2022小学语文教学经验总结范本.docx

2022小学语文教学经验总结小学语文教学阅历总结5篇 总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，通过它可以正确相识以往学习和工作中的优缺点，为此要我们写一份总结。我们该怎么去写总结呢？下面是我收集整理的小学语文教学阅历总结，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学语文教学阅历总结1今日有幸坐在这里和大家共同沟通教学阅历，我感到万分的荣幸，感谢领导和老师们能给我这样一次机会。回顾自己十几年来在教化教学中的点点滴滴，感觉并没有什么所谓的“阅历”存在，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作看法，教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为阅历，算作上与老师们的探讨和沟通吧。一、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教化，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。比如去年我刚接住三（二）班以后，在师生很生疏的状况下，为了消退一部分学生心中的恐惊，也就是胆怯新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很兴奋今年能教你们的语文，早就听说咱们班同学脑子聪慧，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今日，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今日起先，遵守纪律，努力学习，我信任我们班每一个学生都会有进步的。”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。二、有效地进行写作教学学习语文的目的是为了学生能很好地进行阅读写作，因此作文教学是六年级教学的重中之重，为此，在作文教学中，为了激发学生的写作爱好，我想了一些小方法，效果还是不错的，与大家沟通一下。在学生学习写作的过程中，一些写作的基本技巧要接连教给他们，目的是尽快使学生的写作规范化。如：标点的正确运用；习作正确的书写格式；如何开头和结尾；一些修辞手法的相识和运用；说明方法的运用等。其实以上这些，在课文的学习中都会渐渐的涉及到，我们在教学的时候要有重点的教给学生，通过文后的小练笔，读书笔记，日记等方式进行专项的训练，只要坚持不懈，学生的进步是会让我们对写作教学充溢信念的。三、强化单元作文教学：每一单元的写作任务都是与单元学习主题相一样的，我们在教学课文的时候，在写作方法，表达特点，视察方法等方面要有的放矢的进行讲解，为学生本单元的写作铺好路子。学生再写的时候，心里就会有些谱了。我在教材单元作文教学中一般是先提前几天与学生一起把写作的任务学习一下，明确内容，支配学生通过各种途径搜集写作材料，写出作文提纲和素材打算。作文课上，先拿出一些时间以小组为单位沟通自己的作文内容，请一部分学生在讲台前说作文，其他学生提出自己的看法或建议，老师针对学生集中出现的问题进行疏导，提出自己的看法与要求。学生成文后，再通过小组间相互修改，有时也会全班性的沟通学生的成文。最终，往作业本上誊抄前强调书写和作文抄写方面的留意事项。这样通过几个阶段的沟通，学生间的互通也带动了一部分作文较差的学生的主动性，看似麻烦，其实形成习惯以后，学生能娴熟的自己完成细微环节方面的工作，老师负责协调，处理大面积存在的问题，强调留意事项等。学生驾驭了写作方法之后，我再因势利导，依据单元训练题材多方位练习，如第十二册第三单元让学生在即将小学毕业时给母校的校长或老师提一些合理化建议，为了使学生多练笔我一连布置两篇习作，分别写给母校校长的一封信和给老师的一封信。再如第四单元让写难忘的我依据写作要求让学生在一周内分别写难忘的一个人难忘的一件事难忘的一堂课，然后从中选出写得最精彩的一片誊写在大作文本上，长期的实践告知我，通过这种方法的单元习作练习不但避开了学生习作的千人一面，而且也大大提高了学生的习作水平。四、进行作文系列化训练想提高作文水平仅靠教材上的单元习作训练是远远不够的。因此结合学生的生活，进行系列作文训练是提高学生习作水平的又一有效方法。（一）生活中的作文训练如新学期刚接住新班，师生都不太了解，为了尽快了解学生，摸清他们的写作水平，我特意制定了一些新的班规班纪，定下总题目，瞧，我们的新学期然后分别以我们班的改变我们的新班主任新学期新准备为题进行系列习作练习。让他们用自己的眼睛视察新学期的改变写自己的感受，写好后从中选出几篇特殊精彩的文章在全班同学面前范读，结果通过这项活动，调动了学生的写作主动性，从而打开了学生的写作思路，大大提高了学生的写作水平。同时，也是我很快摸清了学生们的写作水平，以便今后有的放矢的进行习作辅导。在生活中擅长抓住一些重要日子进行习作练习。如在学生过生日时，布置一道作文题回家询问父母自己诞生前后的故事及名字的故事，然后把自己从父母那里了解到的写下来。这种习作练习不但起到了练笔的作用，而且还是学生通过从父母那里的了解，知道生命的来之不易，父母对自己的付出，从而进行感恩教化。平常学校实行的重大活动，如足球竞赛，广播操竞赛，六一儿童节文艺竞赛，书画展览，报告会，开学典礼等等，这些都是很好的练笔机会，学生都参与啦，我们只须要稍加指导，学生就能写成一篇很好的文章。另外擅长抓住天气的改变进行写自然景物的写作训练，如春天到了，让学生在上学路上留心春天的改变，然后老师再指导抓住春天的特点写一篇，同样方法可以练习夏天，秋天和冬天。还可以在有雾的天气，下雪时让学生视察，然后通过上网或查资料了解，老师再做适当的点拨并写下来，这样写出的文章确定比坐在教室里凭想象写出的要生动。（二）不同题材习作系列训练小学阶段作文题材比较单一，一般以写人记事为主，还有读后感，活动，简洁的应用文，如书信，建议书，留言条，请假条等，还有一些想象的作文，如我的梦，二十年后的我，假如我会克隆，在教学中我们可以进行强化层次系列训练。如在教学写人的文章时，我们首先让学生驾驭写人文章中通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质，驾驭了写作方法之后，接着从写自己起先，然后写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，再到熟识的人，如老师，同桌，最终练习写不熟识但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔，通过这样的层次系列训练，大大提高拉学生的写作水平。又如在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在一年的教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我便让学生练习写。上学期我校开展读书工程，六年级家长比较重视，好多学生都买了很有价值的课外读物，有的常常到书店借书读，针对学生如此高的读书热忱我就布置了一项作业，每读一本书都要写读书笔记，精彩的片断写成读后感，正是由于平常这项工作在平常做得比较扎实，结果学期末学校要在六年级实行读书沟通活动，我班学生在沟通会上踊跃发言，各自说出了自己的读书收获，收到了意想不到的效果。这都要得益于平常的练习。（三）情境作文系列训练作文在很多孩子的心里始终都是一件可怕的事，他们胆怯一板一眼的去写作，因此在作文教学中我留意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作实力。如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们向放松一下吗？大家异口同声说想，接下来，我又说，今日，咱们实行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神奇的摇摇头，在同学们期盼的眼神中，我快速在黑板上画了一个熊猫头像，但没画鼻子，学生这时才茅塞顿开，原来老师要实行贴鼻子竞赛，我宣布了竞赛规则之后，竞赛起先啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里时常传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，竞赛结束，在学生异样兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按依次写成作文，题目是记一次贴鼻子竞赛。因为学生亲自参与了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得特别精彩。通过这次作文课，学生们消退了对作文课的恐惊，提高了写作爱好，之后我又进行了这一类型的系列训练，如寓言故事竞赛、成语接龙竞赛等，让学生在我创设的情境中轻松开心地完成习作。在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避开了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。以上是我在平常的习作教学中的一点小小的尝试，说得不当之处还往各位老师指责指。小学语文教学阅历总结2去年春，霍山县教化局组织开展教化教学主题研修活动，我镇语文教学的研修课题是“从培育学生良好的学习习惯入手，提高学习质量。”在多年的教学实践中，我深知帮助学生养成了良好的学习习惯，语文教学就事半功倍，学生才能实现由“要我学”向“我要学”转变，养成终身学习的实力。在这一年多的研修活动中，我更深刻地认到了培育良好的学习习惯的重要性。语文教学中如何培育学生良好的学习习惯，在学习和实践中朝着这个方向努力，让我学到了很多新的理论和方法，并已初见成效，也让我在这项活动中尝到了甜头。我在教化教学过程中反复摸索、实践、确定在以下几个方面培育学生的学习习惯，并已取得显著效果。一、仔细做好课前打算良好的课堂学习习惯从课前打算起先，我每节课下课前，都提示学生要把下节课须要的学习用品打算好，方可下课。这样就可以避开学生在上课前手忙脚乱地从书包里掏书掏本子，还可以避开学生心浮气躁，让老师能尽快引导学生进入学习状态。在学习用品的摆放方面我也有要求，笔盒放在桌子上前方，书、本子、学具依次摞起来放在桌上左上面，让学生从小养成物归其位的好习惯。预备铃一响，就要静下来，小憩收心，我对学生怎样坐，怎样站，怎么回答问题，都提出了明确的要求，培育学生仔细对待学习的看法和习惯，反映出良好的精神面貌。二、培育学生良好课堂学习习惯学生的学习时间主要在课堂上。在学习中，从每个学期起先的第一节课起，就能形成一种自觉的、主动的学习行为，并成为一种习惯。例如：上课时用心听讲，开动脑筋，回忆与新学问有关的旧学问；小组探讨、相互沟通，大胆发表自己的见解；主动提问，仔细做笔记，不做小动作，不窃窃私语。朗读时正确、流利、有感情、并且声音洪亮、清楚。要养成良好的学习习惯，我不只是讲要求，而应结合教学实际，细心备课，细心指导，反复训练，仔细检查，严格督促，对做得好的个人或小组赐予语言激励或授予小红星，使良好习惯的养成融于课堂教学之中。三、通过多种方法，培育学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作实力。首先为激发学生的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话、想象文为主，适合学生的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让学生边听边记好词好句。平日每天轮番，一位学生在黑板上抄写自己摘录的好词好句，要求其余学生读读记记。平常还常常组织学生到图书馆阅读书籍。台商王永庆捐赠我校价值2万余元的图书，这些富有学问性、趣味性、时代性的精致图书，极大地刺激了学生的阅读的欲望和爱好。我还要求学生坚持写读书笔记，并在班上不定期实行好书举荐活动，要求每周举荐一本书，两周一次上台举荐给大家，说出你举荐的理由，喜爱的缘由，按座次轮番上台。这样，不仅提高了学生的口头表达实力，更激发了学生课外阅读的爱好和主动性。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，阅读视野开阔了，写作实力也有了比较明显得提高。在学校实行的作文评比中好多同学还获了奖。四、加强写字指导，培育学生良好的书写习惯，提高学生的写字实力。写字教学往往会在高年级被忽视，我重视了学生的写字习惯的培育，课堂中留意提示，利用课后的描红进行写字指导，课外严格要求学生仔细书写。在学校里实行的钢笔字竞赛中，本班学生获得了一等奖。其中姜兰同学代表学校到霍山县参与全国第四届少年儿童书画大赛，极大地增加了她的信念，在班级中也掀起了写字热潮，我抓住这个契机，激励指导学生练习书法，取得了很好的效果。五、全面发展，相互促进从学习过程的整体系统来看，除以上说的定点定时的课堂学习外，还有不定点不定时的课外学习，这个过程的学习更为重要，更为主动。学生的学问多少，不平衡程度就在此体现，培育良好学习的习惯更为不易。学生有无良好的学习习惯，关系到语文成果的好坏，学生学习效率的凹凸。例如：低年级的识字教学，在生字教学之前，我首先要求学生借助小学生字典自学生字，从音、形、义方面去识字、组词、造句，从而养成了查字典的习惯。在中高年级的阅读中更离不开课外学习。俗话说：“书读百遍，其义自见。”也就是这个道理。要达到这个目的，只有养成多读书的习惯。培育学生良好学习习惯，不能单枪匹马，孤军奋战，不仅要与平常的生活、卫生等习惯结合起来，还要与学校、家庭教化结合起来，相互促进，共同发展。六、培育学生良好的学习习惯要坚持不懈良好习惯的培育是一种长期的工作，要经过多次或反复的训练才能形成。学习语文的习惯之养成也要坚持不懈，首先应帮助学生充分相识学习的重要性，使学生从“要我学”变成“我要学”。其次要适当布置课内外任务，定时或不定时地检查。如课文中有规律地预习生字、词、课后问题，以教材类型进行训练等，最终形成良好习惯。“冰冻三尺非一日之寒”，好习惯可以养成，但要花费很长时间，并应有坚毅的毅力；坏习惯也同样可以养成，它随时随地都可以介入，并且难以改正。正如古人云：“学好不简单，学坏一下子”。例如：照抄作业，上课不用心听讲等，这些现象假如发觉后，应刚好订正，讲清道理，把不良的习惯取缔、歼灭，不使之扩散。一个人养成了良好的习惯将会终身受益，坏的习惯多数毁掉一个人的一切。培育好的习惯，也就是语文教学中的一项重要的内容，只有习惯成了自然，才能娴熟地驾驭语文学问，形成运用语言的实力，促进语文素养的形成和发展。本次主题研修活动即将结束，但培育学生良好的学习习惯的做法肯定会坚持下去的，我坚信从培育学生良好的学习习惯入手，肯定会极大地提高学生的学习质量。小学语文教学阅历总结3加强培优辅差工作，促进全体学生得以发展。本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我"抓两头，扶中间"，注意培育优生的特长，同时，在班中成立"互助"小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，赐予激励，树立后进生的信念，培育学生的学习爱好，促使每一位学生都有提高。总之，本学期以来，我不遗余力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力吸取他人的特长，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。小学语文教学阅历总结4本人自参与工作以来，坚持仔细备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种学问，形成比较完整的学问体系，严格要求学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺当完成教化教学任务。下面是本人的教学阅历及教训作工作总结如下。1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：（1）课前打算：备好课。仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。（2）课堂上的状况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，有部分学生爱动、好玩，缺乏自控实力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教化，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，全部的人都渴望得到别人的理解和敬重，所以，和差生交谈时，对他的境况、想法表示深刻的理解和敬重，还有在指责学生之前，先谈谈自己工作的不足。3、主动参加多媒体教学设计沟通，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。并常常利用业余时间学习，提高了自己相关的业务技能。4、仔细学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并胜利的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课唯一的听众。5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平常对于学生整体照看不够等。现在，我也正在不断改正中。总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖新课程标准和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注意身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为我校的建设与发展奉献自己的力气！小学语文教学阅历总结5时间如白驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，一晃已过十几个年头，十载春秋，十载风雨，一路跋涉，一路艰辛，我把平日里在小学语文教学过程中三个方面的做法直白于大家。一、科学设疑，民主提问课堂提问是开展师生双边活动、培育学生思维实力，口头表达实力的重要手段。但在详细教学中，课堂提问简单流于形式，出现诸多问题：如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，无从思索；过于含混，模糊不清要防止这些毛病，就必需做到：科学设疑，民主提问。首先，课堂提问要有针对性。一是针对学生，学生是学习的主体，依据素养教化“让学生全体发展，全面发展，特性发展，主动发展”的要求，老师的提问要面对全班，不能只顾张三，不管李四；看中优生，冷落差生。所以老师设计的问题要有梯度性，因材发问，因人而异。不过所谓的“高级题”也未必是差生的禁区，优生的专利。课堂上的老师应察言观色，因势利导，敏捷机动。二是针对教材，教材是学问的“源头活水”，老师的设疑要分清主次，突出重点、难点。假如眉毛、胡子一把抓，满篇问，必将造成教学的无序和随意。这里，我们不妨借鉴一下叶圣陶先生的做法：“于学生所不易领悟处发问”。其次，提问应讲究方法。另外，老师应努力创设一种民主、和谐的课堂氛围，让学生敢问敢答。对学生言之成理的见解、独到新奇的观点，应热忱激励，不能“一刀切”，用所谓的“标准答案”一锤定音。二、活动求知，动中益智要变更由老师单向灌输，学生被动接受学问的状况，为学生禀赋和潜能充分开发创建宽松环境，语文活动课不失为一种行之有效的好课型。我的一些做法是：1、开展课前一分钟演讲和专题辩论赛。学生的听、说、读、写实力明显提高。2、编题、编谜。一篇课文、一个单元、一册课本上完后，让学生编题互测，编谜猜字、成语、篇目名、作家名等等。在互测互猜中学问得到了巩固。3、作文自改互改。老师指导方法，提出要求后，让学生自改或互改作文。这样，既节约了老师时间，又能使学生相互学习，取长补短。4、采访、调查5、编歌、绘图、制表。要想活动课达到最志向的效果，还应特殊留意几个问题。首先打算要充分，目标要明确，不能放任自流。宁精勿滥，滥测难收。其次形式要恰当，既不能模式单一，又不行强求花样，以免乐之熙熙而学之空空。三、多元思维，求异创新创新教化无从谈起，那么怎样点燃学生创新意识的火花呢？下面谈谈我的两点做法：1、由“点”引爆，启迪学生多元思维。我们知道对同一问题，“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同”。语文教学中，就有很多能引发学生多元思维的“点”。教学中老师应擅长抓住这些“引爆点”，质疑启思，让学生的思维迸发出五彩缤纷的明丽火花。2、填充“空白”，启迪学生的想象创建。作家在创作时，往往实行“文约事半”的手法，留下很多“空白”，老师要启发学生发挥想象力，进行再创建。如学完志向的风筝一文后，我问同学们：“假如刘老师没有去世，他现在怎样？”结果同学们充分发挥想象，踊跃发言。有说刘老师出国养病的、有说刘老师义务当学校历史辅导员的、有说刘老师做了历史博士生导师的、还有一个说刘老师左腿安上了假肢，正在公园里打太极拳呢！让我们给学生的想象插上翅膀，自由的翱翔吧！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第20页 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