2022小学语文老师教学总结.docx

2022小学语文老师教学总结小学语文老师教学总结 小学语文老师教学总结，作为一名语文老师，我们要学会总结自己的教学工作!这是应届毕业生网站为大家打算的小学语文老师教学总结范文，请参考! 小学语文老师个人工作总结时间飞逝，我们在感叹时间过的如此之快之余，不免回首过去一年与同事们度过的美妙时间、工作中出现的不足以及取得的成果。面对工作，我主动努力的学习，向身边的阅历老师请教，从而较顺当的完成了教化教学任务，现将本学年的工作状况总结如下：一、师德表现老师的称号是神圣的，老师的道德是高尚的。本学期，我仔细学习江总书记;三个代表;重要讲话材料，按时参与政治、业务学习，不断提高自身素养，加强道德修养，以中小学老师职业道德规范来规范自己的言行。严格遵守学校的各项规章制度。关切集体，以校为家。响应学校号召，主动参与学校组织的各项活动，注意政治理论的学习，主动向党组织靠拢。二、教化、教学工作(一)、上课我知道教学肯定要吃透教材，在此基础上我总力争每堂课都能让学生在活泼轻松的氛围里学习，时常在课堂上渗透些课外学问，这样一方面能拓宽学生学问面，另一方面还可以调动学生的学习主动性，效果很好。我每天都会花写时间在我的专业学习上，然后把我所学学问更专业化、更纯正地教给我们的学生，真正做到;学以致用;，将学习渗透到生活的点点滴滴。工作中，为了能够适应自己的教学，我知道唯有刻苦钻研不懈努力，全身心地投入到工作中的点点滴滴，倾注每一份执着，每一份仔细。课堂教学是教学质量的主阵地，我遵循课改理念，注意启发、引导学生。课堂内面对全体同学，公允地对待每一位学生，有时甚至给后进生多一些发言机会。(二)、备课我深知备课是教学成败的要害。只有吃透教材，备好每一堂课才能上好每一堂课。本学期我担当六(3)班的语文教学任务。首先备课时我仔细查阅相关资料，分析教材，明确教学目标、重难点，实行切实可行的教学方法。同时我特别重视学生的反馈，所以我平常尽可能与学生多接触，和他们交挚友，以便更好地了解学生的学问基础、把握状况以及他们的薄弱之处。这样备课就能从学生的实际动身，不断调整教学手段，照看到绝大多数学生的接受实力，预见学生可能遇到的难点，于是我除了广泛猎取教化杂志上的教学理念、教学方法，把这些先进的理念、方法运用到备课中外，我还特别重视与同组老师的探讨沟通并向他们虚心学习。这样既吸取了集体聪慧，又注意了个人钻研。(三)、教研教改有句话;活到老，学到老。;所以平常我也特别重视个人实力的提高，每当校内外有教科研活动，我便虚心前去学习，刚好总结，写好心得体会，吸取阅历;主动申报教研课，做到向老同志多学习，跟同仁们多沟通;为了进一步提高自己，不断探讨，每次利用外出函授或业务学习的机会，仔细学习，练好基本功，尽管苦点，累点，课时多些，我也一一克服。(四)、作业和辅导作业本最能反映学生的学习状况。所以除了作业得细心设计外，批改也肯定刚好仔细，评讲到位。对于后进生的作业批改则更细心耐性。由于我班语文基础差的学生还在不少数，于是我常用课间及下班前那段时间帮助辅导，刚好解决他们学习中的困惑，激励学生信念，防止两极分化。总结过去，我深感教学工作中困难仍不少，自身素养有待进一步提高。但我信任，只要加强学习，加强钻研，在学校这么深厚的教学环境中，我的语文教学肯定能更上一层楼。三、在班级学生转化工作：(1)抓得准，做得细，要有恒心，要乐于帮助。准是指在做学生思想工作时，要摸准会出现过错的缘由，把准;脉搏;，然后再有针对性地开展思想教化。学生出错的缘由是多种多样。例如：好心办错事;出于新奇心而干了错事;受人唆使帮助别人打架、偷别人的东西;自我要求不严格而违反纪律;家庭教化不良。为此要细致分析，找准病症，区分对待，因事因人而异，力求通过正确的教化方法引导学生朝健康的方面发展。细指细心。班级德育工作在于调动学生的主动因素，克服消极因素，提高学生的自学性，帮助他们择善除恶。任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发觉他们身上的闪光点。班主任要擅长抓住学生学习、劳动、班级活动中出现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。恒是指恒心。对转化工作要按安排持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵，要擅长抓住学生的闪光点，哪怕是微小的进步，都要赐予表扬、确定、激励，并不断强化。后进生终归因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还常常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想帮助他们，而只要他们自己加倍努力，老师和家长都信任他们同样会成为好学生。另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，我还特殊叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决的，课余再补，利用放学后的十几二非常钟时间，他们进行个别补习。由于长期如此，有些学生乐意协作老师的行动，他们学习也在渐渐地进步。(2)让学生教化学生。教化孩子必需走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教化孩子时，总喜爱摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教化孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐性地摆出一些道理和事实教化了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教化对全班同学来说是非常深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。我很生气，但我认为假如再指责一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们共享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感受，并相互致歉，许诺以后不打架，使这两位同学的确受到深刻的教化。最终，我不敢说我的工作做的多么优秀，但我要说在我的教学中，播撒了希望的种子，孩子们也收获了胜利的喜悦，在工作中我也倾注了汗水与艰辛。在这学期中，我付出着、收获着、进步着，在今后的工作中，我将更加努力，争取更优异的成果。浅谈小学语文的阅读教学感悟，既是学生学习语文的一项重要目标，又是学生学好语文的一种基本方法。闻名教化家叶圣陶曾经说过：;……对于语言文字才会有正确丰富的了解力，换句话说，对于语言文字才会有灵敏的感觉，这种感觉通常叫做‘语言感悟’。所谓;感是对语言的干脆接触和感受，整体性和形象性是其基本特征;悟是在充分感知的基础上，在思维、想象、情感等心智活动的参加下对阅读材料的内涵及语言组织形式等方面的深层把握和领悟，思想性和情感性是其基本特征。在语文教学中，学生学习语文不是一种纯客观的相识过程，而是一种带有深厚主观色调的感性与理性相统一的感悟过程。因此，阅读教学必需加强语言文字的训练。叶老认为，语言文字的训练最要紧的是训练语感，多训练语感，必将渐能驾驭文字，;一个人即使不预备鉴赏文艺，也得训练语感，因为这于治事接物都有用处;。吕淑湘先生也曾经指出：;语文教学的首要任务是培育学生各方面的语感实力。可见，在阅读教学中必需切切实实地加强学生的语言感悟训练。那么，在阅读教学中如何培育学生去感悟语言文字呢?一、采纳比较朗读法。比较朗读法，是将课文中一些精妙的语句作适当的调整，然后引导学生将调整后的语句与原句进行比较朗读，老师不作多讲，只让学生在朗读中意会，在比较中感受，通过比较朗读，训练和培育学生怎样去感悟语言文字。使学生的语感实力得到进一步的提高。叶老说：;学习语文不该只专心与眼来学习，须在心与眼之外，加用口与耳才好。吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。;由此可见，朗读在阅读教学中有着重要的地位。如草船借箭一课中的第一句话： ;周瑜看到诸葛亮挺有才能，心里很嫉妒。我们可将句中的;挺;很;去掉，改成;周瑜看到诸葛亮有才能，心里嫉妒。;然后比较朗读进行品尝。学生便会从;挺;很;两个词语中感悟到诸葛亮的才能不是一般的才能，而周瑜的嫉妒也不是一般的嫉妒。又如：将相和一课中有一句话：;秦王我都不怕，会怕廉将军吗?;改成;秦王我都不怕，不会怕廉将军。;虽然它们表达的意思一样，但通过朗读比较，学生便能悟出它们表达的效果不一样，;有比较才有鉴别。通过比较，学生可以很简单揣摩出课文中语言文字运用的精妙，从而培育他们对语言文字的敏锐感受。二、运用多媒体训练法。在现代教学设备普及的今日，多媒体的运用在我们日常的教学中有了不行替代的地位，恰当地运用多媒体教学如同化妆品之于美女。恰当施妆，使美女更美。然而现代教化技术对教学所起的作用，其实不止是点缀如美丽服饰，还可能成为浑然一体的血肉——即教化的资源，在小学语文阅读教学中，老师擅长利用多媒体文、图、声并茂的特点，从学生和教材的实际动身，细心设计课件，既激发学生的学习爱好，又帮助学生感悟课文语言而又不仅仅是感悟课文语言。比如：鸟的天堂是这样描写作者其次次经过鸟的天堂所看到的景象：;我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。;假如只是几只小鸟的叫声学生或许还能想象，然而数不胜数的不同种类的小鸟在同一棵大树上活动、呜叫，那喧闹的场面对于没有到过鸟的天堂的学生来说，只通过语言文字来感悟是困难重重的。因此，在这时候，恰到好处地出示一段小鸟天堂的录像，看到那众鸟纷飞的喧闹场面，听着那百鸟齐鸣，让学生仿佛身临其境，此时，学生无不惊之叹之，沉醉其中，浑然忘我。看后，让学生沟通感受。学生个个有感而发，爱好盎然，自然而然地培育了他们对语言文字的感悟实力。多媒体协助教学能使味同嚼蜡的学问变得生动 、形象、好玩，引导学生全身心地投入到教学的;双边;活动中，是培育学生对语言文字的感悟的有力武器。例如：田忌赛马一课，教学时，通过多媒体动画演示了田忌与齐威王的其次次赛马过程，还是原来的马，只是调换一下出场依次，结果就不一样。之后，我并没有作过多的讲析，而是让学生进行沟通、探讨。这样，既让学生感知了课文的思想感情，又培育了学生对语言的感悟。三、联系生活实际体验法。探讨证明，人们对语言的敏锐感受和对生活的敏锐感受紧密相连。教学时，老师若能引导学生联系自己的生活积累，设身处地体验课文所描绘的情景，就会使语言文字在头脑中形成的图像渐渐显明详细，进而入情入境。第一场雪中有句话这样写着：;冬夏常青的松树和柏树上堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。;蓬松松;沉甸甸两个叠词，生动详细地描绘了雪落枝头的情态。教学时，可启发学生联系平常在电视或挂图中看到的雪景来理解，对于;蓬松松;的雪球怎么是;沉甸甸的这个好像冲突的问题，更应指导学生依据自己的生活积累来理解。如棉球是蓬松松的拿在手上不会感觉到沉，但将一团棉球放在一张薄薄的纸上，它却是沉甸甸的。联系这个生活阅历，再让学生到台上亲自演示，这样学生就能正确而生动地理解到，那雪球是积累在承载力很小的树叶上的，所以会让人感到沉甸甸的。四、抓住重点词句品尝法。一篇篇课文都是由词和句组成的，因此，抓住文中的重点词句教学是提高学生对语言文字感受力的有效途径。老师要擅长引导学生对词句进行比较、揣摩、观赏，不断提高其对语言感知的敏锐程度。如荷花一文中有一句;……荷花在这些大圆盆之间冒出来;，对于;冒;这个关键字， 可引导学生用其它词来替换。如;长;伸;等，用哪一个更好呢?在对于这些词的探讨、比较中学生体会到：因为荷花叶子多，;挨挨挤挤;的，所以荷花只能从中冒出来;冒;不仅写出荷叶数量之多，还显示出荷花的旺盛的不行抗拒的生命力，给人一种生气勃勃的感受。又如穷人一课中写道：;哦，我们，我们总能熬过去的!;可先引导学生找出;熬;字的近义词，;捱;挺;等，让学生更换后对比朗读，从而使学生体会到：从这个;熬;字不但体现了渔夫为了抚养邻居的孩子，打算过更艰苦的日子，打算付出更多辛苦;也体现了渔夫与妻子桑娜同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。通过这样抓住文中的重点词句，学生品出了精妙词语的特性特征，咀嚼出了它的神韵。在课文中，像这样经过作者反复推敲，细致琢磨才运用的词句有许多，我们应当有针对性地采纳换、补、调、丢等方式，引导学生在比较中细细体会，从而在心灵与作者产生剧烈的共鸣，促使语感不断增加。小学语文老师的工作感悟一、爱自己的工作1、爱和学生相处也许在小学时起先想象自己的将来，当时有两个形象对我充溢诱惑。一个是播音员，也就是今日的新闻主播;一个是老师。后来，发觉，当主持人还有个形象问题，我就明白此路不通，就一门心思想着当老师了。再后来，我中学的班主任彻底破坏了我对老师的认同， 所以高校志愿就没选师范类专业，但老师情结又让我报考了师范类高校。高校四年最有价值的一件事就是在思想上拨乱反正，明白了不能因为遇到一个不像老师的老师就否定了这个职业。所以读完研后就义无反顾的奔向中学老师行业。为什么想当老师呢?无知的时候，觉得老师很神气。后来，是因为想给孩子们一些力所能及的帮助，想和学生们共享对语文的爱，期盼更多的孩子在语文的世界里找到自由。2、爱自己的学科我的母亲是支持我当老师的，但直到现在，她间或还是会埋怨，你怎么不去当英语老师呢?在她看来，教英语比教语文有更多的机会赚更多的钱。我每次只有一个回答就把她噎回去了。我说：我兴奋。这是实话。不提广泛阅读的欢乐，即使是选入课本的一些初读无味的文章，只要仔细投入阅读，都会体悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是语言文字本身的。我经常发出的感叹是——我觉得这篇文章真好，每次教完一篇文章就会爱上一篇文章。这也是实话。从文章解读到课堂教学，;语文教学归根结底是一个发觉自我、解构自我、升华自我的过程。或者说，教语文，就是一种自我救赎;。我酷爱语文学科，因为在文字文学中，我可以找到自己，找到自由。3、爱工作的'氛围我所在的语文组经常让我感受到;组织;暖和。让我能以更轻松、踏实的心来更努力勤奋的工作。青年老师之间的相互沟通帮助，有阅历的老师的有效引领，激励老师发挥特长形成风格的氛围……这些让我对自己的工作更有信念，对这样的氛围，我心怀感恩。二、老师也是学生当今，人们面对的是一个大变革、大发展的时代，新事物、新观念、新学问不断涌现。英国技术预料专家j·马丁测算，人类的学问，目前是每三年就增长一倍。西方白领阶层目前流行这样一条;学问折旧率;：一年不学习，你所拥有的学问就会折旧80%。老师作为学问重要的传播者和创建者，连接着文明进步的历史、现在和将来，更应当具备先进的教化观念，不断以新的学问充溢自己。1、 多读书阅读是一种生活方式，就像喝水吃饭一样。无论怎么强调阅读对于语文老师的重要意义都不为过。有丰厚阅读积淀的教学，才是有源头的活水，才是有根的参天高木。2、 多听课关于听课，我一起先很主动，其实是想投机取巧，寄希望于听课的时候把好东西借鉴到自己的课堂，同时也避开因为自己的不成熟误人子弟。可后来有一次向李老师请教一个问题时，他告诫我，肯定不能盲目地仿照别人，肯定要有自己对于文本的独立思索，独立解读，找到自己的特长。他说，我刚毕业的时候不怎么听课的，但是我要求自己肯定要上出自己的东西。所以后来中间一段，我不怎么听课，直面文本。也许进行了一轮的中学语文教学后，我发觉自己在教学上多少进入了模式化的陷阱。我迫切地希望找寻方向，这时候带着自己对教学的领悟，我又走进了课堂当起学生。我跟着李老师起先了二轮学习，因为听李老师的课，让我更清晰地意识到我在课堂教学中的的散漫、教学语言的重复啰嗦、教学内容的缺乏条理化。只要有机会，我就跟着李老师听课，也许坚持了有一学期多，其实我原来准备要听三年的，但是还是败给了惰性。对我而言，李老师的课既是方向，又是镜子。尽管我特别期望能做到像李老师那样理性而清楚，平和而坚决，但力有未逮，我还是只能在自己实力范围内，在自己特点基础上接着找寻自己的路。从最初的逮着什么课听什么课，到有选择的坚持听自己最须要的课;从最初听到什么学什么，到听过后思索这个问题为什么这么问……在听课的过程中，我学到许多。我很庆幸能在一个开放的环境中工作，我很庆幸有如此多的良师益友在我困惑的时候赐予我帮助。3、多写反思苏霍姆林斯基说: ;每一位老师都来写教化日记，写随笔和记录，这些记录是思索及创建的源泉，是无价之宝，是你搞教化科研的丰富材料及实践基础;。叶澜说：;一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思有可能成为名师。;朱永新的;老师胜利保险公司;的投保条件: ;每日三省，写千字短篇，一天中所见、所闻、所读、所思，无不行入文。十年后持3650篇来本公司。如投保方自感十年后未能跻身胜利者(名师)之列，本公司愿以一赔百。;一个老师的业务进步或专业发展，主要不是靠灵气或特质，靠的是日积月累，不断超越自己;勤于钻研，渐渐形成自己特色。事实上，无论是苏霍姆林斯基还是李镇西，无论是杜威还是叶圣陶，都是在日常的教化实践中学习理论、运用理论、创建理论的。教化探讨并不高深，作为一线的老师只要留意理论探讨，留意思索问题，留意积累教化阅历，尤其是记录自己的日常教化生活，就会逐步成长、成熟。起初我不太进行书面反思，虽然每次都会在上完课，听完课后想想得失，但很少动笔写。后来，有一年的时间我没有当班主任，时间相对多了，于是静下心来踏踏实实地把想法变成文字。断断续续地写了一个多学期，反思更有条理了，写东西更顺了，同时假如学校要交什么东西，存下来的东西许多，不再像过去那样一到期末焦头烂额。4、多上网网上的学术资源特别丰富，尤其是网上高校公开课更是中学老师一个和学术前沿干脆接轨的便捷渠道。我比较系统地听了哈佛高校的主动心理学的公开课华蜜课以及法学方面的公正：该如何做是好?。除此之外，国内一些高校的公开课也多多少少接触过一些。这些课程不仅使我学问视野更加开阔，也使我领会到国外名校名师的教学风范，获益匪浅。网络也是结识优秀老师的便捷渠道。这个结识不见得是面对面的接触，更多的是通过文字通过书写进行的精神和情感的沟通。通过网络，我了解了郭初阳等人提出的深度语文，他们强调语文的;思;我感受王君的青春语文、史金霞的不拘一格教语文，她们张扬语文的;诗;我探讨深圳宝安中学吴泓的专题探讨式语文学习，他在语文教学的高度上进行探究。当然，;思;与;诗;其实是并存的，广博和高度是共通的。5、期盼被听课一起先，假如知道有人要来听我的课，总是很惊慌;假如有公开课，绝不会主动要求被听，总胆怯暴露缺点，丢人现眼。渐渐地，我的心态起先变更，以更开放和平和的看法对待听课，再说实在点儿，就是;脸皮厚了;。我深深认同日本教化家佐藤学的观点，从怕被人听课，到期盼被听课，尤其期盼别人指出我的问题。教化家佐藤学在静静静的革命中提出一个重要的理念，要把学校建成学习共同体。在学习共同体这样的学校里，不仅学生们相互学习、成长，作为教化专家的老师也相互学习、提高。老师围绕创建性教学和教研制度构建起;合作性同事;的关系，是学校改革的中心课题。建立合作性同事关系的第一步是老师之间放开教室的大门。佐藤学认为：;只有老师彼此放开教室的大门，每个老师都作为教化专家而共同构建一种相互促进学习的合作性同事关系，学校的变更才有可能。;不能仅仅公开经过特殊打算的教学，更须要公开的是日常的教学，观课议课须要打破;不想在同事面前暴露自己的弱点，不情愿自己的工作方式被别人指手画脚，‘我不会对别人的事说长道短，也不希望别人来干涉我的工作’这种‘私下默契’的状态。6、找寻榜样榜样的力气同样适用于老师的成长，教学上的问题总归还是要落实到老师自身的问题，教学上的提高总归要依靠老师自身的提高。俗话说，江山易改本性难移。我有时候明明意识到自己的问题，但又会找理由为自己开脱。比如我总觉得自己课堂上教学语言不够简练精确，板书不够工整，想着应当提升改正，但立刻又会想——这就是我的风格，改不了了。事实上这是惰性作怪，顺应这种思想那么，教学将恒久在原地转圈。北京师范高校其次附属中学的历史课老师纪连海，他的课深受学生欢迎，他也是最早登上百家讲坛的中学老师，他的历史讲座创下很高的收视率。近年来，他先后出版了说康熙等多部著作，出版了50多盘光盘。然而，他的胜利离不开在教学一线长达21年的辛勤付出。纪连海起点很低，他出身北京昌平农村，父母没有文化，上学时他很刻苦，中学时把学校小图书馆的书都读完了，高考后进入北京师范学院。四年的读书、抄书生活，读书多数。练就了一身博闻强记的功夫。毕业分到;薄弱学校;昌平四中，自以为能把历史课上得很好，但学生对副课历史根本不感爱好，上课睡觉者有之，发呆者有之，纪连海心里特别难过，但他没有埋怨现实，埋怨学生，他决心攻克一个专业难题：;我的历史课怎么就吸引不了他们呢?;为了达到吸引学生听课的目的，他对症下药，没有盲目购买教化教学理论书籍，而是向传统艺术学习，他买了相声大师刘保瑞30集经典单口相声官场斗，练就了一套 ;历史相声(评书)教学功夫;，从今深得欢迎，声名鹊起。XX年，调入北师大二附中，他又遇到一个难题，因为这里的学生太优秀了。不好;糊弄;。有一次，班上有一个学生写了一篇论文论汉代名人之死，想请老师纪连海指导一下，这篇文章给纪连海震住了，学生是精读汉书之后写出这篇文章来的。纪连海发觉了;自己的无知;——以前看了很多书，但与那位学生看的汉书相比，都不上档次，并不是高级的史料。光靠昌平常期的相声嘴皮子讲课已不行了，面对新的问题，纪连海接着努力，从我做起，解决问题。他决心用学问的;活水;满意学生的渴求。他说，中学历史共5册，5册中全部的人物、地点与事务他都要探讨透，直到根本不须要教材，而是以自己的历史探讨来教学生。他又起先回到书的世界，以教材的学问点为本，绽开求知。几年下来，他成为北京学问最高的历史老师，首开以中学老师身份登上央视百家讲坛的先例。纪连海的老师生涯让我感动更让我明白，人要向前走，无论什么时候。三、中学语文教学的思索1、有自己学校必读书目，选读书目，对学生的阅读进行系统的规划和特性的指导。作为百年名校，西安中学自有其文化底蕴。我一点浅见，这底蕴中还应更强调阅读。杭州外国语学校的书单引起了广泛探讨，赞美者有之，指责者有之。然而阅读对于中学生精神世界的建构作用，没有人反对。甚至从最功利的应试角度，阅读也是价值巨大的。我的一个学生，是个女孩子。通常来讲，女孩子在学理科时物理是个难点。但她却很有爱好，不以为苦，反以为乐。因为她喜读时间简史，崇拜霍金，所以对物理学习乐意投入。她从来没有在课外请过家教，但她的成果始终很稳定。许多家长和学生担忧课外阅读使学生分心，影响学习。即使有家长和学生认同阅读的重要性，也往往不知道读什么书是合适的。假如有个学校的举荐书目，相必家长的担忧和学生的担忧就会削减许多。而阅读这片天地假如学校没有有效占据，让学生自由发展，那么泛滥在学生间的是最小说和怖客之类，好一点是读者，过了甚至在读洛丽塔。所以，规范和引导学生绽开阶段性的课外阅读很重要。2、语文是什么从事语文教学之后，始终困扰我的一个问题是——语文究竟是什么。对这个问题的回答干脆确定了课堂教学内容以及课堂模式。在很长一段时间内，我始终在工具和人文之间摇摆不定，虽然这两者不能分开，但详细到课堂教学时，侧重点不同则课堂呈现完全不同。后来我相识到，其实语文教学在某种程度上也是殊途同归，不管是素养还是应试，不管是工具还是人文，假如能够将一件事探讨透彻，做到最好，那么就能有最多的收获。换句话说，我做的太不够了，在哪个方面也没有做到透彻清楚。最终，我想说教化教学长路漫漫，我会欢乐而坚决地向前走本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第28页 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