2022小学语文教学总结例文01.docx

2022小学语文教学总结精选小学语文教学总结合集六篇 总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现状况加以回顾和分析的一种书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，让我们好好写一份总结吧。那么你知道总结如何写吗？以下是我收集整理的小学语文教学总结6篇，欢迎阅读与保藏。 小学语文教学总结 篇1一学期的工作很快就要结束了，回顾一学期的工作，忙劳碌碌，得失兼有，为了在今后的工作中能发扬成果，改进不足，现在我就把自己这学期的工作作如下总结：一、思想品德方面：本人思想端正，拥护党的正确领导，关切国家大事。我还深知要教化好学生，老师必需先以身作则，时时做到教书育人、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名老师自身的师表形象要时刻留意，我在留意自身师表形象的同时特别重视对学生的全面培育。因为我深信良好的品德是每个人身上最美的东西，针对社会这一大气候和学生这一小气候我把学生的德育、美育工作放到了最重要的地位。在工作中，我主动、主动、勤恳、责任性较强，乐于接受学校布置的各项工作。在不断的学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务实力都得到较快的提高。二、教学方面：本学期我教授二年级语文以及六年级科学。单单一门语文主科我自己觉得压力已经很大，加上自己并不怎么熟识的科学，更觉得身上的担子重，尤其还是毕业班的科学。因此教学上我不敢有一丝马虎，努力转变自己的观念，力求使自己的教学方法适应学生的学习方法，不断改进自己的缺点。备课时我仔细钻研教材、教参，学习新课标。力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，为了学生能更直观地感受所学的学问内容，我主动查找课件，制作课件，打算、制作教具。尝试运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和创建性思维，使学生有举一反三的实力。课后布置的作业力求少而精，努力做到既减轻学生的负担，又提高教学质量还要仔细总结上课中所出现的突发事务、临时灵感，写好反思。教学中也留意培育学生良好的学习习惯。如教会二年级的学生预习方法，圈出课文生字标注上拼音，提前读课文至少三次，坚持课前预习，让学生在预习中发觉问题，带着问题上课，激励学生大胆质疑，在教学中营造民主同等的学习氛围等。在教学中渗透德育课题教化，充分利用教材中的好的内容对学生进行环保、爱国等的教化。本学期我班开展了"爱护有益动物"等口语交际活动。学生们通过自己的努力，仔细的收集资料，这不仅熬炼了他们的实力，也使他们懂得了不少环保方面的学问。对个别的差生，能悉心辅导，常常面批作业，找出学问的薄弱环节，刚好进行补漏。例如，自己常常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教安排，有目的有安排地做好后进生的转化工作。在课堂上，采纳多提问，多检查，刚好疏导，刚好反馈的形式，努力提高后进生的文化基础学问。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，相互学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平常，自己还留意"两手抓"：一方面培育好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。三、班主任工作这个学期我担当的是二（2）班的班主任，终归已经在小学度过了一年，明显的感觉到了孩子们的成长，这点还是比较欣慰的。在班主任工作方面，本学期我重点从以下方面着手。（一）以身作则，为人师表班主任不仅仅是一个班级的组织者和管理者，更是一个班级的教化者。和其他任课老师相比，班主任所担负的对学生的教化责任更重。平常与学生相处的时间比其他老师要多得多，因此班主任的一举一动，都将对学生产生较大的影响。俗话说："身教重于言教。"老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别实力、自控实力较差的低年级孩子，影响尤为突出。因此，在平常与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到"要学生做到的，老师先要做到"。比如，要求学生做到随捡，在平常，我看到地上有纸屑时，总是弯下腰去捡起来，我发觉，那些近旁的学生看到我这样做之后，也在地上搜寻是否有纸屑了。教化学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说感谢你之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。这样的一种正面影响肯定能有益学生的发展。（二）加强思想品德的教化班主任的基本任务是对学生进行思想品德教化，使他们的身心得到全面健康的发展。对于二年级的孩子来说，正是接受各方面教化的最佳时机，除了学习，我想更为重要的是教会他们相识世界，明辨是非，学习怎样做人。因此我每次都很好地利用每周的班会，例如在进行环保教化宣扬时，我会和孩子们讲一些地球环境的现状，引发孩子们环境危机感，再请小挚友来当"环保小卫士"，给环境爱护支招；在进行平安宣扬时，我就结合日常生活中的事例让学生来评一评，说一说，议一议此外，我还利用班会课，和小挚友们开展各种活动：比老师节的时候，让孩子们给敬爱的老师们送份节日的祝愿或帮他们作件好事；开展以"争做文明礼貌小标兵"为教化主题开展了活泼生动的主题班会；把班级分成七个互助小组，让学生在互助小组中通过多种形式的互助活动相互帮助，取长补短，共同进步。（三）加强班级管理，培育学生实力如何在日常的班级管理中让学生养成良好的习惯、培育学生实力呢？我尝试让班级管理成为大家的事，让学生成为班级管理的主子，也同时在这样的过程中培育他们的实力。因此尝试以下的做法：1由小组负责清洁卫生。卫生由每个小组负责，采纳轮番值日的方法，选好卫生小组长，由组长分派任务，根据值日工作的依次进行打扫卫生，打扫完毕后，将卫生用具放回原位，然后在卫生值日本上作好相关的记录并由组长负责检查值日状况。2为培育集体荣誉感，我让学生明白"五项循环竞赛"的含义，注意抓好出勤、仪容仪表、上课和课间操及眼保健操等工作，借此来培育学生的行为规范。对于违纪的学生，我总是耐性细致转载请闻名来自地做好思想工作，一抓究竟。刚好有效的惩处，使学生学会了担当责任，同时也促使学生养成良好行为习惯。3让学生展示自我，树立自信。二年级学生活泼好动，好表现自己，在多种多样的活动中，能够让他们更加快速欢乐地成长。在班级中，我努力搭建学生展示的舞台，如本学期开展了"读书节"活动，我们二年级参加的是讲故事竞赛，我并没有武断地说谁去参与，而是在班级里让学生自主打算故事，当着大家的面讲讲故事，并有学生选出较为优秀的两人，我在加以辅导，最终，两个孩子在学校竞赛中获得二等奖。此外利用班会开展一些小活动，诸如：查字典竞赛，成语接龙，童话故事竞赛等来益智身心，激励孩子为大家表演，增加自信。（四）注意与家长的沟通孩子的教化离不开老师和家长的共同协作，因此，常常与家长取得联系是我们的责任，也是义务。孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应刚好反馈给家长，只有双管齐下，才能收到教化的效果。校讯通为我们和家长的沟通供应了一个便利快捷的平台，我充分发挥了它的作用，班里的状况，班主任实行的措施，我对学生做的思想工作，我都刚好告知家长，让家长知道我们的教化理念和为学生的付出，或许我也比较幸运，遇到了许多通情达理的家长，我感到家长都特别理解协作我的工作，我时常收到家长发来的对我的工作确定的信息，让我感到备受鼓舞！对于问题学生，我更是不遗余力，对家长和孩子都做工作。四、存在问题。1工作中大胆实践、不断创新的意识还不够强。日常工作按部就班的时候多，主动创新的时候少；对管理工作零碎的思索多，整体的谋划少。2自身各方面的素养有待进一步提高。尽管平常注意了学习，但学得不深，学得不透。学习的层次不高。尤其是文化素养、科学思想、管理方法、科研实力、学习水同等诸多方面还很欠缺，与其他相比还存在着较大的差距。总之，无论是教书还是育人，都学无止境，我会接着探究，争做一名优秀老师。小学语文教学总结 篇2本学期的教学工作到今日就结束了，回顾这一每天的教学工作你，我感受良多，作为一个语文老师，把学生的语文课教好是我的责任。这个学期的语文课，同学们都学习的不错，但是我还是有不足的地方。下面是xx年小学二年级语文教学工作总结。一、主动听课，仔细备课，擅长反思。听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。本学期，我听课共十几节课，每听一节课，我都会仔细地做好记录并主动地思索，在别人的课堂中吸取到了精华，从而弥补自己教学工作中的缺失，同时在思索中也让自己的教学观点得以更高的提升。关于仔细备课，本册书中的每一课每一个教学环节我都是细心地分析、打算，从而再到课堂上给学生来讲授，在我的意识里，我觉得只要是自己能努力去做好的，就肯定要全力以赴地做，能够在课堂中让孩子们获得更多的学问，是作为一名老师最大的欢乐与成就。，二年级仍旧还是重点，每节课我都严格要求孩子们做好生词卡片，并在家里做好充分预习，在课堂上检查每个学生都必需要过关，同时在指导认读的过程中，我也会花大量的时间在课堂教给学生识记生字的方法，让孩子们牢记每一个生字。在写字教学中，我更是严格要求自己、要求学生，经过我的细心指导和严格要求，学生在一每天地进步，许多孩子的铅笔字写得是工整清楚。上好一节课，最重要的还要刚好地进行反思，在课后的反思中找到课堂教学的闪光点，发觉自己讲课的不足，从而冥思该如何去改进。在本册书中，我在每一课教学后，都会仔细地反思自己的课堂教学，同时，每个单元后的综合学习，我也会紧紧抓住其中一两个教学环节仔细做好反思。二、多种方式，充分调动学习主动性。爱好是最好的老师，有了爱好，才能拥有学习的动力和主动性。为了让孩子们更喜爱语文，除了让孩子喜爱我这个语文老师外，更多的是我要想方法如何丰富语文课，丰富语文课堂的学习。另外，我还将语文课堂融进孩子的童真童趣中，每当学到了适合角色表演的课文，我都充分调动孩子们的主动性来进行表演，孩子们在家长的帮助下做了许多精致的头饰，孩子们喜爱表演，乐于表演，在本学期中酸的和甜的、小柳树和小枣树、纸船和风筝等童话故事，我均让孩子们进行了表演，而孩子们的表现也相当精彩，真正地投入到了课文的角色中。三、注意平常的积累。本学期我接着让孩子们坚持“每日一积累”主要还是做到形式多样的积累，这学期孩子们在积累内容上，爱好上较上学期均有了明显的提升，好词好句，成语、谚语、歇后语、名人名言等等，内容多样，在积累的同时，孩子们还能将意思说出来，诸如：成语，学生在理解意思的同时，还能进行恰当地造句，再如：名人名言，学生能知其大意，还能结合自己亲身实际谈出深刻的体会来，记得教研教研员来听课，在课前我让孩子进了“课前积累”，孩子的多样积累内容及精彩表现，收到了较好的效果，我将这项课外积累坚持下去。现在我班孩子之所以在写作及回答问题时表达实力有肯定的基础，这也与平常的积累有着紧密的关系。四、耐性辅导专心测评（1）耐性辅导。对于学困生，我是给爱心，讲方法。使他们不断进步。如我班陈代意、谭熏雨、陈欢、莫时仁、韦森林、符男凯等同学的语文成果差，又非常懒散而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。对此我常常与他们交心谈心，激励他们，常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都赐予一个“优”加以赞许，让他们找会自信，找到学习的乐趣。除此，我还实行家访和电话联系，通过家庭和学校共同辅导，使这些学生有较大的进步。（2）专心测评。每学完一组课文，我都指导学生仔细复习，巩固所学的学问，然后对学生驾驭学问的状况进行检测，最终讲评，对学问查漏补缺，使学生对学问融会贯穿，举一反三。从事语文教学工作已经有数年了，在工作中，我深深体会到语文教学是一门困难而丰富的教化，做一名语文老师很不简洁，教学中，我经常慨叹自己的学问浅薄，我深知自己要学习的东西太多太多，不管是教化理念还是实际教学，都须要我不断地去摸索去尝试，才能在新课程的改革大潮中不被淘汰。今后的教学中，我会更加努力，让自己的语文教学迈上更新的台阶！小学语文教学总结 篇3学科教学探讨的工作目标1、学习、宣扬课程标准，以新教材的试验为抓手，以课改生本班为试验点，以起始年级的全面推动为突破口，进行相关的基础性探讨，努力找寻适合我校语文教学新路子。2、勇于，创建性地完成课改理念指导下的课堂教学改革工作；以课题探讨为抓手，深化课堂教学探讨工作。3、接着深化开展课外阅读探讨。确保学生有读本、有足够的阅读时间，进行阅读教与学的方法指导，并开展专题性的展示活动，真正提高学生的语文素养和阅读实力。4、重视作文教学探讨。更新老师作文教学观念，革新作文备课，探究作文教学新模式，开展促进老师专业发展的各种竞赛活动。同时，改革作文教学内容，探究适合我校学生的习作内容，不断完善学生的习作题库。5、不断完善“小学生听、说、读、写实力测评方案”，接着重视日常化的评价与探讨，探究促进新教材试验学生发展的新型评价方案。近一年的重点工作与基本成果一、主动探究，仔细做好学校的课程改革试验与推广工作。1、学习新课程理论，转变老师的教学观念。请专家、教授作走进新课程、新课程标准解读等专题报告，然后又组织全体语文老师学习 “新课程纲要”、“课程标准”、新课程理论丛书等理论文章。我们又通过集中讲解、分组探讨的方式组织全校语文老师学习“小学语文教学改革方案”、“小学语文学科教学改革探讨报告”。让他们不断深化了解了小学语文学科改革的详细目标、要求及方法。在语文科组会议上我们重点学习并解读了“新课程标准的突破点” 、“改进语文课堂教学的几点看法”、“新课堂的评估指标与要求”。我们还把有关专家的“抓住动态生成的契机”、“小学阅读教学中学生质疑能级划分和指导策略”等文章印发给参与试验的老师。在同伴互动式的研讨活动中，进一步明确新课程理念。通过宣讲、研讨、自学，老师对语文学科价值观、课程观、教学观、质量观、老师观、学生观和评价观有了进一步的了解。在学习过程中逐步内化所学的理念，在自我反思与课堂活动中逐步将理念转化为详细的教学行为。2、以生本班为试验点，进行新课程探讨，努力找寻语文教学新路子。为了便于工作的顺当开展，我们以年段为单位组合成联合教研组（一二年级；三四年级，五六年级）。每两周活动一次，就“教材分析、课堂教学探讨、作业探讨、评价探讨、问题与课题探讨”绽开活动。每次活动有一位老师对本单元的教材作分析（主讲），并提出自己的处理看法，然后把自己对本单元的教学设计作简要的说明。其他老师或补充或提出自己的不同看法。每个老师每学期担当一次教学探讨课的任务：有主题，有探讨目的，解决一个实际问题。探讨活动以“听课说课评课”的形式绽开。带着探讨主题听，带着遇到的问题听。说课老师说自己的反思、说自己的重构。评课老师围绕主题体现、问题的解决用“二期课改的新理念”来实实在在地评。在互动的研讨氛围里，生成了很多珍贵的新资源。新阅历积累了，新的问题又诞生了，尤其感到突出的是，如何处理好“低年级识字与写字的关系”、“阅读中感悟与语言文字训练的关系”、“文本与拓展之间的关系”、“关注语言因素”、“整体阅读”等问题。为了解决这些问题，一方面开展专题性研讨活动，一方面将问题转化为课题。找寻问题探讨背后的理论支撑。于是每次活动又增加了一个议程：问题和课题的探讨与沟通。通过近年来的探究，我们熬炼出一支勤于探讨、勇于、树立新课程理念的试验骨干老师队伍；积累了一些新教材“目标设计、教材处理、课堂教学、作业处理、学生评价”的方法、策略及相关的一些资料，为课改试验的全面启动夯实了基础。3、以起始年级的语文试验探讨为抓手，做好新教材的全面推广工作。在试验的基础上，本学期向面上的起始年级全面推开。面对我校一年级师生新教材的实施，我组教研组长主动筹划，一方面充分利用基地学校老师的力气和积累的第一手资料，另一方面细心策划研训活动。在今年上半年就从思想上和行动上作了打算，在五月、六月份，两次组织老师探讨下学期的全面推广工作，部署了下学期推广工作的详细事项，包括资料打算等。还组织了打算上一年级语文新教材的骨干老师，学习新课程标准、解读第一册教材等。在暑期里，组织全体一年级语文老师进行了为期三天的集训：通识培训与学科培训。在学习、宣讲、互动中广阔试验老师进一步明确“二期课改”新课程理念，并对新课程标准的突破点、改进课堂教学的几点看法、“低年级新教材的特点、教材编排的体系、目标与要求”有了详细的了解。同时我们借助优秀课堂实录让老师亲历新教材、新课堂，在亲身感受中明确目标要求，感知课堂教学新模式。二、勇于，构建、完善教学博客；以课题探讨为抓手，深化课堂教学探讨工作围绕课程改革的总体要求，我们坚持以课题为抓手，主动探求课改试验的规律和方法。首先，在区教研室指导下，我们仔细完成市“诵读目标与策略的探讨”的课题探讨，同时，依据面上调研中存在的老师很少关注学生的探究性学习这一现象，先后成立了“小学语文阅读教学中学生探究性学习方式的探讨”、“小学语文作文教学中学生探究性习作的探讨”的课题探讨小组。在教研室的指导服务下，深化开展课题探讨工作，促进了课程改革试验的深化发展。如校级重点课题“小学语文阅读教学中学生探究性学习指导”。探讨过程中，课题组的老师在教研员的指导下，一方面收集相关资料进行理论学习，制定探讨方案，一方面携课题走进课堂：指导学生驾驭资料收集的方法，指导学生驾驭信息资料的方法，指导学生驾驭资料的沟通利用方法，教给学生质疑的方法等。课题与日常教学探讨紧密结合，课堂上体现课题的探讨特色，已成了骨干老师及部分青年老师追求的志向境界。今年，我们又对“语文综合活动”提出了探讨的建议。起初各年段由教研员供应一些综合活动不同类型的资料，由各年级老师依据学生实际选编运用。但在实际教学中发觉老师教学的随意性强，而且各年级活动内容有重复、交叉，缺乏系列性。学生活动缺少安排、指导、互动。于是将问题课题化，成立了“小学语文主题性综合活动探讨”的校级重点探讨课题。目前课题探讨已顺当启动，并纳入规范化的日常探讨的轨道。以“课题探讨为抓手，深化课堂教学探讨工作”是一个困难而又艰辛的过程。为了做好“推广新基础教化探讨成果”这个大课题的推广工作，我们采纳以点带面、区域性推动的方式。先是以试验班为试验点，在取得基本阅历的基础上以“志愿者班级、新基础联合体”逐步推动，最终在面上的起始年级全面推开。我们在“推广新基础教化探讨成果”中，首先革新“备课说课听课评课”制度，营造学习探讨的氛围。针对老师备课中“关注教学内容多，关注学生学习须要少，考虑怎样教、为什么这样教的更少”这一问题，我们在试验班备课改革的基础上，推出了“学导式”备课方案。教学过程除“老师活动”外，增加了“学生活动”、“设计意图”和“教学反思”。老师不仅要考虑教学内容、教学过程、教学形式的组织，还要考虑学生的学习活动形式，使不同层面的学生在不同的学习环境中进行互动学习。“设计意图”与“教学反思”的增设，进一步要求老师能从“新基础教化”理念、语文学科价值的高度进行教学设计与反思、重建，挖掘过程设计背后理论层面的支撑，更有利于老师作理性的思索。其次建立“说课听课评课”的教研活动新模式。说教材，说学情，说设计意图，说反思与重建；带着探讨主题听，带着教学中的问题听；以“捉虫子”的形式评，评现象背后的理念，评述自己的反思与重建。教研室主任与老师互动，老师与专家互动，老师与老师互动，营造了学习探讨的氛围，提升了教研活动的质量。我们在“推广新基础教化探讨成果”中不断调整心态以及工作方式，要求自己沉下去，像新基础改革的专家一样，深化到课堂里，与老师们跌爬滚打在一起，随时搭准老师和学生的脉搏，倾听老师在教语文、学生学语文过程中的心声。我们除了到试验班进行调研外，对起始年级的语文课堂教学集中进行了为期一个半月的调研活动，在课堂视察、课后听学校领导和老师的沟通中，我们了解到了老师们在实施过程中的困惑以及存在的问题，比如：老师把学习的时间给了学生后该做些什么？怎样避开学生学习字词模式的僵化现象？学生两极分化严峻怎么办等非常客观而又真实的问题。我们把老师遇到的问题以及他们在过程中存在的问题进行了归纳整理，有的与试验老师一起探讨，有的另请专家进行专题探讨，然后在教学探讨活动中进行沟通与说明。三、接着深化开展课外阅读探讨，真正提高学生的语文素养和阅读实力。1、确保学生有读本。为了让老师变更只重视书本学问教学的现状，我校在每层教学楼廊道特地开设了书巴，并在教研组长、老师会议上进行宣讲，强调反复，提高老师的相识。其次，通过教研室的图书管理员作进一步的宣扬。再者，为各年级学生增加与教材内容相配套的课外阅读读物，要求老师向学生举荐适合的报刊杂志。另外，运用考试作导向，从二年级起先，书面考试阅读部分增加课外阅读篇目，低、中年级保留一篇课内，其他课外文章；高年级阅读文章全部选自于课外读物。通过多种渠道的共同作用，老师的观念在较短时间内得到了变更，由课内延长到课外，起先重视学生的课外阅读。2、保证学生有足够的阅读时间。把老师的关注点拓展到课外后，紧接着遇到的问题是：支配什么时间读？学生读的基本量是多少？如何指导学生有选择地读好书？怎样处理好课内教学与学生课外阅读的关系？等等。例如，关于读书的量，一、二年级不少于10万字，三、四年级不少于30万字，五、六年级不少于50万字，高年级学生的默读速度每分钟不少于300字；“阅览课”专课专用，校内外每日保证“半小时阅读”；老师课内教一篇，课外至少带一篇等。我们还依据各年段学生的特点，向各校老师举荐了学生课外阅读篇目，要求各年级的老师依据所举荐的篇目结合学校图书室拥有的书籍作调整，为各年级学生供应“课外阅读菜单”。经过一年多的努力，各校学生的课外阅读上了轨道，在“时间、书籍”方面得到了保证，通过检测、评价使有关的要求也得到了落实。3、进行阅读教与学的方法指导。学生课外阅读教学有了基本规范后，关键问题是阅读方法的指导、阅读习惯的培育。为了让语文老师能有效地指导学生进行课外阅读，我们每年都组织形式多样的研讨沟通活动。例如，我们先后在个年纪实行“课外阅读课内指导”、“课外阅读课内沟通”、“课内教学课外延长”、“课外配套阅读教材的运用指导”、“如何相识与读好一张报纸？”、“如何相识与读好一本书？”等专题的公开教学探讨活动。老师们在活动中学会了指导学生驾驭精读、略读、跳读、顺读以及选择读书法、程序读书法、揣测读书法等，也逐步起先重视起了培育学生进行阅读摘记、不动笔墨不读书的习惯。4、活化学生阅读资源。学生初步驾驭了课外阅读的方法，也有爱好阅读后，紧接着的问题是如何让学生的阅读活动“活”起来？如何活化学生阅读资源？我们一则是把课内阅读教学与课外阅读活动有机地结合起来：课内向课外拓展延长，如：读同一作家的作品、同一主题不同作家、不同体裁的文章、专题文章等；二则丰富阅读活动的形式：网上查询、收看影视、编写小报、摘抄经典作品、组织辩论会、开展故事会；再则组织读书沟通展示活动：开展读书摘抄笔记本的评比展示、每周支配一到二次摘抄赏析沟通、成语打擂台、巧接歇后语、每日名言警句介绍、比谁看得多用得好等。形式多样的阅读沟通和运用活动不仅进一步激发了阅读爱好和动力，而且使学生的阅读资源转化为主动的言语才智，并潜移默化地引导着他们健康地成长。四、重视作文教学探讨，开掘适合我校学生的习作内容，探究作文评改新方法。1、转变作文教学理念，激发学生习作爱好。我们首先把消退学生的厌倦、胆怯写作的心情作为首要的任务。要求老师树立“让学生酷爱生活、感受生活、思索生活，表达自己的真情实感”的理念，可以大胆地丢弃教科书中不合学生实际的习作内容，引导学生关注身边的人和事，通过多种形式，让学生把生活再次呈现出来，说自己亲身经验过的、熟识的人、事或景，说自己想说的，然后让他们动笔写放胆文（不拘文体、不拘题材），写心里所想，抒发内心真实的情感。为了丰富学生的生活，我们又依据学生的年龄特点以及语文学习的状况供应了中高年级学生的“语言活动内容举例”的材料和低、中、高三个年段的说话和习作题库，这些资料拓宽了老师的思路，丰富了他们进行表达训练的材料，老师们在中可以紧扣学生的生活组织习作训练，确保学生有话可写、有话想写。2、进行有效指导，保证习作量。学生有内容可写了，写多少相宜，怎样指导更有效，针对这样一些问题我们开展了如下几项探讨活动。第一阶段：组织老师学习小学作文教学系列训练的几点思索一文，重点运用新的习作结构程序“打算酝酿试写初稿评议指导自行修改鉴赏”的模式，用新的教学模式替代传统的作文教学模式。其次阶段：在推动小学语文教学工作的实施看法中提出明确的要求，如：加强作文备课的探讨，要有作文备课专用本，有安排、有生活积累打算、有指导过程、有评讲；学生每周至少有一次的习作训练等。我们加强了日常作文教学的检查力度，使各项要求的达成度逐年提高。第三阶段：开展作文教学探讨活动，优秀老师上示范课素描作文贴鼻子，生活情景作文树叶的故事；骨干老师上亮相课；听课老师回校上探讨课；还在四、五年级组织开展作文教学专题研讨活动。在反复多次的探讨中，老师逐步驾驭了新的作文教学模式。第四阶段：开展竞赛活动，老师方面有“下水作文竞赛”、“作文备课竞赛”、“作文课堂教学竞赛”；学生方面有“低年级的童话作文、日记竞赛”、“我爱我家、我爱自然、放飞生活”等主题的征文活动。3、探究作文“三结合”评改新方法。作文的批改问题始终困扰着语文老师，大家把大量的时间花在作文批改上，然而，学生却并不领情，只关切分数，很少看批改的内容。在作文评改方面，教研室龚主任带领我校的老师作了深化的探讨，确定的探讨课题为小学中高年级“三结合”作文评改的探讨，他们在探究中提炼出了很多珍贵的阅历，如作文评改的“三个活动阶段”：作文前的生成性构思、作文初成时的自主性修改、作文后的探究性评改；“三类活动内容”：修改、批注和评议；“三种活动形式”：自评改、互评改和师评改。每个环节都有详细可行的操作方法。经过一段时间的探讨，充分体现“自主、合作”精神的作文评改方式在很多班级开了花，也结出了果实，学生的作文修改、作文评价、作文鉴赏实力有了明显的提高。五、接着重视日常化的评价探讨，探究促进新教材试验学生发展的评价方案。1、不断完善小学生听、说、读、写实力测评方案为了重视学生综合语文素养的提高，我们出台了“小学生语文听、说、读、写实力测评方案”，并在实施运用中不断完善。一方面要求学校将“学生的实力测评”列入安排，依据方案进行“单项训练与日常课堂教学相结合”的探讨。另一方面学校在期中、期末前，将区命题的“单元测试试卷”供应给各年级组织老师对学生进行单项测查。2、接着重视日常化的评价与探讨。我们充分利用考试这一指挥棒的功能，在语文学科检测中，我们先是增加听力、说话、朗读的考试形式；再是对书面考试的内容作了调整，随着年级的增高，课外阅读的量逐步增加，中高年级基本上都是课外阅读文章；考试内容从学问点的考查该为学问与实力并重，偏重于实力，记忆积累和迁移运用并重，偏向于迁移运用，关注学生的言语表达、思维方式、学习习惯和学习方法。我们把期中、期末的质量监控与平日的抽查相结合，有力地提高了学校的质量意识。抽测后教研员与学科负责人的质量分析报告，为学校、老师供应了比较客观的成因分析与改进建议。老师在课堂上的教学行为随着考试内容与方式的变革而改变，越来越好地体现二期课改的新理念。3.科研带来成效，教学成果硕果累累24届中国国际中小学生楚才作文竞赛，我校取得了骄人的成果。全校共有120人参赛，67人获国家级大奖。其中一等奖19人，二等奖28人，三等奖29人。其中期末考试成果更是喜人。上学期我校共有学生1151人，一年级期终考试平均分93.49，优秀率53.31，合格率100。二年级平均分873.96，优秀率20.36，合格率99.54，三年级平均分85.47，优秀率44.47，合格率99.13，四年级平均分78.97，优秀率16.4，合格率9363，五年级均分83.87，优秀率59.27，合格率98.17，六年级均分90.10，均分86.6，合格率99.56。下学期期末语文考试，一年级均分生本教材均分90.51分，优秀率40，合格率98.85，人教版均分89.26，优秀率32，合格率99。二年级均分生本教材均分93.40，优秀率51.90，合格率100，三年级人教版均分88.74，优秀率56，合格率100，四年级人教版均分83，优秀率24，合格率99，五年级人教版均分84，优秀率57，合格率98，六年级人教版均分87，优秀率83，合格率100发展与思索1、新课程的评价如何体现多元化、多样化，适合学生的年龄特点。低年级的识字、积累词语80%合格的评价原则如何体现，哪些是必需相识与积累的字词。解决这些紧迫的问题，有助于老师对新教材的把握与日常教学活动的开展，有助于新教材试验的顺当推广。2、课题探讨与教学探讨的“日常化”问题。如何在教研组的建设中，形成“互动共享” 的教研文化。3.古典文化进课堂，如何操作，怎样实施。4.怎样充分利用书吧扩高校生文化视野，提高文化素养等问题。小学语文教学总结 篇4一学期的教学工作已经结束，回想这学期以来的教学工作，感觉真累。我不断的反思着自己，努力的结果而让我感到悲观，现总结自己一学期来的教学工作如下：本学期，我仔细落实学校的有关教化教学安排，严格执行学校的各项教化教学制度和要求，仔细完成各项任务，使学生在获得基本语文学问和技能的同时，在情感、看法、价值观和一般实力等方面都能获得充分的发展，为学生的终身学习奠定良好的基础。一、自身素养的提高1、主动学习教化教学理论。参与学校、学区组织切实有效的网络教研探讨活动，用先进的教化理念支撑深化教化改革，变更传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中，教学注意以培育学生的合作沟通意识和实践创新实力为主，注意敬重学生的须要，培育学生的自学实力。2、虚心请教。利用各种机会不断向相邻年级的周老师学习。以便尽快驾驭一年级的新的教化教学的方法，把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内有阅历的老师请教。3、充分利用各种资源，上好每一节课。充分利用资源，为自己上课作好打算。同时，我常常上网找寻有关的教学资源，如课件、教案、教学实录、教学阅历论文等，与年级老师共享，从而不断为自己的教学水平“充电”。二、 详细教学工作（一）接着打英雄语拼音学问的基础汉语拼音学问既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我与年级里、科组里的老师常常沟通，并向她们学习教学阅历，以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时，在识字教学的时间里，我针对学生因材施教，每天激励学生读课外书，并常常引导学生对已学拼音学问活学活用，通过学儿歌、“摘苹果”嬉戏等形式激发学生学习的爱好。 发动学生家长与学生一起，利用各种方式和途径，如和何让孩子用卡片识字，给孩子每天听写。用各种方式来激发孩子学习拼音的爱好。（二）抓好写字训练写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字，所谓“字如其人”，看字就能看出一个人。所以，在平常的教学工作中，我特殊留意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注意自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特殊是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿态，这些往往简单忽视，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注意学生有良好的写字习惯。所以在课堂上经常提示学生“留意做到三个一。一拳、一尺、一寸。”（三）培育学生的朗读首先，调动学生读书的主动性是最为重要的，在课堂上，我常常设立各种各样的读书竞赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在肯定程度上激发了学生读书的爱好；其次，我注意在阅读教学的过程中，尽量引发学生能打开想象的翅膀，读出自己的感受出来。第三，注意自己的示范性。由于一年级的学生仿照性较强，所以在教学生读课文之前，我都要特殊留意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣，与孩子们一同感受读书带来的欢乐，使我的课堂丰富而生动。（四）做好培优补差的工作，提高教学质量一个班级每个孩子都不一样，接受实力也有不同，面对孩子们的个别差异性，我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关切和爱惜，信任每一个学生都能学到自己适合的学问，让他们在学习上有所进步。特殊是班上马佳翔这个小男孩，起先时还很不适应学校的学习、生活，我找来他的爸爸妈妈，通过各方面的努力，他的学习进步很大。还有曾经不愿善言的张芙蓉、周艳有原来测试的二三非常现在也上升到六十多分。三、 存在的问题与不足：1、虽然注意了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主体性，在今后的教化教学工作中应当多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。2、教学方法不够新奇，对学生的吸引力不够。这还须要我不断地努力，驾驭更多理论学问的基础上，注意实践，多向其他老师学习。3、老师机灵有待提高，面对课堂上学生的不同问题，要求我们更要在备课时，不仅备教材，还要备学生，留意预设和生成。4、留意对不同学生要有不同的教学方法，缩小学生间的差异。5、学生语言实力的培育。培育学生语言条理性、完整性，也是一年级教学的重点。在这学期的教学过程中，我始终坚持以新课程的标准实施教学，坚持以学生为本的教化理念，重视课程资源的开发与利用，提倡合作学习精神，引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料，在文字教材和生活教材的结合中，开拓了课程学习的广袤天地。今后我还会在教学中不断改进，以适应教化改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和信任。小学语文教学总结 篇5转瞬又是一学期匆忙而过，回顾一学期来的语文教学工作，有收获，也有反思，二年级的学生虽说不像一年级刚入学什么也不懂，但一些良好的语文习惯还没有完全养成。因此，这一学期，我的教化侧重点还在于培育良好的语文学习习惯。一、培育主动识字的习惯语文课程标准指出：识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，充分利用儿童生活阅历，注意教授识字方法，办求识用结合，运用多种形象直观手段，创设丰富多彩的教学情境。同时，二年级识字仍是语文学习的重要任务之一。让学生识字，必需有内驱力，小学生喜爱读故事，我告知他们要读懂这些精彩的故事，就得相识大量的字。为了培育学生主动识字的爱好，在教学中，我依据学生的心理特点，充分发挥汉字本身的魅力，运用多种教学方法。如：、自编儿歌识字法、动手演示记字法、辨部首想字义、拆字、合字嬉戏、做加一笔减一笔嬉戏借助这些方法主要培育识字爱好，让学生每看到一个新字，都会动用各种方法识记，在识字过程中不是整个吞枣式的记忆字形，而是经过一个精细，分辨各个组成成份的阶段，这样做既巩固识字效果，增加识字爱好，又养成勤于动脑的习惯。二、培育阅读习惯我觉得培育孩子的读书爱好越早起先越好。因此现在适时开发孩子的早期阅读有特别重要的意义。作为二年级的学生，内部言语机制还不完善，留意力不稳