2022师德师风心得体会例文9.docx

2022师德师风心得体会关于师德师风心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，立刻将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么你知道心得体会如何写吗？下面是我帮大家整理的关于师德师风心得体会，欢迎大家共享。关于师德师风心得体会1师德是社会公德的一个组成部分，它是符合老师职业特点的一种行业公德。它又是社会文化长期积淀的特定的一种道德观念、道德准则、道德行为的综合体。同时，作为社会的一种道德观念，它与其他的观念一样，具有显明的时代特征不同时期的师德观必定反映出其不同的时代特征，新时期的师德内涵也应体现新时代的精神风貌。因此，人们应从时代特点看待老师形象，清晰的理解师德的内涵，对新时期的师德建设有着非常重要的意义。一、树立事业心，增加责任感酷爱教化事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，酷爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关切;以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈，就是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。通过本次师德师风学习，使我进一步相识到老师本身在时代的社会价值。“老师是人类灵魂的工程师”，“老师是太阳底下最光辉的职业”。因此，作为老师的我，应懂得自尊、自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”更加懂得了师德师风建设是一个长期的探究和实践的过程，对于这项社会工程，我们既要有时不我待的紧迫感，抓紧当前的工作，但也不行以志向主义，或者一劳永逸，必需做好长期努力的思想打算。关于师德师风心得体会2师德师风建设的核心应当是提高老师的素养。所谓老师素养，就是老师在教化教学活动中表现出来的、确定其教化教学效果、对学生身心发展有干脆而显著影响的心理品质的总和。我院提出的“立师德、正师风、强师能”的师德师风建设目标，很好地明确了“师德、师风、师能”为老师素养的内涵。一、立师德师德是老师素养的重要组成部分，师德是老师素养的核心。老师劳动的学问性、专业性、艺术性、困难性、长期性、示范性与创建性的特点确定了老师素养构成的特别性。老师素养是顺当完成教学任务、培育人所必需具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指老师自身的质量，即老师身心发展的总水平。其构成要素主要是老师的机体素养、文化学问素养、道德素养与心理素养等。老师道德是一种职业道德。老师的职业道德，简称“师德”，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。作为老师基本上都知道老师道德，但很多老师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一样性。由于老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。老师道德是老师的灵魂，简称“师魂”。师德是老师人格特征的干脆体现。二、正师风所谓师风，即老师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以酷爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以“严谨、勤奋、求实、创新”的精神来要求自己。对老师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥护。 好的师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。在我看来，“一日为师，终身为父”是告诫老师：一是即使只当了一天的老师，对学生也要负责任。既然为“父”，就要遵循“子不教，父之过”的古训。二是当学生有了成果或成了气候，不要借“父”名抬高自己或去借学生的“光”。三是当学生犯了错，应主动担当起 “子不教，父之过，教不严，师之惰”之责任。做到了这三条，才是理解了“一日为师终身为父”的真正的含义。三、强师能学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪须要什么样的老师?我认为，21世纪的老师应当是高师能的人，详细是：1.终身学习的楷模。学问社会的显著特征就是学问像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对“生有涯，而知无涯”的现实，老师必需不断地学习方能胜任老师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，学问传播渠道和信息量的剧增，使老师受到来自四面八方信息的“狂轰滥炸”。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的学问。21世纪的老师应当是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在将来的教化中，老师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以学问权威者的身份向学生灌输学问，而是以学生为中心，依据学生的特点和须要，帮助学生发觉问题，想方法解决问题，进而驾驭学习技巧，养成自学的习惯。老师必需清晰地知道学生的学习过程，不断地视察学生在学习过程中的表现，敏锐地发觉学生的学习困难，并能提出行之有效的解决方法。3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了很多问题儿童，表现为行为异样，心理上有障碍。老师须要了解孩子们异样行为背后的缘由，运用奇妙的方法予以疏导解决。4.课程设计的专家。社会的进步和教化民主化的发展，使老师不仅要参加教化决策和教化管理，而且愈来愈拥有课程设计的自主权。老师要依据国家和学校的教化教学目标，本着有利于学生特性自由发展的原则，了解学问产生和更新的状况以及学生的学问结构基础，设计切实可行的课程。5.现代教化技术的行家，信息资源的供应者。现代教化技术的发展为老师供应了很多新的传授学问的手段，尤其是计算机协助教学和多媒体技术在教学中表现出强大的生命力和广袤的发展前景。老师要学会应用这些教学技术。老师应是新的料学技术的应用者和推广者，是这些方面的行家里手。老师应能帮助学生找寻自己须要的信息，并把这些资源汲取到自己的认知结构中去，变成自己的学问。6.团体工作和团队沟通的专家。老师职业的一个特点就是集体性，要求老师彼此协调，相互宽容，发挥集体的教化力气。老师还要面对学生团体，因为这种团体的活动指导可以提高老师的工作效率。但是众多特性显明的孩子组成的团体必定产生摩擦，所以老师必需是团队工作的专家，必需具备处理团体工作的实力和方法。另外，将来社会的劳动分工将更加细致，生产过程的技术含量更高，人与人之间的联系途径日趋多样。老师必需教学生学会宽容，发觉别人的特长，学会与别人一起工作。7.独立探讨、独立学习的指导者。学生在学校里的时间相对于人的一生终归是短暂的。因此，学生在学校里学习和驾驭现成的学问是次要的，更重要的是以此培育学习的技能，在了解学问产生的过程中学会独立发觉问题、分析问题、解决问题。在这些方面老师是指导者、领路人、导航员。8.客观公正的评价者。学习过程是一个困难的过程，涉及到学生生理和心理的多方面。由于学生个体存在很大的差异，在学习的质和量上也就存在差异。老师必需了解和评估学生究竟学到了什么。对其成果的评估要尽可能运用多元化的评估技术、力求科学、客观、公正。9.娴熟的社会工作者。21世纪的学校总要和社会发生亲密的联系，彼此影响，随着社会的改变而改变。老师有责任告知学生，学校发生的改变和这种改变的来龙去脉，以及会对学生产生什么样的影响。另外，学校要和社会上的各个机构和组织进行交涉，老师肯定要受过良好的社会工作训练。关于师德师风心得体会3师德是一种职业道德，它是老师和一切教化工作者在从事教化活动中必需遵守的道德规范和行为准则。老师的道德素养比老师的文化素养更为重要，老师的道德是老师的灵魂，师德是老师人格特征的干脆体现。提高自身的师德师风要从以下几个方面下手，努力提高自身的综合素养。1、爱岗敬业。首先，要酷爱教化事业，要对教化事业不遗余力。我们选择了教化事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，主动进取，努力创新。尽心尽责地完成每一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断进取。作为新时期的老师，我们必需知道爱生是立业之本，读书是立生之本，每一位老师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。教化要让学生终身受益，而不是丢失学习爱好。我们只有从内心爱上这份职业，才不会叫苦叫累，学习让我明白了，作为一名老师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。2、敬重、关爱每一位学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和敬重。我们要与学生同等相待，不能把学生当下级随意呵斥。只有我们把学生看重了，学生得到老师的敬重了，他们才会敬重老师，情愿学习这个老师所传授的各种学问。用师爱铸就崇高的师魂，在教化中要做到严中有爱、爱中有严，假如我们把学生当成天使，那么我们就生活在天堂，相反，我们就会觉得自己生活在地狱。3、努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的学问，不断提高自身素养，不断的完善自己，才能教好学生。假如自身散漫，怎能要求学生仔细。要提高我们的自身素养，这就要求我们年轻老师多听取学生和老老师的各种看法。并且自身不断的学习，主动学习，不断开拓新教法。努力使课堂教学实现朴实、高效、生动、独特。在教学中我们要做到有效地备课，体现老师教学的才智，常规教学做到扎实有效。4、以身作则。老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，老师的一言一行，学生均喜爱仿照，这将给学生成长带来一生的影响。因此，老师肯定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。老师要知道教化是一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵。我们要学会喜爱学生，喜爱和他们在一起，这样才可以发觉他们的优点，我觉得“身临其境”才是最好的教化。5、刻苦钻研业务。精通教学业务是老师之所以成为老师的关键，只有精通业务，才能将科学文化学问精确地传授给学生，而不至于误人子弟。假如学生提出的问题老师总是不能精确地解答，老师在学生心中的威信就会逐步丢失，学生对老师也没有信念可言，对老师任教的学科也不行能有学习爱好，当然也不行能学好这门课程，提高教化教学质量也将成为一句空话，老师要提高教学业务水平，就必需自觉坚持学习和参与业务培训，并在教学实践中熬炼和提高。我们肯定要与时俱进，孜孜不倦的学习，主动进取，开拓新教法，并且要做到严谨治学，诲人不倦、精益求精。6、加强学习、提升老师魅力。在培育人的道德素养中，最核心的一点就是要有一种奉献的精神，一个人之所以能够受到他人的赞扬和社会的褒奖，就是他具有能够牺牲自己的利益，为他人和社会作出贡献的品质。有些老师是我们学习的榜样，他们受人景仰。我们从他们身上学到：对工作埋头苦干、精益求精的看法;对生活艰苦奋斗、乐观向上的作风;对教化事业作出巨大的贡献;对待教书育人工作的神圣看法，真心实意，踏踏实实，自觉刻苦自我完善，打下良好的学问基础，构建完整的学问体系。模范老师们的胜利告知我们：作为一名老师，必需要修品练功，树立良好的老师形象。桃李不言，下自成蹊。老师是学生瞩目的焦点和榜样，必需努力学习，提高自我修养，成为学生心中的偶像和楷模。老师要重视修品练功，以自己的人格魅力、学术魅力和工作魅力感召和吸引学生，起良好的示范作用。老师要进德修业，为人师表，获得学生的爱戴敬重，从而亲其师，信其道。模范老师们对教学的改革告知我们：老师除了要修品，还要练功。要勇于改革和实践，探究和创新。在学问经济迅猛发展的今日，老师任重道远。因此，我们要更新观念，变教化者、传授者为指导者、促进者、设计者、沟通者，以生为本，以情为主，敬重学生爱学习、爱自由、爱欢乐的天性，信任每个学生都想学好，能学好。擅长运用新的教学方法：先学后教、教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔的教学目标。老师只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染学生学会做人，以自己渊博的学识去引导学生学会发展，才会有学校教化的高质量。教学目标： 教少学多，追求不教而教、授人以鱼不如授人以渔以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的学问中吸取养分，能够把自己所学奉献给学生，提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务学问，做到政治业务两过硬。老师誓言：“教化是我们衷爱的神圣事业，育人是我们所担当的光荣使命。我宣誓：勤于工作，乐于奉献，擅长协作;用爱心塑造心灵，用真情感化真情，用人格熏陶人格;让每个学生都能进步，使每个学生都能受益;让每个学生都能爱我们，使每个学生都能成才;用我们的汗水与心血赢得光荣，用我们的付出与努力换来荣耀!关于师德师风心得体会4老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。最近我深化学习了新老师法未成年人爱护法关于进一步规范中小学办学行为深化实施素养教化的看法常州市武进区中小学老师违规违纪行政处分法方法常州市中小学老师八要十不师德自律规定等理论资料，体会到要时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。通过开展师德师风学习，使我更加醒悟地相识到学生作为学习的主体，他们思想活跃，思维天真，好动，好闹，工作烦燥之时，我会不自觉地把学生的这种习惯当成“不懂事”，事后想来，这样的我是不应当的。事实上，学生是一个活的“生命体”，他们有属于自己的感觉和要求，优秀的学生人人宠爱，然而淘气的学生也并非一无所取。作为一名老师，要用一副“放大镜”的眼去找寻与挖掘他们身上的闪光点。以“点”带面促进学生进步，在今后的教学中我要努力克服自己的不良心情，沉下心来，静下心来去教化每位学生，要学会用优秀老师的品质激励自己。和优秀老师相比，我目前的思想境界还要不断提高。在教学方面首先要把学生当作挚友，变更师道尊严的旧观念，使自己的教化深受学生宠爱，家长认可，做一个人民满足的老师。通过学校开展的师德师风学习，也让我发觉了自身的不足。做人民满足的老师不能光作为一种口号，要付出实际行动，在教化教学中首先要学会不断学习，以学习来丰富自己的学识，提高自身实力，业务水平；其次，在实际教学中要勤于钻研，倾心育人，要专心去传授学问，培育学生多方面的智力；另外，师是服务于学生的，在服务学生的同时，要教会学生怎样做人，做一个对社会有用的人。关于师德师风心得体会5闻名的教化家陶行知先生曾说过:“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民老师，不仅要具有广博的学问，更要有高尚的道德。老师该如何培育崇高的职业道德呢？正如有人说的那样“要人敬之必先自敬，重师重在自重。”老师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教化活动是改善教化发展环境，转变教化系统工作作风的内在要求，也是促进教化事业健康发展的有力保证。通过此次师德师风教化学习，我简洁谈谈以下几点体会：老师是学问的化身，是才智的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生牢靠的引路人。换而言之，老师是学生美妙心灵的塑造者。因此，我时刻以“学高为师，德高为范”这八个字提示自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯净心灵的塑造而全力以赴。一、树立事业心，增加责任感，酷爱教化事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们老师在任何时候都不能遗忘，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教化家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，酷爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关切；以身示范，敬重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教化是爱的共鸣，是心和心的呼应。老师只有酷爱学生，才能教化好学生，才能使教化发挥最大限度的作用。可以说，酷爱学生是老师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热忱，决不是一个有良好师德的好老师。老师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒”又说：“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的牢靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度。慈是对学生要关切、爱惜、宽容、敬重。充分激励学生的自尊和自信，关切学生的学习和成进步步，使学生全面发展。老师要与学生同等相处，敬重学生、信任学生、爱惜学生、爱护学生。老师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是老师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是老师教书这个职业的详细表现。二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教化孩子。”师爱是老师必需具备的美德，也是老师的天职。无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。因此，在教化工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的看法和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的暖和。三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。“无德无以为师。”真正优秀的老师。肯定是以身作则、领先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和将来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。领先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教化。作为小学老师的我们，肩负着培育教化下一代，为祖国的将来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有肯定的人格魅力，而这种人格魅力表现为老师必需要有敬业精神，必需具备健康的价值观和高尚的道德情操。四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不行能成为一名好老师，也决不行能为人民的教化事业创建业绩，作出贡献。老师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能强壮成长，芳香世界。还有人将老师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，静默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此老师应当是无私的。身为老师，我们不能把教书育人降低到只传授学问的层面上。我们有责任、有义务从现在做起，从自身做起，通过学习不断地在思想上、政治上、文化上充溢自己，努力提高自己的从教素养。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的学问去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去暖和学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的美妙心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民老师。关于师德师风心得体会6通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教化为本；教化大计，老师为本；老师大计，师德为本。”同时，我也深刻地感受到了作为一名人民老师的光荣使命和无上荣光。下面我就谈几点自己的感受和体会：1、不断加强学习，提升自我，完善自我。社会在发展，学问在更新，学问容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学习，才能够不断充溢自己，才能不断汲取新的教化思想、教化理念、教化模式，教化方法和教化途径。学校教化虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于老师。老师的主导、导向作用是非常重要的。用什么样的教化思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教化、教育，将干脆影响到学校的教化教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。2、加强师德建设，提升自身素养。老师的责任是教化学生，然而学生的思想品德，在很大程度主要不是教出来的，而是感染出来的。教学中依靠的是富有感染力的课堂气氛，以及老师的人格力气和起表率作用的言行举止。推动教化教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的老师队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教化是心灵与心灵的沟通，对学生道德纪律的实施须要借助的是老师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于老师的师德，老师的人格力气。3、“心中有学生”，多一份关爱，多一份牵挂。在我们心中要有学生，要充分相识到学生在学习过程中的主体地位。每位老师要重视感情上的熏陶。在教化教学过程中要特殊留意与学生心灵的沟通，自觉地把培育美妙感情作为教化，教学中的一项重要内容和目标。情是师生沟通的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是老师的感情特点。作为老师对学生必需具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是老师职业道德的核心，它兼具有父亲式的严格，母亲式的温顺，挚友式的同等。是每位老师在教化教学实践中自然流露出的对学生的关切和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习供应着爱的示范，对学生行为起着剧烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能擅长体察和理解每一个学生的须要，将爱的雨露洒向每个学生。帮助学生相识自我，摆脱逆境，完善自我。陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”说的是我们老师的感情是无私的、高尚的。只有付出不图回报。叶圣陶先生“千教万教，仔细求真，千教万教学做真人”说的是老师的追求是一个真实。让我们大家一起向这同一方向共同努力，都能成为学校“师德”标兵。老师提高师德水平是教书育人的须要，没有良好的师德就谈不上教书育人。老师在工作中的一言一行，对学生都起着潜移默化的作用。良好的师德行为，有助于培育学生良好的人格行为。作为一线老师，我认为师德主要体现在平常的工作之中在工作中让家长满足，让学生满足，让社会满足，真诚的善待每个学生，才能为学生树立良好的榜样，才能提高自身的人格魅力，才能使学生亲其师，信其道，才能赢得社会的普遍理解和信任，才能成为学生的良师益友。总而言之，通过师德学习，使我对今后的工作充溢了信念，又增加了危机感。关于师德师风心得体会7通过各种媒体所反馈的信息，我们都知道现在举国上下，从大中院校到中小学校都在进行师德师风整改与学习。我校在上周也实行了规模浩大的全院教职员工大会，会议的主题就是师德师风学习。全部的一切都表明，我们现在特别重视良好师德师风的塑造，也意识到目前在老师队伍中存在的问题。闻名教化家叶圣陶先生说过：“教化工作者的全部工作是为人师表。都是必需具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”是啊。人民老师，肩负着培育人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过老师托起的。老师不但教人以学问，使人从无知到文明，老师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素养干脆折射出这个民族的教化程度，反之，要提高民族的素养就必需有一支良好的教化队伍。老师的教学水平和内在修养一样重要。所以作为一名人民老师，就必需“铸师魂、倡师德、练内功、树形象”。作为一名一般的人民老师，仔细备好每一堂课，仔细上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的老师。做为老师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素养的人，这样你的一言一行才能感染你的学生，美化他们的心灵，否则，也可能污染他们纯净的灵魂。详细来说，我认为，良好的师德师风应从以下几点体现：在不断提高业务素养的同时，应关切国家和民族命运，拥护改革开放政策，忠诚党的教化事业，敬业爱岗，严谨治学，教书育人，甘于奉献；关切学生的思想道德状况，言行谨慎，在课堂上或公共场所不讲一些不利于学生健康成长的言论和观点；有工作责任心，安心本职工作，重视校内课堂教学；有进取精神，注意获得新的学问，不断钻研业务；加强学术道德修养，心态平和，治学严谨。“师者，传道授业解惑也”，要传道必需精于道，要授业必需精于业，要解惑必需自己首先是个明明白白的人。以上就是我在此次师德师风学习活动中的一些感悟，说出来一求自勉二求共鸣。关于师德师风心得体会8通过培训，我对师德师风有了进一步的了解，我认为的老师的道德素养并不是指规范、准则本身，而是老师把这些规范、准则逐步内化，成为老师从事教化事业的准则。老师所从事的职业是教化人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵魂，也就是我们通常所说的"师魂"。师德是老师人格特征的干脆体现。在教化中，一切师德要求都基于老师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教化家提出的"为人师表"、"以身作则"、"谆谆教导"、"诲人不倦"、"躬行实践"等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的体现。在学生心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其看法、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。而师爱则是师德的灵魂。老师对学生的爱，简称为"师爱"，是师德的核心，即"师魂"。在肯定程度上，酷爱学生就是酷爱教化事业，心得体会学习师德师风的心得体会。酷爱学生并不是一件简单的事，让学生体会到老师的爱就更困难了。老师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是老师教化学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会"亲其师"，从而"信其道"，也正是在这个过程中，教化实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。酷爱老师的职业是做好教学工作的前提。每天与学生接触我深深地感到同学们的纯真，即使是最顽皮的学生，他们的可塑性仍是特别大的，只要多关切，从爱惜他们的角度去教化他们，他们都会变成很有出息的人材。问题是我对他们关切太少了,而在学生眼里，老师是完备的化身，是榜样，老师的一言一行都受到学生的关注。老师与学生的沟通是非常重要的，它可以使教学双方相互了解、相互协作，更好地搞好教学工作，并有利于帮助学生解决一些思想相识问题，使他们健康地成长。也就是说，课堂不仅是老师教书的场所，也是老师育人的场所。教学过程本身是师生沟通的重要途径。老师在接触学生的过程中，假如发觉学生有不良习惯或行为，应当刚好加以制止并正确引导，指出其错误之处和危害;假如学生在生活方面有什么因难，也应当多加以关切和帮助。从我的亲身经验来看，坦诚对待学生，真心面对学生，是老师受学生欢迎的重要法宝之一。通过学习结合自己教学经验的体会，针对当前教学的现状我认为师德师风教化是极有必要的。老师师德的自觉性，是行风的建设的关键，让我们共同努力，一起成为一个良好口碑的老师，重温天底下最绚丽的工作。关于师德师风心得体会9参与了多次的教研活动，给我最大的感受是无论是哪个年级的学生，都希望自己能遇到好的老师。作为学生，都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的老师。作为老师，也都情愿与有道德的人接近和交往，当然也情愿接近有道德的学生。所以，要做一个让老师和同学都情愿接近的学生，或者要做一个让老师和学生都情愿接近的老师，你本身就应当是一个有道德的人。作为老师，你要把学生培育成大家都情愿接近的人，你就要留意培育学生的道德，而你要使学生成为有道德的人，就要让学生情愿和你接近，以便对学生产生更大的影响。因此，我们自己就首先要成为有道德的人。这是我加入教学教化工作领域来感受最深的。只有大家相互信任了，才能更好地帮助学生提高成果，做一名合格的中专生。我感觉要成为师德高尚的老师，我在这将近一年的教学工作，有了以下心得体会：一、老师要常常自省：我认为老师这项工作，体现师德的意识是很强的。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。假如马马虎虎教学，也可以应付过去，这只是敷衍塞责履行教学工作。假如我们养成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。反省自己可以激励自己，这是主动进取的表现。一个人，贵在自知之明，这须要有自省作为手段。不"省",自己就不知道自己长在哪里，缺在何处，一个人缺乏自知之明，简单傲慢自满，时间一长，就会脱离群众，就会退步，就会降低自己威信。当然，只有自己努力才是唯一的方法。二、要正确对待学生的看法：师生之间保持一种人格上的同等。我认为要建立一种和谐的师生关系，老师与学生之间的教与学的关系事实上是一对冲突，处理得好，会教学相长，形成一种师徒般的师生关系，但处理不好，会产生对立心情，造成老师不愿教，学生不愿学的局面。老师应去探讨学生的心理，探讨人的特性，因为每个学生都有不同的特性，然后依据不同特性的学生去因材施教，去处理一些问题，才能收到良好的效果，老师要多了解学生的要求，不管是在思想工作还是教与学工作中，只要多了解学生的要求，()我们的方法才会更多，处理问题会更慎重，师生间只要形成了一种和谐关系，教学工作、思想工作就会比较顺当。三、必需树立同等对待观：我觉得每个学生都有自身的闪光点，只是我们老师没有把他发掘出来。每一位学生都是祖国的花朵。我提倡同等对待，老师应服务于全体，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，努力做到一碗水端平，让全部学生同乘一辆前行的车；老师应服务于全面，对每一个学生的思想品质，学习成果以及身体素养都要悉心关照，服务周到，促使其全面发展。四、建立良好的师生关系，促进学生的智力，潜能开发。作为老师深感责任重大，对学生严格要求当然是必要的，但不能认为师生间就是一种教化与被教化的简洁关系，因为这种不同等的师生关系会阻碍师生间的同等沟通，观点具有"权威性",久之则会压抑学生的潜能，不利创新人才的培育。我时常会留意到了学生的一些想法，尽量让其讲完其看法，然后我再讲讲我的看法，不同之处我们探讨，这样可激发学生的一些有见解的想法和看法。同时对我们老师的思维也有启发意义。可以说教学应以"人"为本，激励学生主动思索、创新。"一日为师，终身为父"是学生对老师的敬重之言。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互敬重。既然做"父亲",就要关切爱惜学生，对学生负责。关于师德师风心得体会10当今社会是信息的社会，是学问经济大爆炸的社会。科教兴国，是党和国家实现民族强大的宏大战略决策和必定的历史选择。世界各国经济实力的较量，归根究竟是民族素素养和人才素养的较量，故教化事业受到党和国家高度重视和亲密关注。经济要振兴，须要科技发展，科技发展靠人才，人才培育靠教化，教化发展靠老师队伍。老师素养凹凸干脆确定着培育人才素养凹凸，干脆关系到中华民族的素养和中国社会主义的前途。而老师素养包括：文化业务素养,职业道德素养，身体素养，政治思想素养，其中职业道德素养尤为重要。通过“师德师风”教化学习,立足本职工作。人们常说：“老师是人类灵魂的工程师”。但是，假如老师本身实力不高，在学生心目中将会产生怎样的影响?老师的工作是多么重要，它关系到千百个家庭华蜜;它关系到祖国的将来。我们应立足本职，酷爱本职工作。作为21世纪的老师，我们面对的是一群思维活跃，新奇心强的学生，应进一步转变教化思想，改革教学内容和教学方法，克服目前学校教化不同程度存在脱离经济建设和社会发展须要的现象。要教好一门课，要使学生学好一门课首先必需激发学生爱好，可以说爱好是学生学习的原始动力，而学生爱好提高主要取决于老师对课程教学创新。计算机是20世纪科学技术最卓越成就之一，老师成为最大受冲击者和最大受益者。现代信息技术日益发展，正深刻影响着人们传统观念，生活方式及学习方式，这就要求老师以最快速度，最优化方式，驾驭现代信息技术，利用多媒体参加教学，从而将静止，抽象书面文字“激活”。但是课堂教学是不是到了该告辞粉笔时代?本人认为应区分对待，本校这几年招生规模不断扩大，教学硬件压力越来越大，教学条件改善远远滞后，还达不到告辞粉笔时代。因此，只有利用传统教学手段与现代化教化技术相结合，才能上好自己的课程。何况老师在黑板上写写画画，圈圈点点过程就是学生消化汲取过程;老师语调、表情、动作能供应生动形象教学情景，从而激发学生爱好，促进学生对教学内容理解。只有对学生难以理解地方则通过CAI课件讲解，克服以前板书不足，挂图不够的状况。多媒体CAI课件终归只是一种协助教学手段，取代不了老师在教学过程中地位和作用。所以要使学生获得大量信息，驾驭大量学问并融会贯穿，只有将二者有机结合。“师德师风”教化学习，要求老师充分理解上课是一门艺术，高水平老师讲课就像一位优秀演员在进行高水平表演，语调应抑扬顿挫，举手投足应围围着教学进行，充分发挥老师以知引人，以情感人，以志树人，以行导人的作用。总之，艺无止境，只有不断学习，不断进取，才能不辜负老师这一宏大而神圣的职业;才能无愧于广阔莘莘学子;才能无悔于人生!关于师德师风心得体会11成为一名老师是我学生时代的志向，现在实现了。做了老师之后，深感做一个老师不简单，做一个好老师更不简单。做一个好老师就是我人生的一个目标，我现在正在向着这个目标努力。曾经在许多纪实报告、文艺作品中领会过好老师的风采，自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师，加之我自己对教化的理解，我认为做一个好老师应当爱自己、爱学生。由于我从教的时间太短，我没有太多可以写的经验，下面我就只能谈谈自己对这些的理解。爱自己自信、自爱、自尊是它的三个要素。自信的老师才能教出自信的学生，因为老师最重要的使命在于帮助学生发掘自己的潜能并能运用自己的潜能。一个自信的老师能给学生信念，教会学生去挑战更多的“不行能”，使得学生的潜能得到程度的发挥。我从小就不是一个太自信的人，以前常常会有一些悲观消极自我否定想法，后来当了老师，我发觉我变得比以前自信了，并且我始终在激励自己更加自信一点，因为我坚信这是一个好老师所必需的品质。自爱的老师对生活充溢热忱，他情愿用自己的热忱去装扮生活。得体的衣着、暖和的笑容、文静的谈吐、对四周的人的关切、对工作的投入都是的体现。做一个这样的老师，可以让学生