2022小学语文说课稿精选7.docx

2022小学语文说课稿小学语文说课稿范文汇编十篇 作为一位优秀的人民老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿有助于提高老师理论素养和驾驭教材的实力。写说课稿须要留意哪些格式呢？下面是我帮大家整理的小学语文说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。 小学语文说课稿 篇11、说教材爱吃的水果是九年义务教化小学语文其次册第六单元中的口语交际训练课。本课是通过实物或挂图及投影片，让学生运用一般话，说说这些水果的形态、颜色和味道，让同学们来了解生活，酷爱生活。本节课的教学内容是：(1)你最爱吃什么水果?把它的样子、颜色、味道讲给同学们听。(2)评出一两种最受同学们欢迎的水果。依据大纲和教材的要求，以及儿童的生活实际来确定本节课教学重点;如何培育学生的说话爱好和与人沟通的志气。依据学生的识事经验来确立本课口语交际的难点;怎样来激发学生能围绕“水果”主动地参加探讨，踊跃地发表自己的看法。通过本节课要达到以下数学目的：进行听和说的训练，培育学生听话和说话的实力。2、说教法合理运用欢乐教学法，以投影仪、挂图、实物图演示，创设语言交际的情境，诱发学生语言的爱好，调动学生说话的主动性，启迪学生的思维，挖掘学生口语交际的潜能。老师是学生口语交际过程中的引导者、点拨者、激励者和协调者。在教学中要突出学生的主体性，充分发挥学生的动脑、动口、动手的主动性和主动性。在“看一看”中学会辨别事物特征;在“想一想”中学会擅长思索问题;在“听一听”中学习口语交际的方法和技巧;在“尝一尝”中学会推断水果的味道，并能精确的表达出来;在“比一比”中培育学生的志气和口语表达实力;在“演一演”中培育学生创建性和口语表达交际实力。在教学过程中，加强课堂内容与学生生活实际联系起来，注意学生主动参加和乐于探究，勤于动手，培育学生获得新学问的实力，以及逐步运用所学学问来分析解决问题的实力。3、说教学过程实力的获得过程比学问获得的结果更重要，因此，我依据学生初识事物的特点，为本课设计了五个教学活动场面。“看一看”：出示投影：(1)内容是一盘水果。这是创设生活情景，联系学生的生活实际，引出问题，启迪学生的思维，培育学生从小学会思索问题的习惯。先让学生看一看盘子里有哪些水果，平常看到过吗?吃到过吗?能说出它们的名称吗?让学生去说，要能把意思表达清晰，同学们能听得懂即可，不能要求过高。把学生说话主动性调动起来，使学生想说要说这是至关重要的。(2)是一个水果店。让学生看一看，然后，引出问题。这些水果你平常看到过吗?吃到过码?能说出它们的名称吗?引导学生联系生活实际，把水果店里的水果一一分辨出来，假如有困难，大家在一起探讨，说出它们的名称和特征。“想一想”：联系实际让学生想一想，我们平常吃过哪些水果?谁能说出它们的名称?假如有叫不出名称，说出水果的特征，就让大家来帮助你解决。在培育学生说话时，要留意那些平常不大爱说话的学生，要多激发他们的说话爱好。另外还要注意说话要有条理。让学生能按肯定的依次说一说。例如按“名称样子颜色味道”来说，即按从外到内的依次说。在这个环节教学中尽量引导学生能联系生活实际大胆发言，说诞生活感受，做生活的有心人，努力营造口语交际的环境。“尝一尝”：出示打算好的水果实物，让学生亲口尝尝其味道，激励学生自由自在地说出自己的真实感受，然后再“评一评”在这些水果中，最受同学们欢迎的水果是什么?因同学们的口味不同，说法不一，少数听从多数。同时教化学生平常要养成良好的卫生习惯，教化学生平常要能做到留意卫生。在这个环节中，通过学生尝一尝，培育学生的辨味实力。“比一比”：选同学位最爱吃的水果，根据肯定依次，说说它的特征。比一比看谁说得最清晰、最详细。要求以小组为单位，由小组举荐代表上讲台讲演。同时从各组里抽一名学生当评委，老师赐予引导，提出竞赛规则，评一评谁说得最好。在这个环节中，老师用竞赛的形式，促使学生相互作学习，取长补短。激励学生擅长表现自己，熬炼自我。从而学会怎样把事说明白，说清晰，说详细。并能做到表达自如。懂得听话时要仔细倾听别人讲解并描述，边听边想，有不同意看法要用“我认为”、“我觉得”的语气向对方表达出来，以培育学生良好的语言交际习惯和实力。“演一演”：组织学生开展演示活动，并在演示的过程中刚好反馈，相机纠错，以充分调动学生各种感官，手、口、脑、眼的作用，充分发挥学生口语交际的主动性，充分发掘学生口语交际的潜力。先出示课文插图，指导看图，引导学生想一想，这些小弟弟小妹妹到大姐姐来作客，大姐姐揣出一盘水果放在桌上，用手指着会说些什么呢?先同桌说，再请学生表演。在表演中留意礼貌用语，如“感谢、请”等。我还用投影片设计了两个图景让学生上讲台演示。投影(1)：“有个人挑着一担水果在街上叫卖。”让一学生扮演卖水果的，再让几个学生扮演买水果的。想一想，卖水果的可能会说些什么?买水果的可能会说些什么?先让同桌学生说说，再请上讲台表演，看谁表演得像，大家赐予鼓掌，老师赐予确定。投影(2)：“小姑娘拎着一些水果来探望一个病着的老人。”通过老人的表情和小姑娘的动作，想一想，他们各自会说些什么呢?先同桌表演试试，让学生看画面上的情景去想象，再指几个学生上讲台扮演一下，看谁表演得好。我用这种方法来指导学生通过图片来发挥想象，活跃学生的思维，将口语交际运用于生活实际中，培育学生自由自在地进行口语交际，培育学生动脑，动手，动口的实力，并在学习中创新，发展学生的特性，发掘其口语交际的潜力。小学语文说课稿 篇2一、说教材内容难忘的泼水节是人教版二年级下册第三组中的一篇课文。这一单元的主题围绕爱祖国、爱家乡。这篇课文是一个充溢温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美妙、最祥瑞的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最华蜜、最难忘的一个泼水节。那是因为尊敬的周总理和边疆人民共同庆祝了这个富有情趣的民族节日。课文按事情发展的先后依次，叙述了周总理在漂亮的西双版纳黎明城，同傣族人民过泼水节的情形，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。课文中洋溢着的热忱，就像火红的凤凰花，洒满字里行间。作者通篇向读者呈现了泼水节热情、祥和的气氛，突出了泼水节的难忘。二、说教学目标和重难点1、会认15个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的华蜜和欢乐。3、对周总理和人民心连心有肯定的相识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。重点难点：重点：认读书写生字;感受周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情;能用“一手一手”“一边一边”说话。三、说设计理念和教法、学法怎么才能突出重点，突破难点，达到以上的教学目标呢?下面我来谈谈设计理念：1.以读为本：新课标指出：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”好文章要三读：初读读通细读读懂品读读美。文本是连接读者和作者的桥梁，只有让学生朗读课文，触摸文本，发挥自己独特的心理体验，情感体验，在读中理解，在读中感悟。2.创设情境：创设一个浓郁的情境，让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激扬处还他个激扬，委婉处还他个委婉美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”在理解重点内容时，让学生视察插图，感受热情的气氛与场景，对傣族泼水节的憧憬与爱好。从而有助于主动进入文本，从而体会到课文字里行间蕴含的情感，释放自己的情感。本着这样的设计理念，在教学中我将围绕“难忘”二字，整体朗读课文，从第3自然段欢迎的场面描写中，感悟兴奋和欢悦的心情。从周总理的衣着、表情，动作中，体会周总理和傣族人民心连心，从结尾的3个自然段4个感叹句，体会人们的激烈、华蜜和难忘。这样抓住词语和重点句子，带着孩子们在文本中体会和感悟，揣摩内心情感，用不同方式的朗读重新诠释泼水节的“难忘”。四、说教学过程本着“以人为本，以读为本“的理念，下面我来说说教学过程。本课我分2课时完成，这篇课文篇幅短，内容也比较简单理解，所以第一课时就可以完整地理解课文。第一课时是初步感知课文，能正确认读生字新词，读通课文，了解课文的也许意思，并理解课文内容。其次课时巩固理解，教学生字的写法。我今日教学的是第一课时。1、 导入新课从以前学过的关怀入手，引出周总理，然后再引出课题。然后板书课题的时候，我并没有提前把课题板书在黑板上，虽然那样的课题会写得更美丽一些，但是我感觉现场板书不但对老师提出更高的要求，也给学生一个仿照老师写字的机会，无形中提高了他们写好字的爱好。板书好课题后齐读课题，然后让学生看课题提问题，这样既引导学生擅长质疑，擅长思索，也引起学生学习本课的爱好。2、初步感知引起了学生的爱好后，紧接着让学生马上接触课文内容，通过初读，了解主要内容。初读的时候要让学生带着要求、带着问题来读，这样的读书效果会更好一些。读完后马上沟通，也是对学生学习效果的一个检验。3、 读书识字在这一部分教学中，我力争词语和生字交替出现，在二类字的教学中，我首先出现的是词语，从词语中相识生字，这样的难度小一些。在一类字的教学中，我首先出现的是生字，然后由生字联系到课文里的词语，因为一类字相对来说简洁一些，有许多是在以前的二类字里出现过。“恩”在课文里的词语是人名，所以我选择这个字让学生扩词。又让学生比较“恩”与“思”，依据以往的教学阅历，学生常常混淆这两个词语。由“度”所在的词语“一年一度”自然地引到理解课文第一自然段。4、细读感悟其次自然段内容也很简洁，同时这一自然段也回答了开头学生提出的问题，所以这部分内容略讲。在这里我设置了一个训练点。那就是从理解“今年”是哪一年?指导学生学会上下文联系，理解课文内容，并指出“联系上下文”是很重要的学习方法。第三自然段主要写了傣族人民如何欢迎周总理的到来，先出示周总理一天的工作表，理解傣族人民为什么对于周总理的到来那么兴奋，那么激烈。接着抓住“赶来”、“一条条”、“一串串”等重点词语的理解傣族人民如何欢迎周总理的到来，指导读出傣族人民的激烈，兴奋，对总理的欢迎、爱戴。第四自然段的内容是课文插图最干脆的描写，本段的学习重点是图文结合，通过视察周总理的服装、表情、动作，通过感情朗读来体会周总理和傣族人民心连心。第五自然段仍旧先理解课文内容，指导朗读，想象周总理在泼水的时候会说些什么，再一次体会与傣族人民的华蜜，周总理与傣族人民心连心。然后设置训练点：学习用“一手 一手 ”、“一边一边”说一句话。课文最终三个自然段是全篇感情的集中喷发，这里不须要过多的讲解，要充分调动起学生的激情，通过朗读释放出激情，使课文的学习达到高潮，也更加深了对课文内容的理解。五、课堂小结课堂小结不是简洁地对课文内容做一个总结，重要的是让学生的感情得到升华，加深对课文的感悟理解。六、布置作业课外搜集和周总理有关的故事，使学生对周总理有更进一步的了解，也激发学生读书的爱好。七、板书设计板书设计力求把课文主要内容显示出来，而且要简洁。小学语文说课稿 篇3各位老师、各位评委： 大家好！今日我说课的内容是人教版小学语文四年级上第一篇课文观潮。接下来我将从说教材教学目标，说教法，说学法，说教学过程四个方面来阐述说课的内容。一、 说教材。观潮这篇课文是义务教化人教版小学语文四年级上册第一组第一课。这组课文是围绕“自然奇观”的专题来写，观潮是这组课文的第一课，起着特别重要的引领作用。本文通过作者对潮的生动描写，让我们看到了大潮的奇妙、宏伟、壮丽，更让我们领会了大自然的魅力，体会大自然那种魔术般的奇妙。编者选编这篇课文的目的，一是为了使学生通过阅读感受钱塘潮之“奇”，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国大好河山的情感；二是为了引导学生一边读书一边想象画面，并通过品尝重点词句、重点语段，体会课文在表达上的特点。依据中年级学生的特点和我对新课标的理解，我认为完成这篇课文的学习应当达到以下几个目标：1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽敞、覆盖、薄雾”等词语。2、感受大自然的壮丽，受到美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人沟通。3、有感情的朗读课文，背诵课文地3、4自然段。4、边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。重点：引导学生感受钱塘潮的奇妙壮丽.难点：突破体会课文中有关语句，想象课文描绘的大潮景象。二、 说教法。本课我将采纳创设情境法、朗读法、多媒体协助法进行教学。三、 说学法。在新课标的理念中，老师的任务不仅仅是教给学生学问，更主要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发觉学习的欢乐，因此，我将让学生采纳自主探究法进行学习。四、 说教学过程。依据我对学生的了解，我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲了什么，引导学习生字，并且学习第3、4自然段。其次课时的教学任务是引导学生通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮丽，受到美的熏陶，同时学习作者的描写方法。由于时间关系，我着重谈谈第一课时的教学设计意图。（一） 质疑导入，激发爱好。课一起先，我就提问：同学们，你们见过潮吗？因为我们这里远离大海，可能大部分学生没有见过，所以我就以课件的方式播放钱塘江大潮的画面，让学生形象地感知。老师解说：我们刚才看到的就是钱塘江大潮，钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。想知道为什么吗？今日老师就带着大家一起来学习观潮这篇课文，找出答案。板书：观潮 （齐读课题）这一环节利用悬念激人新奇，催人思索，疑问、冲突的心理有利于调动学生主动主动地思维，是启发学生进行思维活动的有效途径，为下一步的学习做好铺垫。（二） 检查预习状况，学习生字。中年级学生在课前已经养成预习的学习习惯。接下来老师要对学生的预习状况进行检查。1、采纳多媒体的形式出现本课的生字词，以检查的形式，指名学生读一读，当读到“罩”时老师强调翘舌音读到位，读到“鼎、崩”时强调后鼻音读到位。接着，让学生齐读巩固字音。2、让学生说说那个生字记起来有困难，如“鼎”字，笔画困难，字不常见，我用字理来讲，“鼎”是古代煮东西的锅，上部装东西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理来讲的话学生很难理解。3、让学生通过开火车读、赛读、男女生读等多种形式进行巩固生字词。这样，多种形式的读，既充分激发学生学习的主观能动性，又在学习中培育学生的自信念。（三）初读课文，理清脉络。1、老师按自然段读课文，要求学生读准字音，读通课文，其他同学仔细听，然后评一评同学读得好不好？好在哪里，不足在哪里？在这评价的过程中，正是学生主动学习的过程。他们为了评价别人而主动学习，既驾驭了学问，又熬炼了学习的实力.2、让学生选择自己最喜爱的读书方式自由朗读课文，想想作者是根据什么依次来写钱塘江大潮的？从整体入手，把握文章的思路即观潮的依次。 （老师随机板书：潮来前 潮来时 潮头过后）这样让学生理清课文的脉络，知道了作者是根据潮来前、潮来中、潮来后依次来写钱塘江大潮的。学生理清课文脉络，知道课文的主要内容后为深化理解课文打下基础。他们汇报的过程也就是一个充溢特性化的，体现他们自己从课文获得学问的过程。（四）品读重点段，深化感知。1、指名朗读课文其次自然段，说一说这一自然段讲的是什么？ 让学生找出文中表示时间、地点、人物的词语。2、引导学生结合第一幅插图理解“人山人海”的意思，并说说“人山人海”说明白什么？3、再读：体会江面的特点和人们此时的心情。（五）感情升华，拓展训练。想想假如你在场会是什么心情？这样一来，既培育了学生的想象实力，又培育了学生的口头语言表达实力。（六）指导书写。中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能驾驭大部分生字；2、通过老师指导，能够驾驭难写、易错的字。所以，在这一课我就重点指导“蒙、薄、昂”这三个字，“蒙”中间的短横不能丢，“薄”不能写成左右结构，“昂”下半部分的左边不能加点。语文教学是一项常做常新的艺术，我会在实践中不断学习、成长。希望各位评委老师给我提出珍贵看法，我将虚心接受，仔细思索，以求进步。感谢大家！小学语文说课稿 篇4孩子们童稚的心灵是一个诗的国度，他们那一句句自然而然流淌出来的未经雕琢的语言就是世界上最纯、最美的诗句。眼睛是湘教版义务教化课程标准试验教科书·语文一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐美丽。如何把握儿童情趣的特点，调动学生多种感官参加学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的才智，张扬他们的特性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思索的一个重点。一、教学设想语文课程标准要求老师在教学时让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣;还要求老师珍视学生独特的感受、体验和理解。依据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要敏捷地利用教材，创设情境，激发学生的阅读爱好，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，用学生自己的独立思索取代统一答案，用学生自己的感性体验取代整齐划一的理解知道。整个过程为 张扬学生特性，激扬学生灵性服务。在“情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境;另一方面要引导学生将纯净的目光投向漂亮的大自然，投向美妙的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。在浓浓的人文情怀中，在音乐、画面、诗歌这融为一体的氛围中，在学生们主动参加的合作、沟通中，使学生的语文素养随着心灵和情感的熏陶而提升。在这种教学指导思想下，我把朗读作为这堂课的重点，“新课标”还特殊强调“读”的重要性，提倡让学生充分地读，在读中整体感知，在读中发生感悟，在读中培育语感，在读中受到情感熏陶。二、教学设计1、初读，在读中整体感知本课一起先，我就借助多媒体VCD，播放“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上漂亮如画的景色，使课文内容形象化，从而有效地吸引学生的留意力，让学生对学习内容产生了深厚的爱好。在倾听范读的同时观看图象，也对课文有了整体的感知。2、自读，感知内容在学生自读前，提出自读要求，目的是让学生读通课文，感知文章的内容。3、美读，在读中受到情感的熏陶以境促读，境中动情教学本课，我让学生把自己最喜爱的一句读给大家听。依据低年级学生以形象思维为主的特点，我播放了多媒体VCD中相应的诗句及画面，屏幕上可爱的露珠长在小草的脸上，星星在天空中眨着眼，天黑了，灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝，它们给学生以剧烈的感官刺激，再配上好听的背景音乐，让他们对文中的诗句有了直观的形象相识，感受到每一句诗都有一幅漂亮的，身临其境的感觉油然而生。孩子们边看边自发地鼓掌，不由自主地赞美：“真美啊!”抓住这个契机，我让学生把自己变成了可爱的小露珠，问学生：“你兴奋吗?你想怎么说?想怎么做?”孩子们笑着，跳着，欣喜地说：“露珠是小草的眼睛。”此时我引导学生联想假如这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的 ，假如露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的 。紧接着，我运用了激扬学生灵动的评价语：“快乐地说吧!”“这么多可爱的小露珠，我们一起欢呼吧!”这些话语，唤醒了学生的主体意识，他们的创建性被激发，心灵得以解放，此时，整个教室洋溢着浓浓的“诗意”。以演促读，入情入境在学生正确、流利、有感情地朗读课文后，我支配学生分成四人学习小组表演读课文，引导学生大胆采纳自己喜爱的方式，把自己同诗歌领悟到的内容与情感，通过自己的语言动作、表情表达出来。这是课堂气氛达到高潮，孩子们摇身一变成了小露珠、小星星、湖泊、灯塔，有的学生在摇头晃脑地读，有的学生载歌载舞地读，课堂上书声琅琅。此刻，我惊喜地发觉，孩子们已经能够冲出老师的翅膀，自由地进行多种形式的朗读啦!以说促读，说中激情语文课程标准重视拓展学生的思维、丰富学生相识，我通过多媒体VCD，向学生展示了与诗歌有关的大量的图片，孩子们观看时神情专注，时常发出惊羡。这些学习资源，使学生对诗歌有了更多的了解，也积累有相关的学问和信息。语文课程标准更提倡培育学生的创新意识，于是，我在教学该课的最终，支配了创作新的小诗这一环节，为此，学生特别感爱好，起先我试着用课文中的这个句式作了两句诗，把它藏在画里了，我播放多媒体VCD中的画面，让聪慧的小挚友猜出我做的诗句，接着让他们自己创作，他们的作品充溢了奇思妙想：如“萤火虫是星空的眼睛。”“七星瓢虫是树叶的眼睛。”“雨点是云儿的眼睛。”“蝌蚪是池塘的眼睛。”“我们是祖国的眼睛。”这是多么童真的想象，多么独特的情感体验啊，让我充分地感受到孩子们在学习活动中的那颗聪慧而灵动的心。教学本课，我充分、合理地利用多媒体技术协助教学，取得了超出期望的生动精彩的教学效果，有效地提高了阅读教学的整体效益。三、几点体会1、运用多媒体VCD教学，有利于激发学生的学习爱好课文中的很多事物对小学生来说，都是生疏的。用传统教学法，把书本学问通过死记硬背塞给学生，根本激不起学生爱好和求知欲。本堂课我就是通过播放多媒体VCD中的资源，展示生动的画面，播放出美丽、动作的录音，再现了语文情境，使课文内容形象化、直观化、详细化，充分激发学生剧烈的.求知欲，学生的心情被感化，快速进入内容氛围，因此学生学问学得快记得牢，收到事半功倍的效果。2、巧用多媒体VCD教学，有利于突破教学的重点在教学实践中，老师合理而恰当地运用多媒体，给学生创设一种全新的教学意境，可以将无声的文字变为有声的语言，把静态的图文变成动态的画面，使抽象的概念变得详细、形象，从而突破教学重点，提高教学效果。为了突破本课的教学重点：朗读课文，播放了多媒体VCD中的“朗读指导”。那语言标准、富有感情的课文朗读，而且还有语言升降调和重音、停顿等提示符号，让学生边看边听边体验和仿照，当学生的情弦被拨动起来后，对课文详细而真实的美感体验就油然而生了。3、活用多媒体VCD多媒体VCD具有传统的教学手段不行比拟的作用，本节课我运用教学资源超市展示了大量的资料，视频图象，以高密度、高质量、高速度地向学生供应了视听信息，让学生获得更多的学问，扩大视野，激发了学生的灵感。我激励学生自己创作小诗，学生们在轻松自如、和谐愉悦的气氛中主动地参加教学活动，畅所欲言，既钻进课文“入境”，又跳出课文“出境”。不仅激发学生的情感，而且不露痕迹的进行了语言训练，在此基础上孩子们创作出了一首首精彩的小诗。因此，多媒体作为一种现代化教化技术走进课堂，是深受学生欢迎的好事，也是要引起广阔老师重视并开展深化探讨的大事。现代教化技术给新课程注入了新活力，让我们在教学实践中借助和科学运用这一重要手段，给语文教学和其他全部学科的教学插上翱翔的“翅膀”。小学语文说课稿 篇5一、小学低年级语文课堂教学要求。1.学习目标：（1）符合课程标准的要求，包括学问、实力、情感看法与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。（2）学习目标明确、恰当。2.教学内容：（1）老师能深刻理解、正确把握教材，留意引领学生理解重点，突破难点。（2）主动开发和运用语文课程资源，创建性地运用教材。（3）充分发挥汉语拼音在教学中的作用。3.教学方法。（1）能激发爱好，调动学生的主动性。（2）教学策略和方法敏捷多样，符合低年级学生的认知规律。（3）如用多媒体协助教学，应当适时、适度，讲求实效。（4）刚好采纳主动、多样的评价方式。4.老师素养。（1）老师的语言精确，有激励性和启发性。（2）敬重学生，对学生的学习活动赐予有的放矢的指导。（3）有较强的组织、调控及应变实力。5.教学效果。（1）全体学生参加，教学气氛和谐，师生关系融洽，训练扎实有效，各层次学生学有所得。（2）在限定的时间内完成教学任务。二、要留意的问题。（一）识字1.改革识字的教学方法，打好识字的基础，培育学生独立识字的实力。让学生借助拼音、部件、熟字、工具书来独立识字。2.加强生字的复习和巩固。（1）在一节课的不同环节复习和巩固生字；（2）复习前面课文中学过的生字；（3）复习、巩固生字的形式多样、活动好玩。3.识字融入阅读教学中，在语言环境中加深印象和理解，在阅读教学中注意写字指导。 如人教版一年级上册第12课雨点儿。本课要会认的字有：点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方。老师在教学生认字的同时，还出示生词卡片相识了相关的生词，其中有：雨点、数不清、云彩、飘落。这时，老师让学生在课文中找到前几个生字比较集中的句子读一读（个体读、小组读、全班齐读）：“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。”这样，就将识字融入到句子中，融入到课文中，融入到阅读教学中，学生在详细语言环境中认、读这些生字、词语，发音精确，印象深刻。4.相互沟通课外学习的途径和方法，在生活中培育学生独立识字的习惯和实力。5.依据学生年龄不同，识字指导的重点应不同，有所侧重。加强范写，抓重点：不简单写好的笔画、简单写错的字，培育良好的写字习惯。6.重视写字的讲评，以表扬和激励为主。（二）阅读1.重视朗读的指导：（1）要体现朗读的层次性。读几遍，每遍要达到的朗读目的做到心中有数，不要太随意。（2）朗读形式要多样，能引起学生的留意力和学习爱好。（3）发挥范读的作用。不主见全篇范读，要抓重点指导朗读的地方：长句子、难理解的句子、生字集中的句子。2.引导学生质疑，相互问答，适当讲解和点拨。引导学生说出、沟通自己的阅读感受，激发学生自己的独到的内心体验。3.细心设计课堂提问，有思索价值，激发学生的思维。4.留意积累语言：课内外好的词语、句子、段篇。三、低段小学语文课堂教学目标。（一）整体教学目标1.感悟课文蕴含的人文精神和道德情感，全面提高学生的语文素养。2.引导学生相互沟通学习方法，培育学生自主学习的意识和习惯。3.发挥汉语拼音在低年级语文教学中的工具作用，加强识字指导和训练，培育朗读实力。4.留意订正不良的书写姿态，培育良好的书写习惯。5.依据学生年龄特征，选择直观形象的教学方法，课堂教学生动活泼。可以借助动作、表情理解词义，可以借助课件理解句子的意义。6.运用多种评价方式，赐予激励、表扬，增加学生的学习主动性。（二）识字教学目标1.正确理解和把握教材特点及编排意图，创新识字方法，探究识字规律。2.运用多种手段创设识字情境，搭设字词和事物之间图文结合的桥梁，使生字和事物建立紧密的生活联系。3.多种途径、多种方法识字，体现识字的层次性，做到玩中学、学中玩。实行的形式和环节有：在课文中借助拼音读一读、离开课文借助拼音读一读、去掉拼音读一读、通过猜谜等嬉戏活动记一记、回到课文中读一读。4.重视课堂教学的书写指导，老师示范要规范。给学生当堂书写的时间，培育书写习惯和审美实力。课堂识字和写字做到动静结合、疏密有致。（三）阅读教学目标1.精确把握阅读教学目标，实现低段阅读教学认认、读读、说说、背背、写写、画画的教学策略，进行人文教化。2.阅读教学肯定要熟读文本，可以要求学生读的浅一点、少一点、迟一点。3.以读为主，把讲放在难理解的地方，切忌把精力放在分析理解上。4.朗读形式多样，培育学生良好的口语表达实力和语感。学生语言积累丰富，思维灵敏。5.主动关注学生学习方法的指导、学习习惯的培育，边读边画，促进学问向技能转变。四、实施建议1.课堂教学符合低段语文课堂教学实际和特点：姓语、姓低、姓小、姓细。2.倡简：简简洁单教语文、简简洁单学语文。求真：识字、写字的指导、书写训练扎实，朗读面对大多数学生，学生能用自己的话说出个人的相识、体会，哪怕是残缺的、不完整的。务实：完成和实现识字及阅读教学目标。3.进一步优化教学过程，尽可能随文识字，在语境中识字，在阅读过程中识字、记字。4.教学设计要尽快转变“线性”的单一设计，改为“块状”的开放设计。基于本校和自己班级的实际，从常态课的教学中反思、总结、提高。5.课件要少而精，应后置于文本的阅读理解基础上。课件文本尽量用楷体字或宋体字，且为黑色。课件色调不宜绚丽，过多的画面会造成学生思维的缺憾。6.写字练习必需在课上当堂完成，与学生课下的减负紧密联系。7.仔细钻研教材，明确教学目标。识字教学中知道哪些是会认的字，哪些是要求学会的字。8.把握教学的重点、难点，分清轻重缓急，不要平均用力。9.关注文本，供应足够的朗读时间，让学生看着课本读。10.学会倾听，刚好订正学生的错误和存在的问题。11. 充分发挥单元导读、自学提示、课本插图插语、课后思索练习题和语文园地习题的教材编排导向作用12.课堂评价多供应展示学生识字和阅读成果的平台，评价语言适时、适度，恰到好处。小学语文低段写话教学的建议1.要有目的地创设生动的课堂情境，激发学生说话写话的爱好，使他们乐于把自己看到的，听到的，想到的与大家沟通共享。2.在课堂教学中，要擅长引导学生品读好词佳句。注意课内外联系，多做扩词造句，积累运用的练习，培育学生的语感和句子概念。3.依据表达的须要，学习标点符号的正确运用。从一句话中的逗号、句号到问号、感叹号，要在不断练习中提高运用的实力。4.要巧用课文插图，从学生的认知规律动身，引导学生学会视察，学会表达，使我们的教材能活学活用。5.选择典型句段，进行仿照练习时，要留意学生的层次差异性，不能局限学生的思维，多激励学生有不同表述。6.抓住课文中的留白处，补充持续，发挥学生的想象，发展思维和语言实力。形式要多样，增加语文学习的趣味性。7.多做看图写话的练习，从单幅图起步，到二年级学会写多幅图，能按事情发展依次或时间依次，写清图意，表达清晰，有条理。8.引导学生开展丰富多彩的活动，体验生活。主动创建条件，丰富学生的阅历，主动获得写话素材。9.提高课堂写话的有效性，刚好沟通反馈。注意师生评价和生生评价，用学生喜爱的方式沟通看法，帮助学生树立写话的信念，取长补短，相互促进。小学语文说课稿 篇6一、说教材掌声出自部编版小学语文三年级上册第八单元第25课，本单元共包含四篇文章，围绕“美妙品质”这一主题编排。掌声以朴实无华的语言向我们讲解并描述了一个感人的故事。课文以英子的感情改变为主线贯穿全文，呈现了两次“掌声”带给英子的内心改变过程。表现了同学之间的关爱、激励和敬重，蕴含着丰富的人文内涵。通过本课的学习，学生能体会到掌声带给别人的力气，激发学生养成在生活中乐于奉献，关爱他人的优秀品质。二、说学情经过前面的学习，学生对阅读有故事情节的课文有着极为深厚的爱好。他们喜爱阅读，乐于用朗读表达心中的喜怒哀乐。通过平常的培育与训练，大部分学生有肯定的听读评价、朗读评价、相互评价的实力；并能够通过特性化的阅读，理解语言，感悟其情，而且学生擅长把文中的语言文字转化成自己的语言表达出来。三、说教学目标依据语文课程标准，教材特点和学生实际状况，我将本课的目标拟定为以下三个方面。学问与实力目标：学会本课生字新词，理解文中重点词语的意思。过程与方法目标：有感情地朗读课文，引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。情感看法与价值观目标：领悟人与人之间须要敬重、激励，懂得主动关爱别人，奉献爱心。四、说教学重难点依据新课标的三维目标设计体系，并结合学生已有学问阅历、认知特点和规律，我将确立：教学重点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理改变。教学难点：引导学生懂得课文中两次“掌声”的含义。五、说教学方法新课标要求让学生做学习的主子。我为学生搭建沟通互动的平台，让课堂成为学生展示自我的殿堂，使学生在激情、愉悦的氛围中感受爱、懂得爱、奉献爱，突出重点，突破难点。我将采纳：启发点拨法、多媒体演示法、创境想象法、评价激励法等，激发学生爱好，启迪学生心智，优化教学过程，提高教学效率，使课堂充溢活力。六、说教学过程接下来，我将向各位老师重点阐述我的教学过程，整个教学过程可分为以下几个环节。环节一：导入课题，激发爱好课上我将出示古文“爱”字的图片，先指导学生视察这个字由哪些图形构成，进而引申字的含义：爱是专心疼惜呵护，并喃喃倾诉柔情。同时让学生自由表达爱的表达形式，进而引出课题。新奇的“爱”字图片，在一起先便抓住了学生的留意力，启发了学生对爱的理解，激发学生的学习爱好。环节二：检查预习，整体感知我会用多种形式，在调动学生主动性的基础上逐项进行检查。首先，以“找挚友”的嬉戏检查生字词，重点强调多音字“落下残疾”的“落”的读音是（lào）以及另外两个读音是落（luò）叶、丢三落（là）四。并且运用口诀“一只小黑狗，静默地蹲在家门口。”来指导学生好玩识记生字“默”。然后对生字的书写进行强调，老师范写后，学生进行练写和反馈。接着，指导学生用补白的形式来概括文章主要内容：课文讲了一个残疾女孩英子，在同学们的激励的掌声下，变得自信起来的故事。此环节的设计运用多种好玩的方法识记生字新词，有助于帮助学生扫清文字障碍，用填空补白的形式概括课文主要内容，支架式教学降低了三年级学生的学习难度，利于学生接受。环节三：精读课文，体会重点。我将从以下两个层次来绽开。层次一：感受英子前后改变。课上我将设计问题：掌声前后英子有什么不同？读14段，找一找相应的句子。学生充分品读后汇报：内容一：“她总是静默地坐在教室的一角。”我会提问：想象一下当时同学们在干什么？预设学生汇报：课下同学们一起唱歌、跳舞、做嬉戏、快乐的玩耍等。然后对比英子总是静默地坐在教室一角，来感受这时候的英子给我们留下的印象是那么的自卑、愁闷、孤独、文雅等。接着指导学生通过朗读来体会英子的愁闷和孤独，来走进英子的内心。当学生汇报到：内容二：“她和同学们一起嬉戏说笑还让同学们教她跳舞。”这句话时，刚好点拨学生：对比之前孤独的英子，后来的她又给你留下什么印象？学生读后就能感受到现在的英子是自信、开朗、活泼的。接着指导学生把兴奋的心情齐读出来。层次二：感悟两次掌声含义。接着以问促读：英子为什么会发生这么大的改变呢？预设学生回答是因为掌声这奇妙的力气。顺势引出学生也去感受掌声的力气。默读2、3自然段，画出感受深的语句，谈谈感受。预设学生汇报：内容三：“英子迟疑了一会儿，慢吞吞地站了起