2022小学语文说课稿例文42.docx

2022小学语文说课稿精选小学语文说课稿模板锦集九篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并驾驭系统的学问。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家整理的小学语文说课稿9篇，欢迎阅读与保藏。小学语文说课稿 篇1一、说教材教法微笑是一首西班牙民歌，以诗歌体裁的形式讲解并描述了生活中最简洁的一个表情微笑的价值之大，表达了作者对美妙生活的憧憬，对人性的呼喊。备课时，从语文课程的四个基本理念动身，我在制定目标和确立教法学法包括设计教学环节时，考虑最多的是这样几个问题：怎样把简短的诗文教出内涵，不让学生乏味？怎样在40分钟时间里着眼于提高学生的语文素养？怎样构建开放有活力的课堂？怎样体现自主合作探究的学习方式？静下心很久，还是确定抓住语文四功：听、说、读、写。并确定了三大环节自读整体感受微笑、想象微笑画面并体验微笑价值、书写微笑感悟激发微笑情感。在教法上，主要采纳谈话沟通、阅读指导、质疑探究、情境再现法、示范创作等方法，学法上注意教给学生批注学文法、多角度阅读法、情感朗读法、读文联想法、格言创作法、句式补充法等。这些方法或许并不是专业的语文教学法术语，但是我始终很喜爱用这些手段，就冠以这些名称吧。二、说目标。我分别是从字词、朗读积累和德育三个角度来确立了本课学问、实力、情感三个方面教学的目标。重点是抓住核心句理解诗人为什么把微笑比方成最好的身份证。教学难点是能谈自己经验过的“微笑”，能结合自己的感受，仿照诗人来创作一小节诗或者自创赞美微笑的格言。三、说教学过程。围围着确立的三大目标和重难点，我把教学过程设计为三大环节。第一个环节是自读整体感受。借助课前的互动环节，帮助学生把这首外国诗歌和自己的生活与思索联系在一起，激发老师、学生与文本三者之间的沟通，使课堂更具有实践性和开放性。这个目标不简单实现：首先是听，就要求学生学会听并思索，发表看法；老师要快速整合学生的思维，把学生的感受和课文的表述、文章的内涵有机联系起来，形成一个有机的统一；其次看品，默读、批注谈感悟、感情朗读等等的形式都必需为进一步理解微笑内涵这个目标服务，略微把握不好就会两极分化，要么过于繁琐，要么就是研读不透。为此，我打算了3个探究性话题，这6个问题各有侧重，关于词语对比的：“几秒与终生”，关于比方的妥当与否的；怎样理解“一个遗忘微笑的人”。总之要依据学生课堂的反映信手拈来，也就是既要预案，更要把握机会临场生成。最终达到促使全班正确、流利、有感情地朗读全诗。其次个环节是读微笑作用的诗句体验微笑的价值。基于学生是学习的主子这个理念，当学生在有所感悟的基础上，我觉得应当珍视学生独特的心理感受，发展学生口语表达实力的目的，激发学生谈话的欲望，发展学生的语言，达到了语文工具性和提高学生语文素养的双重功效。第三个环节编创微笑小诗格言激发微笑情感。当学生的学问和情感都积淀到一个高度，我设计了让他们编创小诗或格言，让学生跳出文本，结合生活感受和语言积累来提升情感，也可以促进写作实力的提高。本人创作的同题小诗在这里只是一个导向作用，既可以打算在学生冷堂时救急，也可以在学生充分表情达意后锦上添花，让学生也有创作的欲望。四、说教学打算和教具。小学语文说课稿 篇2一、说教材新型玻璃是四年级第七册第七单元的一篇精读课文。这篇精读课文分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用。课文一共有6个自然段。这篇课文语言浅显，通俗易懂，主要是想让学生通过了解5种新型玻璃的特点和用途，了解快速发展的科学技术成就及其在现代工业化建设中的作用，激发学生勤奋学习的自学性。四年级是小学阶段由低向高发展的关键的阶梯，语文教学，应当引领学生走进其中，去解读、去品尝、去领悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉且大纲明确要求：“能抓住重点词、句、段”，深化理解课文内容：“学习课文是怎样视察事物，用词造句，连句成段、连段成篇”的；依据大纲目的要求，语文教学的规律以及新型玻璃这一课的特点，我设计了以下3大教学目标：认知目标： 1、学会本课生字新词，能查字典并联系上下文理解词语。 2、了解课文介绍的五种新型玻璃的特点及作用。实力目标： 1、体会作者介绍玻璃的表达方法，进行说话训练、创新设计，发展语言及创新思维。 2、培育学生收集资料、拓展科学学问的意识及实力。情感目标：通过理解课文内容，了解快速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用，激发学生学科学、爱科学的主动性。教学重点：了解新型玻璃的特点及作用，学习作者介绍玻璃的表达方法进行说话训练。教学难点：能正确区分特点和作用。教学打算： 1、课前布置学生收集有关新型玻璃的资料。 2、多媒体课件。二、说教法真正的语文教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。运用电教手段，采纳情境教学法。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必需优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广袤的舞台还给学生，提高学生素养，遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采纳：看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣，并期盼终身学习所带来的欢乐。它应当是一种享受。四、说教程：（其次课时）在新课程改革理念的光照下，我所思索的新的语文教学应当是这样的：构建新的课堂模式。让课堂成为学生思想碰撞的场所；让课堂成为学生激情燃烧的火场；让课堂成为学生才智的加工厂；让课堂成为学生幻想起先的地方。变更课堂教学中阅读教学大占天下的局面，把活动引入课堂，把训练贯彻课堂，提高阅读教学效率，活化课堂教学。我的教学过程是这样设计的：一、谈话激趣，导入新课同学们，今日的语文课我们将举办新型玻璃展销会。你们看，我们的展销会吸引了这么多的客商。那么，你们就是展销会上的厂长、经理或者是推销员，你们的任务就是将你们公司生产的新型玻璃推销给在场的每一位客商，大家有信念吗？二、确定目标，自主阅读1、师：我特别信任你们，你们的推销肯定会特别精彩，特别胜利的。不过，要把你们公司的新型玻璃推销出去，你得首先学好课文，熟识新型玻璃。你们都想学习了解有关新型玻璃的哪些学问？（依据学生的回答板书：学什么？名称、特点、作用）2、师：怎样才能了解新型玻璃的这些学问呢？（依据学生的回答板书：怎么学？读课文、想、勾画、圈一圈、收集资料）3、学生依据自己确定的学习内容及学习方法，实行自己喜爱的阅读方式自主阅读。三、沟通探讨，相互补充1、同桌或四人小组或自己找小伙伴，沟通自学状况，相互补充，相互释疑。2、全班沟通：通过自学沟通，还有什么问题不明白？（老师适时点拨，强调结合实际和收集到的资料谈）。3、师：最近，老师家里要装修房子，请你帮老师的忙，我该用那种玻璃？为什么？4、你们举荐的玻璃除了家里可以用，还有哪儿可以用？（练习句式：可以可以可以还可以）5、你们举荐了这么多的玻璃，请用“可以可以可以还可以”说给老师听。四、发挥潜能，创建设计1、过渡：你们的建议真好！老师感谢你们。同学们，我们人类真了不得，研制了这么好的新型玻璃造福于人类。你能联系生活实际的须要，自己也研制设计一种新型玻璃吗？2、同学们设计新型玻璃。五、抓住重点，训练说话1、过渡：让我们随着轻快的音乐走进展销会场，把你们设计的新型玻璃展示给客商吧！2、学生设计展销形式，展销词，要求形式多样，语言生动，富有创意。3、汇报推销，师生点评。六、总结评价，布置作业1、总结评价：你觉得今日的语文课你自己学得怎么样？（学生自我评价）2、布置作业：将自己最喜爱的新型玻璃（可以是自己设计的，也可以是课文中介绍的）的特点、作用等用自己的语言叙述出来。小学语文说课稿 篇3一、说教材：太空生活趣事多是人教新课标版小学语文二年级上册的一篇一篇精读课文。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖好玩的太空生活学问，并且把造成“奇妙”的缘由奇妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很奇妙的缘由。这些好玩的事情对学生肯定有很大的吸引力。因此，老师们可以充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天学问的同时接受语言文字的训练。依据课标和学段的要求，结合学生实际和课后练习，我制定了本课的教学目标：1、相识14个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新颖、好玩的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。教学重难点：1、相识14个生字。会写8个字。2、有感情地朗读课文。学具打算：学生收集的有关太空的资料。制成飞船形态的字卡、词卡。二、说教法和学法：以新课程标准为指导，以人为本，着眼于学生的实际，将“老师主导、学生主体”的理念贯穿于教学始终。在教学中充分利用课文这一“例子”，训练学生识字写字以及在理解感悟的基础上运用语言，甚至在说话中创建语言，体现了工具性的特点;师应敬重学生的独特体验，努力创建同等和谐的学习氛围，让学生想学、乐学。体现了对学生的人文怀。在教学中采纳精彩的视频，激发了学生的探知欲望，让学生说出所见的画面，从读课题中说出自己的发觉，提出疑问，用不同形式的读小组说模拟宇航员介绍，调动全班学生参加，在充分自读的基础上谈出自己的感受，学生真正成了学习的主子。在识字中，我先让学生读文自主识字，接着由句词字的方式呈现，让学生再次认读，体现识字的层次性。接下来让学生拿出自制的字词卡相互测读，尤其以魔方的形式师生互动，识字组词，激发学生的学习热忱。在研读感悟中，提出一个开放性的问题，就放手让学生自读、模拟读、介绍读、展示读等一系列读书活动，间或穿插说话训练，真正达到了理解课文、提高表达、运用语言的目的。课标要求老师要有大语文观，要着力全面提高学生的语文素养。读文感悟后，老师依据学生已调动起来的学习爱好和情感基础，顺势而导，让学生谈学习的感受，激发学生爱语文的感情。接着又让学生沟通自己收集的资料，产生对网络这一新科技的宠爱，最终激励学生上网或上图书馆再查资料，把语文课堂扩大到了课外，走入了学生的平常生活当中。三、说教学过程：本课分两课时第 一 课 时(一)情境导入，激发爱好：1、播放漂亮的太空画面，让学生观看。(鲜活而精彩的画面能激发小学生的爱好，感受奇妙，产生憧憬之情。)2、你看到了什么?学生自由汇报。(注意培育学生的表达实力，学生用语言的形式把看到的画面表达出来。师敬重他们的个体感受，并激励指导他们说较完整精确的话，激发其说话热忱。)3、师激情：在茫茫的宇宙中，点缀着多数颗漂亮的星球，它们看上去好像彼此离得很近，但事实上却相隔特别遥远。在广袤无垠的太空里，藏着无穷的奇妙。看到如此漂亮的太空画面，你想说点儿什么?指名谈感想。师顺势利导：是啊，人人都想去太空遨游一番，你们猜想一下，在太空中生活会是什么样的呢?4、学生自由说后，师导入课题：假如在太空生活，很多事情都会变得特别稀奇而且还有点“怪异”了。今日，我们就来学习一篇与太空生活有关的课文。(板题)(二)初读课文，读通读顺：1、学生齐读课题。从课题中你有什么发觉?(学生自由说后)你还想知道些什么?(学贵有疑，疑而促思。学生产生“想知道”的愿望后，才能主动地去发觉，去探究，能激发学生去通过读书探究的迫切愿望。)2、学生带着问题读文，不相识的字借助拼音，或小组内相互帮助解决。(自主识字与小组合作的形式相结合，能提高学生的合作实力和学习效率。)3、汇报读文：实行个人展示读、小组竞赛读、领读、齐读等多种形式，让学生读通顺。(不同形式的读，让学生有更多的展示机会，能满意低段学生好表现的欲望，促进其主动主动地去读书。)(三)引导学生识字：1、学生快速找出含生字的句子读几遍，师相机出示相关句子，领读、齐读，师生共同正音。2、从上述句中找出含生字的词，去掉其余部分，学生认读生词。3、去掉上述词中其余部分，只留生字，让学生认读并自由组词。(由句词字的认读，依据难度不同，有层次地多次再现生字，让学生随文识字，既是新授，又是复现。在读的过程中，生字不断复现，自然也就成了熟字。)4、学生拿出自制的字词卡，相互测读。(生生互动，使课堂呈现出同等、和谐的氛围，测读形式更能刺激学生的学习欲望。)5、师生合作认字：师拿出字词魔方，随意翻转各面，学生开火车认读。6、学生再读文，读通顺，读流利。齐读或小组接龙读。(老师是学生学习的组织者、引导者，也是学习活动的合作者。激趣益智的魔方识字和接龙读书使枯燥的识字教学显得朝气盎然。师生互动让课堂变成学生学习的乐园。)(四)合作学习，自主记忆：1、学生在小组内沟通自己记字的方法，看谁记的最多，方法最好。2、学生汇报沟通，师适当参加，给以启发性的引导。3、仿照“读读说说”给生字组词。(充分敬重学生，信任学生，确定他们的个体体验，以展示才能的方式调动学生主动参加学习，学生以自己独特的视角让识字方法异彩纷呈)(五)再读课文，了解大意1、边读边想，你读懂了什么?(以开放性的问题引导学生读书，不束缚、不牵引学生，有利于学生创新思维的出现与发展。)2、学生自由汇报，师相机板书：睡觉、喝水、走路、洗澡。3、学生选自己喜爱的段落(或全篇)大声朗读。第 二 课 时(一)谈话导入。1、出示生字(词)魔方，测读生字词。2、指名回顾：课文主要介绍了太空生活的哪些趣事?(二)研读感悟：1、你最喜爱哪些趣事，把有关的段落多读几遍，读出好玩、惊异。2、假如你现在就是宇航员，你打算怎样向大家介绍太空生活的趣事?先模拟宇航员的语气再读课文，然后在小组内相互介绍。(师巡察时适当参加活动)3、小组派代表竞赛汇报，师相机指导。(让学生以宇航员的身份参加学习，并介绍太空趣事，能最大限度调动学生的主动性。把学习的主动权还给孩子，师真正成为学生学习的引导者和组织者。不同要求不同层次的读，给学生充分读的机会，读中理解，读中感悟，是培育语感、提高语文实力的重要方法。)模拟学习：其次段：(1)、汇报人上台介绍，可读文，可用书上的话说。读出奇妙感，让人憧憬。(2)、用“要想必需”说一句话。(3)、汇报小组齐读此段。第三段：(1)、生生合作：对喝水感爱好的同学向汇报人询问，由汇报人具体解答。(2)、学生自由读第三段，再次体会。(3)、全班配动作齐读。(4)、用“即使也”和“要想得”说话。第四段：(1)、学生边介绍边表演好玩的动作。(2)、用“为了”说话。第五段：学生介绍后，示范读，领读。(在学生自由汇报的基础上，每段又以不同的方式进行学习，既使课堂富于改变，避开单调，又给了学生自读感悟的空间，体现了阅读教学中以读为主的理念。适当而精要的语言训练，促进了学生语言的发展。在学语言用语言的过程中，夯实了语文基本功。)4、听了几位于航员的介绍，你有什么想说的呢?又有什么想问的呢?(启发学生探究太空生活与地球生活不同的缘由。)(三)整体感悟，了解“失重”：1、小组合作，从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇妙的缘由。(哪怕是再深邃难懂的科学道理，也放手让学生自读自悟，师决不包办。自读自悟中提高了学生的语文实力。)2、学了这篇课文，你有什么感受?(师相机板书：趣事多)3、语言训练小结：太空生活真是太 ，我真想 。(四)感情朗读：小组接读竞赛，看哪个小组读得最有感情，最好玩。(五)拓展延长：1、小挚友们，你们还知道别的太空趣事吗?你又是怎么知道的?谁来给大家介绍介绍?(生沟通收集的资料)2、课后请小挚友们到图书馆或上网查阅更多有关太空学问的资料，来和同学们沟通。(现代信息社会，学生会利用网络资源，是他们今后人生中特别重要的本事。这一环节的设计，激励学生通过多种形式多种渠道学习，产生了解新科技的爱好，激发他们爱科学、学科学的热忱，为他们具备终身学习实力打下基础。)(六)指导写字：1、生视察8个字，按结构归类。左右结构：杯、件、住、须、能、飘; 独体字：必、事。2、引导学生发觉怎样写好字的方法。如：“杯、件、住、须”四字左窄右宽，“能、飘”二字左右大致相等3、师选重点示范写，学生仔细看，留意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。如：“必”字只讲解“卧钩”的写法和笔顺。4、学生先描红，后书写。师提示：一看二写三比照。写前看范字的位置，结构及笔画差异;临写时要一挥而就，不能写一笔看一笔;写完后再与范字比照，力求写下一个字时有所进步。(写字教学，重在写。但驾驭好的方法，能使记字、写字达到事半功倍的效果。此一环节让学生充分看想说，加深印象。老师的范写与学生的仔细视察，能让生较快地驾驭写字方法。)四、说板书设计：32 太空生活趣事多本课的板书，我追求言简意赅，一个“趣”字激起学生爱好，一个“趣”字激发学生思维。让学生在“趣”中欢乐学习。小学语文说课稿 篇41教材简析本课采纳形声字归类的方法识字，教材可分为三个部分。第一部分先用转盘识字的方法给基本字“青”加上不同的偏旁部首“氵、日、目、忄、虫、讠”转出了“清、晴、睛、请、蜻、情”等一串同类的形声字，列出了6个相应的词语“清洁、晴天、眼睛、请坐、事情、蜻蜓”。其次部分是相应的儿歌和情境图供学生阅读、视察。图的内容是：在一个晴朗的天气里，清清的池塘映出了水面上荷叶、荷花、小莲蓬的影子，一只只大眼睛的蜻蜓在池塘上空飞来飞去，正忙着捉蚁虫呢。第三部分是生字：两条绿线内3个字“蜻、蜓、蚊”只识不写，下面田字格中的9个生字要求驾驭音、形、义，田字格中红色的生字是供学生按笔顺描红的，田字格上面要求相识1个偏旁“忄”（竖心旁）。2教学目标鉴于对教材的相识和一年级学生的实际状况，制定如下教学目标：（1）学会本课9个生字，相识一个偏旁“忄”。（2）初步了解形声字的构字规律，创设情境，进一步激发学生学习汉字的爱好，树立学生学英雄字的信念。（3）诵读儿歌，培育语感，积累词语。3教学重点、难点学会9个生字，正确书写以及有感情地诵读儿歌是本课教学重点，初步了解形声字的构字规律是教学难点。4教具打算用卡通图加以修饰的转盘。课文P82，P83插图。音乐5课时支配整课安排2课时完成。第一课时，借助转盘，创设故事情境，在已有的学问阅历基础上学习形声字，理解字义，指导书写。其次课时，指导看图，诵读儿歌，将形声字置于详细的语言环境中去辨析。1教法：由于低年级年龄小，有意留意不能长久，形象思维占优势，因此，采纳情境教学，创设故事情境，展示形声字的构字规律，并充分利用课文中的两幅彩图，吸引学生视察画面，练习说话，观赏美学，然后图文比照，诵读儿歌，帮助学生领悟儿歌，达到加深理解字义，增加语言积累的目的。2学法：充分发挥学生的主体性，老师扶放结合，让学生在自己创设的情境中学习字词，了解词意句意，并运用“一边读，一边想象”的方法，再现短文的意境，以达到训练语感，巩固积累识字的目的。（一）激趣，导入：1激趣：爱好是最好的老师。教学一起先，可用识字4的谜语导入，老师可先叙述谜语：“有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾。”对于这个谜语学生耳熟能详，既复习了旧知，又引入了新课。2导入：复习了识字4的谜语后，老师可干脆导入新课：“今日，我们又要来学习和识字4同类的形声字”。板书课题：识字8（二）创设情境，转盘演示，识字识词：运用转盘识字、识词，是本课的重点。为了让学生学得轻松、开心，老师课前可先在转盘上稍加修饰。在“青”字和“氵、日、虫、忄、讠、目”下衬上小孩子宠爱的卡通图，创设故事情境，让学生在乐中学。1老师扶，教学“清”字。老师演示转盘，指着“青”字，配上温柔的音乐讲解并描述故事：有个小挚友叫小“青”。有一天，他呆在家里很孤独，想出去找挚友。他走呀走呀，（师转动转盘）路上遇到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好挚友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书清）“清”说：“你们知道吗？我是最干净的，因为有了“氵”可把东西洗得干干净净，特别清洁。”（板书：清洁）通过这种故事情境法，学生学习爱好高，又易于驾驭新字、新词。2老师放，学习“晴、睛、清、情、蜻、请”这几个生字在结构上和“清”有相像之处，所以在学习这五个形声字时，老师在原来扶的基础上，充分把主动权还给学生，让学生按上面学习“清”的方法自编“青”和“日、目、讠、忄、虫”交挚友的故事，故事编得好坏没关系，只要让学生在故事中相机学习到“请坐、晴天、事情、眼睛、蜻蜓”等词和“事、洁、眼、蜓”这4个字，并可让学生充分发挥想象力进行说话练习。采纳这样的教学方法，既体现了老师的扶放结合，又培育了学生的自学实力、想象实力、说话实力。同时，在讲故事的过程中，使学生自然而然地借助偏旁理解了字、词的意思，并初步了解形声字的构字规律。老师无需多作讲解，只要稍加点拨就收到了事半功倍的效果。3巩固所学的字词。通过转盘讲故事识字、识词后，学生已初步驾驭了识字8的新字、新词，这时，老师就可以用多种形式，多种方法来让学生复习巩固所学的字词。如读法有：开火车读，指名读、领读、齐读、打乱依次读还可加入一些小嬉戏，如考考你、摘苹果、贴树皮等。4指导书写：在学生充分驾驭字音、字形的基础上，老师再指导学生练习书写。（三）故事持续，学习儿歌：通过第一课时的学习，小挚友对创设的故事情境很感爱好，所以在教学P82上的儿歌时，可先把故事持续下去，增加学习的趣味性。1引出儿歌老师可叙述：小“青”交上好挚友“清、晴、睛、请、情、蜻”后，可兴奋了。有一天，天气很好，他约了他的好挚友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示P82P83页的插图）。让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并给说的好的小挚友赐予确定，哪怕是一个美丽的词，一句美丽的话都有可以。待学生练习说话以后，老师可接着持续故事：看到这些漂亮的景象，7个好挚友忍不住唱起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。）2诵读儿歌诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透爱护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小挚友边背诵边自由地加上动作。3分析字形，练习书写学生已初步驾驭了形声字的构字规律，可让学生通过已驾驭的学问自己分析、记忆形声字，重点指导“坐、事”的字形和书写规则，然后进行描红，仿影与临写。4巩固练习，加深相识为了帮助学生坚固驾驭形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。第1题：找挚友（连线）qin qin qin jin睛 晴 情 请 蜻 清第2题：按课文填空：天气_，池水_。小蜻蜓，大_。飞来飞去_蚊_。附：板书设计 识字8（晴天）晴 清（清洁）日 氵（眼睛）睛 目 青 虫 蜻（蜻蜓）讠 忄请 情（请坐） （事情）小学语文说课稿 篇5一，说教材白杨是人民教化出版社五年级下册第一单元第三节的教学内容。本文写了在开往新疆的火车上，父亲和两个孩子，望着窗外的白杨绽开探讨的事。作者运用借物喻人的手法，借白杨，赞颂了边疆工作者听从祖国须要，扎根边疆，建设边疆的奉献精神。本篇课文是对学生价值观教化的极好教材，在本单元中具有特别重要的地位。依据教材的地位和作用，以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：学问与技能目标：学会本课的6个生字，正确读写"清楚、新疆、戈壁"等词语。过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，学习作者借物喻人的写作手法，体会课文要表达的深刻含义。情感、看法与价值观目标：学习体会无私奉献的精神，了解西部，感受西部。依据教材内容和教学目标，我把本课的教学重点确定为：通过本篇课文的学习，理解课文中含义深刻的句子，学习作者借物喻人的写作手法。依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为：培育学生无私奉献的精神。二、说学情老师不仅要对教材进行分析，还要对学生的状况有清楚明白的驾驭，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。小学五年级学生，他们拥有了肯定的字词学问的积累，也有了肯定的阅读实力，但在正确把握文章的主旨方面，有待加强；学生对重点语句的理解实力，还有待进一步提高。小学五年级学生正处于形象思维阶段，好动、爱仿照，学习主动性强，渴望受到老师的确定。这些都将成为我在教学过程中要考虑的因素。三、说教法老师的教是为学服务的，老师选择恰当的教学方法，就能最大限度地调动学生的学习主动性，从而收到良好的学习效果。因此，在教学方法的选择上，我主要采纳：朗读体会法。通过默读、有感情朗读、分角色朗读等不同形式的读，让学生在读中理解，在读中感悟和体会。同时，辅以问答法，通过抛出问题让学生思索与回答，加深学生对课文的理解。四、说学法授人以鱼不如授人以渔，老师是只是课堂教学的引导者、启发者，在新课程改革理念的指导下，要注意突出学生的主体的地位，因此，在学习方法的制定上，我将充分发挥学生在学习活动中的作用，调动学生学习的主动性，运用自主探究法、合作沟通法，引导学生主动探究、小组合作的形式，在互助沟通的过程中加深学生对课文的理解，体会作者的思想感情，使学生真正成为课堂的主子。五、说教学过程接下来，我将进入说课的最重要环节：说教学过程。我的教学过程分为：导入、新授、巩固练习、小结、布置作业五个部分。第一部分：导入在课程伊始，我将运用多媒体导入法。运用多媒体展示戈壁滩上白杨树的图片，同时播放歌曲小白杨，让学生对本节课要学习的白杨树有一个清楚的了解。这样，通过图画与声音，激发学生的学习爱好，调动学生的学习主动性，使学生融入本堂课的学习中来。其次部分：新授首先，初读课文，整体感知 .在这一环节，我将让学生默读课文，边读边画出课文中出现的生字词，通过查字典、联系上下文、同桌相互帮助等方式，解决课文中的字词障碍。在此基础上，让学生思索，本文的主要内容是什么？通过学生的自主探究，对课文的内容有一个初步的了解。其次，再读全文，深化探究。在这一环节，我将向学生提出问题：在父亲的话中，那些词是课文的重点词？这些词又体现了白杨怎样的特点？带着这两个问题，我将让学生大声朗读课文，并分小组探讨。探讨结束后，每个小组派出一名代表进行总结发言。无论学生回答的正确与否，我将一一予以确定和指导。通过这样的设计，培育学生的语言表达实力、团队合作意识。依据学生的回答得出，父亲话语中重点词语为"直"、"坚毅"、"不懦弱"、" 不动摇",这些词语表现了白杨高大笔直、不择环境、不惧灾难的特点。第三，精读课文，体会情感。我将让学生分角色朗读课文，并提出如下问题：这篇课文是写白杨树的吗？假如不是，那白杨树又象征了什么？本篇课文有表达了作者怎样的思想感情？在学生自己探究的基础上，我将引导学生结合文中的相关段落，反复阅读，小组沟通，细致推敲，得出答案：白杨树象征了边疆工作者，作者通过运用借物喻人的手法，表达了对边疆工作者扎根边疆、无私奉献精神的赞美之情。同时，我将引导学生体会借物喻人的写作方法。然后，我将提问学生：在最终，父亲为什么笑了？引导学生结合课文的最终一个自然段，理解父亲的笑，更好地理解借物喻人的写作手法，体会白杨的象征意义。在此环节，通过学生的自主探究、合作沟通，突破本节课的重点、难点。第三部分：巩固练习在这一部分，我将让学生自己思索：文中的兄妹长大之后会扎根新疆吗？假如你是文中的兄妹，长大以后，你会为新疆做些什么？让学生自己思索后，谈一谈自己的见解。通过这样的形式，加深学生对课文的理解，也进一步强化了本节课的难点。第四部分：小结在这一部分，我将以学生自主进行小结的方式进行。这样不仅可以帮助学生强化新知，更好的体会作者的思想感情，而且可以体现学生的主体性地位，使学生成为课堂的主子。第五部分：作业布置让学生搜集边疆建设者的相关资料，在课下以语文学习小组的形式进行沟通，这样不仅可以加深学生对西部边疆的了解，丰富学生的学问积累，而且也能够帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。小学语文说课稿 篇6春的消息是我国闻名诗人金波为孩子们写的一首春天的'诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飘舞、雏菊开放、枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿小草等，意境很美，读起来琅琅上口，特别适合学生品读。这样的诗歌，是学生积累语言的好材料。课标里对诗歌教学的建议是应引导学生多读，让学生在充溢感情的朗读中领悟内容、体会情感、品尝美感，做到朗读与感悟交融。依据诗歌特点和儿童情感、年龄的特点，学习这课我定了四个目标：(1)正确、流利朗读诗文。(2)在读中理解“牵引”、“雀跃”、“明丽”、“脸蛋”等新词的意思。(3)有感情朗读诗文。(4)仿照第三、四小节格式写诗。第一课时完成前两个目标，这样确定是因为课标对一到九年级的阅读都提出了能正确、流利朗读课文，在读中理解词语。只有在第一课时完成了这些初级目标，才能为其次课时的学习奠定基础。其次课时完成后两个目标，这样确定是因为这篇诗文适合学生品读，只有让他们反复品读才能品尝、积累语言，而仿写是让学生学习运用的过程。下面我要说的是其次课时的教学。教学重点：想法调动学生读书的主动性，引导他们在反复诵读的过程中，充分感悟文本，体会语言的魅力，积累语言。教学难点：能声情并茂地诵读诗歌并仿写。教法本节课的重点是指导学生有感情地朗读。所以我打算采纳以下四种教法指导学生感情朗读：(1)范读。低年级学生仿照实力强，范读是一种特别有效的指导方法。 (2)两种不同读法对比读。(3)抓重点词语品读。(4)想意境读，比如这句“风，摇绿了树的枝条”让学生想春天的风是轻轻地，枝条就像坐在摇篮里荡秋千。这样学生很快就能想到这种意境，读出味道来了。(5)由扶到放，重点指导难读的一、二小节，第三小节的“爱怜”一词，剩下小节放手让学生采纳前面学过的方法练习读。学法教化家叶圣陶说过：“教是为了不教。”我们老师在教学中不仅要向学生传授书本学问，更重要的是加强学法指导。教会学生如何学习学问，培育学生的自学实力。对于二年级学生，依据他们的年龄特点，他们的思维是以详细形象为主要形式的。所以本节课我重点采纳以下两点学法：(1)读中感悟法。课标讲“语文教学要重视积累、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的最佳途径。(2)供应迁移机会，巩固运用学法。小学课程与教学论里讲阅读教学一方面是引导学生驾驭阅读方法，另一方面是引导学生品尝、消化、积累、运用课文的语言，这里我引导学生仿写就是一个学习运用的过程。1、板书课题，整体感知对低年级学生来说，要注意教学的细微环节。板书课题时，为了吸引每一位孩子，我让他们伸出小手和我一起板书课题，并引导他们留意“春”字捺的起笔位置，“息”的心字底三点起笔落笔位置。这样孩子们不仅记了字还懂得怎样写字更美丽。读了课题后，我这样引导：这首诗歌为我们描绘了一幅春的画卷，请大家闭上眼睛，听老师读，看看你脑海里出现了哪些画面?我声情并茂读完请同学们说脑海里出现的画面。然后引导学生在黑板上写下枝条、小鸟、蝴蝶、雏菊、溪流、阳光、小草等这些春天的景物。因为这首描绘春天的诗歌孩子们都有生活体验，诗歌的语言简练意境美丽，让他们去概述内容不简单讲出来，但通过想象画面就特别简单讲出来了。2、品读诗句，领悟语感这首诗歌最难读的是第一、二小节，第三小节的“爱怜”一词。品读第一小节，我重点指导读第一、三、四句话。第一句“风，摇绿了树的枝条”，我引导他们想春天的风是轻轻地吹，枝条就像坐在摇篮里，轻轻地、柔柔地读，就读出意境了。第三句“盼望了整整一个冬天”引导他们理解整整写出了冬天的漫长，要读出漫长就必需拉长重读。第四句“你看，春天已经来到!”引导学生体会盼望了那么长时间，春天最终来了，心情的兴奋该如何读?并请他们留意标点叹号，让他们知道读出感情不仅仅要抓住重点词语，想象情景，还要看标点来品读，来体会情感。品读其次小节，我重点引导两处，一处是“让我们换上春装，就像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山冈”。这处我采纳两种不同读法对比读，让学生结合生活实际体会孩子们焦急地到野外去玩，要读出焦急的心情就必需语速加快。一处是“到处是春天的欢乐”，到处写出了孩子们兴奋地玩了许多地方，到处都留下孩子们的欢乐，这里我这样处理：会读书的孩子能读出文字背后的意思，那“到处”除了树林、山岗还有哪里?孩子们会想象还有田野、校内、花园等一些地方，我引导他们思索，这么多地方，怎样读才合适?第三小节，“爱怜”一词，我打算采纳换一换的方式来理解。这样问他们“爱怜不如兴奋好，兴奋地捉住再兴奋地放掉多好，换掉吧?”这时学生就会从两个兴奋重复了不能换，放掉蝴蝶时是不舍，不是兴奋来反对我的建议。我趁机板书出爱怜，告知他们怜在字典里有两种意思一种是“可怜”、一种是“爱”，在这首诗歌里应当是哪种意思，得出是爱后，再试着读出这种意思来。在引导学生品读完这些难读的地方后，我让他们依据刚才的方法练习朗读其他小节。大家都说“书读百遍，其义自见”，诗歌教学更应强调多读少讲，让学生在读中感悟，读中理解，本诗语言简洁，节奏明快，有剧烈的情感，所以在品读这个教学环节我采纳一些适用的教法引导学生反复朗读，既理解了诗文，达到了感情朗读这一目标，又积累了语言，培育了语感。3、仿照第三、四小节写诗有一位诗评家说：“只读不写，眼高手低;只写不读，眼低手也低。”这些话形象地说出了读诗与写诗的关系，