2022年浙江教师招聘考试考试模拟卷.docx

2022年浙江教师招聘考试考试模拟卷本卷共分为1大题50小题，作答时间为180分钟，总分100分，60分及格。一、单项选择题（共50题，每题2分。每题的备选项中，只有一个最符合题意） 1.(渭南市)作为一名幼儿教师，必须保持一颗，因为它是教师通往孩子心灵的桥梁。A：童心B：真心C：爱心D：热心E：可接受性 2.(长沙市)我国幼儿园的教学活动是A：幼儿的活动B：教师的活动C：幼儿与教师的活动D：个别活动E：可接受性 3.幼儿园环境与外界环境相比具有可控性，即幼儿园内环境的构成处于的控制之下。A：教育者B：保育员C：园长D：社会E：可接受性 4.在幼儿园环境创设中，要把大小环境有机结合在一起，实现学校与家庭、社区的合作，这体现了原则。A：经济性B：参与性C：开放性D：多样性E：可接受性 5.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际情况，因地制宜，因陋就简，这体现了原则。A：开放性B：经济性C：发展适宜性D：参与性E：可接受性 6.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是。A：指导者、引导者B：控制者C：组织幼儿参与环境创设D：准备环境、控制环境、调整环境E：可接受性 7.环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的。A：目的性B：优美C：教育性D：多样性E：可接受性 8.贯彻幼儿参与性原则的根本保证是。A：教师的引导B：教师要控制学生C：教师要树立正确的观念D：创设优美的环境E：可接受性 9.幼儿园的环境创设主要是指。A：购买大型玩具B：合格的物质条件和良好的精神环境C：安装塑胶地板D：选择较清静的场所E：可接受性 10.在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是。A：社会环境B：学校制度C：物质文化D：精神环境E：可接受性 11.是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。A：咨询活动B：家长委员会C：家长学校D：电话联系E：可接受性 12.现代教育理论认为托儿所、幼儿园与家庭是。A：朋友关系B：伙伴关系C：合作关系D：对立关系E：可接受性 13.是家园联系中最快捷也是最灵活的一种方式。A：电话联系B：开放日制度C：家访D：家长会E：可接受性 14.的主要宗旨在于向家长系统宣传和指导教育孩子的正确方法。A：咨询活动B：家长委员会C：家长学校D：电话联系E：可接受性 15.是幼儿的第一任教师，也是终身教师。A：爷爷奶奶B：幼儿教师C：家长D：小学教师E：可接受性 16.是指向家长宣传教育知识，帮助家长树立正确教育观念，学习教育方法等。A：家长学校B：家长专栏C：家长座谈会D：家访E：可接受性 17.与幼儿园相比，家庭教育的特点是。A：目的性B：组织性C：随意性D：计划性E：可接受性 18.有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育内容丰富而有特色。这发挥了对幼儿园教育的意义。A：社区资源B：社区环境C：社区习俗D：社区文化E：可接受性 19.教师通过自己的语言、动作或教学表演，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是。A：示范法B：范例法C：观察法D：演示法E：可接受性 20.是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。A：游戏化方法B：环境体验法C：行动操练法D：语言法E：可接受性 21.是最为科学的育儿教育方法。A：游戏化方法B：语言法C：环境体验法D：移情法E：可接受性 22.幼儿园的课程与教学应该以。A：幼儿已有的经验和兴趣为基础B：幼儿园现有条件为域限C：老师的个人经验和教材为基础D：幼儿家长要求为导向E：可接受性 23.幼儿园课程的基本形式是。A：上课B：游戏C：活动D：参观E：可接受性 24.幼儿园课程以为基础。A：教师讲授B：幼儿自学C：幼儿的间接经验D：幼儿的直接经验E：可接受性 25.课程的基本要素是。A：课程目标、课程内容、课程形式B：课程内容、课程要求、课程评价C：课程目标、课程内容、课程组织、课程评价D：课程方法、课程内容、课程组织、课程评价E：可接受性 26.幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据，有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。A：幼儿教育目标和课程标准B：幼儿教育内容C：幼儿教学大纲D：幼儿课本E：可接受性 27.在教育活动中充分利用儿童对游戏的本能偏爱，满足儿童爱玩、好玩的天性，以游戏的形式和方式开展相应的教育活动，这就是。A：游戏教育化B：教育游戏化C：教育活动游戏化D：游戏活动教育化E：可接受性 28.以下几种游戏中，属于创造性游戏。A：智力游戏B：体育游戏C：音乐游戏D：角色游戏E：可接受性 29.以下几种游戏中，属于有规则的游戏。A：角色游戏B：结构游戏C：体育游戏D：表演游戏E：可接受性 30.幼儿游戏时，幼儿教师正确的做法是。A：站在旁边观望B：做幼儿游戏的伙伴C：抓紧时间备课D：与其他老师交谈E：可接受性 31.幼儿主动地、创造性地反映现实生活的游戏是。A：创造性游戏B：体育游戏C：音乐游戏D：智力游戏E：可接受性 32.幼儿用沙堆城堡的游戏是。A：体育游戏B：角色游戏C：结构游戏D：智力游戏E：可接受性 33.下列不属于角色游戏特点的是。A：造型性B：经济性C：自主性D：想象性E：可接受性 34.是判断某种活动是否是幼儿游戏的重要条件。A：教师是否予以指导B：是否有明确的目的C：活动是否多样化D：幼儿是否在自主活动E：可接受性 35.有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了指导思想。A：长期性而非突击性B：整体性而非单项性C：多样性D：均衡化E：可接受性 36.在幼小衔接工作中，不应把其仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身于终身教育的大背景下去考虑，这体现了幼小衔接工作中的指导思想。A：长期性而非突击性B：终身性C：整体性D：突击性E：可接受性 37.下面不属于幼儿入学后的适应性问题的是。A：睡眠不足B：情绪低落C：人际关系不良D：经常感冒E：可接受性 38.在幼小衔接工作中，教师要培养幼儿主动与同伴、老师交往，友好相处，这属于方面的适应能力。A：主动性B：独立性C：人际交往D：规则意识E：可接受性 39.在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现现象。A：提前为幼儿进小学打好基础B：促进幼儿极大地发展C：小学化倾向严重D：小学教育学前化E：可接受性 40.在幼儿入小学后，有的新生在老师询问作业时，很轻松地说，“我不喜欢做”，“昨天，爸爸带我去姥姥家了，所以我没写。”这种现象要求在幼小衔接工作中要。A：帮助幼儿做好入学前的学习准备B：培养幼儿的规则意识和任务意识C：培养幼儿的主动性D：培养幼儿的独立性E：可接受性 41.国内外许多研究证明，儿童在学前阶段通过教育已经能够认识一定数量的字了，所以至少在学前班可以进行“小学化”的识字教育。这种做法。A：有道理，通过提前识字可以促进儿童的发展B：违背“发展适宜性原则”，不应该这么做C：在条件好的城市幼儿园大班可行D：可行，因为提前学习知识有利于儿童在竞争中处于有利地位，提高自信心E：可接受性 42.(湖北省)幼儿园与小学教育衔接的焦点和重点是。A：让幼儿熟悉小学的环境、规章制度和课程B：多教幼儿读写算算，让幼儿做好学习方面的准备C：锻炼幼儿的体魄，培养幼儿独立生活能力D：促进幼儿在原有基础上向新的阶段发展，培养幼儿自身的适应为E：可接受性 43.学前心理学的研究对象是年龄范围内的儿童心理的发展规律。A：03岁B：06岁C：012岁D：018岁E：可接受性 44.下列关于个性的说法不正确的一项是。A：它属于心理现象B：个性是相对稳定的C：个性心理特征包括能力、气质和性格D：个性形成的基础是人的内在需要E：可接受性 45.心理是人脑对。A：客观现实像镜子一样的反映B：客观现实被动的反映C：客观现实能动的反映D：客观现实原原本本的反映E：可接受性 46.个性心理特征包括。A：认知过程、情感过程和注意过程B：能力、气质和性格C：感知觉、记忆、想象、思维D：心理过程、心理状态、能力倾向E：可接受性 47.儿童最初的动作是全身性的，以后动作逐渐分化，这种儿童动作发展的规律称为。A：从笼统到专门的规律B：大小规律C：粗细规律D：从整体到局部的规律E：可接受性 48.人生头23年心理发展成就的集中表现是。A：手眼协调动作B：独立性的出现C：坚持性的出现D：分离焦虑的出现E：可接受性 49.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是在。A：01岁B：13岁C：45岁D：36岁E：可接受性 50.儿童心理发展潜能的主要标志是。A：最近发展区的大小B：潜伏期的长短C：最佳期的性质D：敏感期的特点E：可接受性第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页