2022小学语文三年级课文教案.docx

2022小学语文三年级课文教案小学语文三年级课文教案在教学工作者开展教学活动前，时常须要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么写教案须要留意哪些问题呢？下面是我细心整理的小学语文三年级课文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。小学语文三年级课文教案1学问实力目标：1. 会认15个生字，学会其中13个。能联系上下文理解“心愿”、“急匆忙”、“亲善可亲”、“听从”、“敬重”、“深情”等词语；学会用“首先然后最终”写句子。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。3. 能读懂课文内容，了解老师工作的辛苦，体会师生间的深厚情意。4. 培育按依次、有重点地视察事物的实力。人文教化目标：图文比照理解课文内容，体会师生之间的深厚情意。教学打算：1、多媒体课件。2、生字、生词卡片。课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。同学们，假如有人问你们敬重、爱戴哪些人时，你们确定会说父母、老师。老师像父母、似挚友，在细心呵护我们成长，倾心培育我们成材。他们的无私赢得了学生诚心的爱戴。今日，我们来学习一个故事，再一次感受师生之间的浓浓情意。板书课题：师生情二、引导看图，感知图意。1、图上画了哪些人，他们在干什么？2、看图时，你还留意到什么？指导学生看图时，一要有序（可以根据先人后物的视察次序），二要有重点（着眼于人）。（通过视察，让学生了解图上主要画了什么）三、自主读书，读通课文。1、范读，边观赏边画诞生字。2、自由练读，读准生字，读通课文。3、默读课文，边读边想，做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受），为沟通做打算。（1）辨别清晰课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者视察图画后联想到的内容。（2）通过自读，你明白了什么？自读自悟，小组沟通；老师巡察，指导学生合作学习。4、填空练习，了解句式。用“首先然后最终”造句子。四、学习生字。1、认读生字卡片，对学生拼读不精确的生字要正音。2、指导书写要求学会的字，要细心视察，仔细书写。五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、抄写本课的生字，摘录自己喜爱的句子。其次课时一、检查读书。学生自由读，自主选读。老师应激励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。二、图文比照，读懂内容。1、自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？2、比照插图，默读第四自然段，划出自己认为用得好的词语，说说缘由，并引导学生体会理解词语的方法。3、小组探究，怎样读好第四自然段。4、读第三自然段，边读边通过文字想象画面。5、感情朗读。三、深化探究，体会感情。思索以下问题，学生任选一题探讨沟通：（1）文中的“心愿”指什么？（2）“她们还是深情地看着，等着，心里静默地祝福着。”说说她们在祝福什么？学生自读自悟，并就自己感爱好的问题在一起探讨，然后推选代表汇报。四、拓展活动。老师节到了，给老师写几句心里话，以表达对老师的酷爱感谢之情。五、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、用“首先然后最终”写一句话。教后小结：在让孩子们用“首先然后最终”说话时，我发觉两个问题：一、意思过于简洁。如：“我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最终出去玩。”三年级了，说话意思应当更充分一些。于是，我问：“什么时候，你这样做的？”学生继而改进：“来到教室，我先放下书包，然后拿出书、文具盒，最终出去玩。”这就好多了。就这样，学生渐渐把意思说充分了。二、思路较窄。大多数学生只是说在学校、回到家，内容极其相像，不能在更广泛的生活领域运用这样的词来表达。于是，我提出这样的问题：你能不能用上这些词说说怎样浇花？你还能用它说做哪些事？学生的思路一下子就打开了。我想：课堂上，老师有时就是一把钥匙。小学语文三年级课文教案21早晨真好第一课时教学过程一、看图说话，理解图意1、细致看图，说说图画内容。2、请学生完整地说说图意。3、课文是怎么描述的？（板书：1早晨真好）二、初读课文1、要求学生借助汉语拼音，先读准生字的读音，再轻声朗读课文，把句子读通顺。2、指名分节读课文。三、学习课文1、教学第一小节。自由读，说说这一小节告知我们什么？（早晨真好）2、学习其次小节。（1）探讨：从哪里可以看出早晨真好？（2）你喜爱课文中的什么事物，请把喜爱的部分读出来。（3）谁能有感情地朗读课文？（4）指导朗读：要用轻松开心的语气来读，体现早晨漂亮的景色。3、自由朗读3、4、5节。（1）自由读，说说通过朗读知道了什么？（我们高兴奋兴上学校）（2）质疑问难：什么是一同？他们在做什么？（师生共同探讨沟通）4、学生练习朗读，读出赞扬的语气。四、总结2早晨真好其次课时教学过程一、检查复习。出示生字词，学生认读（捧着艳丽飘飘奔跑闪烁起先小嘴儿红领巾）二、分析字形、指导书写1、读课后生字，说说自己能记住哪些生字？用什么方法识记？（这些字可以用换偏旁法，形近字法进行比较识记）2、重点指导捧：右边的下面只有两横。领：左边是个“令：右边是“页”飘：留意与“漂”进行比较。嘴：右边不要写错了。蹦：“足”字旁，右边是个“朋”闪：第一笔是“点”始：左边是“女”，右边不要写成“合”。三、朗读指导1、朗读时要读出韵味来，通过朗读，激发学生爱鸟的思想感情，要留意读出比方句子的语调。2、第2节要用轻松开心的语气来读，体现早晨的漂亮景色。3、第3、4、5节速度要较快，体现出兴奋的心情。四、做找挚友的嬉戏反思3难忘的小诗第一课时教学过程一、导入新课这一课，我们来学习一个与闻名教化家陶行知爷爷有关的故事。二、自读课文1、提示：请同学们自己读课文，看谁能弄清晰下面的问题：（1）课文为什么样要以“难忘的小诗”为题目？为了一件什么事？（2）朗读小诗以后，“我们”的心里觉得怎么样？（3）结果怎样？2、学生自读。3、把生字的字音读准，用最好的方法识记字形。三、检查识字状况，老师相机指导难忘、但是、难免、骂人、凝视、不甘示弱，朗读四、再读课文1、要求巩固生字读音，联系上下文理解词义；2、留意故事情节是怎么样发展的？五、留意结构、整体把握课文从哪到哪写的是“争吵”？六、学习第1、2自然段1、学生轻声朗读课文，要求依据人物的心情读出相应的语气。2、指名读、齐读。3、小结：这两自然段写了陶校特长理小磨擦自有方法，到两位同学发生争吵，为后面两首小诗的出现打下埋伏。七、巩固生字。重点提示字形中简单写错的地方。4难忘的小诗其次课时教学过程一、复习生字二、读讲课文1、学习第3 6自然段课文（1）发生争吵以后，陶行知校长是怎样做的？（2）下面请你们自己轻声朗读第35自然段。思索：“我们”从中明白了什么？（3）再读一坊，看看这三自然段你是不是弄懂了意思。（4）指导：这应当怎么读？轻声地、充溢兴奋的心情。“会意”，领悟别人没有明白表示的意思。要读出“同学们”对那位同学的赞美和会心的笑声。（5）陶行知校长这次没有训斥学生，而是用小诗来教化他们，收到了什么样的效果？（6）让我们把这两首小诗再读一遍，你觉得陶行知校长做得对吗？你和小伙伴相处时要怎么样做呢？2、学习第7自然段（1）这一段课文是总结全文。（2）指名轻声读最终一自然段。（3）读了这一段，说说这两首小诗为什么令孩子们终身难忘？3、现在我们来说几句话来表达我们对陶行知校长的敬意吧。三、总结全文1、有感情地朗读全文。2、用自己的话说说课文中写出了一件什么事？3、背诵课文中两首小诗。四、课堂练习小练笔：回忆自己与同学之间发生的事，联系学校生活，自编一首小诗。反思：5愿望第一课时教学过程一、导入新课1、导语：今日我们要学习的一篇课文，写的是发生在班级里的故事。2、板书二、检查预习效果，教学生字1、检查朗读。课前老师要求同学们去读这篇课文，现在大家读得怎么样？（1）请两个组的同学用开火车的形式来读。（2）一个同学读第一个自然段，其他同学仔细听。2、教学生字。（1）这一课有12个生字，让我们一起来记住它们。（2）读读写以下词语。独自、笑眯眯、潮湿、紧紧、友善3、再读课文三、引导学生沟通初步的阅读感受，并质疑问难1、请同学们想一想，从课文中你知道了什么？2、请同学们再读课文，想想还有什么疑问？四、探究方楠写下自己的愿望时的内心活动1、看看方楠的愿望是什么？2、请同学们再把这个句子读一读，想想方楠的内心感受。3、指导学生在阅读中体会方楠的心情。（1）指名读。（2）老师范读。（3）同学探讨：读完后，你仿佛看到了怎么样的一个方楠。小学语文三年级课文教案3活动要求：1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为好玩和感动的句段，并在书旁做批注。2、摘抄美丽词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。3、选择你最喜爱的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。活动过程：一、激趣导入：1、师：前段时间，老师举荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗?2、师：(大屏幕出示封面)尼尔斯骑鹅历险记还译作尼尔斯骑鹅旅行记和骑鹅旅行记等不同版本。在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。3、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么?4、师：是啊，我们怀着满心的新奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经验了一段奇异的空中之旅。可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家特别熟识的好挚友。5、今日，就让我们再次体会尼尔斯骑鹅历险记带给我们的暖和和感动。二、走进尼尔斯骑鹅历险记：(一)、心心相印(故事篇)1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。(板书：主要内容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇)谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢?(大屏幕出示：)指名填空，再齐读。尼尔斯骑鹅历险记是一部(童话)故事。主子公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子(尼尔斯)。他生性粗野，(不爱)读书，专爱搞(恶作剧)，欺压(小动物)，被(小精灵)用魔法变成了(拇指)大小的小人儿。他骑着(大白鹅)，跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方始终飞到最北部的(拉普兰省)。一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了很多故事传闻，也饱尝了不少风险和苦难。他历时(8)个月才返回家乡。在漫游中，他从(旅伴和其他动物)身上学到不少优点，渐渐改正了自己(调皮、淘气)的缺点，培育了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。当他重返家乡时，不仅复原了(人形)，重新变成了一个高大、美丽的男孩子，而且成了一个(温顺、和善、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。2、师：顽皮、粗野，专爱欺压小动物的尼尔斯最终变成了一个英勇、和善、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，究竟发生了哪些好玩的故事，促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说。)3、师：发生在尼尔斯身上的故事有许多许多。(大屏幕出示书目。)昨天，老师要求大家把你最喜爱的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧!谁情愿用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比，看谁的画得最精致，表达的最清晰、明白。(先同桌说，在指名说。)4、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了很多和善、英勇的好挚友，但是，旅行的路上也到处充溢危急，那么，给尼尔斯和雁群带来威逼的是谁?(斯密尔)5、师：(出示插图)他就是斯密尔。见到他，你想到了哪些词语?(狡诈、凶恶、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)6、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战?(7次)7、师：谁情愿把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。)(二)、精彩回放(积累篇)1、师：这本书向我们描述了尼尔斯奇妙的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也特别精彩。让我们进入(大屏幕出示)(精彩回放(积累篇)感受精彩词句。板书：精彩词句。现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”?有什么体会?(生说)2、师：尼尔斯骑鹅历险记这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你肯定也积累了许多的美丽的词句吧!快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。3、师：尼尔斯骑鹅历险记这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史学问和文化传统，也熟识了书中许很多多特性显明的人物。让我们一起进入千言万语(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板书：人物情感。)(三)、千言万语(感悟篇)1、师：读了尼尔斯骑鹅历险记，我想每个人都有自己独特的感受。书中除了尼尔斯，还有谁?(生说。)2、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。3、师：你对他们都有哪些独特的相识呢?请你选择一个人物，谈谈对他的看法。(生说)4、师：大家都有自己的体会和看法。老师最喜爱的人物还是主子公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的奇妙经验：尼尔斯和大雁联合用车轮战术战胜了阴谋多端的狐狸;他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀英勇地与抢劫的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛;他从熊口死里逃命;他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲在尼尔斯身上，让我们看到和善战胜邪恶，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。对人物的感受，能我们更深地体会住中的情感，更好地相识、理解这本书。他启发我们从小要培育良好的品德，要有向别人学习，克服和改正自己的缺点的决心。(四)、广而告之(举荐篇)1、师：其实，书中不但有很多特性显明的人物，作者还在书中穿插了大量童话、传闻和民间故事，有的叙述历史事实，有的是讲解并描述地形地貌，有的是介绍动植物的生活和生长规律。总之，在拉格洛芙的笔下，瑞典的地理、历史、文化、植物、动物都变成了喜闻乐见的故事传闻。这种艺术上独具匠心的手法引人入胜，使作品放射出绚丽的光辉。我们来看看这本书的相关资料。2、大屏幕出示：(1)、尼尔斯骑鹅历险记1907年出版，1909年获诺贝尔文学奖。(2)、是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙(18581940)的代表作。自该书第一次出版到拉格洛芙去世，它总共已经发行了350万册，此后，每隔几年就再版一次，是瑞典文学作品中发行量的作品之一。此书迄今已被译成50余种文字，并拍成电影和动画片，被誉为“21世纪必读经典”。作者塞尔玛·拉格洛芙也赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。(3)、在瑞典，最近几代人，上自国王、首相，下至平民百姓，几乎每个人都自幼阅读过这本书，在这个故事的潜移默化之下长大。瑞典的一项文学奖就是以“尼尔斯”命名的。3、读了这些，你们有什么想说的吗?三、总结：师：尼尔斯骑鹅历险记一书虽然主要是为少年儿童而写，但是却又不同于一般的儿童读物。这部40万字的洋洋巨著成年人读起来也是趣味盎然，爱不释手的。当然，这部作品也存在一些不足。在内容上，这部作品中只看到瑞典的景物风光、山川河流，而很少触及当时瑞典社会状况。在形式上，篇幅太长是一个明显缺陷。有些章节显得比较牵强、平淡，也还有一些重复。尽管如此，尼尔斯骑鹅历险记一书照旧不愧是一部集学问性、趣味性和观赏性于一身的优秀读物，不失为世界文学宝库中的珍品。看板书总结：读一本经典名著，假如你抓住了文章的主要内容，积累书中的精彩词句，并能感悟书中人物的情感，那么，你也就把握了这本书的精髓。让我们记住这本你一生中不行不读的经典：尼尔斯骑鹅历险记。最终，让我们在尼尔斯骑鹅历险记动画片欢快的主题歌声中，结束这次欢乐的旅行吧!(播放动画片主题歌)板书：尼尔斯骑鹅历险记主要内容精彩词句人物情感小学语文三年级课文教案41、相识“融、泞、迈、虔、佑”5个生字。理解并积累6个词语：“衣衫、融雪、泥泞、虔诚、关照、保佑”。并用学过的方法理解不懂的词语。2、有感情地朗读诗歌。3、知道诗歌写的是一个小伙子帮助“别人的妈妈”过公路的事，学习他关切老人的好品质。1、能运用学过的方法理解不懂的词语。能在反复诵读的基础上，体会诗歌的韵律以及诗歌表达的感情。2、通过读文，感受到本课前面一长段对于老奶奶的描写，以及当时的状况描写是为了衬托出了那位青年的爱心。一、谈话导入，揭示课题1、当你们走在路上的时候，有没有帮助过不相识的.人?2、沟通。3、揭示课题：17 别人的妈妈(齐读)过渡语：课文讲的是一件再平常不过的事，却写得感动至人，我们一起去品尝一番吧!二、初读课文，自学字词1、出示自学要求：(1)自读课文，读准字音，读通句子。(2)学习字词，划出不理解的词语，并在小组内用学过的方法理解沟通。2、检查自学状况：(1)开火车分节读课文(2)出示词语：衣衫融雪泥泞虔诚关照保佑迟疑当心翼翼留意：融(翘舌音)、泞(后鼻音)、虔(其次声)、积累“虎字头”的字(虎、虚、虑)、用合适的方法理解词语。三、赏读课文，品尝真情1、默读课文13节，说说当时老妇人的境况怎样?(1)出示13节(2)指导朗读，说说自己的感受。预设：老妇人遇到的困难：老妇人年纪大行走不便、公路泥泞、行人拥挤、车辆穿梭等。读句子：今日的融雪弄得满街泥泞，老妇人的脚步迟疑又停顿。她站在十字街头迈不开步，拥挤的行人中她没人照看。(3)出示填空：一位()的老妇人，独自走在()的街上，当时()，使她感到特别()，她心想：()。2、老妇人正是这么想的，所以她露出了“求助的目光”，可是公路上人们的表现是怎么的呢?(1)朗读46节人们来来往往穿过她身旁，没有人留意她求助的目光。街那头传过来叫声笑声，学校里刚响过放学铃声。孩子们欢跳着擦过老妇，一个个喊叫着没人停步。(2)出示：公路上，大人们，孩子们。(3)说说你对公路上的大人或小孩的评价。(4)指导朗读。3、就在老妇人迟疑无助的时候，人海里冒出个青年。(1)默读711节，找出青年人帮助老妇人的相关动词：冒、走、牵、扶、穿等，重点体会“冒”。(2)谈谈读了这几节后的感受。(3)隐去句中的动词，试着说一说：最终，人海里()出个青年，他快步()到老妇人身边。他()着她的手细声说道：“大妈，我扶您穿过街道。”小伙子()着脚步不稳的老妇，当心翼翼地()过公路。(4)指导朗读：我们已经学过多首叙事诗了，诗歌要读出韵律，读出节奏。老师以第8节为例，遇到斜线要停顿。出示：他/牵着她的手/细声说道：“大妈，/我扶您/穿过街道。”学生试读、齐读。(5)从青年人和他挚友之间的对话总，你感受到什么?4、最终两节是什么意思?(1)男女生对读、齐读。(2)理解“虔诚、保佑”“虔诚”常形容看法尊敬而有诚意。“保佑”指迷信人称神力爱护和帮助，课文中是老妇人对帮助她的小伙子的美妙愿望。(3)说一说老妇人对帮助她的小伙子的美妙愿望是什么?谈谈自己的感受。(4)小结：小伙子扶“别人的妈妈”过公路，他对老人的关爱也得到了老人的感谢。四、总结全文，拓展学习1、总结课文的写法特点：课文是一首外国叙事诗歌，诗歌的形式不常见，每两行成一节，节内句子基本押韵。2、从诗歌中找一找句末押韵的字。3、把诗歌改成课本剧。小组合作，编演课本剧别人的妈妈小学语文三年级课文教案5教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵第一、二节。通过朗读诗歌，联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和朝气。能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。教学重难点能借助课文理解词语，体会诗歌所表达的意思。从诗歌中感受新年的新意和朝气，激发学生对生活的酷爱和珍惜之情。课前打算多媒体课件。教学过程一、观赏视频谈话引入：1、观赏视频新年好。2、敬爱的孩子们，当新年的脚步向我们走近，当新年的钟声即将敲响，你是不是也有很多美妙的愿望向大家诉说?你是否也有很多美妙的祝愿带给大家呢?今日，老师带领大家走进新年，倾听诗人徐鲁的诗歌你好!新年。3、简介徐鲁。4、板书课题，齐读题目。二、初读课文学习生字：1、配乐朗读你好!新年。2、学生自由朗读诗歌。读的时候留意字字入眼，读得不顺的地方，多读几遍。3、出示生字。、指名读一读。、齐读。、口头给生字组词。、留意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四声，“雪橇”的“橇”右边是三个毛字。4、出示词语。、自由读一读、齐读、个别读。、选择你喜爱的词语说一句话。三、品读课文感受新年：1、学习第一、二、三小节。读读第一、二、三小节。说说你读懂了些什么。你从课文的哪些地方看出新年来了?抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等词语新年美吗?让我从你的声音、表情中感觉出来吧。请举荐一位你们心目中读得的同学示范一下。指导学生有感情的朗读。老师范读。指导学生练习背诵第一、二小节，老师和学生一起背诵。2、学习第四小节。出示第四小节，指名朗读。说说你都读懂了些什么。同学们让我们共同欢呼新年的到来。多媒体出示：新年钟声敲响时的片段。此时此刻，新年的钟声已经敲响，让我们双手合十，静默地许下心中的愿望。都说“一年之计在于春”。新的一年，新的希望;新的一年，新的起先;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你刚才在心里静默盘算的安排或者许下的愿望，写一写，画一画，在小组内沟通沟通。(学生分组沟通)汇报。3、学习最终一节。朗读第五小节。出示：三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片宝贵的叶子捧在手上;三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量。你从这段文字中体会到了什么?把你体会到的读出来。?“三百六十五片叶子”指什么?(三百六十五天)“宝贵”是什么意思?谁能用“宝贵”说句话?你觉得“第一片宝贵的叶子”会是什么?“诚恳”是什么意思?你能用它说句话吗?你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫长，请你用诚恳的脚步去把它丈量”这句话的?人以诚为本，以信为天。诚恳是我们做人的基本原则。请看，古今中外，有许多有关诚恳的名言警句：诚者，天之道;思诚者，人之道也。-孟子没有一种遗产能像诚恳那样丰富的了。-莎士比亚始终不渝地忠实于自己和别人，就能具备最宏大才华的贵品质。-歌德写一写新年祝愿。把它当做新年的礼物，送给你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。学生汇报。4、小结全诗，有感情地诵读全诗。四、课文小结：今日，在新年到来的时候，我们用最虔诚的心在这里写下自己的心愿。请将这页纸夹在书中，等新的日历撕下第365页时，回头再瞧，一年里的努力是否让自己满足，自己双手捧着的是否与今日的期望相同。孩子，祝福你们在新的一年里，学习进步，心想事成。五、配乐朗诵，拓展感悟1、配乐朗诵全文。2、试背1、2节诗。3、说说自己新一年的新准备。六、布置作业：1、抄写课文生字词。2、感情的朗读课文，背诵1、2小节。3、写一写自己新年的准备。小学语文三年级课文教案6教学要求：1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气，留意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五彩缤纷”、“绚丽多彩”等词语的意思。4、能够通过“惊异地”“惊奇地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的宠爱之情。教学重点：识记生字，分角色朗读课文。教学过程：一、自读识字1、激趣导入。师：同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?板书：开满鲜花的小路。是呀，这真是一条开满鲜花的小路(板书课题)，一起读。今日，我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个好玩的故事，让我们一起来观赏吧!2、初读识字。(1)你们想读一读这个故事吗?(2)那就请同学们借助拼音大声读课文，别忘了和生字娃娃打打招呼。留意读准字音，读通句子。3、学生朗读课文，自主学习。4、看到小挚友们这么专心地学习，我给大家设立了关检查同学们的学习状况，大家有志气闯过去吗?第一关：看生词娃娃们可兴奋啦，忍不住先跳出来和大家见见面，(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。全班齐读生词。5、师：大家真棒，其次关等着大家呢?快来看生字娃娃们也跑出来了，让我们开火车读一读吧。(1)开火车读生字。(2)请个别同学试读。6、第三关：下面它们脱掉了拼音小帽，变了样儿，你还能认出它们吗?(课件出示去掉拼音的生字)(1)指名学生当小老师领读。(2)开火车读一个组一个词，进行检查过关。7、师：生字娃娃很兴奋和大家交挚友，不过，你们要想方法记住他们的样子才行。(1)生自由认读。(2)小组沟通、全班沟通识记字形的方法(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字，并出示词卡加强记忆。)(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。8、检查读生字词。同桌相互读生字，画笑脸激励。二、品读领悟。1、生字、生词宝宝又跑回了课文中，让我们再来读读课文，大家思索一下：课件出示：课文中出现的动物有()、()、()和()。(训练学生说完整的话)借机识记刺“猬”太太的“猬”字，利用象形字图形改变课件进行记忆。2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?为什么会在春天出现?这些鲜花是什么样子的?课文哪些自然段写了这些漂亮的鲜花?找出相关的句子读一读。(课件出示)(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花，她惊异地说“这是谁在我家门前种的花?多美啊!(2)看到门前开着一大片五彩缤纷的鲜花，她惊奇地问“这是谁在我家门前种的花?真美啊!(3)松鼠太太走出门，花香扑鼻，她望见门前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里愉快地蹦啊跳啊。3、品读。(1)见过开满鲜花的小路吗?是什么样子的?(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色调绚丽漂亮，形容色调华丽，绚丽无比。)(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?(五彩缤纷)小路上有五彩缤纷的花，你猜一猜有什么颜色的?这么美的小路、这么美的鲜花，谁能美美地读一读?(读完请学生评价)(3)分角色朗读711自然段。4、谈话：同学们读得多好呀!这条开满鲜花的小路实在太美了。动物太太们赞叹不已，小动物们在小路上蹦啊跳啊。可是，这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?让我们带着这些疑问，下节课再来解决吧!三、拓展延长。思索：这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?怎么会开满鲜花呢?你能找到答案吗?试试看吧!四、作业。1、抄写生字并组词。2、选择“绚丽多彩”或“五彩缤纷”任一个词写一句话。小学语文三年级课文教案7一、教学目标1.学问与实力(1)驾驭写文章首先要确定好主旨的基本方法。(2)围绕中心选择好的材料。2.过程与方法评改结合,在详细的写作实践中提高学生的写作实力。3.情感与价值在习作中驾驭肯定的写作技巧,培育写作的爱好,提高写作的实力。二、教学重点引导学生学习围绕中心把内容写详细的表达方法。三、教学难点引导学生围绕中心进行习作。四、教学工程：(一)复习学过的课文领悟写法选一篇本组学过的课文，说出这篇课文要表达的中心愿思是什么?它是怎样一步一步表达出来的?(二)初试身手1.给出题目，给出材料，围绕中心作推断：戏迷爷爷2.给出题目，围绕中心选择材料:好动的公鸡3.围绕中心选材料应留意：(三)明确习作内容与要求1.甜乐泪暖悔望迷妙变忙寻让2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作。首先依据汉字的文化内涵确定自己要写的中心愿思。3.依据中心愿思，先列提纲，确定出自己选择的事例或哪几个方面。(四)确定中心，列出提纲提纲示例：甜(五)沟通提纲，互提建议1.把写好的提纲和同学交换，请同学读一读。2.看看同学的提纲，选择的材料是不是能够表达中心愿思，提出合理的建议。3.依据同学合理的建议做修改。(六)独立思索，仔细写作1.依据修改后的提纲写作文。2.留意重点部分肯定要写具体、详细。小学语文三年级课文教案8第一课时一、导入新课。同学们知道唐朝有一位闻名的诗人王勃吗？说说你学过的王勃的诗。我国江西省南昌有一座闻名的楼，叫“滕王阁”。唐朝时，有一年的重阳节，一位阎姓都督在滕王阁实行宴会，特地邀请了年少的王勃一起参与。在宴会上王勃一鸣惊人，究竟是怎么回事呢？请同学们自己读课文。通过对故事的讲解并描述，让学生对王勃有了初步了解，对王勃的钦佩之情油然而生，为文章的学习奠定了良好的情感基础。教学要从审美的角度，写作探究的角度来关照这篇课文，学生学习课文文字的过程就成了对生活体验的过程，自我探究的过程，寻求特性化写作的过程，而不仅仅停留在王勃聪慧才智的教学上，这可能是对教学的另一种深化，对平日里对作文畏惧的学生来讲无疑是找寻到表达真情实感的载体。二、初读课文。要求：1、把课文读通顺、生字字音读正确。2、不理解的地方作上记号，或。三、检查初读状况。1、出示词语，句子：南昌滕王阁宴会凝视千古传诵余晖心中有数文思如泉笔走如飞落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。指名读，齐读。2、指名分段朗读课文。刚好订正错误的读音，指导学生读好长句。3、听师范读课文。老师声情并茂的范读渲染了课堂气氛，营造了与文本相呼应的学习氛围。4、生齐轻声读课文。四、指导写字。1、看生字表，学生自学生字。2、教学生写“督”、“宴”，师范写。生描红、写字，师巡察、指导。板书：9、少年王勃督宴其次课时一、导入新课1、这节课我们接着学习生读题2、通过上节课的学习，你觉得王勃是怎样一个少年？(生自由答：有才气)3、老师认为他不仅仅有才气，而且是特别有才气，书中用了一个词：（生自由答：）板书：奇才（指导理解：少见的人才）4、这节课我们就来了解这位奇才。过渡：在滕王阁的那次宴会上，王勃写了一篇庆贺的文章，尤其是其中的一句诗，令都督拍案叫绝，你知道是哪句吗？二、理解诗意，诗文比照、学习第三节（1）沟通出示古诗（指导读）（2）理解句义A、指导生从文中找出句子并用“”划出“落霞与孤鹜齐飞”意思的句子。用“”划出“秋水共长天一色”意思的句子。B、利用图片帮助学生理解句义，指导有感情地朗读C、指导背诵师结：小小年纪，竟能写出如此绝妙的诗句，怪不得都督会忍不住拍案叫绝生答：“奇才，真是奇才”（指导生用上动作）过渡：其实王勃被都督成为“奇才”不仅仅是因为这一诗句，还有更令人惊异的表现，读一读第四节，找出描写王勃表现的有关句子，并划出关键的词。三、理解王勃的“奇”1、小组合作沟通：王勃“奇”在哪里？2、汇报展示：A“王勃边看不一会儿就写成了！”心中有了十足的把握，这就是（生答：心中有数）写文章时，思路像泉水一样源源不断地流出，这就是（生答：文思如泉）因为思路像流水，所以写起来特殊快，一挥而就，这就是（生答：笔走如飞）师：多有才华的王勃啊！让我们带着钦佩之情来读一读（生齐读）B在座的是哪些人？他们的表现怎样？为什么？座的都是哪些人？他们的表现怎样？为什么？四、课内拓展多出示滕王阁序的全文师：它成了千古传诵的名文。王勃不仅少年时期就写成了千古传诵的名文，之后还写了不少出名的诗篇。今日老师带来其中一首送杜少府