2022小学语文教案范文2.docx

2022小学语文教案小学语文教案模板集锦6篇作为一名优秀的教化工作者，有必要进行细致的教案打算工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我为大家整理的小学语文教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。小学语文教案 篇1教学目标1.自主学习相识本课4个生字，会写7个字。2.理解课文内容，明白寓言所蕴含的道理。3.正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点了解文言文的语言特点，正确、流畅地朗读课文。教学难点引导学生体会寓言所蕴含的寓意。教学打算生字卡、硬纸折成的小船、宝剑和线教学时数2课时教学过程第一课时一、谈话揭题。1.同学们，我们过去学习了一些寓言故事，有的同学课外肯定还阅读了不少寓言故事。什么是“寓言”呢？（寓言就是用好玩的小故事来说明一个道理的文章。）2.谁能给大家讲一个寓言故事？你从这个故事中明白了什么道理？今日，我们一起来学习两则寓言，看看它们将告知我们什么道理。板书课题。二、初读课文，整体感知。1.有哪些同学看过或听过缘木求鱼这个故事？谁能把这个故事讲给大家听。2.范读课文。3.让学生将课文与以前学习的课文进行比较，看看有哪些不同？师述：用文言写出的文章就叫文言文。它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。诵读文言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和逻辑思维实力。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。今日我们学习的缘木求鱼这篇文言文仅53个字，是一个短小精悍的寓言故事，其中蕴含着深刻的道理。4.自由朗读课文。5.指名读，正音。涉（shè）、坠（zhuì）、遽（jù）、契（qì）。三、深化理解课文。1.依据译文自己试着理解课文意思。2.探讨沟通：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点拨理解以下词语：涉：跋涉，就是渡过江河的意思。遽：匆忙；立即，表示时间很紧迫。契：用刀雕刻。惑：迷惑，这里是对事物感到迷惑不理解的意思。3.老师用简笔画画出“江面”，然后指名上台利用“硬纸折成的小船”“宝剑”和“线”教具演示故事，边演示边讲故事。四、总结全文，明白寓意。1.解题。（1）逐字分析。舟：小船。求：找的意思。（2）用自己的话说出“缘木求鱼”的意思。（照船上刻的记号去找寻航行中丢失的宝剑。）2.探讨：（1）这个人准能把宝剑捞上来吗？为什么？（宝剑是从正在行驶的船上掉到江里的。船不断向前移动，船上的记号就随着船移动，这个记号就失去了作用。所以船靠岸后，从船上刻记号的地方跳下去，是不行能捞到剑的。）（2）想一想这个人错在哪里？（3）学习了课文，你明白了什么道理？（必需依据状况的改变去处理事情。状况变了，处理的方法也跟着改变。依据状况的改变去处理事情才能胜利。）（4）你能举出依据状况改变处理事情获得胜利的例子吗？五、熟读课文。1.指导朗读。2.自由读。3.背诵课文。六、学习生字词。1.自由识记字形。2.探讨沟通。3.给“糊涂”找反义词，并用“糊涂”说一句话。七、作业。1.抄写生字词。2.熟读并背诵课文。板书设计：其次课时一、复习回忆。1.检查背诵缘木求鱼。2.从缘木求鱼这个寓言故事中你明白了什么？二、学习狐假虎威。1.自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。2.再读课文，试着理解句子意思。（1）自读自悟。借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。（2）练习把语句读正确、流利。3.检查试读课文和理解句子意思的状况。4.参照译文，练习讲课文故事。（1）自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。（2）启发想象：森林里有哪些动物看到了老虎跟在狐狸的后面，会出现怎样的情景？（3）指名讲故事，相机帮助理解重点句和难句。三、拓展延长，理解含义。（1）理解“狐假虎威”的意思。“狐假虎威”的“假”是?“假借”的意思。狐狸借用老虎的威严把百兽吓跑了。现在人们用它来比方倚仗别人的势力欺压人。（2）学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威严把小动物们吓跑了，老虎也信任了狐狸的话，没敢吃他。那你们喜爱狐狸吗？（3）延长：出示下面一段话：王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？”一个汉*狗腿子狐假虎威地说：“皇军问你是干什么的，快说！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙地说：“放牛的！”大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？四、学习生字词。1.读准字音。“逆”的声母是鼻音“n”，不是边音“l”。2.自由识记字形。3.指导书写。“曰”要留意与“日”区分，“狐、狸”两个字的反犬旁不要写得太宽，整个字要写得左窄右宽。“逆”和“违”是半包围结构，书写时从内到外，“畏”字下面不要写成“”。五、作业。1.抄写生字词。2.熟读并背诵课文。教学目标1通过自学，驾驭“掩耳盗钟”这则寓言中的生字、新词。2结合插图、动画理解本文意思，懂得这则寓言的寓意。3能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思并用这个词造一个句子。4诵读这则寓言。教学重点理解这则寓言的内容和寓意。教学难点能用“掩耳盗铃”造句。教学打算图片、小黑板、投影仪、动画教学时数1课时教学过程一、激趣导入（略）二、揭示课题、解题1.放动画，听故事猜猜故事的结尾，来给这个故事取个名字：掩耳盗钟（板书），读题。说说“掩”“盗”的意思，做做“掩”的动作捂。连起来说一下这个词的意思。2.过渡：我们的课本把这个好玩的故事完整讲解并描述出来了，我们来走进这个故事。三、明确学习目标投影出示学习目标。四、课堂自学，整体感知课文1投影出示自学要求：（1）借助拼音把课文读通顺。（2）把本课的生字、新词在课文中画出来读几遍。（3）再读课文，画出不明白的词语、句子。（4）娴熟地诵读课文。2学生自学。3检查自学状况。（1）读带生字的词语卡片，订正读音。（2）指名试读课文。4思索：课文主要讲了一件什么事？五、理解课文内容1自由读课文。2分小组探讨：故事的起因是什么？经过和结果怎样？指名说一说，探讨结果。3重点理解课文内容和寓意。（1）理解字的含义：掩捂，盗偷、窃，亡逃亡，欲想、要，走跑，椎槌儿，闻听。（2）在书上画出“欲负而走。则钟大不行负，以椎毁之，钟怳然有音”，齐读。（3）那个人明明知道用槌儿打钟的后果，没有就此打消念头，而是想出了一个方法。投影出示思索题：掩住自己的耳朵，用槌儿砸钟的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？那个人用手捂住自己的耳朵，他就听不见声音了。但是他能捂住别人的耳朵吗？（4）他认为自己的想法很好，自己很聪慧，于是就按这个想法去做了，结果怎样？（5）那个人一起先就“明明知道”砸钟的后果，为了达到目的，他想出了一个自认为很好的方法。可事实证明，他只是“自作聪慧”，他的做法在别人看来是“非常愚蠢”的。（板书：自作聪慧，非常愚蠢）（他捂住了自己的耳朵，而无法把别人的耳朵也捂住）（6）谁能用自己的话讲讲这则小故事。（7）指导朗读。指名读课文，留意读出自作聪慧的语气。齐读全文，留意诵读时要把盗钟人自作聪慧的愚蠢表现出来。六、揭示寓意，总结扩展1投影出示思索题：（1）掩耳盗钟的人愚蠢可笑在什么地方？（2）你应当从他身上吸取什么教训？（3）这则寓言告知人们一个什么道理？学生分组探讨后，指名回答。2提示寓言掩耳盗钟与成语“掩耳盗铃”的关系。同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。3组织学生表演课本剧掩耳盗钟。4总结扩展。同学们想象一下后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？（唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习，充分体现阅读中阅读主体情感的投入。不干脆给盗钟人的想法下推断，而把所设计问题留给学生，给他们较大的思索、感悟空间。让学生以自己喜爱的方式去阅读，学生在回答“偷钟人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活阅历多方参加课堂活动）想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗钟”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生探讨后自由发言。七、拓展延长1小黑板：选择成语填空掩耳盗铃亡羊补牢拔苗助长现在很多家长望子成龙，不顾孩子实际，让孩子学这学那，这真是（）！我发觉了自己的错误，抓紧改正，还算（）吧！有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（）、自欺欺人吗？（学生的认知必需与实践结合，才会有体验与感悟，才能回来生活）2你喜爱读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？3选择作业：回家把这个故事讲给别人听；找几个小伙伴，把这个故事演给别人看；把你课外看到的其他寓言故事讲给同学们听；用“掩耳盗铃”说一句话并背诵这则寓言。教学目标1会认本课的生字，会写本课的生字。2懂得生字、词在文中的含义，理解本文的寓意。3能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。4诵读这则寓言。教学重点理解这则寓言的内容和寓意。教学难点能用“画蛇添足”说一句话。教学打算幻灯片、课本剧、小黑板教学时数1课时教学过程一、导入新课上节课我们学习了掩耳盗钟，它告知了我们一个什么道理？我国古代有不少流传很广的寓言故事，它们往往借助浅显易懂的故事来说明深刻的道理。这些寓言故事见于各类文献之中，如战国策淮南子韩非子等，后来成为人们耳熟能详的成语。今日我们来接着学习一则寓言。二、学习目标1会认本课的2个生字，会写本课的3个生字。2懂得字、词在文中的含义，理解本文的寓意。3能用自己的话说出成语“画蛇添足”的意思。并用这个词说一句话。4有感情地诵读这则寓言。三、整体感知1检查预习。2幻灯显示：（1）读准祠赐谓（2）说明下列加点的词。引酒且饮之（）丁壮者引弦而战（）（3）说说句子大意：蛇固无足，子安能为之足？3活动支配：复述故事竞赛，以小组为单位，任选一则寓言故事派代表参赛。最终师生评议，评出优胜者，颁发小奖品。四、重点、难点的学习与目标完成过程1指名诵读“画蛇添足”。2串讲课文：同学串讲，老师适时指引。3学生分小组探讨问题：这则寓言的寓意是什么？然后沟通。明确：“画蛇添足”比方做了多余的事情反而不恰当。4实力训练：这则寓言已成为常见的成语，请造一个句子。老师可先示范造句。学生造句后，组织大家评价是否恰当。5全班齐读“画蛇添足”一文。6请举诞生活中与之同类的事例，并谈谈你从文中所获得的启示。五、总结画蛇添足：事情已经完成了，再做多余的事，不仅无益，而且有害。画蛇添足是讽刺寓言，有生动的喜剧情节，活泼风趣，让读者在轻松的阅读中忍俊不禁，并从中体会其蕴含的道理。六、布置作业1复习字词，熟读课文。2.说明下列加点词语，并写出句子的大意。未成，一人之蛇先成，夺卮酒，曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。小学语文教案 篇2教学要求：1用钢笔描红。2比照简化字，认读繁体字。3按要求写成语。4修改病句。教学重点：按要求写成语，修改病句。教学难点：修改病句。教学过程：一、教学第一题1审题。2指导。(1)指名认读描红内容。(2)老师提示学生书写时，除留意正确、规范、美观外，还应提高速度。3练习。(1)学生练习描红。(2)老师巡察指导。留意订正学生不正确的书写姿态o二、教学其次题1审题。2指导。(1)复习以前学过的繁体字。(2)学生自读本题词语。(3)一生读括号前的简体字，-生读括号中的繁体字。(4)生齐读本题词语。(5)生边默读词语，边视察简化字与繁体字在结构上的差异。3练习。(1)出示繁体字，生抢答。(2)生“开火车”认读繁体字。三、教学第三题1审题。2指导。(1)老师引导学生通过组词理解“褒”的含义，从而理解“褒义的成语”的含义。(2)生试说褒义的成语。(3)老师引导学生通过组词理解“贬”的含义，从而理解“贬义的成语”的含义。(4)生试说贬义的成语。3练习。(1)学生试填褒义词和贬义词。(2)学生“开火车”读自己所填的褒义词和贬义词。四、教学第四题1审题。2指导。(1)指名读病句。(2)三位学生上黑板练习，其余学生自行修改病句。(3)学生就黑板上的练习作充分探讨后，老师进行针对性指导。3反馈。(1)学生修改自己的答案。(2)学生大声朗读修改后的3个句子。小学语文教案 篇3一、学习"制茶"，教给学生信息选择技术。信息选择策略训练的前提是教给学生基本的信息选择技术，对小学生进行信息选择策略训练，应立足于基本信息选择技术的驾驭和练习，这是缩短从信息选择策略意识到信息选择策略实力培育的前提。我在教碧螺春一课的"制茶"一段时，考虑到教给学生选择性划线技术，有以下做法-"学生找动词，识别重要信息"在重要信息下面划线或标着重号，有助于让学生快速识别学习材料中重要的信息和相关信息，把目标信息从无关信息中凸现出来，增加对重要信息或目标信息的敏感性，对它们进行选择性关注，有利于提高学习效果。我在教学此段时，为了帮助学生信息输出，即复述、表演制茶过程，要求学生找出描写制茶动作的词。本想让学生读一读课文，把动词说一说，我把动词板书就行了，可是看到学习策略探讨一书中的一段话，"理查德斯等人的试验证明，阅读以后再勾画出重要部分的学习方法，比单纯一遍又一遍地读，回忆成果更好。"我就变更了原先的教法，而是这样提出要求："请同学们一边朗读第五节，一边找一找文中描写炒茶动作的词，并在动词下划横线。"我想在理论的指导下，老师再来支配教学就是一种理智的、目的明确的教学。学生通过划线找词，就能够在短时间内捕获到关键的信息，有选择地进行关注，这样一来，老师假如能够多次训练学生，有意识地培育学生区分重要信息和次要信息，学生就会学会识别，学会选择，学会学习。二、从品茶-读书-说"感受"-推销，提高学生精加工水平。能否运用精加工是胜利学习者与非胜利学习者的重要区分，精加工在学习过程中发挥着重要的作用。精加工是使新学问与已有学问取得联系，增进对新学问的理解。它运用生成学习和类比、比较、引申等方法，将新旧学问有效地联系起来。在碧螺春的教学中，为了让学生了解作者从碧螺春的色香味形来介绍碧螺春，感受文章描写碧螺春的美丽的语言文字，并训练学生依据已有的学问阅历创建性地表达碧螺春的久负盛名，我选择了精加工的扩展与引申的方法，从品茶-读书-说"感受"-推销，帮助学生深化理解新学问，说感受、推销的过程就是扩展和引申的过程，这也是一个思维的过程，学生在用自己的语言说品茶的感受时，在思索推销词时，思索的程度增加，通过课文获得的对碧螺春的印象就更为深刻，学生所获得的学问比原学问具有更丰富的信息与外延，更易与学生的学问阅历连接起来。另外，课堂上，有的学生表现活跃，擅长联系新旧学问，擅长学以致用，有的则说不出来和羞于表达，一种缘由是缺乏熬炼，另一种是学生在扩展和引申时不会快速敏捷地与已有学问背景相联系，尽管贮存了一些学问，但不能有效地应用，只能是"惰性学问"。小学语文教案 篇4教学目的1、有表达的爱好和自信，情愿把自己的感受与同学沟通。2、用一般话简要讲解并描述自己感爱好的见闻，看法自然大方。3、仔细听别人讲话，了解讲话的主要内容。教学打算老师：了解学生暑假生活状况，打算本课挂图。学生：回忆自己的暑假生活，可先对家人讲一讲。教材简析让学生回顾自己在暑假生活中感爱好的一件事情，并讲给同学听。在这里，“感爱好”涵盖的面应宽泛，只要是自己想说的事都可以。假如学生没有话题，老师要见机行事，可以结合插图，联系生活，启发学生说话。诸如看电影电视、旅游观光、玩嬉戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等。仔细听别人讲话，同时把要讲的话说得清晰、明白，了解讲话的主要内容，是本次活动的重点。教学思索与设计（参考）一、谈话导入小挚友，度过了第一个暑假，你有什么感受？你对哪些事感爱好？讲给小伙伴听，好吗？今日，我们就来谈一谈“我”的暑假生活。二、师生沟通看看插图，图上画了什么？你做过这些事情吗？是怎么做的？还做过其他的事吗？三、学生沟通1、把你的感受讲给小伙伴听听，可以相互提提看法。2、分组沟通。四、全班沟通1、各组推选代表到班上沟通。2、评一评。3、选出今日的“明星”。五、总结听了同学的发言，你认为谁的暑假生活过得有意义？为什么？反思一胜利之处：本节课，学生说的欲望特别高，听的同学也非常仔细，课堂气氛空前高涨，达到了我意想中的效果。通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达实力，还让学生明白怎样的生活才是欢乐而有意义的。上完这节课后，我的感受颇深：第一，设置“语境”，让学生有话可说。这节课的引入，我运用了多媒体课件，出示小挚友看电影电视、旅游观光、玩嬉戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。从而拓宽了学生的思路，调动了学生生活积累，激发了学生的欲望。其次，多向互动，发展学生的“语技”。口语交际课是学生与学生、老师与学生之间在交换思想、看法、看法时进行的心与心的对话。本堂课，做到了真正的互动，学生与学生，老师与学生，多层次的交际，使学生真正进入角色，进入生活，提高了学生的交际实力。第三，精确刚好的评价，体验到语言的魅力，获得身心愉悦和审美感受，激发了学生对美妙生活的酷爱。不足之处：应当严格遵守“老师主导性和学生主体性”这一要求进行，老师在教学中只扮演一个穿针引线的'作用，学生能回答的，老师肯定不能代为回答，肯定要让学生在课堂上做教学的主子。反思二13日上午的三年级教材网络培训一结束，我照瓢画葫芦，依据培训视频的一点提示多学生多当众展示的机会，在三（2）班上了一堂口语交际课我的暑假生活。我的心中大致有个模板，但时间仓促，更多的是临场发挥。开学以来，我本持着让孩子清晰自己要学什么的教学理念，一打开课件，出示"口语交际我的暑假生活"这几个艺术大字，我便发问："什么是口语交际？"令我惊异的是，班上大多数学生不知什么是口语交际，上口语交际的形式是什么，经过分层引导，先让学生理解"口语"的概念，再说说"交际"的大意，学生们才慢慢明朗起来。对于这一部分临场发挥的教学设计，我心里挺兴奋的，洪莹老师对我说，一堂课不要求讲的多，一课有一得，就足矣。在这堂课，孩子们至少知道了口语交际是什么，上口语交际的目的是什么。因为我始终给我教的孩子灌输"学习语文就是听说读写"的概念，口语交际就是"说"的这一部分。上口语交际要会说，还要说得好，别人说的时候，我们还要会倾听，也就是"听"，会"说"不"听"，会"听"不会"说"都不能算是学好了语文。明确了我们"说"的主题后，我让学生起先探讨，这也是落实了"对话式教学"。以前我只知探讨就是探讨，不知探讨的重要性和好处，所以也不非常重视。经过暑假培训，明确了学生探讨也可以等于"对话式教学"，我在我的每堂课都充分让学生探讨，美名其曰"思维火花的碰撞。"另外，从探讨这一点教学设计我也学了点阅历，要让学生对自己的同伴有话可说，设计探讨话题时断不能是"一望而知"的，要"知意而口不能言"的问题，心中所想但只知冰山半角，通过和同伴的沟通，心中答案能呼之欲出的，这才是有效的探讨。否则，我们的课堂上很可能出现学生闲聊的现象。充分探讨过后，我请班上口语表达较好的两位学生登台呈现。这不是有意偏袒，而是我们的口语交际课堂才刚刚起步，我寻思着要给这群刚刚起步的孩子们找个好榜样，有个合格的仿照对象。登台的两位同学虽略有羞怯，但也算大大方方，虽然说呈现内容有些琐碎，但我的目标是能将意思说清晰就足矣，至于怎样才能说得好，来日方长，渐渐训练。两位学生讲的均是沙漠之旅，引起了我们极大的爱好。第一位学生说完，坐在台下的我举起了手，接二连三地问了好几个问题。其实我是在向孩子们示范，待别人说完后，我们是可以举手追问的，但不行以没说完就插嘴，这是不礼貌的表现。其次位学生登场，学生们纷纷效仿，对上台的学生提出自己感爱好的问题，什么沙漠里的泳池长什么样，骆驼吃仙人掌会不会被刺伤等等，一时课堂好不喧闹。最终五分钟，我总结了这堂课学习到的内容，在黑板上板书下学会表达、学会倾听、学会提问。通过这次口语交际课，学生们初步了解了口语交际的上课规则，也让他们的表达实力得到了发展，倾听实力得到呈现，提问实力得到提升。我将在接下来的三次口语交际课中，细心备课，砥砺前行，真正地将课堂还给学生。小学语文教案 篇5教学目标1能相识12个生字，会写“云”一个生字，相识一个笔画“”。2能正确、流畅地朗读课文，读好问句的语气。3了解动物尾巴的特点，激发宠爱动物的情感。学习重点、难点1相识生字，正确、流畅地朗读课文。2读好问句的语气。课前打算老师：多媒体课件，六种动物卡片及相关尾巴的图片，生字词语卡片。学生：收集有关动物尾巴的资料。教学过程教学步骤预设教学路径预设学生活动设计说明备注猜谜比赛课前三分钟，猜谜竞赛。如：脑袋聪慧，手脚灵活，喜爱爬树，最爱吃桃等猜谜竞赛在猜谜中让学生了解动物，自然而然地进入学习状态。课件出示有关动物的谜语创设情境揭示课题（一） 出示画面（二） 今日，老师要带小挚友们到动物王国去参与一场好玩的竞赛。比什么呢？赶快拼拼吧！（一）观看课件（ （二）自由拼读，指名拼读，集体拼读。动人的旋律，老师的言语，漂亮的画面，使学生进入了触手可及的童话世界，学生学习的心情高涨。课件出示森林动物大会的音乐，出示带拼音的“比尾巴”认读竞赛名单（一）1那么，你知道今日竞赛的选手有那些吗？2给图，拼音认词正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。（二） 动物们都出场了。看，这就是竞赛名单，你能叫叫它们吗？（三） 小动物们根据号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小挚友们叫它排队呢？（点出小动物）（四） 认读：“猴、松、公、鸭、鼠”1、 动物们的名字里面这几个字特殊重要，小挚友们会读吗？2、 要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好方法能记住这几个字。（一）1自由说一说参赛的选手。2、 指名读词语。集体读词语。（二）把相识的动物名字说给同桌听。（用“我相识.”）叫不出来的名字请教旁边的小伙伴或老师。指名读同桌读小组读（三） 指名学生认读词语开火车读。（四） 认读生字1自由读生字。2沟通识字方法。（用“我相识了.，我给.找了一个好挚友。”或“我用.方法记生字的。”说话）在相识“竞赛选手”阶段，老师为了让学生相识六个词语和五个生字，通过由简到难，层层深化，巩固了生字、词的读音。让学生在宽松、开心的氛围中，学会了生字，学会了沟通。课件出示六种动物的图片和词语及拼音。出示不带拼音的词语。出示重新排列过的词语出示生字“猴、松、公、鸭、鼠”认读竞赛项目（一） 竞赛立刻起先了，那有哪些竞赛项目呢？（二）指导朗读1、 赶快拼拼，有哪些竞赛项目？2、 看小挚友们读的这么起劲，老师真想参与啊，欢迎吗？（老师示范读）3、 沟通总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提示我们读这样的句子时声音往上扬，就象读其次声一样。）（一） 质疑。（二） 1小组内自由朗读。说说自己是怎么相识“把、短、扁、最”这几个生字的。2、 情愿的小挚友站起来学着老师的样子读读。3通过沟通，学生自己再次试读比读齐读。在“竞赛项目”阶段，老师有意识得将识字与阅读结合，让学生在阅读中感知。通过老师的示范读、解说来分散问句朗读的难点。出示竞赛项目（六个问题一起出示）。评比竞赛结果（一） 小挚友们，竞赛起先了，小动物们想请我们当评委，帮它们细致评评。（老师示范：我认为猴子的尾巴长）（二） 看，竞赛结果出来了，你能公布一下吗？（三） 给动物颁奖（一） 指名说。（用“我认为.的尾巴.”）（二） 同桌互说指名说男女生比说齐说。（三）用尾巴制作成的生字卡片给动物颁奖通过图文比照，在评比中自然而然地理解了“长”、“短”、“扁”、“弯”、“好象一把伞”、“最好看”的意思。并通过颁奖，检查了生字的认读实力。出示竞赛结果（六个答案和图片一起出示）巩固练习（一）1小动物们的竞赛结束了。小挚友们想不想来一场竞赛啊！比什么呢？2先让我们来进行朗读擂台赛吧！（二）写字擂台赛。1、 出示要写的字，相识“”2、 视察“云”在田字格中的位置及笔顺。3、 让学生比照样子在田字格中放“云”的笔顺。4、 老师范写。5、 老师巡察。6、 评比，展示学生优秀作品。（一） 1爱好昂然的进入竞赛。齐读竞赛内容。3、 师生对读男女生对读同桌对读指名读，评一评哪队读的好。（二） 比写字1、 认读新笔画“”，书空笔画。2、 指名说一说“云”的笔顺。3、 上台在电脑上操作。4、 观看老师书写。5、 在书本上描一描，写一写。写好后同桌互评擂台赛充溢挑战意味、，符合学生的好胜心理。且人人参加，人人能体会胜利的喜悦。出示：朗读擂台赛写字擂台赛出示竞赛项目和竞赛结果。出示生字“云”布置作业布置家作：1、 必选套餐：在三线田字格中正确书写“云”。2、 自选套餐：（1） 读生字，正确、流畅地朗读课文。（2） 集有关动物尾巴的资料, 用书上的形式编一编儿歌。依据自己的特长和实际水平，自由选择作业。作业的布置体现弹性，敬重学生的个体选择。出示家作内容。五、板书设计小学语文教案 篇6乌鸦喝水教案教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。3、懂得遇到困难要仔细视察，开动脑筋，主动想方法解决。教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应细致视察、仔细思索的道理。教具打算：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组试验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生教学过程：一、复习导入1.复习生字：上节课我们相识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字）2.读词语。3.练习：猜一猜，连一连。二、出示第一幅图1.看图：小挚友看这幅图，图上画的是什么？2.小挚友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来仔细读一读。3.谁情愿读给大家听？（指名读）4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦非常口渴、特别焦急的语气？5.指名读。6.自由读。7.齐读。过渡语：这只乌鸦的确特别焦急，可光焦急也没有什么用啊，得想想方法呀，乌鸦想出了什么方法呢？三、出示其次幅图1.谁来说一说乌鸦想到什么方法呢？2.指名读。3.看图体会乌鸦喝水时的兴奋的心情。4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用兴奋的语气来读？5.指名读。6.谁情愿做这一只欢乐的乌鸦，说说你用了什么好的方法呢？7.老师演示，同学细致视察，你发觉了什么？8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答）四、读整篇课文五、拓展1.探讨乌鸦喝水方法的优缺点？2.假如瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内探讨，看哪个小组的方法最好。六、板书19乌鸦喝水喝不着水想方法喝着水本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第38页 共38页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页第 38 页 共 38 页