2022师德师风的教师演讲稿范本5.docx

2022师德师风的教师演讲稿师德师风的老师演讲稿10篇演讲稿具有观点显明，内容具有鼓动性的特点。在日新月异的现代社会中，用到演讲稿的地方越来越多，如何写一份恰当的演讲稿呢？以下是我为大家整理的师德师风的老师演讲稿10篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。师德师风的老师演讲稿 篇1教化家蔡元培先生曾这样说过：要有良好的社会，必先有良好的个人;要有良好的个人，必先有良好的教化。我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教化，必先有优秀的老师。有位古人告知我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名老师，我们教化学生的第一目的就是传道，即教授做人的道理，其次才是学问技能。老师的品德和素养是能否培育好学生和老师发展的重要前提，只有对怎样做一名好老师这一问题有深刻的相识，对老师这一职业有崇高的责任感，才能培育出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之路。俗话说：教化是一个良心活！这句话一语道破地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位老师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授学问的过程中，教会学生如何做人;师德高尚的老师，会不断更新教化观念，教学中指导学生，传授学生，使学生受益匪浅;师德高尚的老师，会时时到处静默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清晰地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：现在正是你们的关键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成果的时候，老师的病自然就好了！朴实的几句话，让许多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正是老师最宏大人格力气的体现吗？言传身教，为人师表是师德师风的详细体现。老师工作的示范性和学生特有的向师性，使老师在学生心目中占有特别重要的位置。在我们的四周或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;有的人把主要精力放在其次职业上，对本职工作得过且过，敷衍了事;学生反映某些老师缺乏责任心，备课不仔细，教学内容陈旧，教学方法呆板;教授不上课、副教授少上课、提了职称削减课等等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位老师的忧患意识。我们说高校是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期，高校老师是学生健康成长过程中的关键因素。孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。老师对政治的关切和了解，对职业的酷爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的敬重和爱惜，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，老师的形象干脆关系到学生素养的培育。学高为师，身正为范，只有老师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会亲其师，信其道。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们老师的责任。老师的爱别出心裁，它是严与爱的有机体现，是理智与热忱的奇妙结合。陶行知先生曾对老师说过这样一句话：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。同时陶先生用自己的言行为我们诠释了爱的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下状况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：这是嘉奖你的，因为你比我按时来了。接着又掏出一块糖给男生，这也是嘉奖你的，我不让你打人，你立即住手了，说明你很敬重我。男生半信半疑地接过糖果，陶先生又说：据我了解，你打同学是因为他欺压女同学，说明你有正义感，陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：校长，我错了，同学再不对，我也不应当实行这种方式。陶先生又掏出第四块糖说：你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。通过这个小，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思索问题，缺少爱心不能说不是一个缘由。我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标记，也确定着学校的学风和校风。学校发展以老师为本，老师素养以师德为先。敬重的各位老师，让我们共同肩负起国家和人民给予我们的责任，以良好的师德擎起教化的蓝天！师德师风的老师演讲稿 篇2各位领导老师好，我今日演讲的题目是：立足本职，大胆创新，做令人满足的好老师。还记得中考填志愿时，家人让我报护校，我想当护士要服侍病人，端屎端尿，多脏啊，我不情愿。小孩子多可爱啊，一切都是崭新，我可以带他们唱歌跳舞讲故事，就象我上幼儿园时的老师一样，多欢乐，多好啊。所以，确定了，我要当一名幼儿老师!当我怀着万丈热忱去上幼师的时候，我没想过自己会有第一次面对孩子拉了一身大便时的手足无措;也没想过第一次陪着孩子缝针，痛哭流涕到还要家长来劝慰我;更没想过当孩子不见时，我骑着自行车狂奔在公路上的惊惶无望，家长训斥时我低垂的头颅;当然还有孩子象小恶魔一样不听话顽皮吵闹时我崩溃的心情。当这一切都经验过时，我才发觉，原来当一名幼儿老师，没有我想象的那么简洁。但是，我又真的很喜爱小孩，喜爱他们的天真烂漫，喜爱他们对你全心的依靠，喜爱他们宽容的童心，所以每当家长问我：孩子在园表现怎么样啊，有没有顽皮啊。我总会一阵恍惚，即使当天我被他磨得发疯，可这一刻回想起，却又觉得没什么啊，孩子的天性嘛，遂笑着回应家长：“挺好的，虽然有点顽皮，但是，很可爱。”随后的描述，连自己都觉得好玩。昆体良曾经说过：“对于如此纤弱，如此无力抗拒打骂的幼年，任何人都不允许滥用权威。”而老师，正是这种权威的体现。记得当时年纪小，也曾有过不当的教化行为，随着年龄的增长，教化阅历的积累，再看这句话时，不觉悚然一惊。教化要因势利导，一切强权的行为都会对孩子今后的一生产生或多或少的影响，而这，绝不是作为教化者的我，想看到的。所以我虚心地向老老师取经，努力将自己所学的专业学问消化吃透再运用到实践中去，同时不断学习新的教化理念，向更高学历迈进，并且为了更加了解孩子的心理发展并学为所用，我考取了心理询问师，甚至在看电影魔鬼幼儿园时，也会为施瓦辛格而感叹：这招用小动物转移孩子留意力的方法真好，立马见效，值得一学。感谢老师和领导们的帮助和引导，我从一个曾经懵懂只知机械仿照的菜鸟老师渐渐成长了起来，有了自己的想法，渐渐形成了自己特有的教化模式。孩子刚入园时，我和他们比耐性。每天笑脸相迎，从家长手中抱过孩子，不厌其烦地告知他们老师喜爱你，亲啊亲，搂啊搂。孩子们胆怯关门，我就和他们讲条件，假如你乖乖坐在小凳子上，我们就不关门，等着爸爸妈妈来，让他们渐渐有平安感和对老师的信任。孩子大便拉在身上了，我牵着他的小手，笑嘻嘻地去换洗，用轻描淡写的看法化解孩子的羞涩和惧怕。孩子睡觉哭闹了，我就陪着他隔离在小屋子里，催眠着他和我，一起昏昏欲睡。吃饭慢了，我会端起碗对着全班小挚友们说：“干稀饭!”然后大家一起呼噜噜很快喝完，当他们挑食不吃青菜时，我会一脸“悲愤”地说：“不要抢我的小白菜啊。”孩子们就会得意忘形地跑来跟我说：“老师，我抢你小白菜了，你没吃的了。”“呜呜呜。”看着我掩面假哭的样子，小家伙们快乐地笑了。面对这些稚嫩的小生命，我经常会觉得很华蜜，可以说从进入社会以来，最多的欢乐最大的华蜜就是来源于我的工作，我所带过的孩子们。每一个三年，就是一次轮回，和孩子们朝夕相处，然后相忘于江湖。每一届都会有那么几个孩子,让我时时想起。还记得谷子怡刚入园时绝食拒睡的倔强姿态，到了大班却为了让我看他吃馒头而一下咬破中指，结果放声大哭，让人心疼又好笑;还记得饶张迎璇为了冲出教室而一巴掌打在我身上的难受，快毕业时却哭着对妈妈说，上小学是不是就要离开吴老师了，我们把吴老师带着吧;还记得楚楚为了不在幼儿园睡觉，就一点点把寝室的小床汲出了一幅世界地图，现在却能聚精会神地完成一次很困难的数学练习，然后得意地拿来给我看。xxx年对我来说,是黑色过的一年,8月份抚养我长大的外婆过世,其次天,腿有残疾的父亲就因脑血栓住进了医院,同年的最终一天,妈妈也因病住院,在哥嫂姐姐都在外地的状况下,我不仅要上班还要担负起照看老人的责任,那段时间让身为老小的我第一次体验到了生活的艰辛.虽然这世界离了你照样转,可我们的工作性质却是一个萝卜一个坑,同事们都有自己的事情要做,怎么能给他们增加更多的麻烦。我咬紧了牙关克服困难,在照看老人的同时也尽最大努力把自己的工作做好。同班的曹老师常常替我开饭,好让我早点回家给父母送饭,班上的孩子那阵也特别的听话,不再象以前那样闹着我,反而秩序井然,乖得不象是正值顽皮的年龄。正是他们的爱护和关爱才支撑着我走过了那段艰难的日子，从而以更大的激情投入到以后的教化教学中。xxx刚入园时，常常出现攻击性行为，抓人、打人、咬人，就连睡觉时只要觉得有点挤他就会舍命地蹬向同床的小挚友，而且逆反心理强，曾在挨过一顿打后对妈妈说：“你现在打我，等我长大以后叫你打好。”始终到中班上学期，在绘画活动中，他的作品还常常用黑褐等比较暗淡的颜色涂破一张纸，下笔用力，线条杂乱，反映出了他内心的狂燥和不安静。瑞吉欧的教化体系认为儿童有一百种语言，他们可以用一百多种不同的方式或一百多种不同的符号系统来表达他们的看法，而铭铭正是用绘画的方式表达出了他内心真实的感受。依据孩子的这种表现，我在严厉指责他错误行为的同时，也对他付出了更多的关切和疼爱，一方面做好家长工作，要求妈妈好好跟孩子沟通，削减并渐渐杜绝打孩子的行为，另一方面则主动找寻孩子身上的闪光点和擅长的领域，创建教化契机，促进孩子进步。最终，我发觉铭铭在数学活动中思维很活跃，发言特殊主动，我抓紧抓住机会大力表扬：“铭铭，我觉得你特殊会动小脑筋，回答问题又快又好，真棒!”加德纳的多元智力理论认为，人有相对独立的存在，并与特定的认知领域或学问范畴相联系的八种智力。也就是说，全部儿童至少在一个领域有优势，不管这优势是相对于自己还是他的同龄人而言。而这个理论最令人激烈的一点就是运用儿童的强项把他们带入一个更广泛的学习领域，即把强项迁移到其他领域和学业表现中去，从而实现儿童的全面发展。而我，就紧紧抓住铭铭在数学方面的强项，大力的确定和认同，从而培育起他的自信念，接着利用他在优势领域的学习风格和内容，来使他卷入其他领域。比如，在体育活动中请铭铭帮老师点数班上有多少小挚友，在美术活动中要求他画出详细数量的线条，教他一笔笔轻轻地涂色，要求他在嬉戏中数数和几个小挚友快乐的玩耍了，等等等等。正是通过这一系列的步骤，两年后，铭铭能够画精彩彩浓烈但还算和谐的美术作品，他在其他学科的学习中也能够宁静听讲举手发言，自控实力得到了肯定程度的提高，很少再听到小挚友的告状声了。而经过两年多的相处，铭铭妈妈也从刚起先对我们的不信任，怀疑到现在渐渐成为挚友，依靠我们的专业实力，听从我们的合理建议，主动协作我们在教化教学中要求的相关事项，从而实现了家园携手，一起为孩子的健康发展而共同努力的双赢目标。幼儿园的孩子以直观形象思维为主，单纯的说理许多时候并不管用，只有让嗅觉、听觉、触觉等多种感官参加到学习中去，才能帮助他们更好的理解和接受所学学问。于是在相识花草时，电饭锅被搬到教室里煮起了荠菜稀饭，虽然盐放多了咸得要死，但孩子们还是争先恐后地品尝。我们还拍摄了小挚友去游乐场玩耍的短片，孩子们看后在有了视觉阅历的前提下共同布置了主题墙面快乐游乐场，画面丰富又生动。xxx难过地告知我，洋洋说穿裙子的和穿裙子的一起玩，不跟穿裤子的她玩，我就在草坪上大声呼唤：“谁来玩老鹰捉小鸡啊，穿裤子和穿裤子的玩啊!”然后犯难地回复听见而来的洋洋：“穿裙子和穿裙子的一起玩，我是穿裤子的，不能跟你一起玩。”让孩子亲身体验到被拒绝的感受后，他们才能有意识地不再排斥跟他们不同的人。当孩子想偷懒让我帮他提裤子时，我会惨叫说“哎呀腰好疼腰好疼，乖宝宝，你自己提好吗?自己的事情自己做。”只有让孩子自己多运动，多动手，他在记忆、操作、仿照、视察等多方面的实力才能得到提高，所以说，懒散老师勤快孩，不是没有道理的。曾经我把当一名温顺和善和风细雨般的幼儿老师作为终身奋斗的方向，但后来却发觉有着活泼性格，剧烈情感的我天生就该是一名麻辣鲜师，假如再加上专业学问的有力支持以及理智上的冷静对待，我信任自己也能够走出一条具有个人特色的幼教之路。当然在我们xx市直机关幼儿园，还有许多比我更优秀的老师。论干起工作废寝忘食，常常加班到夜里十点，我比不上袁才华老师;论高效率高质量完成领导支配各项工作，擅长组织协调各种活动与人事，我不及李平老师;论舞姿美丽，擅长音乐教学，我拍马难追海波老师;论临场冷静，超常发挥的竞赛级选手，我佩服武剑和朱辉;论踏踏实实、勤奋好学，我惭愧于艳玲和晓梅。还有更多更多静默无闻的我的同事，她们都有这样那样我所不如的各项特长。而正是这样的我们，才支撑起了幼教的脊梁，也正是这样千千万万、甘于平淡、乐于奉献的我们，才一步步走出了中国幼教事业的坦途大道，共同托举起祖国的将来。师德师风的老师演讲稿 篇3中小学老师职业道德修养指出：爱岗敬业精神是师德的核心内容。爱岗敬业作为老师职业道德的基本规范，是做好教化工作和履行其他老师道德规范的思想前提，老师只有具备了爱岗敬业精神，才能酷爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培育高素养的人才。爱岗敬业既是老师坚持为人民服务的宗旨，也是全部老师实现自我价值，获得个人满意，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名老师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素养，才能适应时代须要，完成教书育人的重任。一、酷爱教化，酷爱自己的学校老师要做到爱岗敬业，首先就应当酷爱教化、酷爱学校，树立坚决的教化事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教化事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。老师的劳动是平凡的，老师的生活是清苦、清贫的。但老师在学问结构的近善方面有自求自得的充溢感，在精神寄予方面有育天下英才的骄傲感。在思想、信息、沟通方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。我们的工作，使无知的玩童变成了优秀学生，使迷惘的青少年成为祖国的栋梁，我感到欣慰。人的一生是应当有个明确的目的，为志向而奋斗，虽苦但乐在其中。酷爱教化事业，关切学校关注事业的发展，这是每个老师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信任和领导的认可。二、酷爱学生，建立良好师生关系酷爱学生，是老师所特有的一种珍贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。老师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于老师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民老师对教化事业的深刻理解和高度责任感，来源于老师对教化对象的正确相识、满腔热忱和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充溢科学精神的、普遍、长久而高尚的爱。老师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能快速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的沟通是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教化过程中来，激发学生进行自我教化的动力，推动学生朝着培育目标所指引的方向攀登。因此，作为老师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是酷爱学生。苏霍姆林斯基也曾经说过：“我一生中最主要的东西是什么呢？我会坚决果断地回答：酷爱儿童。”可见，乐于把爱奉献给全体学生是我们必备的道德素养。酷爱学生，就要敬重学生、信任学生。敬重学生的人格和自尊心，敬重学生的特性、爱好和隐私。只有敬重学生，信任学生，才能建立一种同等、和谐的师生关系，才能培育出人格健全的学生。任何简洁、粗暴、片面的做法，都可能给学生带来消极的影响。因此不允许老师粗暴指责、压制、体罚、训斥、辱骂、讽刺学生。俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。当学生遇到困难时，就要用热忱的话语激励他；当学生受窘时，不妨说句解围的话；当学生自卑时，别遗忘用他的“闪光点”燃起他的自信念；当学生苦痛时，应尽量设身处地地说些劝慰话；当学生犯错误时，换个角度想一想，假如自己是犯错学生时须要听哪些话。对学生要有友善的看法，与学生交谈常要换位思索，使学生从心底里体会到，老师的所作是为了学生好，是为了学生的发展。只有坚持这样做，才能建立良好的师生关系，才能树起良好的师德形象。三、面对全体，促进学生全面发展。面对全体学生就是要赐予全体学生同样的关切和指导，同样的鼓舞和期望，作为老师应当公正、公允地对待每一个学生，满意他们求发展、求进步和须要，使学生从老师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每一位学生，努力找寻适合各自特点的发展方向，使每一个学生都能有所收获，身体素养好，成果较差的同学，就激励他们在体育方面多下功夫，有特长的学生，就帮助他们选好目标，在学好文化课的同时学好专长，真正让每个学生都找到自己的发展之路。要促进学生全面发展。为适应激烈的国际政治、经济、科技的竞争和我国社会主义现代化建设的须要，我们培育的跨世纪的人才不仅要有扎实的科学文化学问、较高的思想品德，具有文明的行为习惯和良好的心理品质。还应具有肯定的创新精神和实践实力，这就须要我们老师着眼将来，面对现代化，为学生的健康成长和发展打好各方面的基础。就要在教化实践中，把教会学生做人，学会求知、学会审美、学会健体、学会劳动有机地统一起来，同等重视学科课、活动课的育人功能，把理论和实际、动脑动手结合起来，把课内外、校内外教化结合起来，使学生的知、情、意、行和谐统一，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在以往的教学实践中，重学问轻实力、重智育轻其他现象非常严峻。只要我们相识到这一点就应留意培育学生的全面发展。课堂上，激发学生的学习爱好，使他们主动地获得学问，并留意培育学生的创新精神和实践实力；同时在课内外留意言传身教，使学生具有良好的思想品德和行为习惯。四、身正为范，塑造人格魅力老师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更要育人，以自己的模范的品德来教化和影响学生。在教化中，老师往往总是把对学生真诚的爱用美妙而礼貌的语言表达出来。语言文明才能取得学生的信任和良好的教化效果。古人说：“慧于心而秀于言。”老师语言美，则其心必定和善而正，必定追求自身的道德修养。老师的仪表是老师精神面貌的外在体现，是其内在素养的反映和个人修养的标记，对学生具有剧烈的示范作用，所以老师应做到举止稳重端庄，着装整齐清洁。老师的人格魅力是学生成长的重要保证。老师的人格之光对学生心灵的烛照深刻且久远，甚至可能影响学生的一生。现代教化，要求老师具有现代人的素养和高尚的人格。要有学问渊博的学者形象，要有开拓进取的创新精神，要有堪为师表的高尚品德。古人云："其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。"总之，我们应做到酷爱教化、酷爱自己的学校；酷爱学生，建立良好师生关系；面对全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素养，才能适应时代须要，完成教书育人的重任。师德师风的老师演讲稿 篇4我是一名老师，一说老师，有人就会在心里隐隐隐约地说:”老师，太平凡了。是的，老师人是平凡的，但事业却是宏大的，因为他们所从事的事业是静默的奉献和无私的牺牲。我为能从事这样的事业而骄傲！当我登上那讲台，不，应当是舞台，我好像觉的两侧的紫色帷幕正缓缓的拉开。最富有生气的戏剧就要起先了。最令我兴奋的是这戏剧拥有一群忠于自己的角色的演员我的学生们！这戏剧或许是世间最长的了，为此，我愿做一名热忱的报幕员，向观众宣布:xx班的戏剧起先了！我想，我还应当是一名合格的导演。我渴望导出充溢时代气息的戏剧来:团结，惊慌，肃穆，活泼是它的主调；理解，友爱，开拓，创新应当是它的主要内容；爱着这个集体和被这个集体爱着是它的主要故事。作为导演我将要细心设计诞生动的情节，典型的角色，迷人的故事奉献给全部的演员。我也心甘情愿地做一名配角，尽我的力气成为主角服务，效劳。不仅如此，我还要做一名最虔诚的观众，为演员们精诚的演出微笑，流泪，鼓掌，吹呼。生活的目的， 不在于显耀和享受，而在于精神上的充溢和事业上的胜利。没有战士谁也当不了将军；没有水手，谁也当不了船长；没有多行多业的分工，就不存在国家和民族。我们既然选择了老师这条路，就要坚决不移地走下去。时代在前进，社会在发展，改革在深化，教化要振兴。作为一名平凡的教化工作者，我肯定会全力以赴把书叫教好！假如我的学生是蜜蜂，我甘当采蜜的花朵；假如我的学生是花朵呢，我肯定做好护花的绿叶；假如我的学生是幼苗，我肯定当好称职的园丁；假如我的学生是卫星，我肯定当好把他们送上万里征程的火箭；假如我的学生是火箭呢？我肯定当好一名火箭兵，用我瘦弱的肩膀，顶着他们踏上辉煌的前程。别为了让家长相识你，别为了让老师相识你，最美的发觉在孩子们的眼睛里。当我望着孩子百双渴求的眼睛，就像置身于绚丽的星空之中，在这片闪耀的星光里，我将找到澄澈如山泉的真，善，美。同学们，为了太阳底下最光辉的事业，让我们携手并肩，不回顾，不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧！师德师风的老师演讲稿 篇5敬重的各位领导，敬爱的老师们：大家晚上好！我演讲的题目是知足、感恩、奉献。有一种人生最为漂亮，那就是老师，平凡的人生，壮美的事业；有一首歌谣最为好听，那就是奉献，无私的奉献，播撒着将来的希望。三尺讲台，是我们静默耕耘的土地，扎根这片土地，是我们的光荣和骄傲！我们既然选择了这份职业，就把自己的青春，志向，信念，才智毫不保留的奉献给他而无怨无悔！作为一名老师，我很知足，知足于拥有这份高尚的职业；知足于学生的爱戴和家长的信任；知足于清爽而富有朝气的校内氛围；知足于人生的平淡，平淡的人生也可点缀纷繁！人应当学会知足，知足者常乐。有了工作本身就是欢乐，华蜜的。我们应当享受这份欢乐，珍惜这份华蜜。用感恩的心欢乐的去工作去奉献。即使多舛的命运给你带来苦难，带来无望，但我们仍要心怀感恩。一个人学会了感恩，才能托起世界的脊梁。“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”。世界的主宰人，更要充溢感恩之情。一颗感恩的心，化干戈为玉帛，一颗感恩的心，化腐朽为奇妙；一颗感恩的心，化冰峰为春暖。人生路上，缺少了感恩，就缺少了阳光雨露。心怀感恩，就能回报社会，报答自然。作为一名老师，我也拥有一颗感恩的心。我感谢学校，给我供应了工作的平台；感谢领导，给了我无微不至的关切和帮助；感谢同事，给了我兄弟姐妹般的暖和，更要感谢学生，给我自信，激发我无穷的工作热忱。给我欢乐，促使我对生活更深层的酷爱。生活在我们这个集体里，我欢乐无比，华蜜无比。知足是我欢乐的源泉，感恩是我欢乐的持续。敬爱的挚友们，请和我一样怀着知足，感恩的心欢乐地工作吧！作为一名老师，当你站在讲台上面对天真可爱的面庞时，当你站在讲台上目视渴求学问的眼睛时，你会想到什么？是民族的发展，国家的富强？还是家长的期望？孩子的将来？此时此刻，你是否想到自己肩负的责任和使命呢？作为老师的你，怎样才能体会这份爱，表达这份情呢？假如让我回答，我会义无反顾的选择敬业。之所以选择，我会酷爱，之所以酷爱，我会执着，之所以执着，我会奉献。因为我们拥有着培育祖国花朵的责任，教书育人是我们的天职和本分，也是我们的信念！是啊，我们用一根教鞭守着一方净土，两袖清风执着着一份清淡，三尺讲台献上一片爱心。奉献不仅仅为了别人，也为了自己的心灵。奉献多一点，付出多一点。每个人的心灵之花就会绽放最漂亮的笑颜，我们的世界才会越变越美妙！其实，奉献对任何人都不苛刻。常言道，播种和善，收获友爱；播种希望，收获将来。我们既然选择了讲台，就选择了静默奉献，假如我们不付出，不创建。不追求，那我们的青春必定在似水年华中静静逝去。让我们行动起来，释放我们的热忱吧！宏大的祖国须要我们奉献，火热的生活须要我们奉献，让我们用爱心搭起桥梁，用真心铸成友情，用关切凝成团结，把我们平凡的人生献给这壮美的事业吧！为花儿尽情绽放，为桃李到处芳香，让老师的生命在耕耘于奉献中熠熠闪光。今日，新世纪的太阳正在我们面前升起，新时代的师德号角已经吹响，让我与你，你，你们一道，献身这阳光的事业吧！让我们携起手，肩并肩，用慈祥呵护纯真，用才智孕育成长，用真诚开启心灵，用希翼放飞志向，用知足带来感恩，用感恩促进奉献，用青春和热血谱写师德的新篇章！师德师风的老师演讲稿 篇6各位领导、各位老师大家好我演讲的题目是：怎样做一名学生最喜爱的老师。老师是人类灵魂的工程师。老师用笔耕耘、用语言播种、用汗水浇灌、专心血滋润。他们只求付出不求回报。说无私吧，太老套了，用他们自己的话说就是对得起自己的良心，这是一种精神，支撑这种精神的就应当是这种高尚的师德吧！老师的品德和素养是老师发展的一个重要前提，只有对怎样做一名学生最喜爱的老师这一问题有深刻的相识，才能对自己提出更高要求。做学生最喜爱的老师，上学生最喜爱的课，是每个老师都追求的目标，也是我所追求的目标，十年树木，百年树人，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。在教学中，我尝试着、努力着做一名学生最喜爱的老师。那么，如何成为学生最喜爱的老师呢？我觉得，首先，一位老师要能够象磁铁一样牢牢地吸引学生，靠的就是他的人格魅力。老师对学生有潜移默化的影响，第斯多惠说过一个真正的老师指引他的学生的，不是已投入了千百年劳动的现成的大厦，而是促使他去做砌砖的工作，同他一起建立大厦，教他建筑。大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透在整个教化过程中，假如我们能以自己的人格品质吸引学生，令学生敬佩，那么，我们的教化就已经向胜利迈进了一大步。平常，遇到有的同学不舒适，我会把他叫到跟前，耐性询问;有时遇到同学值日不仔细，我会拿起笤帚，和他们一起扫;有的同学进步了，我会送上一句激励的话语;还有，捡起学生掉在地上的铅笔，扶起不慎摔倒的同学我看过这样一句话：教化无小事，事事都育人。我想老师的人格魅力可能就是体现在这样一件件小事上。其次，是老师能够以宽广的胸怀博爱每一位学生。老师的爱犹如阳光普照大地，犹如雨露滋润万物，但是，爱并不意味着迁就放松，而是严而有爱，爱而从严。只要充溢爱，学生们肯定会喜爱。我班有一位淘气，留意力不集中差的学生。好几次，上课时我提问他，他都回答不上我提的问题，为此我没少发火，但焦急教训是没有效果的。有一次，我把他叫到跟前，顺手拿过一个凳子让他坐下，亲切地和他说起了家常话，随即说道你将来最想做什么？他轻声的说了声，不知道，我就接着问他：那你想想你以后能做什么吧，依据他现在的学习成果所能达到的学历，我和他一起思索，我们说了七个工作，针对这七个工作我分别从好坏两个方面给他做分析，当然，更多的是坏的方面，渐渐地，我发觉他的眼神起先变得坚决，最终我对他说：你是一个有希望的孩子，这也是我今日对你说这些话的缘由，我希望你接着努力别再消沉。临走时，他把凳子轻轻地放在桌子下面，还说了一声感谢老师。在以后的几天里，我发觉他的学习、纪律都有了很大的进步。我觉得学生最关切的是老师对他的看法如何，最大的愿望是受老师的关切和宠爱，当我们面对学生时，尤其是那些好像充溢缺点的学生时，假如能尽量发觉他们的优点，然后真诚地慷慨地去赞许他们，就会激发他们内心深处的希望和信念，激励他们奋勉向上。我记得一位优秀老师说过这样一句话：打着灯笼找寻学生的优点，用显微镜来观查学生的闪光点，尽可能地创建条件让学生有展示自我的机会，满腔热忱地欢迎每个学生的微小进步。师德师风的老师演讲稿 篇7一个绝妙的比方：俄罗斯的经济时钟停了，中国的时钟指在早晨六时，而日本则正对这十一点三非常。太阳升起在同一方向，然而北京和东京之间又何止一个时差。一个沉痛的事实：美国停步不前，追上他，中国要三十年，印度要五十年，非洲要一百五十年。世界在改变，美国在发展，追上他要多少年。沉重的历史包袱背在向着光明艰难跋涉前进的龙的传人肩上，步履何其艰辛。懊丧吗？自甘沉沦吗？不，痛定思痛，我们无权懊丧，不甘沉沦。不为别的，只为那咆哮的黄河不再哭泣，奔腾的长江不再哽咽，巍巍的莽昆仑不再垂首，和那黄色的皮肤黑色的眼睛从今不再黯淡。八千里路云和月。听见甲午海战中耻辱的炮声吗？你望见八国联军野兽般的行径吗？你直面了无辜同胞在日寇铁蹄下的呻吟吗？中华耻尤未雪，炎黄恨何时灭？历史总是选择在最沉重时将宏大托付世人，而每一个人又注定了用自己的行动做出应答。林则徐选择无欲则刚；谭嗣同选择横刀向天；而孙中山则选择了天下为公。他们无一例外选择了轰轰烈烈，用宏大托起宏大。有一人，也做出了自己的选择。不同的是，放弃轰轰烈烈，放弃宏大，选择平凡。脱下洋西装，穿上破草鞋；放弃了高校教授的职位，当起了小学老师；开山立派的宗师不做了，甘为农夫去扫盲。就在这一放一拿之间，一百万个乡村得到了改造；就在这一放一拿之间，我们的”半边天“有才又有德；就在这一放一拿之间，多数个小先生成为了中华的脊梁；就在这一放一拿之间，”中华放大光明于世界“。放弃名利千百万，唯留心中一片真。最终，生活成了教化，社会成了学校。于是，他无所不在。最终，”捧着一颗心来，不带半根草去“。于是，平凡至极铸宏大。今日，历史又一次背负起民族复兴的重任，也又一次要每一个人用行动托起重任。钟南山选择了直面非典；杨利伟选择了遨游太空；刘翔选择了百米跑道。我？我不是一个甘于平凡的人，但我情愿选择平凡。因为他告知我：放弃你该放弃的，坚守你必需坚守的；因为他告知我：只要和历史共脉搏，和祖国同呼吸，平凡亦能托起宏大。师德师风的老师演讲稿 篇8在开展师德学习的基础上，我结合自己的教化实践对老师这一职业又有了新的思索和相识。我深刻地相识到学生、家长和老师共同组成了一个教化教学的有机整体，其中老师起着最关键的作用，只有老师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教化教学效果。一、酷爱学生，是师德的核心内容。原苏联教化家赞科夫认为：当老师必不行少的，甚至几乎是最主要的品质就是酷爱学生。酷爱学生，必需了解学生，敬重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，怜悯学生的苦痛与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关切、爱惜、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。于程和王茂宇同学是两个听力有严峻障碍的聋童，他们戴上助听器后的听力也不及正常儿童的非常之一。这给他们的学习和交往带来了很大的障碍，也给老师传授学问带来了很多不可思议的困难。面对着两个聪慧可爱，渴求新知的孩子，我的心灵感到了剧烈的震憾。做为一名人民老师有责任让他们接受正常的教化，让他们享受到其他孩子能够享受到的一切权利。课堂上，为了让他们听懂我说的一句话，我常常口对口地为他们俩单独说上五、六遍。下课了，为了使他们读准一个字母，我几十遍地和他们一起重复那些单调的发音；为了和他们扫除沟通障碍，课下我刻苦学习聋童心理学，细致揣摩他们的独特特性；为了树立他们的自信念，我更是抓住一切机会激励他们的点滴进步，让他们和其他正常同学一样参与唱歌、跳舞等集体活动；面对他们的淘气和恶作剧，我一次次语重心长地与他们进行谈心沟通，帮助他们养成良好的行为习惯。功夫不负有心人。经过我的不懈努力，于程和王茂宇同学在听、说、读、写、算、唱、跳、动手实践等各个方面都达到了正常儿童的水平。在第一学年的期末考试中，他俩都取得了优异的成果，于程同学还被评上了三好学生。二、 敬重家长，是师德修养的重要体现。父母是儿童的第一位和永久的老师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不行替代的作用。苏联教化家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的志向观念，并朝着一个方向行动。在创建人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”敬重家长，引导家长了解、参加、监督学校的教化工作，才能充分发挥家长的监督教化作用，使学校教化和家庭教化有机地结合起来。为了调动家长主动参加学校教化，我定期把学校各个阶段的学习、活动等状况以致家长一封信的形式发给家长，然后，请家长对自己的教化教学工作提出反馈看法。每次的致家长一封信都是我利用双休日的休息时间完成的。信中要对全班的各项工作做全面总结，并要对每位同学的表现进行详细分析，列出在最近时期各个方面表现较好同学的名单。 这一做法，使家长对班级开展的各项活动都很关切。他们提出的合理化建议，给我开展教化教学工作供应了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在校的表现以学校行为录的行式刚好反馈给家长，使家长能够具体地了解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家长把孩子在家里的表现以家庭品德表的行式刚好反馈给我。这一做法取得了特别好的教化效果。我通过家庭品德表，刚好地了解到学生在家的各种表现，为我真实全面地了解学生、对学生进行思想教化供应了特别珍贵的资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优化育人环境。我将自己这一做法，撰写成德育论文小公民自我教化行为录获得了中心教科所举办的德育论文评比一等奖。总之，班主任在长期工作过程中应不断总结，以自己实际的行为给学生树立一个对人热忱、敬重和严格要求的榜样。用爱心去换取学生美妙的人生。师德师风的老师演讲稿 篇9恒久忘不了，三年前九月份的那天早上，我揣着一颗忐忑担心的心，在一双双新颖的眼睛里出现。从今，一只雪白的粉笔，一块奇妙的黑板，把我引向一条漫长的路，引向无穷才智的境地。无论是初为人师时的第一句“上课”，还是学生的一声“老师您好”，都已成为我人生里最难忘的记忆。我和学生在书山中盘结而上，在学海里心灵交会，碰出的火花让我的世界更加阳光，是学生感染了我的生活，让我的人生弹唱出动人的乐章！那时我爱上了这些可爱的孩子们，也就真正爱上了老师这份职业！学生常叹，老师是蜡烛，变成灰了，也无怨无悔，甘守清泪两行；学生总讲，老师您多像火炬，把学问的光明传递到每一个角落；学生总想，老师您为什么总给我信念和希望？老师，没有华丽的舞台，没有蜂拥的鲜花，三尺讲台一块黑板就是我们挥洒人生的天地。面对几十双迷惘而渴求的眼睛，我们义无反顾地用自己如歌的声音，播洒爱的阳光、才智的甘霖。伴着粉笔发出的旋律，学生学会了用灵魂去唱歌，用真诚去追求自己的志向。当岁月变成星辰，历史成为沧桑，我们依旧守着讲台，放飞着希望。我是一位年轻的老师，虽然以我目前的实力还无法成为这一职业的代言，但是我为自己能从事这种绵延亘古，传递将来的职业而骄傲，因为我知道学生期盼的目光就是对我的掌声，学生挥动的毕业证书就是对我的最大的褒奖。我很幸运，虽然我还没有结婚，但我已有两个家，父母为我营造了一个温馨的家，它给了我生命，培育我长大；现在，我还有另外一个家，是它给了我实现生命价值的空间，给了我施展才华的舞台。这个家就是我的母校，时别四年又重归于此，带着这份特别的情感融入到我的职业生涯。在这个家里，每个人都面带微笑，为着家人的目标而创建；在这个家里，每个人都心怀真诚，为着家人的希望而努力；在这个家里，每个人都爱岗敬业，为这家人的志向而打拼。我很幸运，身处于母校感受到的是华蜜和暖和，感谢领导们对我们青年老师的信任，感谢你们为我们供应了施展各自才华的舞台。我很幸运，每当在工作中遇到困难时，总会遇到长者的信任，激