学生更大的选择权，但我认为依据学生年龄特点，不适合中小学生。学生假如课下不去看视频，或者没有看成视频，或者完不成自学任务，我们又如何来评价?课堂如何进行呢?对于这些无法自学的学生我们又如何来补救?其实，学生的层次不同，表现出各种各样的问题也不尽相同，新课程改革必将面临很多困难与困惑，也使我们老师面临更大的挑战。 总之，好的理念、阅历、方法我们应当主动学习体验，但要依据硬件条件，学生状况有目的性、针对性选用不同的教学方法，做到真正的因材施教才是明确的选择。 课堂培训心得体会800字5 从“素养教化”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间密切的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校内里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名老师的骄傲感油然而生。近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教学生活时，我有幸参与了南票区老师进修学校举办的“高效课堂教学流程培训”的专题培训，听了赵立平老师的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的了解，高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，学生能够欢乐地获得高效益发展。要实现这一目的，我想结合自己的体验谈几点自己的看法： 一、老师理念的转变和角色的定位 “改改改，学生不断在考试;变变变，内容再变也要老师教”这种思想在老师心中已经根深蒂固，导致许多老师认为以自己现有的学问量来教学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄。这不就验证了一个信息：中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表。这是个多么令人深思的数字呀!因此老师必需开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有特性的老师。 大家都知道老师不再是学问的灌输者，课堂的主宰者，而是课堂的组织者和引导者。对过本次培训我深刻相识到老师应当将自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让孩子参加，学会用观赏的眼光来看待学生，学会倾听学生，让学生真正促进会到老师就是自己的合作者、伙伴、甚至是观众。 二、反思课堂教学过程 新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分都换汤不换药，课堂教学流程仅限于“老师在新课前的导入讲授新课课堂小结布置作业”这几个步骤。从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中老师从头讲到了尾，虽然教学流程中会插播课改中常表演的“小组探讨沟通”或老师的“你真棒”等形式，但从本质上看它还是一个满堂灌。所以从赵立平老师的讲座中我醒悟地相识到“课堂应当是学生成长体验的超市，不是老师表演的舞台。”用赵立平老师的话来说学习即体验，那么学习就必需是自己亲身经验的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，老师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去支配，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探究。此时我们也生搬硬套地讲究高效，必需要结合本地本校本班的实际状况在驾驭高效课堂必备流程的同时，能敏捷运用其它流程，在课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个欢乐健康、乐于学习的课堂。 三、课堂中师生的高效学习 要想使课堂教学达到一个志向的效果，就须要处理好课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂氛围是学生学习的前提保障。首先，就要给学生分组。因为农村学校班级学生少，我们可以将学生分成同桌一小组，前后排一大组，特意把小组长放到后排。分好组后老师就要对小组进步行培训，让他们如何给小组成员说清晰讲明白，要给小组制定目标。其次，我们既然给学生分了组，那么老师该做些什么尼?和以往一样巡察发觉问题刚好订正吗?不是的，当发觉问题时小组就会沟通，这时老师应当静静地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者由哪位学生替自己来讲，假如讲不清再进适时地点播。最终就是要建立相应的小组评价方式。分组后我们的学生就成了“兵教兵，兵练兵”的学习方式，所以评价自然要以组为单位，不能单一地对哪位同学进行表扬，而是要把小组成员捆绑在一起，这样做既带动了组员的上进心，组长的责任心，还培育了学生的集体荣誉感，老师何乐而不为呢? 总之，这次高效课堂途径与方法的培训学习如同一场刚好雨，让我学到了先进的教学理念，教化观念也发生了很大的转变，我信任只要我们用新的理念武装自己，敢于创新，勇于实践，仔细反思，一步一个脚印的走下去，肯定会迎来教化的美妙春天! 课堂培训心得体会800字